地理教學中學生學習興趣的激發(fā)探究

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摘要：本文根據(jù)地理課的特點和學生認知規(guī)律，結(jié)合自己的教學實際從精心設計課堂引言、不拘泥于教材、建立“生活地理”思想、采用多種教學形式、多利用直觀教學方法等幾個方面論述了在地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：地理教學；激發(fā)；學習興趣

愛因斯坦講過：“興趣和愛好是學習的最大的動力。古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?？梢?，興趣是學習的良師益友，濃厚的興趣和愛好是學習最大的動力。興趣是教師引導學生步入科學殿堂大門的鑰匙，只有學得有趣，才會產(chǎn)生對學習科學知識的欲望，主動去學，也才能學得好。為了激發(fā)學生在地理課堂上的學習興趣，每一位地理教師都在自己的教學過程中不斷探索這方面的經(jīng)驗盡力喚起學生對地理課的興趣。那么怎樣才能使學生對地理課感興趣呢？現(xiàn)就我從事地理教學工作教學實踐談一談我的體會和基本做法。

1精心設計課堂引言

引言是一節(jié)課開始，它直接關(guān)系到學生對新課學習的興趣。因此地理教師應注重新課導言的藝術(shù)性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如在講授“時區(qū)和日界線”時，我先簡單地講了一個小故事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票已經(jīng)無用處了，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從瑪紹爾機場飛往檀香山，1小時后飛機降落在檀香山機場，這時當?shù)貢r間是4月9日1l時。下了飛機中年人以3000美元買到的中獎彩票就向檀香山花旗銀行領取8000美元。死票復活，這是怎么回事？上飛機明明是4月10日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導入，激發(fā)學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。

2不拘泥于教材，建立“生活地理”思想

在教學過程中盡量挖掘和使用日常生活事實中蘊含的地理信息，以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在講述垂直地域分異時，給學生描述自己在實習時所見的高原高山植被垂直分異，繪聲繪色，學生聽得如癡如醉。形象生動的語言帶給學生身臨其境的感受。激發(fā)了學生的學習興趣。又如：．在講天氣的概念時，通過讓學生對當天天氣以及對平時收聽、收看的天氣預報進行分析，總結(jié)出天氣概念和加深學生對這一概念的理解。這樣，通過學生對他們熟知的具體事物或現(xiàn)象的分析，說明了抽象的概念和枯燥的原理，使學生覺得地理事物距他們很近，所學知識很實用，從而樂于接受，增長了學生觀察事物和分析事物的能力，激發(fā)了學生學習興趣。

3采用多種教學形式激發(fā)興趣

由于學生興趣穩(wěn)定性的差異，教師必須想方設法使學生的興趣持久穩(wěn)定，這是教學成功的關(guān)鍵。那么在講課進程中總是用一種形式，學生可能就會比較厭煩，如果經(jīng)常變換一下教學形式，可能就會收到意想不到的效果。例如：在課堂上適時插入故事能喚起學生的求知欲望和學習興趣，促進他們形成懸念和思考問題，從而將地理知識的傳授與發(fā)展學生的思維能力有機地結(jié)合起來，做到“寓教于樂”，大大增強地理教學的效果。如講“日界線”內(nèi)容之前，先講麥哲倫率領船隊環(huán)球航行的故事；學西亞前講海灣戰(zhàn)爭的故事。這些故事不僅吸引學生聚精會神地聽課和思考，同時也激發(fā)了學生學習的興趣。另外還有其他的形式。如：詩歌，用李白所寫的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”一的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征。能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感又如：巧用成語。教師在課堂教學中，恰當?shù)厥褂贸烧Z，會頓時課堂生輝，助長學生的學習興趣，如用水滴水穿石來說明流水的侵蝕作用就比較恰當。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵’’的做法是否可行。這樣描述使學生產(chǎn)生興趣，印象深刻。再如：課堂小游戲、分角色表演等方式運用很快激起學生韻興趣。如講天氣和氣候時讓學生當播音員。講中國的疆域和行政區(qū)劃時讓學生做拼圖比賽等。總之，教學形式有很多種，教師在課堂上合理的利用教學形式會使學生很快提高學習興趣，為接受知識鋪平了道路。

4多利用直觀教學方法，多途“引”趣

地理教學較其它學科最大的優(yōu)勢是它有著豐富多彩的直觀內(nèi)容，在地理教學過程中直觀教學方式包括實物、模型、圖像，還有現(xiàn)代教學手段中的幻燈、電視片等。在地理教學中恰當?shù)倪x擇應用各種形象直觀的教學手段，引導學生從感性認識開始，激發(fā)學生的好奇心并由此來調(diào)動學生學習積極性更有利于激發(fā)學生的學習興趣。如：利用圖像教學。地圖能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學生接受掌握。學生學起來感到輕松自如，從而激發(fā)了學生的學習興趣。例如：在講授陸地自然帶時出示不同自然帶的自然景觀的圖片，投影或錄像，讓學生區(qū)分出各為哪種自然帶，并分析各自然帶的水熱特點，動植物特點以及延伸更替規(guī)律等，使之產(chǎn)生深刻難忘的印象。又如：用板圖板畫教學，直觀醒目，有利于學生掌握地理基礎知識，教師根據(jù)教學內(nèi)容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，做到了視聽結(jié)合，手腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。在講長江的內(nèi)容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，講到哪里就畫到哪里。這樣展現(xiàn)在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地激發(fā)學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性，有利于學生掌握新知識。再如：利用實物教學。在課堂上出示相關(guān)實物會激發(fā)學生學習興趣。如：在學習地殼及其變動時，出示礦物和巖石標本，就會刺激學生的大腦產(chǎn)生興奮中心，激起學習興趣。再如利用電化教學。充分利用投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強學生的感知能力，以提高學生的學習興趣。如講到“影響氣候的因素”時，需要復習的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚，也很枯燥。如運用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結(jié)合談話式教學法，簡潔明了，直觀性強，效果更好。綜上所述，在地理課堂教學中，只有教師認真設計教學過程，不斷的用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，才能取得良好的教學效果。更好地完成地理教學任務。

作者：褚曉艷 單位：德惠市第二十三中學