人力資源本科論文精選(九篇)

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第1篇：人力資源本科論文范文

關(guān)鍵字：合蕪蚌；科技人力資源；對策

合蕪蚌地區(qū)即指安徽省16個地級市中的合肥、蕪湖、蚌埠三座城市，根據(jù)最新的《安徽省統(tǒng)計年鑒2012》中的數(shù)據(jù)，合蕪蚌三市的常住人口分別為：752.084萬人、356.631萬人和317.635萬人，占全省總常住人口的23.9%，行政面積占全省16.68%，2012年合蕪蚌三市的GDP總量分別為：4164.3億元、1873.63億元和890億元，占全省GDP總量的40.25%?？梢钥闯龊鲜彴龅貐^(qū)在安徽省經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要的角色，尤其是2011年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，國家同意合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)的設(shè)立并參照中關(guān)村自主創(chuàng)新示范區(qū)開展企業(yè)股權(quán)和分紅激勵試點，同時適用與之相關(guān)的政策，合蕪蚌地區(qū)迎來新的發(fā)展契機。合肥市作為安徽省省會，是安徽省最大的中心城市，擁有獨天得厚的優(yōu)勢，豐富的科教資源、充足的勞動力資源、充裕的資金投入等等；蕪湖市是皖江城市群經(jīng)濟帶的龍頭城市，歷史名城，具備較強的經(jīng)濟基礎(chǔ)尤其是工業(yè)制造業(yè)方面，擁有著名的汽車制造公司――奇瑞；而蚌埠市又是淮河經(jīng)濟帶的龍頭城市，是安徽省主要交通樞紐城市之一，區(qū)位優(yōu)勢非常明顯，合蕪蚌三市的強強聯(lián)合就能很好的帶動安徽省新一輪的崛起，形成安徽經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略新支點。隨著國家科教興國戰(zhàn)略的推進以及科學(xué)發(fā)展觀的深入，在擁有眾多科教資源及人力資源并設(shè)立了自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)的合蕪蚌地區(qū)，對其科技人力資源的研究與開發(fā)顯得十分必要，科技人力資源是當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展的助推器。

一、合蕪蚌地區(qū)科技人力資源現(xiàn)狀

對于科技人力資源概念的界定，根據(jù)中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會（CAST）《中國科技人力資源發(fā)展研究報告》中的定義，科技人力資源是指實際從事或有潛力從事系統(tǒng)性科學(xué)和技術(shù)知識的產(chǎn)生、促進、傳播和應(yīng)用活動的人力資源[1]，這與1995年由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）頒布的《科技人力資源手冊》[2]（又稱《堪培拉手冊》）中的界定較為接近，本文也主要采用這一界定。而科技人力資源本身是一個存量概念，在具體統(tǒng)計過程中我國政府通常采用研究與開發(fā)人員（R&D人員）、專業(yè)技術(shù)人員和科技活動人員三個指標(biāo)作為統(tǒng)計的口徑[3]。其中R&D人員是指參與新知識、新產(chǎn)品、新流程、新方法或新系統(tǒng)的概念成形或創(chuàng)造，以及相關(guān)項目管理的專業(yè)人員。專業(yè)技術(shù)人員是指從事專業(yè)技術(shù)工作的人員以及從事專業(yè)技術(shù)管理工作且已在1983年以前評定了專業(yè)技術(shù)職稱或在1984年以后聘任了專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員?？萍蓟顒尤藛T是指直接從事科技活動、以及專門從事科技活動管理和為科技活動提供直接服務(wù)的人員。

1.合蕪蚌地區(qū)科技人力資源數(shù)量現(xiàn)狀

根據(jù)《安徽省統(tǒng)計年鑒2012》中的數(shù)據(jù)，2011年合蕪蚌三市的R&D人員折合全時當(dāng)量分別為：31392（人年）、10093（人年）和4881（人年），占全省總量的57.18%。2011年合蕪蚌三市的城鎮(zhèn)非私營單位在崗專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量分別為：219013人、97051人和64231人，占全省城鎮(zhèn)非私營單位在崗專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量總量的32.77%。同時2011年合蕪蚌三市的科技活動人員的數(shù)量分別為：10.05萬人、3.85萬人和1.37萬人，占全省科技活動人員總量的57.02%。從以上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，合蕪蚌三市在科技人力資源數(shù)量上在全省占有較大比重，其中R&D人員折合全時當(dāng)量和科技活動人員數(shù)量均占全省總量的半數(shù)以上，說明合蕪蚌地區(qū)在科技人力資源開發(fā)方面具有較大的潛力和基礎(chǔ)。自2011年合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)設(shè)立以來，合蕪蚌地區(qū)的在科技人力資源數(shù)量方面有了較大的提升。在考察合蕪蚌地區(qū)科技人力資源數(shù)量時可以引進密度概念，即每萬人中R&D人員折合全時當(dāng)量、在崗專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量和科技人員數(shù)量。具體見下表（表1）：

2.合蕪蚌地區(qū)科技人力資源質(zhì)量狀況

合蕪蚌地區(qū)的科技人力資源質(zhì)量狀況可以從學(xué)歷層次和科研成果兩大方面進行考察。學(xué)歷層次即R&D人員和科技活動人員的學(xué)歷層次；科研成果主要從科技數(shù)量、出版科技專著、有效發(fā)明專利數(shù)等指標(biāo)進行評價。

根據(jù)《安徽省統(tǒng)計年鑒2012》，2011年合蕪蚌三市R&D人員中學(xué)歷在大學(xué)及本科以上的比重分別為：56.47%、51.33%和52.43%；科技活動人員中學(xué)歷在大學(xué)及本科以上的比重分別為：46.67%、47.01%和48.90%；可以看出合蕪蚌三市科研人員的整體學(xué)歷層級不算太低，一半左右的科研人員都擁有本科學(xué)歷。再從科研成果角度來看，具體見下表（表2）：

二、合蕪蚌地區(qū)科技人力資源現(xiàn)狀分析

1.合蕪蚌地區(qū)與省內(nèi)其它地區(qū)比較分析

從上一部分中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，合蕪蚌三市的科技人力資源數(shù)量上在全省總量中占有較大比重，說明合蕪蚌地區(qū)集聚了安徽省內(nèi)較多的科技人力資源數(shù)量，這為合蕪蚌地區(qū)科技人力資源縱深發(fā)展奠定了較好的人力基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了這三座城市對科技人才的吸引力，是合蕪蚌地區(qū)的優(yōu)勢之一。通過對2011年合蕪蚌地區(qū)科技人力資源質(zhì)量狀況的考察，可以看出合蕪蚌三市的科技人力資源質(zhì)量相對較高，其中科技人員中本科及以上學(xué)歷數(shù)占到一半以上，其發(fā)表科技論文數(shù)量、出版科技專著數(shù)量以及有效發(fā)明專利數(shù)均占到全省科研成果64%以上，這是一個相當(dāng)高的比重，高質(zhì)量的科技人力資源同樣是合蕪蚌地區(qū)的優(yōu)勢之一。以上均為合蕪蚌地區(qū)相比較省內(nèi)其它地區(qū)的優(yōu)勢，但同時應(yīng)該看到合蕪蚌地區(qū)科技人力資源發(fā)展的不足，很明顯的一點就是地區(qū)差異嚴(yán)重，從以上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)合肥市在三市中無論是數(shù)量還是質(zhì)量上均占絕對優(yōu)勢，蕪湖市和蚌埠市在數(shù)量和質(zhì)量的多個指標(biāo)上相加的總和都不及合肥市的一半。合肥市的優(yōu)勢主要得益其作為省會的獨特條件，這是蕪湖市和蚌埠市所不可能具備的，地區(qū)的平衡發(fā)展將是下一步主要目標(biāo)。

2.合蕪蚌地區(qū)與外省區(qū)域的比較分析

合蕪蚌地區(qū)作為國家自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)，與全國多地的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)或試驗區(qū)有可比性。可以以環(huán)渤海經(jīng)濟圈的某些城市和蘇錫常經(jīng)濟圈的城市為例進行比較分析，根據(jù)各地區(qū)的統(tǒng)計年鑒，2010年天津市的萬人專業(yè)技術(shù)人員就已經(jīng)達到333.00人，同期作為環(huán)渤海地區(qū)核心城市的北京市R&D人員中本科及以上學(xué)歷的比重高達74.80%，遠高于合蕪蚌地區(qū)的指標(biāo)比重[4]。在科技數(shù)量及專利授權(quán)量上，2010年僅北京市和天津市的數(shù)量就已經(jīng)達到55177篇和82438件，而江浙地區(qū)的蘇錫常經(jīng)濟圈2011年的專利申請授權(quán)量也達到78842件，這些數(shù)據(jù)嚴(yán)重說明合蕪蚌地區(qū)的科技人力資源數(shù)量或質(zhì)量與國內(nèi)發(fā)達區(qū)域相比仍處于較落后水平，應(yīng)借鑒經(jīng)驗進一步提高科技人力資源發(fā)展水平。

三、對策及建議[5]

1.立足省內(nèi)實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展

從前面兩部分中對合蕪蚌地區(qū)科技人力資源數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)計整理中可以看出，合蕪蚌地區(qū)的科技人力資源數(shù)量和質(zhì)量在省內(nèi)占有較大優(yōu)勢，但區(qū)域發(fā)展不平衡，合肥市一市獨大現(xiàn)象明顯。所以為了進一步提高該區(qū)域科技人力資源的水平應(yīng)加大對蕪湖市和蚌埠市的投入，提高兩市對科技人力資源的吸引力和開發(fā)培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮合肥市的引導(dǎo)作用，同時立足省內(nèi)加強同其它地市的合作，加強校企合作和“產(chǎn)-學(xué)-研”對接[6]，實現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.借鑒全國實現(xiàn)高水平發(fā)展

通過與國內(nèi)發(fā)達區(qū)域的比較分析可以看出，雖然合蕪蚌地區(qū)科技人力資源在省內(nèi)具有較大優(yōu)勢，但與環(huán)渤海、蘇錫常等國內(nèi)發(fā)達經(jīng)濟圈相比則顯得十分滯后，無論在資源的數(shù)量上還是質(zhì)量上，均無太多比較優(yōu)勢。所以合蕪蚌地區(qū)下一步除了在省內(nèi)實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展還應(yīng)積極借鑒國內(nèi)在科技人力資源領(lǐng)域具有比較優(yōu)勢的經(jīng)濟區(qū)域的經(jīng)驗，可以通過實地調(diào)研或引進管理人才等方式實現(xiàn)，其實也可以看出科技人力資源數(shù)量和質(zhì)量發(fā)達的區(qū)域其經(jīng)濟發(fā)展水平也較高，也許首先提升一個區(qū)域的經(jīng)濟實力將為該地區(qū)科技人力資源發(fā)展提供強大的物質(zhì)基礎(chǔ)，是吸引人才、培養(yǎng)人才的有利條件[4]。

參考文獻：

[1]中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會調(diào)研宣傳部，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會發(fā)展研究中心.中國科技人力資源發(fā)展研究報告[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2008：20.

[2]經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OCDE）歐盟統(tǒng)計局.科技部發(fā)展計劃司、中國科技指標(biāo)研究會.弗拉斯卡蒂叢書：科技人力資源手冊[M].北京：新華出版社，2000.

[3]胡貝貝，朱云娟.皖江城市帶科技人力資源現(xiàn)狀與對策分析[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2012（07）.139―143.

[4]姜玲，梁涵，劉志春.環(huán)渤海地區(qū)科技人力資源與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)聯(lián)關(guān)系研究[J].中國軟科學(xué)，2010（05）.88―115.

第2篇：人力資源本科論文范文

一、知識經(jīng)濟對大學(xué)的需求

在普通產(chǎn)業(yè)中,一個消費者購買一個生產(chǎn)者的產(chǎn)品,至少需要滿足三個基本條件:第一,是一個好產(chǎn)品;第二,的確是這個生產(chǎn)者生產(chǎn)的;第三,這個生產(chǎn)者現(xiàn)在還在生產(chǎn)、而且做得不錯。在相對健全的社會里,確認(rèn)是否是一個好產(chǎn)品,要靠政府和學(xué)術(shù)界。要確認(rèn)生產(chǎn)者的真實身份,則需要生產(chǎn)者自身提供真實可驗證的信息、并形成與消費者的溝通和共識。要確認(rèn)生產(chǎn)者的現(xiàn)在進程,是為了消費者能確保自身的消費福利,這就需要生產(chǎn)者具有良好的生產(chǎn)形象(包括建立可持續(xù)的資源和服務(wù)機制)、按標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范生產(chǎn)出合格乃至良好的產(chǎn)品。如果大學(xué)是一個生產(chǎn)者,則屬于知識經(jīng)濟范疇當(dāng)中的人力資源培育和集成知識的生產(chǎn)者,也就是說,大學(xué)的產(chǎn)品是能增值的人才以及能武裝人才的合適的知識。由于人類文化和知識的不可逆積累的特點,在對大學(xué)產(chǎn)品進行闡述時不能簡單地使用“消費”這個詞,而需要把“消費”置換為“需求”,即表述為“社會對大學(xué)培養(yǎng)人才和創(chuàng)造知識的需求”。需求者購買大學(xué)的產(chǎn)品,同樣至少需要滿足三個基本條件:一是優(yōu)秀的人才和先進適用的知識;二是的確是這所大學(xué)生產(chǎn)的;三是這所大學(xué)現(xiàn)在還在生產(chǎn)、而且可持續(xù)發(fā)展。與普通產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品不同的是:大學(xué)產(chǎn)品的確認(rèn),不僅要靠政府和學(xué)術(shù)界,更重要的是靠三大經(jīng)濟主體(政府、企業(yè)、家計[household])的歷史評價(相當(dāng)于時間的積分函數(shù))。但如何判斷大學(xué)的真實資質(zhì),則出現(xiàn)了真正的在經(jīng)濟學(xué)上稱之為“檸檬效應(yīng)”的信息不對稱現(xiàn)象,需求者由于發(fā)展進程的原因尚沒有形成判斷大學(xué)真實身份的辦法,以致大學(xué)的信息對需求者來說過于抽象而無法判斷。要確認(rèn)大學(xué)的發(fā)展進程和今后是否可持續(xù),既是需求者對大學(xué)的未來忠誠的必要條件,也是大學(xué)生產(chǎn)者自身生產(chǎn)要素獲得配置的必要條件,因為人才的文化特性(尤其是母校情結(jié)、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)傾向)和知識更新需求特點,決定了可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)比那些短期行為的大學(xué)更能獲得長久的資源支撐。那么,知識經(jīng)濟對大學(xué)究竟有什么需求?首先,大學(xué)是新知識的生產(chǎn)者之一。大學(xué)可以為政府提供決策的理論支撐和實踐框架;大學(xué)可以為企業(yè)經(jīng)營者提供經(jīng)營技巧和相關(guān)的經(jīng)營管理工具;大學(xué)可以為大眾(消費者或家計)提供社會發(fā)展和持家的科學(xué)文化知識和職業(yè)技能技巧培訓(xùn)。第二,大學(xué)是人才培育的基地。培養(yǎng)高度專業(yè)性和高度復(fù)合型的人才,都是大學(xué)對社會人才需求的滿足方式,同時大學(xué)文化對人才的影響是長遠的和深度的,從政府官員到普通工程技術(shù)人員,大學(xué)對他們的培養(yǎng)方式和過程(包括專業(yè)素養(yǎng)、人格、可再造性等)都具有終生的影響。第三,大學(xué)是新生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和形成的示范者。大學(xué)可以通過產(chǎn)業(yè)設(shè)計和知識集成手段,實現(xiàn)三大生產(chǎn)力(科學(xué)生產(chǎn)力、技術(shù)生產(chǎn)力、文化生產(chǎn)力)向現(xiàn)實的價值轉(zhuǎn)化,建立可控制的產(chǎn)業(yè)合作化市場,從而完成經(jīng)濟學(xué)上“看得見的手”的歷史性演變。換言之,知識經(jīng)濟對大學(xué)的需求集中表現(xiàn)在三個方面:新知識的生產(chǎn)、人才培育、先進生產(chǎn)力的示范。在操作層面上,知識經(jīng)濟時代的21世紀(jì)的大學(xué),應(yīng)該具有“教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、學(xué)生特色”四大發(fā)展領(lǐng)域,教學(xué)是大學(xué)的基本職能,科研是生產(chǎn)知識和更新知識的途徑,產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)力示范和人才培養(yǎng)實踐的基地,學(xué)生特色是打造大學(xué)文化和品牌忠誠的基本保證。

二、知識經(jīng)濟時代的大學(xué)生產(chǎn)力要素分析

大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力是什么?首先要從經(jīng)營資源要素(人、財、物、空間、信息、時間、關(guān)系)的角度確定大學(xué)發(fā)展的生產(chǎn)力要素。第一,毫無疑問大學(xué)人力資源的主體是教師,但是大學(xué)的經(jīng)營體制不同,大學(xué)教師的人力資源主體地位的程度并不相同。教師個體在“教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、學(xué)生特色”領(lǐng)域中的能力不可能是均衡發(fā)展的,同時他們所處的團隊由于團隊文化和管理能力的差異,也導(dǎo)致教師個體會遭遇“機會選擇的陷阱”。第二,大學(xué)的財力資源是生產(chǎn)力要素中的血液,但是大學(xué)的財力資源由于歷史體制和所處地方經(jīng)濟環(huán)境的影響,財力狀況千差萬別,加上我國大學(xué)中真正可以自我理財?shù)拇髮W(xué)經(jīng)營者數(shù)目極少,因此只要政府支持減少,大學(xué)的經(jīng)營狀態(tài)就會惡化,近年出現(xiàn)的高校債務(wù)問題困惑著相當(dāng)多的大學(xué),導(dǎo)致大學(xué)職工隊伍動蕩、大學(xué)設(shè)施維護不良、教學(xué)和科研質(zhì)量下降。第三,大學(xué)的物資裝備水平是人力資源效益提高的必要保證。越復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)和層次更高的教師隊伍,對物資裝備的依賴度更高,而且裝備的完備狀態(tài)也是經(jīng)營運轉(zhuǎn)的基本條件,甚至裝備的易耗件不足,對經(jīng)營效益的影響也是致命的,而且在現(xiàn)存的物質(zhì)裝備管理體制下,經(jīng)常發(fā)生裝備管理人員和裝備使用人員之間的不銜接,導(dǎo)致大學(xué)的裝備閑置率和完好率不對稱。117第4期江新喜,等大學(xué)知識經(jīng)濟學(xué)思考第四,大學(xué)的空間位置是大學(xué)經(jīng)濟區(qū)位的重要因素。地理遠隔的大學(xué),通常運營成本高,信息交流相對滯后,教師隊伍不能保持經(jīng)常穩(wěn)定向上的狀態(tài),產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展也受到交通或區(qū)位的阻隔。第五,大學(xué)的信息資源是大學(xué)經(jīng)營的核心資源,但在大學(xué)的信息資源能否實現(xiàn)其經(jīng)營價值,關(guān)鍵在于信息手段的完整性和信息利用能力的強弱,因為信息資源本身存在著時效性(陳腐化函數(shù))和不可逆積累的特點,也就是說信息如果不及時利用就有可能“過期作廢”,而另一方面若掌握和利用的信息領(lǐng)域越廣闊,其產(chǎn)生的價值就可能是累加的(或乘數(shù)效果)、并不會因為用過了就失效,所以從信息特性的角度來看,大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和層次越完整,其利用信息所產(chǎn)生的價值就越高。第六,大學(xué)的時間資源是一個價值的寶庫,在生產(chǎn)知識和培養(yǎng)人才的過程中,各人群的時間利用特性具有顯著的差異,但是存在著與各種設(shè)施依存性程度不同的客觀規(guī)律,因此只要對上述各種經(jīng)營資源進行時間管理,不難發(fā)現(xiàn)從時間上挖掘價值的潛力甚至超過資金等其他經(jīng)營資源要素的投入效率。第七,大學(xué)的關(guān)系資源是一張可以提升大學(xué)社會地位的網(wǎng)絡(luò)平臺,大學(xué)內(nèi)外的各種人群由于歷史淵源和文化脈絡(luò)的緣故,主動或被動地編織著大學(xué)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。就關(guān)系的種類而言,大致可以列舉諸如“官產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”關(guān)系、校友“同窗”關(guān)系、校際提攜關(guān)系、文化親緣關(guān)系、區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)地位關(guān)系等。從以上經(jīng)營資源要素的分析中不難發(fā)現(xiàn):對大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力具有深刻影響的首先是人力資源,而與人力資源密切相關(guān)的是信息資源和關(guān)系資源,這三項要素組成核心競爭力的生存因子;其次是作為生存因子的保障體系,資金、時間、空間、物質(zhì)要素是重要的環(huán)境因子,它們可以加快和強化大學(xué)可持續(xù)發(fā)展核心競爭力的形成。從這種意義上看,大學(xué)的知識經(jīng)濟生產(chǎn)力又兼具生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力的許多特征(如大學(xué)的發(fā)展必定與環(huán)境的發(fā)展相互關(guān)聯(lián)等)。

三、大學(xué)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化路徑

大學(xué)生產(chǎn)力包括兩個既相聯(lián)系又有區(qū)別的部分:一是培養(yǎng)人才和生產(chǎn)知識的部分———這部分可以歸納為學(xué)科建設(shè)形成的生產(chǎn)力;另一個是大學(xué)所擁有的科學(xué)技術(shù)文化成果的部分———這部分是知識成果轉(zhuǎn)化所形成的生產(chǎn)力。學(xué)科建設(shè)與知識成果之間具有相互依存的協(xié)調(diào)關(guān)系,經(jīng)營創(chuàng)新是學(xué)科建設(shè)和知識成果轉(zhuǎn)化的共同的原動力。筆者從自身的經(jīng)營實踐中總結(jié)出兩條大學(xué)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的路徑:(一)大學(xué)科技成果與學(xué)科建設(shè)向生產(chǎn)力的正向轉(zhuǎn)化路徑如圖所示:大學(xué)科技成果按照一般路徑從學(xué)科建設(shè)發(fā)展的成果中分離出來,需要經(jīng)歷開發(fā)研究、產(chǎn)業(yè)化前期的諸多環(huán)節(jié)(如中試評估、項目建議書、可行性研究報告、商業(yè)計劃、經(jīng)營計劃等)、可持續(xù)發(fā)展的要素動力學(xué)評估、經(jīng)濟主體認(rèn)同、市場檢驗、產(chǎn)業(yè)組織、消費者屏障等轉(zhuǎn)化的必要路徑,一路過關(guān)斬將、不出半點差錯,才能實現(xiàn)正常經(jīng)營。這些環(huán)節(jié)都是必須經(jīng)過的,但是大學(xué)的最初的科研計劃和學(xué)科建設(shè)計劃并非都能與最終的消費者的需求相吻合,之間存在著巨大的鴻溝。因為大學(xué)的科研實務(wù)中,自由研究和計劃研究是并存的,而學(xué)科建設(shè)也經(jīng)常是以自身的學(xué)術(shù)需求為第一需求,所以這條正向的轉(zhuǎn)化路徑經(jīng)常只有很少的成果能進入轉(zhuǎn)化過程,且其成功率非常低。我國大學(xué)的大多數(shù)科研(包括教改研究)傳統(tǒng),都仍然停留在“花錢搞科研、科研(教改)出論文、論文出職稱、有了職稱就加薪、加薪校長就頭痛”的狀態(tài),“科研專業(yè)戶”(以獲取科研經(jīng)費為主要目的的研究團隊)越多,大學(xué)的埋沒成本就越高。以往大學(xué)科研成果中所包含的埋沒成本十分巨大,所以科研成果的擁有者會對所形成的產(chǎn)品有很高的心理期望值,加上“高科技高投入所以高價格”的觀念誤導(dǎo),其結(jié)果是上市價格偏高,也導(dǎo)致消費者對所形成產(chǎn)品的逆向選擇,最終產(chǎn)品的市場價格低于上市成本,而導(dǎo)致產(chǎn)品退出經(jīng)營。118江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)2009年(二)科技成果市場化對大學(xué)學(xué)科建設(shè)的反向孵化路徑大學(xué)在新時期的快速健康發(fā)展,需要兩個既相互關(guān)聯(lián)、又相互依存的平臺———即學(xué)科建設(shè)平臺和產(chǎn)業(yè)孵化平臺。學(xué)科建設(shè)平臺———是近年、特別是本科教學(xué)質(zhì)量評估活動開展以來各大學(xué)努力打造的平臺,名師隊伍、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、名學(xué)者(例如長江學(xué)者、井岡學(xué)者等)、兩院院士、政府津貼獲得者、重點學(xué)科、專業(yè)學(xué)位點、重點實驗室(基地)、精品課程等,是學(xué)科建設(shè)平臺的具體實施內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)平臺的目標(biāo)是要實現(xiàn)作為大學(xué)的正常的知識傳播,它的載體就是所具有的特色學(xué)科群和特色專業(yè),其成果評價的終極手段是測定大學(xué)所生產(chǎn)知識的創(chuàng)新程度、以及大學(xué)所培養(yǎng)人才的質(zhì)量水準(zhǔn)。但是這樣的成果評價手段并不能直接反映社會需求與大學(xué)成果(知識生產(chǎn)和人才培養(yǎng))的適合程度,這是因為大學(xué)培養(yǎng)的擁有知識的人才畢業(yè)后并非直接進入社會需求的第一線的緣故。這里需要指出的是:社會需求至少分為兩個層次,一個是生產(chǎn)資料的設(shè)計、制造層次(這是一個典型的二級市場,商品價值來源于與一級市場的博弈結(jié)果),另一個是生產(chǎn)資料的營銷、使用和生活資料的整個經(jīng)濟過程層次(這是一個典型的一級市場,即實現(xiàn)最終商品價值的市場),兩個層次之間存在著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)矛盾運動和博弈關(guān)系。[1](P188-192)換言之,大學(xué)的知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)并不能直接向社會需求轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力,而是為社會需求提供作為信息知識和人才的資源基礎(chǔ)。知識和人才的資源基礎(chǔ)只有在經(jīng)過精確整合和與市場結(jié)合后,才有可能轉(zhuǎn)化成為社會所需求的生產(chǎn)力,從而實現(xiàn)大學(xué)貢獻社會的目標(biāo),并從社會貢獻中取得大學(xué)應(yīng)有的報酬。

119第4期江新喜,等大學(xué)知識經(jīng)濟學(xué)思考產(chǎn)業(yè)孵化平臺———是國際社會在20世紀(jì)中期開始逐漸擴大的大學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。大學(xué)科技園區(qū)的規(guī)劃和經(jīng)營,是大學(xué)產(chǎn)業(yè)孵化平臺的主要內(nèi)容之一。從“硅谷”、“筑波科學(xué)城”、“學(xué)園都市”到“大學(xué)科技園”,無不與以大學(xué)為背景的產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián),加上迅速發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),這樣的產(chǎn)業(yè)孵化平臺既是國家自主創(chuàng)新的重要基地,又是大學(xué)建立科研和產(chǎn)業(yè)基地、形成可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)孵化平臺的目標(biāo)是孵化人才、孵化企業(yè)、孵化技術(shù),這個平臺的最大特點是采取各種類型的互助合作化機制、建立精確的資源整合體系,把企業(yè)、人才、技術(shù)引入市場當(dāng)中,以實現(xiàn)其作為知識經(jīng)濟資源的價值。該平臺的實施載體有:職業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度(創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、科技經(jīng)紀(jì)人、產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、文化經(jīng)紀(jì)人),中小企業(yè)大學(xué)校(一所沒有校門的社會經(jīng)營大學(xué)),知識經(jīng)濟中樞型產(chǎn)業(yè)公社連鎖超市大市場,價值形成及資源循環(huán)引導(dǎo)系統(tǒng)等。值得強調(diào)的是,產(chǎn)業(yè)孵化平臺建設(shè)須在產(chǎn)業(yè)設(shè)計和知識集成條件下進行。產(chǎn)業(yè)設(shè)計要求的方向路徑是“核心技術(shù)———技術(shù)群———核心產(chǎn)業(yè)———產(chǎn)業(yè)群”,因為單一的任何核心技術(shù)或核心產(chǎn)業(yè)都無法產(chǎn)生系統(tǒng)效益,只有形成協(xié)調(diào)、互補的技術(shù)群或產(chǎn)業(yè)群才能達到可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)要求。而知識集成則要求創(chuàng)業(yè)和企業(yè)孵化在可持續(xù)發(fā)展的四大要素(資源、技術(shù)、經(jīng)濟機制、市場)之間實現(xiàn)精確整合和相互協(xié)調(diào),這就對知識本身提出了創(chuàng)新性和實效性的要求。創(chuàng)業(yè)和企業(yè)孵化本身都是有成活率這一客觀規(guī)律的,所以大學(xué)產(chǎn)業(yè)孵化平臺必須有必要的基礎(chǔ)條件和相對數(shù)量的創(chuàng)業(yè)團隊或入駐企業(yè),才能形成有產(chǎn)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍的孵化環(huán)境,提高成活率、降低孵化成本。平臺的意義不僅是從兩個方面表現(xiàn)了大學(xué)知識經(jīng)濟發(fā)展的路徑,更重要的意義在于展現(xiàn)了經(jīng)營資源的積累特性所反映的“平臺勢能”。從積累特性上看,大學(xué)的人力資源、信息資源、關(guān)系資源、時間資源屬于不可逆積累,就是說它們無論怎樣使用都不會減少價值;但物質(zhì)資源、空間資源和財務(wù)資源則是可逆積累的,他們會隨著消耗的增加而減少價值?？赡娣e累的資源量相對穩(wěn)定、不可逆積累的資源利用效益越高,平臺的勢能就越大(也就是說產(chǎn)生的影響越大越深遠),可實現(xiàn)的知識經(jīng)濟的價值越高。反向孵化的重要意義就在于兩個平臺的相互協(xié)調(diào)是建立在市場利潤誘因、技術(shù)群整合誘因、產(chǎn)業(yè)群整合誘因的基礎(chǔ)之上的,這些誘因驅(qū)使學(xué)科建設(shè)更加面向社會經(jīng)營實際,而縮短了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的路徑(甚至能直接進入二級市場或部分一級市場),同時也使產(chǎn)業(yè)孵化平臺的成活率大大提高、降低了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化成本。