高等教育投入產(chǎn)出績效評價體系構(gòu)建

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[摘要]社會經(jīng)濟發(fā)展進程中，高等教育具有相當重要的地位，高等教育水平的提升，會產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。研究構(gòu)建吉林省高校教育投入產(chǎn)出績效評價指標體系，從現(xiàn)實意義出發(fā)，明確指標體系構(gòu)建的原則，方法的選擇，指標的篩選，并提出構(gòu)建高等教育投入產(chǎn)出績效評價體系的對策建議。

[關(guān)鍵詞]高等教育投入產(chǎn)出；教育經(jīng)費；績效評價

一、構(gòu)建高等教育投入產(chǎn)出績效評價體系的現(xiàn)實意義

(一)有利于優(yōu)化資源配置，提高資源使用效率近年來，隨著高等教育資源投入的增加，越來越注重質(zhì)量的提高。教育資源具有稀缺性，如何減少教育資源的浪費，是至關(guān)重要的。相同的產(chǎn)出，低投入；或者相同的投入，高產(chǎn)出，是研究的目標。這就要求有一套完整的效率評估體系，合理的設(shè)置評價指標，優(yōu)化資源配置，提高資源的使用效率，及時發(fā)現(xiàn)資源配置中存在的問題，并予以調(diào)整和優(yōu)化。

(二)有利于提高高等教育管理水平高等教育主管部門可以依據(jù)績效評價結(jié)果分配教育資源，兼顧公平和效率。通過上一年度的投入產(chǎn)出效率，合理規(guī)劃教育資源的投入量，合理構(gòu)建投入產(chǎn)出結(jié)構(gòu)，進而提高高等教育管理水平。

(三)有利于提高高等院校教育資源管理積極性教育投入與績效評價相掛鉤，高校勢必會加強管理，制定學(xué)校內(nèi)部相關(guān)制度，提高資源使用效率。

二、高等教育投入產(chǎn)出績效評價體系的構(gòu)建原則

構(gòu)建高等教育投入產(chǎn)出績效評價體系在參照企業(yè)績效考評指標體系的同時，還應(yīng)考慮到吉林省高等教育自身的特點及現(xiàn)狀，構(gòu)建一套既能真實反映高等教育投入產(chǎn)出效率，又能兼顧優(yōu)秀人才培養(yǎng)，教學(xué)科研水平，學(xué)生及社會滿意度等方面的指標體系，應(yīng)遵守以下原則：

(一)目的性指標體系的建立，旨在服務(wù)于社會需求和經(jīng)濟需求。高等教育投入產(chǎn)出績效指標的建立，首先需要明確其評估目的。評估目的，決定其指標選取范圍及評估基礎(chǔ)。高等教育投入產(chǎn)出績效評估體系的建立，主要為了優(yōu)化資源配置，提高資源使用效率，提高社會效益和經(jīng)濟效益。在選取適當?shù)呢攧?wù)指標時，還應(yīng)選取比如社會滿意度、專利數(shù)、畢業(yè)生就業(yè)率等非財務(wù)指標，充分反映績效評估的目的。

(二)科學(xué)性指標體系的建立，既要結(jié)合實踐經(jīng)驗，又要以理論為基礎(chǔ)，各項評估指標要有明確的含義，采用科學(xué)的評價方法，真實地反映實際情況，充分體現(xiàn)高等教育投入產(chǎn)出績效的本質(zhì)與內(nèi)涵。

(三)系統(tǒng)性指標的設(shè)立應(yīng)該具有層次性，相互獨立，又彼此相關(guān)。指標體系是一個整體，應(yīng)具有系統(tǒng)性，堅持全局意識，整體觀念，必須把高等教育投入產(chǎn)出視為一個系統(tǒng)問題，并基于多因素進行綜合評估。

(四)可比性可比性原則要求選取的指標在高校與高校之間具有可比性，口徑一致，具有統(tǒng)一的核算范圍，既能反映高校的真實狀況，又方便高校之間相互參照。在比較中發(fā)現(xiàn)與其他高校之間存在的差別及不足，揚長避短。同時，也要求選取的指標便于高校在不同年度之間進行比較，指標值發(fā)生異常變化的，應(yīng)該重點監(jiān)測，找出發(fā)生異常的原因，做出合理的應(yīng)對策略。

(五)可行性可行性原則要求指標數(shù)據(jù)獲得的可操作性強，盡量依據(jù)高校自身的財務(wù)報表及相關(guān)信息，減少不必要的工作量，消耗最少的資源，獲取最大的經(jīng)濟效益。如果指標不具有可行性，數(shù)據(jù)采集復(fù)雜，耗時耗力，可能會導(dǎo)致未及時反映和發(fā)現(xiàn)投入產(chǎn)出狀況和問題。

三、構(gòu)建方法

(一)平衡計分卡法設(shè)計平衡計分卡的目的就是要建立“實現(xiàn)戰(zhàn)略制導(dǎo)”的績效管理系統(tǒng)，從而保證企業(yè)戰(zhàn)略得到有效的執(zhí)行。因此，人們通常稱平衡計分卡是加強企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力最有效的戰(zhàn)略管理工具。在構(gòu)建高等教育投入產(chǎn)出績效評價體系時，可以采用此方法。平衡計分卡的設(shè)計包括四個方面:財務(wù)角度、顧客角度、內(nèi)部經(jīng)營流程、學(xué)習(xí)和成長。

(二)層次分析法(AHP)層次分析法(AnalyticHierarchyProcess，簡稱AHP)是將與決策總是有關(guān)的元素分解成目標、準則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進行定性和定量分析的決策方法，一種層次權(quán)重決策分析方法。

(三)數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA)數(shù)據(jù)包絡(luò)分析是線性規(guī)劃模型的應(yīng)用之一，常被用來衡量擁有相同目標的同類型組織(或項目)工作績效相對有效性的方法。這類組織例如，學(xué)校醫(yī)院超市的各個營業(yè)部等，各自具有相同(或相近)的投入和相同的產(chǎn)出。衡量這類組織之間的績效高低，通常采用投入產(chǎn)出比這個指標，當各自的投入產(chǎn)出均可折算成同一單位計量時，容易計算出各自的投入產(chǎn)出比，并按其大小進行績效排序。

四、高等教育投入產(chǎn)出績效評價指標的選取

(一)投入指標高等教育投入績效評價指標，主要從人力資源、物力資源、財力資源、學(xué)科建設(shè)資源及學(xué)校聲譽五個方面選取。

(二)產(chǎn)出指標高等教育產(chǎn)出績效評價指標，主要從人力培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科水平和社會服務(wù)四個方面選取。

五、加強吉林省高等教育投入產(chǎn)出績效管理的對策建議

(一)加大高等教育支持力度隨著吉林省高等院校招生規(guī)模的擴展，資源短缺、高等教育經(jīng)費不足的情況日益呈現(xiàn)，高等教育事業(yè)的發(fā)展因此受到了制約。因此政府部門應(yīng)該在發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的同時，充分考慮高等教育的經(jīng)費需求，調(diào)整高等教育的財政撥款金額及比重，使之適應(yīng)高等教育事業(yè)發(fā)展趨勢，與地方經(jīng)濟發(fā)展相匹配，保障與增強高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。

(二)加強成本管控，提高高等教育經(jīng)費投入產(chǎn)出效率高等教育成本管理應(yīng)以成本效益觀念作為支配思想，從“投入”與“產(chǎn)出”的對比分析來看待“投入”(成本)的必要性、合理性，即努力以盡可能少的成本付出，創(chuàng)造盡可能多的使用價值，進而獲取更多的社會效益。這里值得注意的是：“盡可能少的成本付出”與“減少支出、降低成本”在概念是有區(qū)別的。著名經(jīng)濟學(xué)家吳敬璉曾指出，成本控制是一門花錢的藝術(shù)，而不是節(jié)約的藝術(shù)。成本管控不是節(jié)約，而是將錢花得恰到好處，讓公共資源發(fā)揮應(yīng)有的價值。長期以來，我們很少重視高等教育的成本管控，雖然有少量的相關(guān)理論，但是缺乏實踐。當前，縱觀吉林省高等教育經(jīng)費投入產(chǎn)出效益，存在著公共資源浪費的現(xiàn)象，強化高等教育經(jīng)費的成本管控迫在眉睫。

(三)加強高校教育支出管理，完善相關(guān)制度為保證高等教育支出的穩(wěn)定性，省政府教育部門應(yīng)該完善高等教育財政撥款相關(guān)制度和激勵制度，實時監(jiān)管，設(shè)定績效撥款占撥款總數(shù)的比例，前期比例可以低，及時監(jiān)控撥款執(zhí)行情況，做合理客觀評估，彈性調(diào)整績效撥款計劃，待實施成后，逐年提高撥款比例。加強高等教育經(jīng)費預(yù)算管理，按照部門年度預(yù)算，經(jīng)費使用程序，標準和范圍，監(jiān)控預(yù)算執(zhí)行情況。發(fā)揮紀檢審的監(jiān)督作用，引入社會監(jiān)督作用，與政府部門結(jié)合，進行多重監(jiān)督，對高等教育經(jīng)費進行科學(xué)合理的監(jiān)管。

(四)加強資源共享省教育主管部門對全省高校教育資源的投入和使用情況比較了解，可以促進高校之間互助合作，共享教育資源，既能節(jié)約同等教育資源的投入，又能提高資源的使用效率，加強高校之間的項目協(xié)作。

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作者：錢方明 李暢 單位：長春師范大學(xué)