信息系統(tǒng)專業(yè)教育改革實踐
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[摘要]隨著我國信息化的快速發(fā)展，對信息專業(yè)技術人才的需求也在不斷增長，但是，就目前來看，我國信息系統(tǒng)專業(yè)的教育普遍存在一些問題。為適應社會對人才的需求和發(fā)展需要，本文對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育的改革與實踐進行研究，針對目前存在的問題進行分析探討。
[關鍵詞]信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)教育；改革與實踐
1引言
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要融合經(jīng)濟學、管理學、計算機科學與技術和信息管理學等領域的學科知識，該專業(yè)主要為社會輸入一批高級應用型的管理人才隊伍，他們需要掌握計算機科學應用技術、信息系統(tǒng)專業(yè)化知識、現(xiàn)代管理理念以及信息管理等方面的知識，并將這些知識靈活運用到實踐當中去。
2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育在實踐中存在的問題
我國高校在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育中存在一些問題，信息管理與信息專業(yè)教育原本就是一個注重實踐的專業(yè)，但是學生們則更多地接受理論知識，學校忽視了對實踐活動的重視程度，沒有形成一個完整的實踐活動體系，從而影響了學生專業(yè)水平的提高。
2.1高校對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐活動的重視程度不夠
許多高校并沒有重視對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)，導致近幾年這個專業(yè)的就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢，特別是忽視教育實踐活動的開展，從而影響了學生的專業(yè)能力。而目前我國對信息人才的需求不斷提高，要求該專業(yè)的人才需要具備較強的實踐操作能力，但是教師在培養(yǎng)學生的時候沒有積極引導學生開展實踐活動來增加學生實踐能力的培養(yǎng)，這就使得許多畢業(yè)生在找工作的時候失去一部分競爭優(yōu)勢，限制了學生的長遠發(fā)展。
2.2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐體系不完善
沒有強大的實踐體系的支撐，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生只能是紙上談兵，與社會嚴重脫節(jié)，許多走向工作崗位的學生也因為缺少實踐能力從而被公司拒絕，學校專業(yè)實踐活動體系的不完善讓學生失去一個活動平臺，從而影響以后的發(fā)展。在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)改革中，雖然將實踐體系納入改革中，但是卻還沒有建立一個成熟完整的體系，這需要學校加大對該專業(yè)實踐活動的投入和管理，從而有效地將實踐體系建立起來，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
2.3課程安排不合理
在我國很多院校，對該專業(yè)的課程安排不合理，也影響了專業(yè)學生綜合能力的發(fā)展，主要是一些與信息技術發(fā)展關系密切的現(xiàn)代管理思想很難引入課程教學中，教材和老師講授的知識還只是停留在以前，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就其自身的特點主要是對計算機、信息和管理的學習，信息占有重要的比例，而信息自身就有著更新快、實效性強的特點，因此，對于該專業(yè)的學習要把握最前沿的信息，利用先進的技術，讓學生始終保持一個及時更新信息的狀態(tài)，這樣才能夠讓學生與社會相互聯(lián)系，到工作崗位上游刃有余。
2.4實踐教學資源的薄弱
我國還沒有完成一個相對完善的實踐教學體系，因此對于教學資源的利用程度也明顯不足，而實踐活動的組織和培養(yǎng)需要借助于學校的力量，但是許多高校師資結構不合理，對教學資源的分配不均，因而難以實現(xiàn)實踐教學。學生更多的是接受一些與專業(yè)不相關的培訓和實踐活動，接受的也是陳舊的知識，跟不上信息技術更新?lián)Q代的腳步，而很多學生在實驗室學到的內(nèi)容有限，學生自身對實踐活動不重視，甚至不愿意參與實踐中，從而影響了教學的進行。
2.5社會對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的認識不足
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)存在學科交叉的部分，在很多情況下，社會對改專業(yè)的認識程度不夠，信息的滯后和對信息管理與信息系統(tǒng)的認識產(chǎn)生偏差，普遍認為學生所學知識太廣但缺乏實踐能力，從而影響對學生能力的判斷，再加上學校沒有明確的考核實踐標準和規(guī)則，在很大程度上難以對學生的能力有很好的判斷，這樣將會嚴重影響對學生的教學。
3信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育的改革與實踐
隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，信息技術逐漸應用到了高校的教育教學中，這將會很大程度上促進了高校教育的進步以及發(fā)展。但是現(xiàn)今來看高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育在實踐基礎上存在著諸多問題，因此，為提高該專業(yè)學生的實踐能力，提出一些對策建議：
3.1明確教學目標
教學目標在教學過程中發(fā)揮著重要的作用，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一種新興的學科，融入了管理、計算機、信息和科技等學科的知識，因此，該專業(yè)的教學目標并不單純是某一學科單獨能力的培養(yǎng)，而是將學科之間進行糅雜，綜合來考慮，培養(yǎng)學生具有多方面的能力，這些學生將來會走向我國的金融機構、管理部門、科研單位和教育教學機構，主要從事對信息的整理分析和管理等工作，首先要明確培養(yǎng)目標，才能更好地為該學科制定相應的教學目標，更好的培養(yǎng)和發(fā)展適合社會發(fā)展的人才。學生在學習中具備一個良好的目標，將會不斷提升自己，不斷努力，去提升自身的素質(zhì)。
3.2對專業(yè)內(nèi)部課程的改革
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)注重“新”知識和信息的獲取，因此有必要對課程進行改革，在課程設置上，將各門學科相互融合，而不是將其獨立或分割開來，學校要針對這一教學特點，調(diào)整教學課程的結構，合理安排課程，老師在上課的同時要與時俱進，引入新的教學信息和內(nèi)容，根據(jù)學生的特點挖掘學生的能力，尤其是在實踐課程中，鼓勵學生積極參與到實踐活動中去，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，從而豐富課堂形式，達到專業(yè)要求。
3.3加強教師隊伍的建設
加強教師隊伍建設能夠有效提高對學生管理的質(zhì)量，信息管理專業(yè)的目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型和創(chuàng)新型人才，這就需要配備優(yōu)秀的教師，如果教師缺乏必要的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，將嚴重影響到教學質(zhì)量。(1)引入外部人才，留住內(nèi)部人才高校在建設人才隊伍的時候，應該采取引入外部人才，留住內(nèi)部人才的措施。引入外部人才主要是提供良好的教育教學資源，提高老師的待遇，吸引優(yōu)秀的專業(yè)老師到學院工作，并且組織建立專業(yè)化的教師團隊，提高老師的地位，引入不同領域的專業(yè)人才，有利于學術交流和新觀念、新思想的進入。另一方面，學校也要盡量留住內(nèi)部人才，他們在學校的時間久，對學校的各種制度十分熟悉，學校應該為其提供外出交流學習的機會，提高他們的教學能力，提高待遇，穩(wěn)定內(nèi)部人才，適當提撥一些優(yōu)秀的教師參與到行政工作中去，帶動整個專業(yè)和學科的發(fā)展。(2)加強對教師的管理教師在工作崗位上主要是教授理論課，因此缺乏必要的實踐能力，為了彌補這一部分的欠缺，需要對老師進行培訓，讓老師吸收新鮮的教學內(nèi)容，努力提高自身的科研水平，選派教師進行深造，加大對教師的考核力度，讓教師在不斷的學習中提升自我，從而提高整個教師隊伍的專業(yè)能力。
3.4實踐模式的改革
一般而言，高校的實踐都是遵循傳統(tǒng)的方式進行，教師組織并指導學生進行實驗，但是這種方式在當今已經(jīng)遠遠不能提高學生的實踐能力，因此需要對實踐模式進行改革，具體是針對不同的實踐活動內(nèi)容制定不同的實踐方式，即具體問題具體分析，這樣做的目的是為適應實踐本身而制定實踐模式，符合實踐內(nèi)容，操作起來得心應手，而且適用于不同層次的學生，學生獨立地完成實踐操作，培養(yǎng)他們對專業(yè)的興趣，讓他們在實踐中找到自己的價值。另外，學校要提供專門用于學生實踐的場地，模擬實踐活動，讓學生們在學校就能夠接觸到專業(yè)設備和技術的應用，從而增加熟練程度，以便在今后的工作中更快更好地進入工作狀態(tài)。
4結語
通過對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的分析，我們發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)在實踐能力方面存在諸多問題，因此，高校要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，要從學校內(nèi)部進行改革，主要體現(xiàn)在對教學目標、實踐課程的安排、教師隊伍的建設、實踐模式改革等方面，努力提升學生各方面的技能，提高學生適應社會的能力，促進學生的全面發(fā)展。
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作者：李會玲 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學院
