信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中教學(xué)實(shí)踐

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中教學(xué)實(shí)踐范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育學(xué)應(yīng)用十分廣泛，信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)也逐漸得到了教師的廣泛認(rèn)可。闡述利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育的趣味教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，多媒體，基礎(chǔ)教育，趣味教學(xué)。

0引言

音樂(lè)符號(hào)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，只有認(rèn)識(shí)較多的符號(hào)才能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)符號(hào)教學(xué)還存在一些問(wèn)題有待解決。例如：學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差；學(xué)生對(duì)音樂(lè)符號(hào)教學(xué)不感興趣；音樂(lè)教師教學(xué)方法落后、傳統(tǒng)、不符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)等等，使小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)符號(hào)教學(xué)的效率不高?；诖?，開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)符號(hào)的趣味性教學(xué)是十分有必要的。利用趣味性教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1趣味教學(xué)法

趣味性教學(xué)是指以學(xué)生的心理情趣為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的一種教學(xué)策略。在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)符號(hào)教學(xué)的趣味性教學(xué)方法之中，趣味性符合學(xué)生心理發(fā)展特征與學(xué)生特點(diǎn)，這種教學(xué)方法不僅能夠降低音樂(lè)符號(hào)學(xué)習(xí)的難度而且可以是課堂氣氛活躍，使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。（1）利用圖畫(huà)形象，開(kāi)展趣味音樂(lè)符號(hào)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代音樂(lè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演變，整體想象較為抽象，單純的講解與記憶不符合小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用圖形，圖像等具有直觀性，具體性的工具進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且是趣味性教學(xué)的重要輔助手段。在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)符號(hào)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用生動(dòng)形象的情景，借助圖畫(huà)，形象，動(dòng)畫(huà)等將音樂(lè)符號(hào)融入圖像與情境中使學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提高。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)音符一課時(shí)，教師可以出示相應(yīng)的音符，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜測(cè)是什么音符，然后配合圖片、情境為學(xué)生講述音符的意義并讓學(xué)生說(shuō)出在生活中見(jiàn)到的相似的形狀，將音符的形象與抽象結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)日常生活讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固。再如在學(xué)習(xí)1，2，3，4，5五個(gè)音符過(guò)程中，教師可以出示圖片，結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用學(xué)生多感官對(duì)音符進(jìn)行強(qiáng)化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢音符的理解，提高學(xué)生對(duì)音符的識(shí)記效果。（2）利用游戲設(shè)計(jì)，開(kāi)展趣味音樂(lè)符號(hào)學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生性格活潑，游戲是他們認(rèn)識(shí)世界的主要手段之一。因此，在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)符號(hào)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)過(guò)程在游戲中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，完成對(duì)音樂(lè)符號(hào)的識(shí)記與認(rèn)識(shí)。利用游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。例如在學(xué)習(xí)一首歌謠的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生根據(jù)座位唱出歌謠中所涉及的音樂(lè)符號(hào)，對(duì)于沒(méi)有說(shuō)出的學(xué)生要進(jìn)行節(jié)目表演，然后教師對(duì)學(xué)生的唱法實(shí)際過(guò)程進(jìn)行總結(jié)并做出指導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的游戲氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)效果。再如在講解音符的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)摘果子游戲，針對(duì)學(xué)生摘果子的速度和準(zhǔn)確率進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。利用游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，既符合學(xué)生心理特征，又能夠讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人都不一樣，各有所長(zhǎng)，各有所短，我們不能要求每一個(gè)人都做到一樣。就好比每個(gè)人的天分都是不一樣，有的人就是善于唱高音，可是有的人就是唱不上去，反而更適合雄渾有力的男低音。所以，無(wú)論怎樣，要根據(jù)每個(gè)同學(xué)自身的特點(diǎn)，讓他們自由選擇要學(xué)的東西，比如說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)器，有的人想學(xué)笛子，有的人善于彈琴，就要考慮全面，照顧到每一個(gè)學(xué)生。（3）利用節(jié)奏律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生思維較為活躍，且其模仿能力較強(qiáng)，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)符號(hào)的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上感知音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，使學(xué)生釋放自己的天性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知與體會(huì)。例如:在教學(xué)課堂中，教師可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行模仿，通過(guò)模仿各種景物，例如樹(shù)木、河水、花朵、田野等，也可以模仿一些動(dòng)物，讓學(xué)生想一想這些景物都有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生感知?jiǎng)游锏目鞓?lè)與特點(diǎn)，讓學(xué)生自己將課堂氣氛活躍起來(lái)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體播放歌曲，讓學(xué)生根據(jù)歌曲做出相應(yīng)的動(dòng)作，例如:在聽(tīng)到“河水”一類(lèi)的歌詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出水流的動(dòng)作，感受河水的歡騰，在聽(tīng)到與“魚(yú)”相關(guān)的歌詞時(shí)模仿魚(yú)游泳的動(dòng)作等，使學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行模仿，提高學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生的音樂(lè)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生做課堂的主人。而且，學(xué)生參與課堂能夠極大的提高課堂教學(xué)效率，為后續(xù)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備與鋪墊。

2利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展趣味教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育學(xué)應(yīng)用十分廣泛，信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)也逐漸得到了教師的廣泛認(rèn)可。在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)符號(hào)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)趣味音樂(lè)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)，直觀，形象的氛圍中提高對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些動(dòng)物的了解少之又少，也不了解動(dòng)物的叫聲，很多學(xué)生對(duì)于動(dòng)物不太了解，教師則可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供動(dòng)物的圖片，動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)物形象，通過(guò)多媒體播放動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活在課堂中分享自己見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，并讓學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)動(dòng)物的特點(diǎn)，并模仿其叫聲。讓學(xué)生通過(guò)觀察并與實(shí)際相互結(jié)合對(duì)動(dòng)物的特性，特點(diǎn)等進(jìn)行了解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享并與同學(xué)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的交流表達(dá)能力。例如，教師在教學(xué)樂(lè)譜一節(jié)課中，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)樂(lè)譜以及音樂(lè)符號(hào)進(jìn)行展示，讓學(xué)生利用多媒體了解關(guān)于樂(lè)譜與音樂(lè)符號(hào)的知識(shí)。然后根據(jù)多媒體進(jìn)行情境延伸，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式了解每個(gè)音符發(fā)出的聲音，可以讓不同的學(xué)生扮演不同的音符，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)。使教師利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。多媒體信息技術(shù)為情境創(chuàng)設(shè)提供了更多的機(jī)會(huì)，使課堂氛圍變得活躍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠融入課堂。利用多媒體信息技術(shù)可以使小學(xué)生認(rèn)知特征得到發(fā)展，可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己個(gè)性，使學(xué)生能夠得到充分全面的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生形象思維還沒(méi)有得到發(fā)展，且小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)量多，難度大。要使學(xué)生快速認(rèn)識(shí)較多的音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，勤于學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)符號(hào)教學(xué)過(guò)程中，趣味性的教學(xué)方法符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，且對(duì)小學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。隨著課程的不斷改革，教師要打破傳統(tǒng)音樂(lè)符號(hào)的機(jī)械記憶模式。因此，教師要為學(xué)生引入圖畫(huà)，游戲，聲音，多媒體等多種教學(xué)手段，使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得到提高，為學(xué)生構(gòu)建趣味化學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生想象思維得到提高，使學(xué)生擁有音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正能夠?qū)W到相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

作者:張瑞昕 單位:邢臺(tái)市龍泉學(xué)校