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摘要:文章首先介紹了微課的概念,其次闡述了微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義,最后探究了微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略,包括合理設(shè)計(jì)微課資源;利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入;利用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:微課;高中語(yǔ)文;教學(xué)方式
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,微課可以更好地適應(yīng)和滿(mǎn)足新課改的教學(xué)要求。如何對(duì)微課教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面展現(xiàn),需要高中語(yǔ)文教師借助微課教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)情境著重入手,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外,語(yǔ)文教師也要讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮,這樣才能提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、微課的概念
微課可以理解為主要是通過(guò)視頻的方式對(duì)教師在課堂中所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行的一個(gè)記錄。在微課教學(xué)中,它最重要的核心就是教學(xué)片段,包括和教學(xué)主題有著密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、資料素材、課堂練習(xí)、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。微課呈現(xiàn)的是一種半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新以后所建立和發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)資源[1]。
二、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義
(一)突出教學(xué)重點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)微課資源進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用,就能對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)有效地提煉,從而增加學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。如教師在給學(xué)生講《楚辭》中的《離騷》時(shí),為了讓學(xué)生可以深刻體會(huì)屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情感,并對(duì)屈原和楚辭的文學(xué)知識(shí)有更準(zhǔn)確的理解,可以播放一個(gè)短片呈現(xiàn)出詩(shī)人“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,亦余心之所善兮”的感慨。
(二)集中知識(shí)要點(diǎn),節(jié)省教學(xué)時(shí)間
語(yǔ)文教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí),可以把重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作者的寫(xiě)作背景一起融入微課。雖然微課視頻的播放時(shí)間較短,但它始終圍繞著教學(xué)核心,且所有的知識(shí)點(diǎn)也都是集中在一起的,讓學(xué)生可以通過(guò)完整的視頻對(duì)課堂重點(diǎn)更加明確。
(三)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中的語(yǔ)文課程以古詩(shī)詞內(nèi)容為主,傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式非??菰铩⒎ξ?,容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣。而微課可以解決傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題,教師制作、上傳類(lèi)型比較豐富的微課視頻,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行自主選擇,重新喚醒學(xué)生的激情。微課還包含了一些解題技巧,讓學(xué)生更容易吸收和消化[2]。
三、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略
(一)合理設(shè)計(jì)微課資源
教師在對(duì)微課資源進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),需要把課程知識(shí)和學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的融合,使其最終變成針對(duì)性較強(qiáng)的課程講解視頻,這樣學(xué)生才能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有完整的了解和掌握。如在《林黛玉進(jìn)賈府》這一課內(nèi)容時(shí),教師所設(shè)計(jì)的微課應(yīng)該在5~10分鐘左右,可以截取電視劇紅樓夢(mèng)里的片段讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解,在具體講解的過(guò)程中可以穿插3分鐘左右的微視頻,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)。林黛玉進(jìn)賈府拜見(jiàn)賈母、王夫人、邢夫人等人時(shí),這幾個(gè)不同人物的聲音笑貌、思想性格就成了本文的重點(diǎn)內(nèi)容,所以,這時(shí)教師就可以把這部分內(nèi)容再重新展現(xiàn)到學(xué)生面前,然后再讓學(xué)生對(duì)這些人物的性格思想進(jìn)行反復(fù)的觀(guān)察和分析,從而對(duì)這個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)全面的記憶和掌握。
(二)利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境是學(xué)生實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的必要前提。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課播放視頻,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情景,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,增加志趣,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這一節(jié)教學(xué)時(shí),課前,教師可以播放一個(gè)與“濟(jì)南冬天景色”相關(guān)的視頻,并配以生動(dòng)的解說(shuō),進(jìn)行導(dǎo)入。這樣就可以讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面和生動(dòng)的解說(shuō)進(jìn)入文章所描繪的那種意境。這樣一來(lái),不僅可以增加學(xué)生的觀(guān)感體驗(yàn),也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整篇文章加強(qiáng)理解,使語(yǔ)文教學(xué)中的情感價(jià)值目標(biāo)得到有效的實(shí)現(xiàn),進(jìn)而提升教學(xué)效果[3]。
(三)利用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),利用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)。具體實(shí)踐中,教師可以利用班級(jí)的QQ群、微信群等向?qū)W生傳輸微課視頻,讓學(xué)生課后自由下載瀏覽,鞏固課上所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),還可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)情況,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的微課,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)文知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)如今,微課教學(xué)已經(jīng)是高中語(yǔ)文教學(xué)中十分普遍且十分重要的教學(xué)方式之一。要想讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到有效的提高,需要語(yǔ)文教師把微課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面的發(fā)揮。不僅如此,高中語(yǔ)文教師也要對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行不斷地研究和創(chuàng)新,讓高中語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新目標(biāo)得到完美實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]馮尚財(cái).淺談微課在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2017,14(1):114.
[2]杜亞麗.高中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)建[J].學(xué)周刊,2014(14):142.
[3]宋秀婷.對(duì)高中語(yǔ)文微課教學(xué)高質(zhì)生成的探討[J].學(xué)周刊,2016(13):170-171.
作者:鄧?yán)?單位:福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)