微課在中職多媒體教學中的應用

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【摘要】隨著信息化程度的不斷發(fā)展,對中職多媒體教學也提出了全新的要求,這樣才能更好地應對時展的變化。所以可以說,做好中職多媒體教學的改革與研究工作已經成為了現(xiàn)階段發(fā)展的趨勢之一,同時也是現(xiàn)階段教學工作上的重要問題之一。因此,在這一現(xiàn)象的影響下,微課被提了出來。在中職多媒體教學中運用微課不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣,同時也可以有效提高課堂教學的效果。基于此本文針對在中職計算機教學中采用微課進行了簡要闡述,并提出幾點個人看法,僅供參考。

「關鍵詞]微課；課程教學；應用分析

隨著網絡通信技術的快速發(fā)展,微信、微小說以及微博等開始不斷涌現(xiàn),因此,也就充分證明了我們已經全面進人到了“微”時代中。作為教學上的新鮮事物,微課具有時間短、內容精以及教學目標明確等優(yōu)勢。從教學的形式上來說,已經沖破了傳統(tǒng)教學的限制,受到了廣大師生的熱捧。所以在中職多媒體教學中就要運用好微課,以此來提高課堂教學的質量。

一、微課教學的含義與優(yōu)勢

(一)含義

隨著教學的不斷發(fā)展,多媒體網絡技術也得到了廣泛的運用,微課教學模式也開始進人到了課堂教學中,并在不同的教學階段中承擔著重要的角色。微課的載體其實就是教學視頻,結合教學目標來實現(xiàn)對教學內容的優(yōu)化,借助網絡多媒體技術等來確保教學內容的有效性,同時也可以將教學中的重點與難點知識展示在教學視頻中。所以可以說,微課教學視頻其實就是借助微型化的教學來開展有針對性的教學。雖然微課教學時間相對較短,但是卻存在著教學內容精湛等優(yōu)勢。在微課教學模式的影響下,可以擴大教師的講課方法,轉變教學形式,提高教學的質量,同時也可以更好地對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新,幫助教師正確的認識微課。

(二)優(yōu)勢

對于微課教學模式來說,其中包含了教學時間短等特點,所以也可以幫助學生安排好學習的時間。從微課的內容上來說,也可以從極小的立足點上出發(fā)來做好選材工作,通過對視頻采取翻譯的知識講解,可以幫助學生掌握好學習上的重點與難點知識,從而也就可以保證學習的輕松性。從主題情節(jié)上來說,存在著清晰完整程度高的優(yōu)勢。一般來說,微課并不是將多節(jié)課混合在一起,而是從主題、目標以及體例等方面出發(fā),來完善課堂教學環(huán)節(jié)l[]。

二、在中職多媒體中運用微課教學的措施

(一)激發(fā)出學生的學習興趣

對于傳統(tǒng)的中職多媒體教學來說,一直以說教的方法為主,這樣也就使得教師的教學時間往往放在了知識的講解上,從而也就使得課堂教學的氛圍與效果不高,造成了學生學習興趣的不足。且在這種教學模式的影響下,學生的主體性得不到重視,教師則站在主體的位置上來開展教學工作,從而也就降低了課堂教學的質量。而在教學中運用微課則可以規(guī)避好信息技術教學中的重點與難點內容,從而借助微課來將教學中的重點知識提煉出來,從而幫助學生可以掌握好知識。從教學的形式上來說,在微課教學的影響下,可以突出學生的主體地位,活躍好課堂教學的氛圍,激發(fā)出學生的學習興趣。從整體的層面上來說,在中職信息技術教學中運用為了可以豐富好課堂教學的質量,激發(fā)出學生的學習興趣z[]。

(二)教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念

隨著新課改的不斷影響,傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現(xiàn)階段的教學需求了。因此,在實際教學中教師就要認識到信息技術教學的重要性,確立出準確的教學目標,突出學生的主體地位,讓學生可以真正地參與到學習中去。微課教學通過視頻教學,可以節(jié)省教師的教學時間,同時也可以針對疑難問題來與其他同學進行探討。所以可以說,在微課的影響下,可以有效提高學生的自主學習能力,將課堂中的主體位置還給學生。

(三)教師要做好微課的設計工作

對于微課來說,想要發(fā)揮出真正的作用,就要從以下幾點上出發(fā),第一,要確保新穎性。也就是說要突出教學中的重點與難點知識。如學生在學習《lFash動畫設計》的過程中,由于學生存在著的遮罩或引導層動畫是難點知識,因此,教師就可以將其設計成為微課,組織學生進行反復地觀看,以此來正確認識好這一知識。第二,對于微課來說,也是課堂教學的一部分,所以就要具備準確的教學目標。因此,教師在組織學生觀看微課視頻的過程中就要讓學生達到這一目標。在設計微課的過程中要掌握好教材中的內容,從學生的認知情況上人手,做好組織與撰寫工作。第三,教師要做好創(chuàng)新工作。從實際上來說,微課的教學實踐相對較短,因此,想要在短時間里激發(fā)出學生學習的興趣,教師就可以對教學模式進行創(chuàng)新。所以在實際教學中教師就要先掌握好學生的實際情況,在此基礎上來制定出可以滿足學生學習需求的教學方法,以此來充實好微課內容。此外,教師還要利用身邊一些可以制作的工具來完善微課視頻。如常用的PPT、照攝像機以及計算機等,都可以成為微課制作的工具。所以教師就要對教學內容進行分析,針對不同的教學內容來選擇好微課的內容。教師還將微課與傳統(tǒng)的教學模式結合在一起,以此來保證課堂教學的微課化,從而解決好傳統(tǒng)教學模式中存在的問題。

三、結語

現(xiàn)今,在多媒體技術不斷發(fā)展的狀況下,中職多媒體教學發(fā)生了很大的變化,教師開始在教學中逐漸實施微課教學模式,以此來不斷提升學生的學習興趣,促進學生對知識的理解,提高學生的學習效率。

參考文獻:

l[]楊許亮.高職高專的計算機應用基礎改革的探討田.中小企業(yè)管理與科技(上旬刊).2026(04):40一42.

z[]都書博.談電大開放教育<計算機應用基礎>課程教學的特點和講授策略田.科技展望.2014(20=)5o一51.

作者：王曉繼 單位:江蘇省唯寧中等專業(yè)學校