基礎(chǔ)會計課程教學內(nèi)容設(shè)計研究

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1現(xiàn)階段基礎(chǔ)會計課程教學的主要內(nèi)容

基礎(chǔ)會計課程在會計教學中是專業(yè)基礎(chǔ)課，是學生認識會計、接觸會計的入門課，現(xiàn)階段，我國大部分基礎(chǔ)會計教材的內(nèi)容包括會計的概論、會計的帳戶、復式記帳、帳戶和復式記帳法的運用、會計憑證、會計帳簿、會計核算形式、財產(chǎn)清查、財產(chǎn)會計報告、會計工作的組織等內(nèi)容.而且這些內(nèi)容的編排順序基本都是一樣的，即先講原理，再介紹具體原理的應用，最紅講會計實務(wù)中的賬戶、憑證等內(nèi)容.這些內(nèi)容體系在我們的基礎(chǔ)會計教材中基本都是千篇一律，大同小異，將理論和實踐徹底分開.

2基礎(chǔ)會計課程教學內(nèi)容存在的問題

2.1會計原理較多，內(nèi)容不容易理解

基礎(chǔ)會計中的會計假設(shè)、會計信息質(zhì)量特征、會計計量原則、復式記賬原理都是非常抽象的理論，對于初次接觸的人來說非常難理解.從初學者介入會計行業(yè)學習來看，有大量的初學者因為入門較困難，過多會計科目要記憶，往往對學習會計失去興趣.

2.2會計專業(yè)詞匯多，晦澀難懂

固定資產(chǎn)、金融資產(chǎn)、折舊、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、減值準備等等都這些專業(yè)詞匯是會計所特有的，也是很常用的，但是非常不容易理解，講授的人往往自己覺得很容易理解.但是，初學者會覺得這些詞語很深奧.

2.3經(jīng)濟業(yè)務(wù)的描述理論與實踐脫節(jié)嚴重

會計教學中經(jīng)濟業(yè)務(wù)是用文字描述的,而實際工作中絕大多數(shù)業(yè)務(wù)發(fā)生產(chǎn)生各種憑證，會計能看到的就是各種憑證，需根據(jù)憑證再詮釋經(jīng)濟業(yè)務(wù)是什么，然后再做具體的賬務(wù)處理.

2.4實訓內(nèi)容過于理論化，單一化

實訓內(nèi)容通常安排在理論內(nèi)容介紹之后進行，在具體實訓課堂操作中存在的突出問題是：一方面，實訓時間較短，長為一個月左右短則一周左右時間；另一方面，實訓內(nèi)容幾乎是購買相應教學軟件進行理想化操作來完成實訓教學.這些實訓內(nèi)容與實踐脫節(jié)嚴重，不能讓學生切身接觸到企業(yè)的真實場景.

2.5會計職業(yè)道德過于獨立，與實務(wù)不匹配

在基礎(chǔ)會計課程中，基本沒有會計職業(yè)道德的內(nèi)容，而是把職業(yè)道德單獨作為一門課來開設(shè)，使得職業(yè)道德與實務(wù)脫節(jié).

3應用型人才改革下基礎(chǔ)會計課程教學內(nèi)容構(gòu)建策略

3.1徹底改變從抽象到具體的思維習慣，改革課程內(nèi)容編排

從引入案例開始講述基礎(chǔ)會計，先實務(wù)后理論把內(nèi)容循序漸進地展開，例如，講述會計等式前，可以先假設(shè)自己要開一個飯館，那么資金如何籌集，以此引入負債和所有者權(quán)益，資金籌集到后購買必要的設(shè)備，這是資產(chǎn)，資金的來源與資金的去向應該是相等的，所以得出會計等式：資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益.無論是從抽象到具體還是從具體到抽象，要求掌握的知識點是一樣的，但是效果不同，從具體到抽象能讓學生更好地理解這部分內(nèi)容，并在循序漸進地學到應該掌握的知識.

3.2把會計假設(shè)、會計信息質(zhì)量特征、會計職業(yè)道德等很抽象的會計內(nèi)容融入到每個知識點的實務(wù)中去

教學中應逐步從實務(wù)實實在在的憑證與賬簿中讀懂經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實質(zhì)和各賬戶之間相互的勾稽關(guān)系，由此過渡到會計含義、職能、對象、要素、賬戶、記賬方法、會計假設(shè)、會計信息質(zhì)量特征等基本理論知識的介紹，同時在這個過程中體現(xiàn)會計職業(yè)道德規(guī)范相關(guān)內(nèi)容.例如，在講授憑證那一章的內(nèi)容時，通過講憑證的特征，把真實性和相關(guān)的會計職業(yè)道德融入到講課內(nèi)容中.這樣能讓學生更好地去理解和掌握這些比較難懂的會計術(shù)語.

3.3改革傳統(tǒng)會計實訓場景，構(gòu)建會計真賬實訓模式

真賬會計實訓側(cè)重傳授業(yè)務(wù)流程和規(guī)范，由在職實務(wù)專家傳授實際工作中的經(jīng)驗和技巧，學生通過會計云平臺可以進行學習演練.還可以通過與業(yè)界的企業(yè)合作，讓學生接觸真正的會計賬務(wù)，創(chuàng)建實習基地，組織安排會計專家指導、審核學生所做的會計業(yè)務(wù)，保證業(yè)務(wù)質(zhì)量，鍛煉學生會計實際業(yè)務(wù)處理能力.在實習實訓中將企業(yè)的人才崗位尋求融入到日常的會計實訓和實習內(nèi)容中，是學生在校期間接觸到不同行業(yè)的會計實務(wù)工作，積累相應的工作經(jīng)驗.

3.4注重學生明辨性思維的培養(yǎng)

在教學內(nèi)容中應不斷設(shè)計學生停下來思考的內(nèi)容，在講授會計原理內(nèi)容時，應該溯本求源，把會計原理產(chǎn)生的背景介紹給學生，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)學生的思考，讓學生明白會計準則的變化與社會經(jīng)濟有著密切的關(guān)系，著重培養(yǎng)學生舉一反三的思維方式，這樣學生到實務(wù)中不至于遇到相同的業(yè)務(wù)卻不知道如何處理.通過學生明辨性思維的培養(yǎng)，使學生能在實務(wù)工作中創(chuàng)新自己的工作方法，培養(yǎng)自己解決問題的能力.

3.5在課程內(nèi)容中加入真實的企業(yè)案例

案例教學是效果很好的教學方法之一，但是案例的選擇至關(guān)重要，國外很多會計教材的例題均來源于企業(yè)最新的實際資料.例如由美國揚伯翰大學弗瑞德•斯考森(K•rFedSkousen)教授等編寫的(中級財務(wù)會計》,便引用了世界上許多著名公司的實際資料,如微軟公司、可口可樂公司、通用汽車公司等都在其中.有人對此的評價是“內(nèi)容充實,實例生動,……資料來源十分廣泛”.除案例以外,教材內(nèi)容安排也要豐富多彩.一般都包括以下內(nèi)容:

(1)學習目標.這是每章結(jié)束后應達到的結(jié)果.

(2)思考.每當講完一個重要問題時,都安排一個思考性的問題,要求讀者暫停閱讀并思考會計的具體應用問題，在這里可以引入明辨性思維.

(3)圖表.安排圖表,其目的是讓學生更容易地了解會計概念以及各概念之間的相互關(guān)系,使讀者直觀地理解會計原則、程序和方法.

(4)案例.這里的案例不同于一般的例題,而是用真實的情況闡明會計在企業(yè)實務(wù)中的應用.

(5)主要名詞解釋.每章正文之后都附有主要名詞解釋,以便讀者掌握重點.

(6)章后測試.每章之后都有小結(jié)和測試題,以便讀者復習.這種全新的安排非常有助于讀者迅速地掌握會計的概念和原理,同時也有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

作者：張笑蕾 李銀玉 單位：赤峰學院