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中專音樂聲樂教學(xué)的方法

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中專音樂聲樂教學(xué)的方法

我們學(xué)校是一所中等專業(yè)學(xué)校,我所任教的學(xué)科是音樂教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)是初中成績不夠好,考不上高中,也不太愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生們。面對這樣的群體,在音樂教學(xué)中,我嘗試了各種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。

一、鼓勵學(xué)生確立奮斗目標(biāo),增強(qiáng)自信心

“偉大的精力是為了偉大的目的而產(chǎn)生的?!弊鳛閷W(xué)生的音樂老師兼大朋友,我經(jīng)常和學(xué)生探討關(guān)于人才的問題。近幾年,我們學(xué)校增設(shè)了師資藝術(shù)專業(yè):組建了民樂隊(duì)、民族舞、現(xiàn)代舞蹈團(tuán),以及藝術(shù)節(jié)等不同類型的教育方式,不斷調(diào)整補(bǔ)充師資力量,加強(qiáng)了對學(xué)生的藝術(shù)指導(dǎo),創(chuàng)造條件支持他們的各項(xiàng)活動。正如貝多芬所說:“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)火花?!笔聦?shí)正是這樣,許多學(xué)生學(xué)習(xí)之后,感到更樂觀、更開朗,更加富有朝氣了。舞蹈隊(duì)排練了《歡騰的草原》、《快樂恰恰舞》、《向快樂出發(fā)》等十幾個(gè)民族舞、現(xiàn)代舞,正如學(xué)生們所說,通過學(xué)習(xí)民樂和舞蹈,大大增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、加強(qiáng)聲樂技法訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生自信心

聲樂訓(xùn)練中很重要的一點(diǎn),就是如何獲得良好的共鳴,其中鼻腔共鳴是人聲主要共鳴腔體之一,其聲音的優(yōu)美動聽、音色的明暗、音量大小、高低聲音的統(tǒng)一,都與它有關(guān)。因此許多聲樂教師在教學(xué)中總是把訓(xùn)練鼻腔共鳴放在很重要的位置。在多年的聲樂教學(xué)實(shí)踐中,我覺得通過鼻韻母的巧妙練習(xí),再加上意念的引領(lǐng),就容易得到鼻腔共鳴。ang是鼻韻母中最響的一個(gè),模仿鐘聲既方便又形象;而意念是心理發(fā)展的最高水平,是人的心理的主要形式,它能協(xié)調(diào)歌唱的心理過程,以上兩點(diǎn)無論成人還是學(xué)生都很起作用。模仿教堂或寺廟鐘聲練習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn):心中想象敲鐘的場景,用意念引領(lǐng)聲音,可以消除不必要的緊張。例如“dang”有聲母也有韻母,既練了聲也吐了字。“ang”聲的延長,既保持了良好的發(fā)聲狀態(tài),也控制呼吸的均勻。練習(xí)一:1=G也可向上向下發(fā)展練習(xí)。舌尖上抵住上顎,用力彈唱出,嘴要放松地張開,聲音要響亮干脆,ang要振響在鼻腔的前上方。反復(fù)練習(xí)時(shí),下巴、舌頭、喉頭要一齊向下,動作要快,一下一下地像在敲鐘。下巴一定要放松地垂下來,這對獲得鼻腔共鳴非常有利。練:換韻母時(shí)要做到張開的口型不動,鼻腔共鳴不變,要在ang的位置上唱出a。只用軟腭來調(diào)整(ang較低,a稍高)。換韻母時(shí)喉頭微微地向下一顫一顫地?fù)鯕?,一個(gè)韻母顫一下,以保證韻母的準(zhǔn)確。這個(gè)練習(xí)對訓(xùn)練在咽腔咬清韻母很重要,要適當(dāng)?shù)乜囎⊙是坏膭?,就可以使鼻腔共鳴,既響亮又集中。在這個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上還可以練習(xí)其他母音,但必須保持鼻腔共鳴。以上兩個(gè)練習(xí)反復(fù)練熟,就可以練唱一般歌曲。通過以上的訓(xùn)練放松了鼻腔,使歌者感覺不是體內(nèi)鼻腔發(fā)聲,更不是用力推出,而是氣息如在體外流動,聲音在體外作響,好像只是靠腦子想到共鳴便自動產(chǎn)生,是整個(gè)人感到興奮、松暢,有如置身于聲響和氣息的囊抱之中,這便是得到了最好的鼻腔共鳴。在教學(xué)中,從歌曲的意境再去啟發(fā)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)想意境,進(jìn)入忘我境界,用音樂去感染學(xué)生。使學(xué)生進(jìn)入設(shè)想的意境,就如一幅圖畫展現(xiàn)在眼前,然后進(jìn)入這個(gè)意境去歌唱。比如,在教學(xué)《在那遙遠(yuǎn)的地方》時(shí),為了收到良好的鼻腔共鳴,我不僅采用了以上鼻韻母的訓(xùn)練方法,還引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這樣的意念訓(xùn)練:“在那遙遠(yuǎn)的地方”充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間,用意念控制聲音,用聲音描繪地方的遙遠(yuǎn),引起聽者想知道在那遙遠(yuǎn)的地方怎么樣?然后讓學(xué)生用聲音描繪告訴聽者有位好姑娘,好到啥樣。要求學(xué)生意念中要有好看姑娘的形象,然后用聲音傳達(dá)給聽者,好看到啥樣:“人們走過她的氈房都要回頭留戀的張望”。這樣歌唱抒發(fā)著學(xué)生自己的情感,由心而生,由意而起。因此,唱出的歌聲就會非常抒情而具有感染力、親和力。只有這樣忘我的以意境歌唱,才是最高境界的歌唱,平常練習(xí)所需的氣息、位置等就會自然而然的正確了,鼻腔共鳴也就隨之而豐滿了!

三、發(fā)揮課堂主陣地作用,培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞的能力

當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)的接觸到古今中外的音樂作品時(shí),她們就會感到音樂天地的廣闊,在我的鑒賞課上,我都比較注重培養(yǎng)學(xué)生們的欣賞能力和創(chuàng)新意識,因此,在教學(xué)過程中,我比較注重中國音樂史的教育,讓學(xué)生在潛移默化中了解中華民族源遠(yuǎn)流長的燦爛文化,濃郁的民族特色和對音樂發(fā)展的貢獻(xiàn)。因人施教,把音樂知識學(xué)習(xí)與藝術(shù)深造相結(jié)合,把學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富性的、不斷發(fā)展的獨(dú)立個(gè)體和群體,給學(xué)生以充分的信任和關(guān)懷,為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會。現(xiàn)在的學(xué)生對于流行歌曲是比較感冒的,尤其是網(wǎng)絡(luò)當(dāng)紅歌曲,下課了,“讓悲傷逆流成河”隱隱傳出,音樂欣賞課逐漸受到學(xué)生們的歡迎,有的學(xué)生在學(xué)完音樂欣賞課后,懂得了如何鑒別歌曲的優(yōu)秀,一個(gè)學(xué)生在課后對我說,“老師,我要用學(xué)到的音樂知識去拯救她們的小音樂觀……”

作者:白海麗 單位:長春市雙陽職業(yè)教育中心