基礎化學實驗教學與法治教育的融合

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[摘要]法治教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。利用基礎化學實驗中的法律資源，將化學實驗教學與法治教育相互滲透融合，使學生在開展實驗的同時接受法治教育，培養(yǎng)學生用法律思維方式和行為習慣，來分析問題和解決問題，以滿足建設法治社會的需要。

[關鍵詞]基礎化學實驗；教學；法治教育；滲透；融合

1前言

黨的十八屆四中全會中明確提出全面推進依法治國的總目標，建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。大學生是社會主義法治國家建設的重要力量[1]，法律素養(yǎng)是大學生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，其法律素質(zhì)的高低對于保證國家的長治久安、實現(xiàn)依法治國、建設社會主義法治國家，具有重大的現(xiàn)實意義，大學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為社會和學校所共同關心的問題。

2現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)實生活中，法治教育內(nèi)化為法律素養(yǎng)受到諸多因素的制約。隨著大學生就業(yè)壓力增加，一些高校為給了非法律專業(yè)學生的擠出更多時間應付各種有利于就業(yè)的資格證考試，降低了包括法律在內(nèi)的其他軟素質(zhì)課程的教學與考查標準，法制教育停滯在一種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的注釋法學層面，這極大地影響了學生法律素養(yǎng)的提高[2]?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，體現(xiàn)在人類衣食住行的各個方面，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高等方面，化學實驗教學具有得天獨厚的優(yōu)勢。在眾多非法學專業(yè)中，化學與法律的關系尤為密切，如實驗室安全、化學藥品管理、廢棄物排放等方面，都涉及到相關的法律知識?，F(xiàn)階段的化學實驗教學實施過程中，因受到主客觀條件的制約，還未充分開發(fā)與利用實驗教學課程中的法律資源。在實驗開始前，一般是指導老師進行實驗室安全教育和講解化學實驗操作過程中的注意事項，較少從法律層面去詮釋化學實驗方面的問題，使得實驗實踐與法律知識相脫節(jié)。結合我校實際情況，筆者從五個方面開展基礎化學實驗教學與法治教育相互滲透融合的探索與實踐。利用基礎化學實驗中的法律資源，使學生在開展實驗的同時接受法治教育，提升法律素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)與能力。

3基礎化學實驗教學中滲透法律知識教學的措施與實踐

3.1樹立法律信仰培養(yǎng)法治觀念

一個人只有從內(nèi)心深處真正認同、信任和信仰法律，才會自覺維護法律的權威。高校需要充分意識到法律意識和法治觀念對培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要性。通過開展專題報告、專家講座、學術交流、主題演講、知識競賽等活動，在全校范圍內(nèi)營造一個師生共同學習法律知識的環(huán)境和氛圍，師生共同提高法律素養(yǎng)，樹立起對我國社會主義法律的信仰，培養(yǎng)正確的法制觀念，堅決避免諸如“復旦大學投毒案”事情的發(fā)生。尤其是教師，要以身示范，言傳身教，認真鉆研教材內(nèi)容，找出與其相關的法律知識的結合點，并運用自己獨特的見解與思想滲透在教學中，讓學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成從法律的角度思考、分析、解決法律問題的思維習慣，真正實現(xiàn)法治教育進教材、進課堂、進學生頭腦，將法律至上等法的原則融入到大學生的世界觀和方法論之中[3]。

3.2實驗室管理法制化和規(guī)范化

高?；瘜W實驗室是進行實驗教學和科學研究的重要場所，實驗室的安全是完成教學和科研的根本前提。學生在化學實驗室的人流量一般很大，實驗過程中的不確定安全隱患因素較多，實驗室要按照相關規(guī)定，全面制定合理的實驗室管理制度來確保實驗安全，確保學生在健康安全的實驗環(huán)境中學習和成長?；瘜W實驗所產(chǎn)生的污染物，雖然數(shù)量不大，但污染物種類多、組分復雜，且大都回收處理程度低，有的實驗室甚至未經(jīng)處理直接排放，雖然是小污染源，但對環(huán)境造成的累積損害不容小覷[4]。1998年化學廢物列入了“國家危險廢物名錄”，對化學實驗化學廢物的排放都做出了相關規(guī)定，對于違反相關規(guī)定的，則必須承擔相應的法律責任。在依法治國的時代背景下，實驗室要不斷探討改進，在化學實驗室藥品的管理、廢棄物的排放、防火防水防電等方面按照相關法律要求制定相應的實驗室管理制度，使實驗室的管理科學化、規(guī)范化和法治化。讓學生從踏入實驗室開始，就接受化學實驗知識技能與法制知識的雙重學習，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時提高自身的法律素養(yǎng)。

3.3實驗教學內(nèi)容與法律知識相滲透

基礎化學實驗內(nèi)容涉及到的法律知識點很多。如化學實驗試劑藥品方面的相關法律條例涉及有《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》、《中華人民共和國職業(yè)病防治法》、《危險化學品安全管理條例》、《禁止化學武器公約》、《危險化學品經(jīng)營許可證管理辦法》、《放射性藥品管理辦法》、《化學品物理危險性鑒定與分類管理辦法》等。實驗廢棄物排放方面的法律條例涉及到了《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國污染防治法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》、《危險廢物貯存污染控制標準》等。合成實驗中有關綠色化學、清潔生產(chǎn)技術、循環(huán)利用等科學技術內(nèi)容，涉及到了《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進法》、《中華人民共和國可再生能源法》、《中華人民共和國節(jié)約能源法》等。實驗儀器設備方面涉及到了《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》、《中華人民共和國標準化法》、《中華人民共和國計量法》、《中華人民共和國特種設備安全法》、《特種設備安全監(jiān)察條例》、《特種設備使用管理規(guī)則》、《固定式壓力容器安全技術監(jiān)察規(guī)程》、《移動式壓力容器安全技術監(jiān)察規(guī)程》、《簡單壓力容器安全技術監(jiān)察規(guī)程》等。實驗室防火防水防電方面涉及到了《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國消防法》、《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國電力法》、《電力設施保護條例》、《消防監(jiān)督檢查規(guī)定》、《青少年保護法》等。在基礎化學實驗教學過程中，既要傳授相關的基礎知識和基本技能，也要有意識、有目的、有計劃地結合知識、技能中內(nèi)在的法律知識滲透到實驗教學內(nèi)容中去，在潛移默化中不斷提高法律修養(yǎng)，領悟法律制度是創(chuàng)造和諧、美好生活的重要保障和基礎，唯有在法律的制約下，才能讓化學科學技術正真造福于人類。

3.4實驗操作過程與法律知識相滲透

在學生動手做實驗之前，先明確實驗使用化學藥品時的一些注意事項，了解有關化學藥品的相關法律知識，讓學生切實感受到化學實驗的謹慎性，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度。在化學實驗進行中，指導教師要隨時監(jiān)督實驗狀況，幫助學生養(yǎng)成自覺節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣，避免學生過度使用化學藥品，尤其在使用具有腐蝕性、有毒有害等化學藥品時，堅決杜絕拿著藥品到處走的現(xiàn)象發(fā)生。在進行實驗廢棄物的處理時，指導學生進行廢棄物的初步處理，樹立法律環(huán)保意識，樹立正確的科學法治觀念。除了要發(fā)揮好實驗課堂教育的主渠道作用外，還要發(fā)揮社會實踐的重要作用，讓學生發(fā)現(xiàn)實踐生活中的化學與法律的關系，如食品安全問題、工廠污水排放問題等，讓學生在現(xiàn)實生活中真切感受到法律權限內(nèi)自由自在、超越法律必受制裁的外部約束，培養(yǎng)學生應用所學去分析解決生活實際問題的能力，用自己所學的化學知識技能為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。

3.5實驗數(shù)據(jù)報告與法律知識相滲透

2016年，教育部了《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》?！掇k法》的第六條明確指出高等學校教學科研人員、管理人員、學生在科研活動中應當遵循實事求是的科學精神和嚴謹認真的治學態(tài)度，恪守學術誠信，遵循學術準則，尊重和保護他人知識產(chǎn)權等合法權益。第七條指出高等學校應當將學術規(guī)范和學術誠信教育，作為教師培訓和學生教育的必要內(nèi)容，以多種形式開展教育、培訓。任何實驗活動都離不開實驗數(shù)據(jù)，對實驗數(shù)據(jù)的尊重是實驗工作者最基本的品質(zhì)。實驗數(shù)據(jù)不僅是重復實驗的依據(jù)，而且也是優(yōu)化實驗的重要參考，所有科學上的討論和質(zhì)疑，都是建立在數(shù)據(jù)是真實的基礎上。要求學生規(guī)范實驗數(shù)據(jù)記錄，嚴禁剽竊、抄襲、偽造、修改實驗數(shù)據(jù)，實驗數(shù)據(jù)不能用鉛筆和圓珠筆記錄，凡是修改過的數(shù)據(jù)必須要有說明和證明人的簽字。在撰寫實驗報告、研究報告、論文投稿過程中對學生進行學術規(guī)范、學術誠信教育和指導，培養(yǎng)學生樹立良好的誠信意識和法制觀念，堅決抵制學術造假現(xiàn)象的發(fā)生。

4結語

依法治國對于當代大學生來說，是他們走上社會，實現(xiàn)社會擔當?shù)幕疽罁?jù)和保障。法治教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，探索新時代大學生的法律素養(yǎng)提高的途徑和方法，推動高等教育可持續(xù)發(fā)展，是當前高等教育教學改革的重要目標，對于貫徹落實我國的依法治國方略具有極為重要的現(xiàn)實意義。將法治教育納入國民教育體系，在一個良好的法治教育大環(huán)境里，將知識內(nèi)化為素養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成包含法律素養(yǎng)的思維方式和行為習慣，用法律思維來分析問題和解決問題，以滿足建設法治社會的需要。

參考文獻

[1]向長勝．大學生憲法意識培育路徑研究——以思想政治理論課教學為立足點[J]．2018，25：35-36．

[2]歐陽愛輝．略論非法學專業(yè)的法律文化學教育[J]．黑龍江省政法管理干部學院學報，2005，6：135-137．

[3]張新．淺談師范大學生教育法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[J]．中國成人教育，2007，14：101-102．

[4]樊安．高校化學實驗室污染問題的現(xiàn)狀及防治[J]．環(huán)境科學導刊，2017，36(1)：56-59．

作者：何小鳳 甘芳玉 陶李明 歐佳 單位：化學生物與環(huán)境工程學院