課程思政融入金融學(xué)課程改革探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了課程思政融入金融學(xué)課程改革探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：針對(duì)我國目前對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)來說，首先應(yīng)當(dāng)把立德樹人作為教育的第一目標(biāo)，而在整個(gè)教學(xué)體系中，融入課程思政是將這一教學(xué)目標(biāo)貫徹到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，最有效的辦法和途徑。金融學(xué)這一課程主要是在金融知識(shí)以及提升金融技能這一方面上進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)，通過這些能力的提升和培養(yǎng)，可以幫助家庭獲得更多的經(jīng)濟(jì)福利，也可以在國家的建設(shè)當(dāng)中貢獻(xiàn)自己的力量，在針對(duì)金融學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而且要與思政內(nèi)容進(jìn)行深度的融合。本文將通過對(duì)金融學(xué)課程思政內(nèi)容體系的深度挖掘，來將課程思政深入運(yùn)用到金融學(xué)課程的教學(xué)過程當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：課程思政；金融學(xué)；課程改革

對(duì)于國家和社會(huì)來說，教育是國家和社會(huì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，也是民族的希望，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培育的過程當(dāng)中，也不能丟掉對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)。課程思政融入金融學(xué)教學(xué)，對(duì)于教師來說，不僅要具備過硬的專業(yè)能力，而且要具有良好的思想品德修養(yǎng)，在傳道授業(yè)的過程當(dāng)中，培育和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和世界觀。相對(duì)其他課程來說，金融學(xué)課程的綜合運(yùn)用能力比較強(qiáng)，因此，這門課程的學(xué)生人數(shù)較多，在實(shí)踐過程當(dāng)中其課程影響力也相對(duì)較強(qiáng)，出于對(duì)財(cái)經(jīng)管理知識(shí)的向往和渴求，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，金融學(xué)成了備受學(xué)生青睞的一門學(xué)科。目前，我國針對(duì)金融學(xué)課程思政的研究還處于初步階段，在進(jìn)行具體實(shí)施的過程中，需要查缺補(bǔ)漏，繼續(xù)完善。

1對(duì)教育元素的研究

1．1從國家層面來說

對(duì)于金融學(xué)這門課程來說，它的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)上主要是促使學(xué)生在理財(cái)方法甚至是理財(cái)渠道方面進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，而且能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)金融理財(cái)交易過程進(jìn)行最基礎(chǔ)的識(shí)別和判斷。就這一方面的內(nèi)容而言，學(xué)習(xí)金融學(xué)知識(shí)不僅可以使自己以及家人的財(cái)富得以保值增值，而且有利于通過自己的金融專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力去有效識(shí)別各種金融詐騙或者是違規(guī)行為，甚至是制止這類不良行為，從而促進(jìn)整個(gè)國家和社會(huì)的和諧與進(jìn)步。雖然我國近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分迅速，但與其他發(fā)達(dá)國家還存在一定的差距，在國際金融市場上難免會(huì)陷入被動(dòng)的地位，因此，如果想要促使國家的經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的提升，就需要主動(dòng)的去了解整個(gè)國際金融市場的知識(shí)及規(guī)則，爭取在金融領(lǐng)域能有更多的發(fā)言權(quán)。

1．2從制度方面來說

金融學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為我國的金融行業(yè)未來的發(fā)展服務(wù)，而金融制度的發(fā)展與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況密不可分，由于我國國民在社會(huì)生活當(dāng)中，缺乏相應(yīng)的制度意識(shí)，而一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)來說比較發(fā)達(dá)的國家，由于金融制度的不完善也曾經(jīng)因?yàn)榇税l(fā)生過幾次亂象。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象來說，學(xué)習(xí)金融學(xué)課程，一方面可以使我國對(duì)金融制度的理解和研究更加深入，另一方面在我國金融制度的創(chuàng)新和發(fā)展的過程當(dāng)中，也需要將公平和法治作為基本的原則。由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)來說并沒有特別的繁榮，因此，在金融制度改革或者是發(fā)展的過程中，需要更加客觀公正地去看待我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并對(duì)這種發(fā)展現(xiàn)象進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和創(chuàng)新。

1．3從文化角度來說

我國經(jīng)歷了5000年的發(fā)展和變革，從早期的紙幣到現(xiàn)在的貨幣，體現(xiàn)著我國經(jīng)濟(jì)處在不斷向前發(fā)展的過程當(dāng)中，而對(duì)于我國金融制度的發(fā)展上來說，也必須要從我國的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相融合。在對(duì)金融學(xué)這門課程進(jìn)行思政教育的過程當(dāng)中，可以體現(xiàn)出我國的經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展是相互融合，不斷促進(jìn)的，而我國的金融課程由早期的研究和借鑒西方國家的金融體系及金融市場的變化，逐漸向研究我國自己的金融體系以及金融發(fā)展變革發(fā)展，因此，金融與思政相結(jié)合，決定了整個(gè)金融學(xué)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，可以運(yùn)用到的思想政治元素相對(duì)來說比較豐富。

2思政元素在課內(nèi)教學(xué)中的運(yùn)用

2．1提高職業(yè)道德

與金融學(xué)課程相關(guān)的職位或者是崗位，由于以金錢關(guān)系非常密切，因此在實(shí)際工作的過程當(dāng)中，需要具備的道德品質(zhì)，無非是誠實(shí)守信，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法等一系列的內(nèi)容，因此，在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，必須要結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)道德要求。在現(xiàn)實(shí)金融市場活動(dòng)中，發(fā)生過很多次重大金融危機(jī)及金融詐騙案件，這一系列的案例要求我們，在金融學(xué)課程的學(xué)習(xí)中必須要遵紀(jì)守法，不斷提高自己的金融專業(yè)素養(yǎng)和金融危機(jī)防范意識(shí)，敢于迎戰(zhàn)，同時(shí)在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將這一系列的有關(guān)于金融危機(jī)及進(jìn)入詐騙案例，適當(dāng)?shù)囊胝n程教學(xué)過程之中，以此來提高學(xué)生的警惕，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2．2培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容，分別是國家、社會(huì)和公民個(gè)人層次，在對(duì)金融學(xué)課程進(jìn)行思政融入的過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育屬于對(duì)核心價(jià)值觀中個(gè)人層面的要求相融合，而核心價(jià)值觀中國家層面的內(nèi)容與金融學(xué)課程促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)。在對(duì)金融學(xué)課程教學(xué)過程中，可以針對(duì)一些金融現(xiàn)象進(jìn)行深入的挖掘和研究，通過這些研究，可以幫助學(xué)生思考金融秩序的穩(wěn)固與社會(huì)的發(fā)展有怎樣密切的聯(lián)系，并且在這種研究之下，可以激發(fā)出學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。

2．3與民族興亡有關(guān)

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于不斷飛速發(fā)展的過程之中，但就國家經(jīng)濟(jì)能力來說我國還不屬于強(qiáng)國，因此，為了促使我國的經(jīng)濟(jì)向更強(qiáng)的方向發(fā)展，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于國家和民族的使命感，在進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是教學(xué)的過程當(dāng)中設(shè)定相應(yīng)的思考題，供學(xué)生進(jìn)行討論和研究。通過對(duì)我國金融實(shí)際問題的研究和分析，可以幫助學(xué)生激發(fā)自己的愛國之情，提高對(duì)金融學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立遠(yuǎn)大的理想和志向。

3思政元素在課外教學(xué)中的運(yùn)用

3．1豐富課外實(shí)踐內(nèi)容

在金融學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┱n外實(shí)踐活動(dòng)，通過這些課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更加深入地去了解整個(gè)國家金融行業(yè)的發(fā)展歷程，從而提高學(xué)生對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)國家和民族的自信，體會(huì)民族文化的內(nèi)涵。在進(jìn)行課外實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自主進(jìn)行整理，研究整個(gè)國家金融發(fā)展的脈絡(luò)，通過這樣的形式，使學(xué)生更加地了解我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家制度的自信。

3．2培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

除去在課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)對(duì)金融行業(yè)或者是金融發(fā)展史的參觀實(shí)踐之外，為了將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)得到實(shí)踐和運(yùn)用，也可以安排學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┍荣?，通過比賽的形式，切實(shí)地將自己所學(xué)到的知識(shí)貫徹下去，通過參加不同的比賽，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的金融知識(shí)可以在不同的層次或者不同的領(lǐng)域上發(fā)揮自己的作用，也可以促使學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，最后也可以讓學(xué)生增強(qiáng)金融市場的危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金融行業(yè)，激發(fā)自己的民族責(zé)任感。

4如何進(jìn)行融合

4．1因材施教

如果要想將思想政治教育在金融學(xué)課程中進(jìn)行融合，需要根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容或者課程安排作出相應(yīng)的改變，因材施教制定不同的教學(xué)方法，針對(duì)一些會(huì)計(jì)、稅收甚至是國際貿(mào)易行業(yè)，由于其對(duì)金融知識(shí)的需求重點(diǎn)不同，在后期運(yùn)用的過程當(dāng)中發(fā)揮的作用也不盡相同，所以在進(jìn)行思政教育的過程當(dāng)中，結(jié)合具體的課程實(shí)踐，需要針對(duì)性地進(jìn)行教育和研究，在進(jìn)行具體課程內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，也可以適當(dāng)?shù)亓_列一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的例子，通過更加具有真切感的形式，讓學(xué)生提高對(duì)于金融制度的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)在金融市場中的責(zé)任意識(shí)。

4．2學(xué)生層次的區(qū)別

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，由于面對(duì)的學(xué)生是多種多樣的，因此在學(xué)習(xí)的過程中所接受到的知識(shí)層次及研究程度也應(yīng)有所不同。針對(duì)一些專門學(xué)習(xí)金融課程的學(xué)校，例如專門的財(cái)經(jīng)學(xué)校，甚至是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的金融專業(yè)的研究生，在進(jìn)行思想政治教育的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)將思政內(nèi)容滲透到科學(xué)研究的各個(gè)方面，并且在教師進(jìn)行在教學(xué)改革的過程當(dāng)中進(jìn)行同步對(duì)思政教育的改革。同時(shí)，針對(duì)一些剛剛?cè)腴T金融學(xué)這門課程的學(xué)生來說，對(duì)其進(jìn)行思政教育時(shí)，應(yīng)主要放在課外實(shí)踐活動(dòng)，或者是課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，利用更加多樣的教學(xué)資源，促使其思政教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。

5課程思政融入意義

5．1培養(yǎng)核心意識(shí)

金融行業(yè)的重要性與整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可分割的作用，對(duì)于國家與國家之間的競爭來說，金融的發(fā)展是重要的競爭力，而且也關(guān)系到國家的安全與穩(wěn)定。金融行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來說起著關(guān)鍵性作用，因此，如果不能在金融領(lǐng)域?qū)⒆龊靡庾R(shí)形態(tài)工作，發(fā)揚(yáng)出優(yōu)良的金融文化傳統(tǒng)美德，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)市場上逐利性行為變得更加激烈，而主流價(jià)值觀卻在市場競爭的過程中不斷泯滅。因此，作為金融學(xué)課程的教師來說，在將更加專業(yè)的知識(shí)傳授給學(xué)生同時(shí)，更要確保學(xué)生在金融學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品德，形成對(duì)于金融行業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。

5．2提升專業(yè)能力

對(duì)于將課程思政融入金融學(xué)課程來說，就是進(jìn)行知識(shí)傳授的過程當(dāng)中，融入一些價(jià)值觀引領(lǐng)及意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，促使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅提升自己的知識(shí)和能力，而且提高自己的品德和修養(yǎng)，促使學(xué)生在不斷提升自我的過程當(dāng)中，成為更具創(chuàng)新力、更有擔(dān)當(dāng)?shù)膰覘澚褐?。?duì)于教師來說，要使學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會(huì)中國智慧，感悟中國特色，將金融學(xué)專業(yè)知識(shí)與祖國未來的發(fā)展方向相結(jié)合，將個(gè)人理想與中國夢緊密結(jié)合，在國家發(fā)展中更好地發(fā)揮自己的作用，成為有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的新時(shí)代青年。

5．3提高品德修養(yǎng)

金融行業(yè)的發(fā)展關(guān)系到多個(gè)行業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)利益及未來發(fā)展方向，因此，在金融行業(yè)不斷向前發(fā)展、向外發(fā)展的過程當(dāng)中，由于道德教育不夠深入，導(dǎo)致了很多侵蝕金融資產(chǎn)、破壞市場秩序的行為。這些不良行為所產(chǎn)生的后果，足以讓整個(gè)社會(huì)去反思金融人才培養(yǎng)方式，即必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提升其職業(yè)道德素養(yǎng)。金融行業(yè)的相關(guān)工作人員在工作過程中會(huì)經(jīng)常接觸金錢及資產(chǎn)，因此，在工作的過程中，如何正確看待集體利益和個(gè)人利益、職業(yè)道德與個(gè)人欲望之間的關(guān)系，是每一位金融行業(yè)工作人員首要面臨的問題。因此，在金融學(xué)課程的教學(xué)過程中，需要將思想政治教育貫穿到整個(gè)金融教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生在形成過硬的專業(yè)能力的同時(shí)，也能自覺提高自身品德修養(yǎng)，成為一名合格的金融專業(yè)人才。

6結(jié)語

將思想政治教育與金融學(xué)課程相融合，體現(xiàn)在金融學(xué)教學(xué)過程的各個(gè)方面，在這個(gè)過程中，如何在更加有效地組織教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，兼顧到知識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)與思想政治教育的目標(biāo)相融合，值得每一個(gè)金融學(xué)任課教師深思。在金融學(xué)課程教學(xué)中，需要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因此，金融學(xué)課程任課教師不僅要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，深入了解整個(gè)中國甚至是世界的金融發(fā)展歷程，還應(yīng)努力提高自身的品德修養(yǎng)，樹立正確的核心價(jià)值觀，確保在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力培養(yǎng)和思想政治教育的雙豐收，但是如何更好地將這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行深入融合，還需要任課教師不斷地探索和挖掘更加科學(xué)合理的融入形式，完善金融學(xué)課程思政教學(xué)體系，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代金融專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

［1］戴鴻麗．“金融學(xué)”課程思政的理論思考與實(shí)踐探索［J］．寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，（04）：102－107．

［2］丁春麗，林婧．課程思政融入金融學(xué)課堂教學(xué)的研究［J］．時(shí)代金融，2020，（26）：140－142．

［3］田娟娟．金融學(xué)專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2020，（07）：245－246．

作者:劉靜超 單位:黃河交通學(xué)院