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【摘要】隨著生活水平的提高,人們對于醫(yī)療服務行業(yè)的要求不斷提高。護理是醫(yī)療行業(yè)的重要服務項目之一,相關(guān)研究表明,以“卓越護士”培養(yǎng)為目標,對基礎醫(yī)學課程教學進行改革,可有效激發(fā)護理專業(yè)學生的學習興趣,提高教學質(zhì)量與效果。本文以“卓越護士”培養(yǎng)目標為前提,探討了基礎醫(yī)學課程教學的改革策略。
【關(guān)鍵詞】“卓越護士”;基礎醫(yī)學課程
護理是一門具有強實踐性的專業(yè),基礎醫(yī)學課程是護理專業(yè)學生必修的基礎課程。伴隨我國“卓越護士”培養(yǎng)計劃的提出與實施,當前各高校的基礎醫(yī)學課程教學已無法滿足我國護理人員培養(yǎng)的需求。為此,必須牢牢把握“卓越護士”培養(yǎng)這一目標,對護理專業(yè)學生的基礎醫(yī)學課程教學進行改革。
一、合理設置學時及教學內(nèi)容
“卓越護士”培養(yǎng)目標要求護理人員全面掌握護理服務相關(guān)知識,并能合理應用于實踐護理操作當中?;诖?,在實際教學過程中,一方面,學校應合理設置基礎醫(yī)學課程教學的學時,以保證學生有充足的時間學習專業(yè)知識;另一方面,學校應堅持“必須、夠用”的原則,系統(tǒng)化地整合基礎醫(yī)學課程教學內(nèi)容,突出護理專業(yè)的特征,適當壓縮基礎醫(yī)學課程當中疾病表現(xiàn)、診治方面的內(nèi)容,增加與護理相關(guān)的知識,如護理程序、健康教育、護理操作等,以提高教學的針對性和實用性,激發(fā)學生的學習興趣和主動性,從而提高學生的學習效果。
二、采取多元化的教學方法
當前我國多數(shù)高校護理專業(yè)的基礎醫(yī)學課程仍是采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方法,導致學生課堂學習興趣較低,影響了課堂教學效率,同時也不利學生實踐操作能力的提高?!白吭阶o士”培養(yǎng)目標要求護理人員不僅要具備豐富的理論知識,還要具備良好的綜合素養(yǎng),包括溝通能力、心理分析能力、自我調(diào)節(jié)能力等。為實現(xiàn)這一目標,就必須改革傳統(tǒng)教學方法,采取多元化的教學方式,如案例分析法、角色扮演法、情景教學法、以問題為基礎的學習教學法等,充分利用現(xiàn)代化先進科學技術(shù),將人文素質(zhì)、健康教育與相關(guān)社會課程貫穿于基礎醫(yī)學課程教學全過程,以激發(fā)學生學習熱情,加強教師與學生之間的溝通。教師在教學過程當中不僅要教授學生專業(yè)基礎知識,還要培養(yǎng)學生的綜合能力,尤其是獨立思考能力、創(chuàng)新能力,以促進學生的全方面發(fā)展。
三、突出實驗教學
實驗教學是護理專業(yè)學生基礎醫(yī)學課程教學的重要組成部分,有利于幫助學生更好地理解并內(nèi)化所學的理論知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與科研能力,實驗教學的這一作用與“卓越護士”的培養(yǎng)目標不謀而合。為此,在實際教學過程當中,除了要基于“卓越護士”的培養(yǎng)目標,還應加強護理專業(yè)的基礎醫(yī)學課程教學的實驗教學。一方面,可適當增加實驗教學的時長,使其與理論教學學時的比例達1:2,給予學生充足的時間進行實踐探索;另一方面,應對實驗內(nèi)容進行調(diào)整,不斷優(yōu)化實驗項目,將一些重疊的、相對陳舊的實驗刪除,適當減少驗證性實驗,增加一些具探索性、綜合知識應用、與臨床聯(lián)系緊密的實踐性實驗,實現(xiàn)學生實踐技能的系統(tǒng)化培養(yǎng)。
四、加強對實踐操作的考核
當前很多護理專業(yè)學生存在“重理論,輕實踐”的錯誤思想,高校對于學生實踐操作技能的考核也多注重對結(jié)果進行評價,而忽略了對實踐過程進行評價,這既不利于學生綜合能力的提高,也不利于實現(xiàn)培養(yǎng)“卓越護士”的目標。為此,應加強對學生實踐操作的考核。在實際工作當中,高校可采取分階段考核的方式對學生實踐操作技能進行評價,不僅要重視考核學生的實驗結(jié)果,同時也要兼顧對學生實驗過程的考核,結(jié)合學生在實驗過程當中的表現(xiàn)進行綜合評價,以促進學生知識、技能與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。如對學生基礎性實驗的考核應綜合學生實驗預習與報告、實驗操作、實驗考試結(jié)果等進行全方面評價。
五、結(jié)語
教育教學的目的在于授予學生專業(yè)學科知識,培養(yǎng)學生知識應用能力。“卓越護士”培養(yǎng)目標下的基礎醫(yī)學課程的教學改革是一項長期而復雜的工程,在實際工作當中,應結(jié)合護理專業(yè)的特征,以社會及市場需求為指導,遵循學以致用、全面發(fā)展的培養(yǎng)原則,切實培養(yǎng)出一批擁有專業(yè)護理知識,同時具備較強的實踐能力,可將所學護理知識更好地應用于護理實踐當中的“卓越護士”。
參考文獻:
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作者:姚坤 單位:西京學院