兒童聲樂教學研究論文

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一、采用游戲的形式，改善音樂教學效果

游戲是一種兒童有目的、有意識的活動，是兒童對現實生活中的一種渴望和追求的特殊反映。這種形式符合兒童的身心發(fā)展特征，并能滿足其身心發(fā)展的需要。兒童的天性是開朗活潑，對事物的認知多數是從其主觀愿望出發(fā)的，使用“游戲教學”的方式，也符合國家對兒童教育的“以游戲為基本活動”的教育目標。所以，在音樂教學過程中，音樂教師使用“游戲“這種形式進行教學，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，并且能讓兒童在教學活動中獲得極大的快樂。因此，生動活潑的游戲活動是兒童最喜歡接受的教學形式。另外，為了推動兒童形象思維的發(fā)展，教學中也可以借助一些直觀的教具作為補充，這樣更能夠增強學習完成聲樂學習的積極性，以更好地狀態(tài)面對聲樂學習。

二、選擇適合小學生思維特點的歌曲，激發(fā)兒童學習的興趣

小學音樂教師在兒童聲樂教學過程中要充分考慮小學生的認知水平。從小學生的思維發(fā)展水平來看，他們主要以形象思維為主，并逐漸向抽象思維過渡，不過這種抽象思維在很大程度上仍然與感性經驗關系密切，具有很大的形象性。同時，他們組織概念、發(fā)現問題和解決問題都必須與他們熟悉的物體場景聯系起來，但是他們還不能進行抽象思維。因此，對這個階段的學生進行聲樂教學，要注意結合這個階段學生的思維特點，在此基礎上對兒童進行聲樂教學，可以更直觀地進行幫助兒童聲樂學習，兒童在他們熟悉的情境中通過他們習慣的思維方式完成學習，就會用積極的情緒狀態(tài)去思考問題，幫助兒童建立和日常生活經驗有關的聯系。在此前提下，小學生有可能對教學活動產生獨特的體驗，進而對聲樂學習產生濃厚的學習興趣，形成積極的聲樂學習情感。比如，在對小學生進行聲樂教學時，小學音樂教師要選擇與學生適合的歌曲。比如《賣報歌》、《勞動最光榮》等，這些比較適合兒童歌唱的歌曲，不但能夠激發(fā)小學生積極向上的精神風貌，還能讓他們對周圍事物展開積極的思考和體驗。而且歌曲中特別的藝術手法和音樂語言，具體、生動、活潑的音樂形象，可以讓兒童從多個角度和層面對他們周邊熟知或者陌生的環(huán)境進行再次觀察，豐富他們幼小的心靈世界。還有一些簡短的、格調比較輕快的世界各地的優(yōu)秀歌曲，更是可以幫助兒童擴大視野，激發(fā)他們的聯想，豐富他們的想象。

三、結語

總之，利用積極心理學的相關知識輔助小學聲樂教學，可以大大改善小學聲樂教師的教學效果，調整兒童學習聲樂的狀態(tài)，以積極地態(tài)度面對兒童聲樂教學，這樣兒童就能夠在聲樂課堂上獲得更加積極的情感體驗。因此，在實際教學實踐中，教師應結合教學內容及教學目標加以靈活應用，以提高聲樂教學質量與效率。

作者：張志劍 單位：江蘇淮安天津路小學