基礎會計課程教改實踐研究

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摘要：基礎會計課程是許多經(jīng)濟類學子必須學習的一項課程，但是許多剛入學的同學初次接觸到會計知識時，一時間難以快速接受，這也極大的制約了會計教學的實際效果。因此如何改善現(xiàn)有的會計教學工作是廣大教育學家需要認真思考的一個重要問題。

關鍵詞：會計學習；課程改革；具體實行措施；應用前景

1基礎會計教學仍然存在很多不足之處

所有想要學習高職會計專業(yè)的同學都一定要學習基礎會計這門課城，因此它的重要性不言而喻，可以說這項課程是會計初學者向著深層次學習的一個關鍵性橋梁，無論是對理論知識內容、具體操作內容還是實踐能力的培養(yǎng)，書中都有獨到的簡介，能夠對學子們產(chǎn)生較大的助益。學好這項基礎性課程能夠為日后的實踐打好基礎。目前許多院校都才用理論與現(xiàn)實進行有效結合的教學模式，這雖然能夠鍛煉同學們的日常學習技能，但是也仍然暴露出來許多的問題。下面筆者將進行簡單介紹。

1.1課程教學時間較短

大部分的學生初次接觸這門課程，都會覺得理解能力不夠，學習難度較高，幾乎每一部分的學習都會遇到阻礙。而引起這種現(xiàn)象最主要的因素是學校安排課時不足引起的。普遍院校安排這項課程時只是一周給一到兩節(jié)的教學內容，課堂上的時間非常有限，教師為了完成教學進度往往會將教學知識更加籠統(tǒng)、粗糙的進行講解，這是造成同學們學習不暢的一個重要原因。會計工作中一些基礎的知識性內容例如賬戶設置方式、會計相關報表制作、如何開發(fā)憑證等涉及的內容非常多。如果教學們對這些基礎性的概念進行詳細介紹就會耗費課堂上大部分的時間。許多知識內容的內再聯(lián)系較強，彼此之間息息相關，如果一處理解不當甚至會對以后的學習造成影響，難點越來越多那么久無法順利的進行學習了。教材是老師們教學的一項根本性依據(jù)，教師一定要注意緊抓教材中的內容，如果與教材脫離較嚴重的話就無法讓同學們深入理解，造成較大的困難。此外，很多初學者第一次接觸會計方面的內容，大腦中沒有相關的知識儲備，而會計基礎教材中常常會包含大量的專業(yè)術語，教師如果講解中不給予詳細的解釋，同學們就無法進行深入了解，日后的學習面對的阻礙也會越來越大，長此以往，同學們就會漸漸覺得力不從心，逐漸喪失學習興趣。如果教師教學過程中面對這樣的問題就一定要重新正視自己的教學目的，不能夠僅僅依靠降低同學們的學習標準來完成，如果單純的降低考核標準，同學們真正了解的內容只會更少，工作中就無法進行有效利用。

1.2提出教學重點內容

《基礎會計》作為一門專業(yè)基礎的課程，在對于教材的選擇上，應當統(tǒng)一經(jīng)濟類專業(yè)的教材。因為沒有適用于各個專業(yè)的教材，因此在對于會計專業(yè)以及非會計專業(yè)的初步教學是一致的。很多教師在對經(jīng)濟類專業(yè)學生進行基礎會計教學時，會將他們當作會計專業(yè)的學生來進行教學，有時會用大量的時間教學生進行做賬，由于難度較大，學生會覺得十分的有壓力，因此對于學習的興趣也會降低。很多的非會計專業(yè)的學生會覺得基礎會計這門課程跟自己所學的專業(yè)沒有太大關系，而且自己以后也不會從事相關的工作，因此就不重視基礎會計課程的學習，學生的學習積極性提不起來，對于教師的教學來說也是十分不利的。而且經(jīng)過統(tǒng)計，非會計專業(yè)的學生和會計專業(yè)的學生在相同的教師教學的情況下，且課程時間以及教學內容都一致的情況下，考試成績還是存在著較大的差距。教師們應該采取一定的措施來彌補這種差距，讓同學們認識到會計知識的重要性。

2基礎會計教程改革探析

2.1加強非會計學生對于基礎會計課程的重視

上面就有提到，由于基礎會計課程難度較大，學生的學習壓力也較大，同時再加上很多非會計專業(yè)的學生認為這門課程對于自己所學專業(yè)的作用不大，因此對于基礎會計課程的學習興趣就提不起來，針對于這一點，教師應當加強非會計專業(yè)學生對于基礎會計課程的重視，合理的安排課時，同時在講課的過程當中還要告知學生基礎會計課程跟他們所學專業(yè)的關聯(lián)性，讓學生重視這門課程，這樣學生的學習興趣也能夠被激發(fā)起來，更加有利于教師的教學。

2.2明確市場需求，轉變教學內容

在基礎會計教學的過程當中，應當結合專業(yè)教學以及能力培養(yǎng)目標，教師也應當在課后做一些調研，明確市場的需求以及企業(yè)對于人才能力的需求，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，明確市場對于各個專業(yè)在會計知識上的要求，建立新的教學目標。目前《基礎會計》教材當中主要包括復式記賬、會計憑證、會計科目與會計賬戶以及會計報表等內容。

2.3加強實踐教學

關于這一點，主要有三個方面的內容，第一點是互動式教學，互動式教學其實就是通過營造多種互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。第二點就是可以運用情景教學法，安排一些會計實訓課程，讓學生有身臨其境的感覺，“興趣是最好的老師”，學生在面對形式較為單一的學習方式時難免會感到枯燥乏味，但是學生能夠在實訓教學的過程中找到樂趣，能夠幫助學生更好的學習基礎會計課程。第三點就是運用現(xiàn)代化的教學手段，可以引用相關的案例，幫助學生能夠更好的去解決以及分析問題，讓學生的學習能力得到提升。

結束語

總覽全文可以發(fā)現(xiàn)，許多學生在學習基礎會計課程時都會覺得很吃力，不僅僅是學生們，老師在教學過程中也會遇到這種問題，本文對這些問題進行的簡單介紹同時根據(jù)多年的工作經(jīng)驗給予一些建議，希望能夠對相關工作者有所幫助，同事也希望自己能夠為會計工作貢獻一份力量。

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作者：甄卓 單位：吉林工程職業(yè)學院