課程思政下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐淺析

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【內(nèi)容摘要】推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人的過程，是提高高校人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文分析了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程思政實(shí)踐的重要意義，然后從教師思政能力、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾方面分析了實(shí)踐基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政障礙，最后提出了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程思政的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì);課程思政;教學(xué)實(shí)踐

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程思政實(shí)踐的重要意義

從重要地位來看，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是國(guó)內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程。它不僅為未來會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，也為其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供充分準(zhǔn)備。它是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，也是非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程前接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程思政教育應(yīng)從源頭抓起，讓學(xué)生從一開始進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)中就意識(shí)到思政的重要性。如果能在該課程中埋下“課程思政”的第一粒優(yōu)良種子，那么再通過其他專業(yè)課程進(jìn)行“課程思政”的精心呵護(hù)和培育，將來一定會(huì)擁有一個(gè)豐收的季節(jié)。從本身屬性來看，會(huì)計(jì)學(xué)也是一門科學(xué)，和其他科學(xué)一樣需要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神和優(yōu)秀創(chuàng)新能力等素養(yǎng)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》在課程思政實(shí)踐中必將起到關(guān)鍵作用。從會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來看，培養(yǎng)具有很強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的專業(yè)技術(shù)人才是其主要目標(biāo)。古人曰“水能載舟亦能覆舟”，會(huì)計(jì)專業(yè)人才利用其技能可以在社會(huì)各方面為國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)，但若使用不當(dāng)，必將對(duì)國(guó)家造成極大危害。無論是美國(guó)“安然事件”，我國(guó)的“鄭百文”、“銀廣廈”等事件，還是近年來頻發(fā)的上市公司披露虛假信息事件，都表明會(huì)計(jì)人員嚴(yán)重缺乏誠(chéng)信和職業(yè)操守，會(huì)計(jì)思政尤為重要。從會(huì)計(jì)行業(yè)性質(zhì)來看，會(huì)計(jì)行業(yè)人員所從事的業(yè)務(wù)工作直接與企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)財(cái)物緊密聯(lián)系。如果會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課程思政教育，就沒有清晰的道德準(zhǔn)則來進(jìn)行自我約束，也就容易鑄成大錯(cuò)，專業(yè)技能越強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的危害越大，更妄談愛崗敬業(yè)。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程思政的實(shí)踐障礙

(一)教師思政能力不足。高校教師直接參與學(xué)生的培育過程，其理應(yīng)是執(zhí)行課程思政育人功能第一責(zé)任人。要?jiǎng)偃纹涔ぷ?，高校教師在具備必要的專業(yè)素質(zhì)外更應(yīng)具備較高的思政素質(zhì)。然而，目前大多數(shù)高校教師直接由學(xué)校到學(xué)校，特別是新進(jìn)的博士教師在博士階段受到的是專門化的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，無師范院校背景而缺少教學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，工作后很難在短期內(nèi)在課程教學(xué)中系統(tǒng)融入思政元素。盡管資格較老的專業(yè)教師擁有深厚教學(xué)功底，但是未能深刻領(lǐng)悟共產(chǎn)黨歷年沉淀下來的思想精髓，也未能熟悉黨的各種路線方針政策，導(dǎo)致其充分挖掘?qū)I(yè)思政元素的能力仍普遍欠缺，課堂教學(xué)難免有失偏頗。

(二)教材思政元素缺乏。目前，占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位的教材仍然是全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)排名靠前的重點(diǎn)大學(xué)編寫的教材。從專業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練來看其是毫無挑剔的，但是引入課程思政的元素顯著不足，甚至于哪一章，哪一節(jié)，哪一知識(shí)點(diǎn)該融入哪些思政元素，以及如何融入思政元素，都無絲毫的涉及。顯然，現(xiàn)有的教材很難滿足課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。

(三)教學(xué)內(nèi)容思政元素?zé)o章。會(huì)計(jì)課程與思政課程內(nèi)容如何對(duì)接，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)中可以融入思政元素，融入哪些思政元素，如何把思政元素融入到課程中去，這些是教師開展課程思政亟需解決的一系列問題。在我國(guó)部分高校中，普遍存在專業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容空洞化、零散化局面，課程思政路徑無章可循，這就造成專業(yè)教師課程思政實(shí)踐無的放矢，在課堂上信馬由韁。

(四)教學(xué)方法落后。一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性鮮明，在大學(xué)期間所接受的思政教育課時(shí)相對(duì)以往大學(xué)生超出不少，他們對(duì)簡(jiǎn)單的思政說教已有抵觸心理;另一方面，現(xiàn)有的專業(yè)課教師大多數(shù)在講授過程中還是一味灌輸，已極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果在課程思政過程中，不采用化鹽入湯的潛移默化的教學(xué)方式，勢(shì)必更不能激發(fā)起學(xué)生的聽課熱情，課堂效果勢(shì)必受到嚴(yán)重影響，思政教育也無從談起。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程思政的實(shí)踐路徑

課程思政是一個(gè)涉及面較廣的系統(tǒng)工程，其牽扯方方面面。在完善這個(gè)系統(tǒng)工程之前，可以先從抓好教師隊(duì)伍、搞好教材建設(shè)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、用好教學(xué)方法四個(gè)方面來推進(jìn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的思政建設(shè)。

(一)提升教師思政能力。高校可以利用教師發(fā)展中心，對(duì)新進(jìn)教師思政教育制度化，對(duì)老教師也要不定期開展師德師風(fēng)教育以及思政教學(xué)能力的提升培訓(xùn)，使廣大教師提高課程思政的意識(shí)，深入研究課程思政的教育理念，積極主動(dòng)踐行課程思政。

(二)優(yōu)化教材思政元素。撰寫能有機(jī)融入思政元素的教材不失為順利實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政實(shí)踐的一條捷徑。因此，各高校院系很有必要組織專業(yè)教師出版一系列具有思政特色的優(yōu)秀教材。而現(xiàn)實(shí)中，專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有余但思政理論知識(shí)積累不足，獨(dú)立撰寫符合課程思政理念的專業(yè)教材對(duì)他們將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)?；诖?，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師和思政教師的對(duì)接理應(yīng)是提高教材質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)選擇。具體來說，由專業(yè)教師來構(gòu)建課程體系并梳理基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中每章每節(jié)每一知識(shí)點(diǎn)，思政教師負(fù)責(zé)挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的政治、思想、心理，共同探討思政元素融入專業(yè)教材的方式，共同完成好教材的撰寫。

(三)理順教學(xué)內(nèi)容中思政元素。本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過挖掘、理順課程內(nèi)容中的思政元素，促使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐中自動(dòng)接受思想政治教育。筆者以為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程各章節(jié)可以融入以下具體思政元素(如表1所示)。具體來講，涉及會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展歷程時(shí)，可以介紹為會(huì)計(jì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的一些會(huì)計(jì)大師，如謝霖、徐永祚、潘序倫、雍家源、楊汝梅等，向?qū)W生們傳遞正確價(jià)值觀，傳播工匠精神和創(chuàng)新精神，引起學(xué)生強(qiáng)烈民族自豪感。涉及決策有用觀和受托責(zé)任觀內(nèi)容時(shí)，強(qiáng)調(diào)資本市場(chǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的晴雨表，會(huì)計(jì)是資本市場(chǎng)的核心因素。因此，會(huì)計(jì)必須肩負(fù)起其應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝?，而?huì)計(jì)工作者也應(yīng)具備這種擔(dān)當(dāng)意識(shí)。講到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求具體內(nèi)容時(shí)，一方面可以就財(cái)務(wù)造假事件對(duì)投資者經(jīng)濟(jì)利益的巨大損害以增強(qiáng)學(xué)生們的擔(dān)當(dāng)意識(shí);另一方面，可以就財(cái)務(wù)造假事件相關(guān)責(zé)任人遭受國(guó)家監(jiān)管機(jī)構(gòu)重罰以警醒學(xué)生，使學(xué)生自覺遵守不做假賬的職業(yè)底線，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德和法治觀念。涉及會(huì)計(jì)對(duì)象內(nèi)涵和具體內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)資金有關(guān)內(nèi)容的講解引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。涉及到會(huì)計(jì)六要素的確認(rèn)和計(jì)量時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們要如實(shí)反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。涉及到會(huì)計(jì)科目與賬戶的設(shè)置時(shí)，可以介紹會(huì)計(jì)為適應(yīng)中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制變化所做的在會(huì)計(jì)科目和賬戶方面的不斷創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在講解借貸記賬法內(nèi)容時(shí)，一方面可引入中國(guó)會(huì)計(jì)界先驅(qū)謝霖先生事跡，他于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后看到外國(guó)紛紛來華興辦實(shí)業(yè)掠奪我國(guó)資源從而提出“將收支單式記賬改為借貸復(fù)式記賬”，以激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)情懷;另一方面，可以向?qū)W生介紹，借貸記賬法從最初的一種純粹的記賬方法經(jīng)歷代會(huì)計(jì)研究者和實(shí)踐者創(chuàng)新發(fā)展，最終演變到現(xiàn)在可作為一門國(guó)際交流的商業(yè)語言，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。涉及會(huì)計(jì)憑證填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置與登記內(nèi)容時(shí)，提醒同學(xué)們細(xì)心、耐心，對(duì)待工作要精益求精，應(yīng)具備新時(shí)代的工匠精神。涉及到貨幣資金和實(shí)物資產(chǎn)的清查時(shí)，告訴同學(xué)們實(shí)際工作中一定要現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)，要有科學(xué)求實(shí)精神，處理問題要客觀公正，不能瞞報(bào)、肆意放縱，不要違背經(jīng)濟(jì)論理。涉及會(huì)計(jì)報(bào)表編制時(shí)，可就部分違法個(gè)案如業(yè)績(jī)?cè)旒俟緢?bào)表的分析以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德和法治意識(shí)。涉及到會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生誠(chéng)信做人、誠(chéng)信做事。從不題字的前總理朱镕基，卻破例給國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院題詞“不做假賬”，這就是對(duì)底線的重申。以加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。

(四)靈活采取教學(xué)方法。教學(xué)中，教師要充分掌握青年大學(xué)生的個(gè)性，以真實(shí)案例模擬、視頻材料切入等喜聞樂見的形式，圍繞能加入思政元素的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，確定思政主題，組織學(xué)生圍繞思政主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并拉近學(xué)生情感認(rèn)知的認(rèn)同感，使其潛默移化地形成集體榮譽(yù)感、正確的職業(yè)價(jià)值觀和良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，起到立德樹人的作用。

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作者:林勇軍 單位:湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院