課程改革的重要性精選(九篇)
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第1篇：課程改革的重要性范文
論文摘要:隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，我們已意識(shí)到了課程建設(shè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要性。許多專家、學(xué)者和職校以及身處教育一線的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合當(dāng)今中國職業(yè)教育規(guī)律的課程模式，以多元整合課型理論為依據(jù)進(jìn)行課程開發(fā)與改革，努力突出職業(yè)教育的課程建設(shè)的特色擴(kuò)即以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、職業(yè)現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生未來需求為基礎(chǔ)。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的本質(zhì)含義
當(dāng)今，隨著國家經(jīng)濟(jì)體制改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求現(xiàn)狀的日趨嚴(yán)峻;隨著高科技被廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化、綜合化程度越來越高，由此引發(fā)發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)要求越來越高;就業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)換崗位和職業(yè)的頻率也越來越大。勞動(dòng)者一輩子從事一種職業(yè)的可能性幾乎是微乎其微的，顯示出勞動(dòng)者在接受教育的時(shí)候，不能僅僅是為了培養(yǎng)某一個(gè)崗位能力而接受某一種單一的知識(shí)、能力的訓(xùn)練，否則當(dāng)學(xué)生在需要繼續(xù)深造或轉(zhuǎn)崗時(shí)只能面臨被淘汰的結(jié)局。所以我們提出的以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嶋H上是一種廣義的含義，是從學(xué)生的全局發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，是在全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育的前提之下提出的。
二、中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)在中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)中的地位
中職文化基礎(chǔ)課課程主要是指德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、體育六門必修課和其他不同專業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)和人文科學(xué)類課程。
中等職業(yè)學(xué)校作為我國國民教育序列中一個(gè)重要的組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)輸送大量合格的高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的重要力量。在教育部教職成司《關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中明確指出:中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是德智體美等全面發(fā)展的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，掌握專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)，都要求中等職業(yè)教育要高度重視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。把握時(shí)代脈搏，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)地搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)。只有搞好文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，才能保證其它課程的建設(shè)得以順利地進(jìn)行;只有搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，按照時(shí)代需要更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正提高科學(xué)文化素養(yǎng)，打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能的知識(shí)基礎(chǔ);只有搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，才能讓學(xué)生擁有較好的文化理論功底，使接受繼續(xù)教育或更高一級(jí)的學(xué)歷教育成為可能。因此，中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)是其它課程建設(shè)的前提，在中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)中處于基礎(chǔ)性地位。
三、中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程與其它課程之間的相互關(guān)系
中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程與其它課程之間是相輔相承的關(guān)系。文化基礎(chǔ)課為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，而專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課對(duì)文化基礎(chǔ)課的建設(shè)提出具體要求。文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容選擇合理就能保證專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)得以順利進(jìn)行;專業(yè)知識(shí)的發(fā)展又為文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)、知識(shí)更新指明了方向。在我們進(jìn)行文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)和開發(fā)時(shí)，必須重視兩者之間的關(guān)系，才能保證課程建設(shè)沿著正確的方向開展，才能發(fā)揮好文化基礎(chǔ)課教學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課服務(wù)的作用。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革的現(xiàn)狀概括
鑒于現(xiàn)狀，所以中等職業(yè)教育必須加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，通過區(qū)域課程開發(fā)滿足學(xué)生今后在本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中順利發(fā)展的需要，通過校本課程開發(fā)滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。協(xié)同專業(yè)結(jié)合區(qū)域、學(xué)校的特點(diǎn)和社會(huì)需求進(jìn)行課程改革與開發(fā)，以達(dá)到真正提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果的目的。充分滿足本區(qū)域?qū)W生、家長和社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育，特別是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)的需求，提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，既要滿足后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的需要，又要滿足所有學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。所以我們?cè)诖嘶A(chǔ)之上提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課的課程進(jìn)行必要地改革與嘗試。同時(shí)在蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副院長朱漢林教授、吳茂慶教授和蘇州市教科所殷堰工書記的指導(dǎo)與幫助下、聯(lián)合兄弟院校進(jìn)行關(guān)于中職文化基礎(chǔ)課的校本課程的開發(fā)與嘗試，目前課程改革正處在第一階段的測(cè)試與評(píng)價(jià)階段。通過在2006級(jí)中職新生中使用我校自編開發(fā)的新教材，一個(gè)學(xué)期以來的效果是極其明顯的，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣明顯提高，學(xué)生的思維、能力得到較為明顯地提高。同時(shí)我們也看到新編中職文化教材在我校的使用與推廣，有助于推動(dòng)我校素質(zhì)教育改革的深化。學(xué)校文化基礎(chǔ)課校本課程的開發(fā)正好滿足了不同學(xué)生的不同需要。在這次校本課程開發(fā)的過程中，我們力求徹底改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
五、調(diào)查與分析
為了檢驗(yàn)我校進(jìn)行的校本課程開發(fā)的實(shí)際效果，我分別在我校2005級(jí)中專生和2006級(jí)中專生中各抽取100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，而兩個(gè)年級(jí)的各100名學(xué)生分別是各班隨機(jī)抽取的學(xué)生，而且盡量保證每班在各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都能有所抽到，盡量控制實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的影響，以期能真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)效果。另外為什么會(huì)把這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象呢，因?yàn)槲覀兊男１菊n程開發(fā)的新教材是從2006級(jí)新生中開始試行的，而50級(jí)還是沿用原來的老教材，由此兩個(gè)年級(jí)正好作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組。同時(shí)也對(duì)全校的文化基礎(chǔ)課教師進(jìn)行調(diào)查分析。
(一)面向?qū)W生的問卷題目分別是:
1.你認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課在后續(xù)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中的作用如何，
A.重要B.不重要C.其他
2.你認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)難度如何，
A大.B.不大C.其他
3.你的文化基礎(chǔ)課考試有沒有不及格科目，
A.有B.沒有
4.你認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的主要原因是什么，
A.教師水平不高B人學(xué)水平低C.教材、教學(xué)內(nèi)容安排不合理
5.你畢業(yè)后準(zhǔn)備如何發(fā)展，
A.就業(yè)B.繼續(xù)升學(xué)C.自己創(chuàng)業(yè)D還沒考慮好
6.簡答:你認(rèn)為哪門文化基礎(chǔ)課或哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)給你印象最深，為什么，
7.你覺得文化基礎(chǔ)課最應(yīng)該學(xué)什么，也就是什么內(nèi)容對(duì)你最有用，
另外，還讓學(xué)生描述了心目中理想的教學(xué)模式和最希望學(xué)到的知識(shí)等內(nèi)容。通過調(diào)查我們看到學(xué)生認(rèn)可中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有作用，也就是想學(xué)好文化基礎(chǔ)課。但是普遍認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程沒有做到結(jié)合學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到深入淺出，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使接近一半的學(xué)生有不及格科目出現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)為改革中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教材是提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生繼續(xù)升學(xué)比例的提高也要求中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和高職接軌。
(二)面向教師的調(diào)查問卷:
1.您認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用如何，
A.重要B.重要C.其他
2.當(dāng)前使用的教材是哪種版本，
A.國家教材B.省市自編教材C.學(xué)校自編講義
3.您認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要原因是，
A.學(xué)生人學(xué)水平問題B.課程建設(shè)問題C.其它問題
4.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否符合學(xué)生今后學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)需要，
A.符合B.不符合C.還可以
5.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課教材適用性如何，
A.很好了B一般C.不適用
6.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課教材是否反映了新的科學(xué)發(fā)展成就，
A.是B.還可以C.不是
7您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的要求，
A.是B.還可以C.不是
8.您認(rèn)為自己學(xué)校是否有能力自編教材，
A.有B.沒有
9.請(qǐng)您談?wù)剬?duì)自己所教課程、所用教材的總體看法。
10.請(qǐng)您談?wù)勀銓?duì)今后文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)的設(shè)想。
另外還對(duì)教師是否愿意以及如何參與課程開發(fā)、現(xiàn)用教材的適用性、如何處理專業(yè)課學(xué)習(xí)和升學(xué)考試對(duì)文化基礎(chǔ)課要求不統(tǒng)一等問題進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查可以看到，教師對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用更加看中。認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要原因是學(xué)生人學(xué)水平問題與課程建設(shè)問題二者并重。對(duì)當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否符合學(xué)生今后學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)需要產(chǎn)生了明顯的分歧，這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程開發(fā)發(fā)出了明顯的需求信號(hào)。而且很多教師表示了樂于參加中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程開發(fā)的意愿，并提出了不少很好的建議。
本學(xué)期在試用我校開發(fā)的以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革前提的新教材后，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、教師們?cè)趯?shí)際授課過程中對(duì)新教材的體會(huì)之下，我們將進(jìn)行第二輪的校本課程的修改與完善。
六、本次校本課程開發(fā)中應(yīng)遵循的原則
我們?cè)陂_展這個(gè)校本課程的開發(fā)過程中，應(yīng)充分遵循以下原則:
(1)以校為本的原則。貫徹學(xué)校的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨，彌補(bǔ)國家課程的單一性，以滿足不同地域、不同行業(yè)、不同水平中等職業(yè)學(xué)校多樣性與差異性的缺陷，反映出本學(xué)校的特點(diǎn)和條件，從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。
(2)學(xué)生優(yōu)先的原則?？紤]學(xué)生差異，充分尊重和滿足學(xué)生的差異性，將他們的興趣、愛好和要求融人到學(xué)校的課程計(jì)劃之中，從而把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們的能力和個(gè)性得到更充分、自由和生動(dòng)活潑地發(fā)展。
(3)合作互補(bǔ)的原則。首先是學(xué)校與課程研究部門和課程專家之間的合作互補(bǔ)，其次是指學(xué)校之間以及一所學(xué)校內(nèi)部教師之間的合作互補(bǔ)。
第2篇：課程改革的重要性范文
高中教育的主要目的是培養(yǎng)合格的高中學(xué)生，促使其全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，而不是培養(yǎng)得分機(jī)器和高考狀元，現(xiàn)行的教育制度是過分的重視高考，過分的追求升學(xué)率，造成進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生能力越來越差，平常的差生更是越來越差，老師不重視，自己更是自暴自棄，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重。造成這種現(xiàn)象不是個(gè)別學(xué)校的問題，而是社會(huì)大環(huán)境的問題：社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)就是看學(xué)校今年出了多少大學(xué)生，上級(jí)行政主管部門也是依據(jù)學(xué)校出生人數(shù)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然學(xué)校也是依據(jù)高考人數(shù)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師為了學(xué)生的高分，無所不用其極也就不難理解了。因此，教育改革勢(shì)在必行。當(dāng)前，全國新課程改革正如火如荼地展開，山東新課程改革也紅紅火火地拉開了帷幕。教材改版了，教師培訓(xùn)了，一切似乎都已為即將到來的改革風(fēng)潮做好了準(zhǔn)備，然而，新課程到底該如何推行？新課程的“三維目標(biāo)”到底該如何落實(shí)？課程教學(xué)改革到底該如何操作？各方還沒有統(tǒng)一的共識(shí)，但我認(rèn)為有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是沒有社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)制度的改革，沒有學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)制度的改革，沒有高考制度的改革，新的教育改革只能是穿新鞋走老路，只會(huì)由“紅紅火火”到“黑燈瞎火”。我們每一位教師都應(yīng)以積極的心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真地投入到這次改革當(dāng)中，嘗試課程教學(xué)改革，積極探索寄托中華民族偉大復(fù)興愿望的教改之路。
新的教育改革的首要目標(biāo)是解決學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重問題，注重學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展。應(yīng)試教育的高強(qiáng)度訓(xùn)練嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心健康，天天有足以讓人睡眠嚴(yán)重不足的大量作業(yè)，一個(gè)月便要做幾十甚至幾百份模擬試卷，更別說要上多少課、看多少輔導(dǎo)材料、考多少試、參加多少個(gè)課外輔導(dǎo)班、請(qǐng)多少家教了。問題在于，這只是一種被逼無奈的、機(jī)械式的重復(fù)的工作起不了多少正面作用，相反會(huì)影響孩子樂觀、積極向上的童心，打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，其他能力得不到有效的培養(yǎng)。我們分幾方面來具體地分析：一是學(xué)習(xí)興趣的喪失。長期的應(yīng)試教育致使相當(dāng)一些學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，他們已經(jīng)把學(xué)習(xí)視為受罪，視為一種難以忍受的痛苦，這就造成學(xué)習(xí)興趣的明顯下降。因?yàn)檎l都知道，同樣一件事情，對(duì)于一個(gè)有興趣的人來說可能根本就不是什么負(fù)擔(dān)，而對(duì)于一個(gè)沒有興趣的人來說，則可能就是一種沉重的負(fù)擔(dān)；二是學(xué)習(xí)方法的缺乏。應(yīng)試教育忙于灌輸知識(shí)，很少考慮學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，結(jié)果相當(dāng)一些學(xué)生根本不懂得如何才能有效地學(xué)習(xí)，而只忙于應(yīng)付各種各樣的作業(yè)和考試，這就不可避免地造成了學(xué)習(xí)效率的嚴(yán)重低下，而這種效率的低下又反過來加重了學(xué)習(xí)的機(jī)械性質(zhì)，造成一種難以解開的惡性循環(huán)，從而最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的大幅度下滑；三是體質(zhì)的下降。超時(shí)的學(xué)習(xí)、缺乏足夠的運(yùn)動(dòng)造成學(xué)生體質(zhì)的普遍下降是一個(gè)不爭的事實(shí)。身體是革命的本錢，但在應(yīng)試教育條件下，看看近視眼有多大的比例，看看學(xué)校里孩子有多少是面色蒼白、甚至面如土色的，看看他們要么瘦得可憐、要么胖得可怕的身段，看看他們一運(yùn)動(dòng)起來就常常氣也透不過來的體能，我們便不難感受到其身體的生命活力的嚴(yán)重不足。如此柔弱之身軀，何談承擔(dān)較大的學(xué)習(xí)壓力和工作壓力呢？四是人格的不健全。在應(yīng)試教育條件下，學(xué)生的生活被嚴(yán)重單一化，學(xué)習(xí)學(xué)校的課程幾乎成了他們惟一的生活內(nèi)容，這就使得他們?nèi)狈ψ銐虻纳钅?，不能夠全面地體驗(yàn)和理解生活的本來意義，更不要說他們連真正像樣的文學(xué)名著都沒讀過幾本，哪里還談得上心靈的礪煉呢？平日里家長為他們提供了一切現(xiàn)成的生活保障，衣來伸手、飯來張口成了天經(jīng)地義的事情，自然追求享樂、期望不勞而獲便成了相當(dāng)一些學(xué)生所謂的人生理想。這種人格的不健全便導(dǎo)致了一系列嚴(yán)重的不良后果，缺乏理性、不計(jì)長遠(yuǎn)自不必說，性情乖張、易暴易怒更不是個(gè)別的情況。對(duì)于他們來說，快樂便是絕對(duì)無拘無束的游戲，幸福便是絕對(duì)無痛苦的享樂，所以才會(huì)有那種期望一切如愿、一路順風(fēng)的幼稚的幻想，才會(huì)有希望像超女那樣一夜成名、甚至一夜暴富的不健康的渴望，才會(huì)有一遇挫折和困難便煩惱無限、尋死覓活的不良心態(tài)，更會(huì)有大學(xué)里希望每個(gè)老師都能把課上得像說相聲一樣好聽的荒唐要求。如此不健全的人格與心理，怎么才能全面發(fā)展呢？五是精力和時(shí)間的嚴(yán)重分散。厭學(xué)情緒的惡性漫延造成了學(xué)生忙于在學(xué)習(xí)之外尋求自已生活的樂趣，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)則是有求必應(yīng)，因而大量的為學(xué)生提供娛樂的商業(yè)性手段和場(chǎng)所便應(yīng)運(yùn)而生，從網(wǎng)吧、歌廳、影像室到出租房、鐘點(diǎn)屋，可謂應(yīng)有盡有，服務(wù)周全。如此這般的環(huán)境對(duì)學(xué)生負(fù)面的誘惑力有多么大、多么強(qiáng)，我想即便不做定量的統(tǒng)計(jì)分析也能想象得到。而問題就在于，人的精力畢竟是有限的，用到別的地方多了，自然用到學(xué)習(xí)上的就少了，這是鐵定的自然法則。顯然即便給他們以正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能對(duì)他們來說也仍然是難以承受的，這樣的教育使少數(shù)人抬起頭，大多數(shù)人卻低下了頭。所以，這不是某個(gè)人的悲哀，而是整個(gè)社會(huì)的悲哀。到底如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呢？減負(fù)措施用不斷淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)，用優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí)替代百分制，用減少考試次數(shù)，用禁止排榜，分?jǐn)?shù)保密等措施減輕學(xué)生的心理壓力。我認(rèn)為大錯(cuò)特錯(cuò)，與減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)南轅北轍。如果自我感覺良好是自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的成功，但是學(xué)校的系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)不算數(shù)，必須通過考試?？荚嚦煽兪巧鐣?huì)評(píng)價(jià)的重要方面，周圍的人，包括老師、家長和同學(xué)對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)，也參照考試成績。所以考試分?jǐn)?shù)是決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能否得到滿足的最重要方式，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力補(bǔ)充的來源。減少考試，淡化分?jǐn)?shù)，淡化的是學(xué)習(xí)動(dòng)力的補(bǔ)充?？荚嚪?jǐn)?shù)可以對(duì)學(xué)生形成心理壓力，也可以對(duì)學(xué)生形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就看怎樣應(yīng)用考試分?jǐn)?shù)這種評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生生活在“努力――成功――偷懶――失敗”的學(xué)習(xí)環(huán)境中 考試分?jǐn)?shù)就是激勵(lì)的外力。學(xué)生把考試當(dāng)成苦難、噩夢(mèng)是因?yàn)楦唠y度的試題讓努力的辛苦付諸東流。
新的教育改革應(yīng)遵循新的原則：教學(xué)難度，考試難度不但要顧及教學(xué)大綱的要求，顧及教材的要求，還要顧及學(xué)生的實(shí)際水平，顧及學(xué)生的心理承受力。靈活地給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)困境。具體地說，當(dāng)學(xué)生信心不足，心理脆弱的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)和考試難度應(yīng)該低一些。教學(xué)要求降低到新的知識(shí)能夠與他們?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)銜接，有的時(shí)候還要犧牲一些對(duì)學(xué)生來說十分困難的知識(shí)，讓他們能夠取得自我評(píng)價(jià)的成功，能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)他們對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)向上調(diào)整。在通過適當(dāng)難度的考試，確認(rèn)他們的成功。當(dāng)他們積累了較多的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了克服學(xué)習(xí)困難的勇氣和毅力，逐步提高教學(xué)難度，小心翼翼培養(yǎng)他們的心理承受力，以前暫時(shí)犧牲的較難知識(shí)也能得到彌補(bǔ)。有時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，必須是連續(xù)成功所產(chǎn)生對(duì)自己能力評(píng)價(jià)失真，片面認(rèn)為自己了不起，產(chǎn)生了驕傲自滿，妄自尊大。此時(shí)，提高教學(xué)難度，提高考試難度，提高到能夠體驗(yàn)到失敗，迫使他們自我評(píng)價(jià)向下調(diào)整，使頭腦冷靜下來，重新產(chǎn)生自卑，激發(fā)挑戰(zhàn)更高目標(biāo)的動(dòng)力。有意識(shí)地制造失敗必須顧及學(xué)生的心理承受力，必須推想考試的效果。將考試，將分?jǐn)?shù)作為教育激勵(lì)學(xué)生的工具，學(xué)生從考試中獲得最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)滿足，就會(huì)喜歡考試，渴望考試，不會(huì)當(dāng)作噩夢(mèng)。依據(jù)靈活地給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)難度的原理，再延伸到作業(yè)上，就產(chǎn)生了新的減負(fù)原則。不應(yīng)該給學(xué)生設(shè)定作業(yè)時(shí)間，什么低年級(jí)半小時(shí)，中年級(jí)一小時(shí) “在學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣的情況下，最大的作業(yè)量不應(yīng)該超出學(xué)生承受力的百分之十，難度應(yīng)該設(shè)定在不抄襲的前提下能夠回答。才有可能培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心?！彼礁叩膶W(xué)生可以布置難一些多一些，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生應(yīng)該少一些，容易些。課后復(fù)習(xí)作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的數(shù)量應(yīng)該是建議性的，就是說學(xué)生應(yīng)該有權(quán)依據(jù)自己的實(shí)際需要，決定哪一部分應(yīng)該練習(xí)多一些，哪些部分可以練習(xí)少一些，把精力集中在自己的缺陷方面，而不浪費(fèi)在可寫可不寫的部分。 這才叫“因材施教”。
新的教育改革堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生作為教育和管理的根本，時(shí)時(shí)把學(xué)生的切身利益放在改革和發(fā)展的首位，還課堂給學(xué)生，使他們真正成為課堂的主人，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的意識(shí)和角色都應(yīng)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，教師課堂上是知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓钦n堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、啟發(fā)者；學(xué)生成為課堂的主體，是課堂的主人，形成了自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)模式。更重要的是課改后必須結(jié)合高考模式改革，我認(rèn)為新的高考一方面應(yīng)與會(huì)考結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)加考實(shí)驗(yàn)操作能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，另一方面高考應(yīng)與高校結(jié)合，不同的高?？疾煌倪x修內(nèi)容，一本和二本有知識(shí)上不同層次的要求，學(xué)生可以提前選擇目標(biāo)，自主選擇自己要學(xué)習(xí)的選修內(nèi)容，和選修所要達(dá)到的層次。
總之，高中教育改革需要社會(huì)各方面的共同努力，共同參與，更快找出一條適合中國特色的道路。
第3篇：課程改革的重要性范文
1. 勞動(dòng)后不宜立刻洗澡 不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，均應(yīng)休息片刻再洗澡，否則容易造成心臟、腦部供血不足，甚至發(fā)生暈厥。
2. 發(fā)燒時(shí)不宜洗澡 當(dāng)人的體溫上升到38℃時(shí)，身體的熱量消耗會(huì)增加20%，身體比較虛弱，此時(shí)洗澡容易發(fā)生意外。
3. 血壓過低時(shí)不宜洗澡 因?yàn)橄丛钑r(shí)水溫較高，可以使人的血管擴(kuò)張，低血壓的人容易發(fā)生虛脫。
4. 酒后不宜洗澡 酒后洗澡，血糖得不到及時(shí)補(bǔ)充，會(huì)導(dǎo)致頭暈、眼花、無力，嚴(yán)重時(shí)還可能發(fā)生低血糖昏迷。
5. 飽餐后和饑餓時(shí)不宜洗澡 飽餐后洗澡，皮表血管被熱水刺激而擴(kuò)張，較多的血液流向體表，腹腔血液供應(yīng)相對(duì)減少，會(huì)影響消化吸收。饑餓時(shí)洗澡易造成低血糖，甚至虛脫、昏倒。
（劉小軍）
女性性冷淡與缺鐵有關(guān)
女性性冷淡指女性的性反應(yīng)受到抑制，亦稱性感麻痹。在正常女性的性反應(yīng)中，的敏感性是極為重要的因素。
在不同的情況下女性的強(qiáng)度和時(shí)間有很大差異，但不管性刺激的位置和形式如何，其基本生理過程是一致的。
生活中的某些經(jīng)歷會(huì)損害女性達(dá)到的能力。如男女之間的強(qiáng)烈沖突，或者受到男人冷落，經(jīng)歷創(chuàng)傷事件，受到調(diào)戲，尤其是不愉快的首次體驗(yàn)等都可能讓女性確信性是一種狂暴的攻擊行為。
男性和夫婦間關(guān)系障礙是使女性達(dá)不到的常見原因。除此，一些身體瘦弱的育齡女性出現(xiàn)性冷淡，其中很大原因是因?yàn)榛加谐Ｒ姷娜辫F性貧血。
缺鐵性貧血之所以會(huì)引起性冷淡，是因?yàn)檠褐械蔫F元素影響上皮細(xì)胞的營養(yǎng)狀況，患缺鐵性貧血的女性，陰道和外陰黏膜容易呈萎縮狀，時(shí)會(huì)感到不適甚至疼痛。久而久之自然減退。
育齡女性出現(xiàn)貧血應(yīng)及時(shí)治療，血紅蛋白在100克/升以下，就應(yīng)該服鐵劑和加強(qiáng)營養(yǎng)，盡快改善病情，以防止出現(xiàn)持續(xù)性性冷淡。（張大偉）
40℃溫水洗澡最解乏
經(jīng)過一天的辛勞，很多人回家倒頭就睡。這樣不但體力恢復(fù)不過來，反而更容易腰酸背痛。此時(shí)不妨好好洗個(gè)澡，解乏的效果最好。
早淋浴晚泡澡。早晨起來最適合淋浴，這樣可以喚醒身心，讓人精神飽滿地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。如果晚上感到疲勞，可在晚飯后1小時(shí)、睡前1～2小時(shí)泡個(gè)澡。這樣能加速血液循環(huán)，提高新陳代謝，讓人精力充沛。
沒有條件泡澡，可以調(diào)大淋浴水流，利用水柱的力量刺激身體，放松肌肉。如果是運(yùn)動(dòng)后的疲乏，應(yīng)在半小時(shí)到一小時(shí)后洗，否則會(huì)使心率加快，血液大量流向皮膚，造成心臟和大腦供血不足，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)虛脫。
一般來說，人體內(nèi)溫度是40℃，因此用40℃的溫水洗澡消除疲憊效果最好。假如水溫過高，消耗的熱量多，反而會(huì)讓人更難受。水溫過低，血管收縮，也不易消除疲勞。熱天可以適當(dāng)調(diào)低水溫，不低于35℃即可。
每次洗15分鐘最佳。洗得時(shí)間久了，會(huì)覺得渾身無力。疲勞與血液中的乳酸濃度有關(guān)。有研究顯示，劇烈運(yùn)動(dòng)后，洗30～50分鐘，乳酸濃度可恢復(fù)到疲勞前的水平。一般的上班族或輕微勞動(dòng)者，洗澡15分鐘，乳酸濃度就恢復(fù)正常水平了。（肖文華）
十種小病要警惕
1. 睡覺流口水 可能是因?yàn)樯窠?jīng)調(diào)節(jié)障礙引起的。唾液分泌的調(diào)節(jié)，完全是神經(jīng)反射性的。除此，口腔衛(wèi)生不好、牙周病等也會(huì)出現(xiàn)流口水。
2. 腳有些腫 腳腫往往是由靜脈栓塞引起的，不及時(shí)看醫(yī)生可能導(dǎo)致下肢浮腫，甚至引發(fā)肺栓塞。
3. 視力減退 視力明顯下降，眼睛經(jīng)常發(fā)花、眼角干澀、看不清東西，可能是肝臟功能衰弱的先兆。
4. 瘢痕變化 如燒傷或外傷后的瘢痕疙瘩，或慢性皮炎等，發(fā)生一些莫名其妙的變化，應(yīng)該警惕有皮膚癌的可能。
5. 眼瞼下垂 眼皮越來越厚重，忽然有些下垂?！爸匕Y肌無力”的先兆就是緩慢發(fā)生的眼瞼下垂。先是一只眼，后是另一只眼，早晨輕，晚上重，一天之內(nèi)有明顯的變化。
6. 視覺彩圈 在看燈光時(shí)，燈光周圍出現(xiàn)彩圈。它預(yù)示著你可能患上了閉角型青光眼。閉角型青光眼是一種常見的、可以導(dǎo)致失明的眼病，早期癥狀是出現(xiàn)虹視。
7. “吃貨”隱患 突然胃口大開，體重卻減輕了，排尿量也隨著喝水次數(shù)的增加而明顯增多。應(yīng)警惕“食欲大增”背后可能是糖尿病。
8. 突然胃疼 患過胃病，所以這次竟把心臟病的先兆當(dāng)成了胃疼。心臟病引起的胃痛很少會(huì)出現(xiàn)絞痛和劇痛，壓痛也不常有。
9. 美人痣變化 痣在變成惡性黑色素瘤時(shí)，有這樣一些警報(bào)：痣在近時(shí)期內(nèi)迅速增大；痣表面出現(xiàn)糜爛甚至發(fā)生破潰且有瘙癢感；痣周圍原先平坦無異，新近出現(xiàn)小黑點(diǎn)、衛(wèi)星結(jié)節(jié)狀組織，或腫大且伴黑色。
10. 手心出汗 年輕人或女性的手心會(huì)發(fā)熱，但還有可能是得了慢性腎盂腎炎。這種病的前期一般有持續(xù)性或間歇性手心發(fā)熱、出汗，或伴有全身發(fā)熱。
（陳晨）
近八成癌癥是吃出來的
研究顯示，湖南60%左右的口腔癌患者和吃檳榔有關(guān)。癌癥在陜西省則呈現(xiàn)地域化特點(diǎn)，陜北高發(fā)的癌癥是胃癌，研究表明這和當(dāng)?shù)鼐用窳?xí)慣吃腌制酸菜和大量飲酒有關(guān)。陜南多發(fā)的則是食管癌，這跟當(dāng)?shù)鼐用穸喑月槔睜C等習(xí)慣有關(guān)。
專家提示：77%的癌癥跟生活習(xí)慣有關(guān)，所以提醒人們要養(yǎng)成健康的生活方式。
腌制食品 在致癌食品中，腌制食品居首位，如腌制的酸菜、咸魚、咸蛋等。
油炸食品 經(jīng)過高溫煎炸后的食物會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)多環(huán)芳烴。如油煎餅、臭豆腐、油條等。重復(fù)使用的油也含致癌物。
燒烤類食品 如烤牛羊肉、烤乳豬等都含有致癌物質(zhì)。尤其是輕微烤焦的部位。
霉變食品 黃曲霉素是當(dāng)今發(fā)現(xiàn)的最強(qiáng)烈的致癌物，醫(yī)學(xué)界認(rèn)為，黃曲霉素可能是肝癌發(fā)生的重要原因。在一些肝癌高發(fā)區(qū)，人們常食豆腐乳、豆瓣醬等，這類食品會(huì)產(chǎn)生黃曲霉素。另外，受潮后發(fā)霉的米面、花生米等食品也會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)。
高溫食品 如陜南地區(qū)，因?yàn)槎喑曰疱?、麻辣燙等高溫食品，所以食管癌多發(fā)。火鍋底料中含有大量調(diào)料，多次煮燙也會(huì)產(chǎn)生黃曲霉素。
隔夜食品 首先是微生物繁殖，會(huì)導(dǎo)致食物變質(zhì)；其次是亞硝酸鹽增多，有致癌風(fēng)險(xiǎn)。如隔夜熟白菜和酸菜就會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽。
吃肉多吃菜少 肉類食物熱量高，會(huì)破壞人體腸道的內(nèi)環(huán)境，導(dǎo)致腫瘤多發(fā)。（楊洋）
小動(dòng)作改善便秘
便秘是人們最常見的一種消化道癥狀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約有50%的人曾有過便秘，尤其是老年人、孕婦和小孩的發(fā)生率最高，許多人為此痛苦萬分。
正常人攝入食物，經(jīng)消化與吸收到形成糞便排出體外約需要24～48小時(shí)，若超過這個(gè)時(shí)間，即可視為便秘。
因食物和個(gè)人飲食及排便習(xí)慣不同，間隔時(shí)間也有很大差異。一般講，每日排便一次為正常。也有人2～3天排便一次，還有4～5天甚至更長時(shí)間排便一次卻不感覺排便困難的。
便秘是指排便不順暢，包括糞便干燥排不出和糞便不干也難以排出兩種情況。當(dāng)排便間隔延長，伴有大便干燥硬結(jié)，排出困難，排便后有便意不盡，腹部脹滿，頭昏乏力等痛苦癥狀時(shí)，才稱為便秘。
清晨小動(dòng)作輕松改善便秘。
兩足分立略比肩寬，兩膝微屈，上身保持正直，兩手叉腰，目視前方，肩膀放松，呼吸自然，然后開始“轉(zhuǎn)腰”。做的時(shí)候注意以小腹部的轉(zhuǎn)動(dòng)為主，以肚臍為軸心，分別按順時(shí)針和逆時(shí)針方向平轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)腰時(shí)動(dòng)作宜和緩、連貫。
由于腹部對(duì)應(yīng)的是小腸、大腸等器官，因此轉(zhuǎn)腰可以促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，幫助消化吸收，進(jìn)而起到改善便秘的作用。注意，初練時(shí)運(yùn)動(dòng)次數(shù)不要過多，每天早晨正反方向各轉(zhuǎn)三五十圈即可。然后結(jié)合自己的身體情況，慢慢增加轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)。圈數(shù)可增至200～300圈，時(shí)間為15分鐘左右。
（周慧）
小事情讓你減壽十年/劉小軍等
1. 起床先疊被 人體本是個(gè)污染源，在一夜的睡眠中，人體會(huì)排出大量汗液，汗液中的水分及很多化學(xué)物質(zhì)會(huì)被被子吸收，如不讓其散發(fā)出去，立即疊被，易使被子受潮及受化學(xué)物質(zhì)污染。
2. 如廁看報(bào) 坐在馬桶上讀書看報(bào)，會(huì)延長排便時(shí)間，造成充血，從而引起痔瘡發(fā)作。
3. 飯后即睡 供氧量隨之減少，易引起心口灼熱及消化不良，還會(huì)發(fā)胖。
4. 空腹吃糖 會(huì)妨礙蛋白質(zhì)的吸收，影響人體各種正常機(jī)能，使人體變得衰弱。
5. 留胡子 胡子能吸附有害物質(zhì)，留有胡子的人吸入的空氣，污染指數(shù)是普通空氣的4.2倍。留胡子再抽煙污染指數(shù)將高達(dá)普通空氣的50倍。
6. 蹺二郎腿 會(huì)使腿部血流不暢，影響健康。如果是靜脈瘤、關(guān)節(jié)炎、神經(jīng)痛、靜脈血栓患者，蹺腿會(huì)使病情更加嚴(yán)重。
7. 瞇眼看東西、揉擦眼睛
瞇眼看東西，眼角易出現(xiàn)魚尾狀皺紋。習(xí)慣性瞇眼還可使眼肌疲勞、眼花頭疼。
8. 強(qiáng)忍小便 會(huì)造成急性膀胱炎，出現(xiàn)尿頻、尿疼、小腹脹疼等癥狀。有憋尿習(xí)慣的人患膀胱炎的可能性比一般人高5倍。
第4篇：課程改革的重要性范文
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；課程理念；課程實(shí)踐
人類社會(huì)的進(jìn)步有賴于教育的發(fā)展，教育可以為社會(huì)培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。 教育中的課程可以促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教育功能的發(fā)揮，教育改革一般都是從教育課程入手。目前，我國高等職業(yè)教育的課程建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了建立特色、與時(shí)俱進(jìn)的重要時(shí)期，為了與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，必須進(jìn)行全面的課程改革。
一、目前我國高等職業(yè)教育課程改革中存在的問題
當(dāng)前高等職業(yè)教育課程改革主要存在的問題有：
1.指導(dǎo)理念落后。
高等職業(yè)教育的現(xiàn)代課程理念與職業(yè)教學(xué)理論在近幾年迅速成熟起來，較多的職業(yè)教育的專家學(xué)者提出了新的職業(yè)教育課程觀，如實(shí)踐導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向，并且這些觀念應(yīng)用于部分院校，且已見成效。不過，更有大部分的院校對(duì)這些先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念理解不深，從而造成課程改革停滯不前，此外，教師對(duì)關(guān)乎教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課程改革問題尚未重視起來，可能還有部分管理者連課程改革的重要性都沒有認(rèn)識(shí)到。 職業(yè)教育的課程并非與學(xué)科體系相對(duì)接，而是與職業(yè)活動(dòng)和工作任務(wù)銜接。
2.實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)不足。
目前，課程改革與教學(xué)研究傾向于探究理論和建構(gòu)體系，有些走在教育前沿的院校通過課程改革積累了充分的經(jīng)驗(yàn)，不過，我國還缺少專門提供課程改革的引導(dǎo)和幫助部門或機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致部分高等院校的課程改革缺乏先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，所以也造成這些高等院校的好的改革經(jīng)驗(yàn)與方法止于一定的區(qū)域內(nèi)。目前有些高等院校的教師在教育教學(xué)實(shí)踐這一方面較為熟悉，而教學(xué)觀念卻流于表面，在觀察、分析問題時(shí)僅僅會(huì)使用經(jīng)驗(yàn)感知的方式，未深入并全面地學(xué)習(xí)研究職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的理論，缺乏必要的理論指導(dǎo)，課程改革教學(xué)實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致職業(yè)教育課程的改革受阻。
3.缺少約束和激勵(lì)機(jī)制。
在課程改革過程中，院校的教師起著關(guān)鍵作用。盡管部分教師在課程改革的過程中吸收了先進(jìn)的職教課程思想和理念，但在課程改革實(shí)踐上，還缺少動(dòng)力和壓力。 當(dāng)然配套措施的缺少也是阻礙課程改革進(jìn)程的一大原因，畢竟課程改革這一工程趨于系統(tǒng)化，課程改革還有賴于必要的改革激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)的配套措施的協(xié)助。
二、高等職業(yè)教育課程改革措施
1.教育改革以學(xué)生為主體
目前，高等職業(yè)教育實(shí)踐以教師為主體，以科學(xué)知識(shí)教授和課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)手段，這種教學(xué)模式明顯有不足，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，缺少學(xué)習(xí)的熱情與積極性，學(xué)習(xí)效率不高。為此，職業(yè)教育課程改革應(yīng)以改變這種被動(dòng)學(xué)習(xí)局面為主，在高等職業(yè)課程改革中落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。落實(shí)這一職業(yè)教育改革理念應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課程改革的決策與設(shè)計(jì)中來，使其親身體驗(yàn)課程改革實(shí)踐過程，教師則可以通過學(xué)生采集更為全面的意見，以使課程改革取得實(shí)效。第二，在編制課程時(shí)要多多收集學(xué)生的意見，使得課程編制具有針對(duì)性，滿足更多學(xué)生的實(shí)際需要。第三，以學(xué)生為主體的理念應(yīng)落實(shí)到課程計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)過程中，如讓學(xué)生自己選修課程，在教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，老師根據(jù)學(xué)生的意愿來教學(xué)，使得學(xué)生輕松、高效的學(xué)習(xí)。
2.以探究和實(shí)踐作為主要的課程形式
在過去，一般都是采取滿堂灌的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，老師講，學(xué)生聽。顯然這種教學(xué)方式存在較大的問題，在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生缺少自我思考的機(jī)會(huì)，缺少參與課堂的機(jī)會(huì)。可見，因此也難以取得教學(xué)效果，所以，應(yīng)改變這種教學(xué)模式，以集探究與實(shí)踐為一體的教學(xué)模式取而代之。以探究和實(shí)踐為主的課程形式進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使得學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。 而實(shí)踐是強(qiáng)化理論探究、鞏固理論知識(shí)的重要手段，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，這一點(diǎn)對(duì)于職業(yè)教育而言尤為重要。畢竟職業(yè)教育注重的是就業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和生存能力。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，最終使學(xué)校教育登上新臺(tái)階。
3. 轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)職業(yè)教育課程改革
課程改革對(duì)于教學(xué)改革至關(guān)重要，應(yīng)研究出新的課程模式和新的課程資源，建立雙師型的教師隊(duì)伍和新的實(shí)訓(xùn)體系，總之也就是改革應(yīng)深入。課程改革直接關(guān)系著院校的各方面利益，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)教學(xué)管理部門、院校及廣大教師都應(yīng)重視起來。將示范院校在課程改革中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣開來，由專門的機(jī)構(gòu)或組織努力做好宣傳工作，積極引導(dǎo)開發(fā)適應(yīng)職教發(fā)展的課程體系。職教課程改革要先吸收先進(jìn)教學(xué)理念，再進(jìn)行課程的引導(dǎo)的開發(fā)和培訓(xùn)，在這一職教課程改革過程中應(yīng)充分利用一切可用資源。 此外，僅有先進(jìn)的課程還不夠，還有賴于教師的教學(xué)能力，而教師的能力形成于不斷的課程實(shí)踐。課程的改革首先應(yīng)從強(qiáng)化教師的改革意識(shí)入手，教師應(yīng)對(duì)課程改革重視起來，熟悉新的課程，進(jìn)而促使教師全身心投入到課程改革中去。
4. 深入課程改革的理論探究，強(qiáng)化理論指導(dǎo)
投入到課程改革的理論探究中去，在不斷的探討中取其精華，總結(jié)出先進(jìn)的理論，加大理論成果的推廣，形成一個(gè)包括課程模式、課程改革、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等理論的建構(gòu)和具體方案的設(shè)計(jì)在內(nèi)的獨(dú)具特色的完整的課程理論體系。 職教專家負(fù)責(zé)開展專題研究、編制課程改革與專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)文件、規(guī)范課程改革。 課程建設(shè)、課程模式有賴于先進(jìn)的理念的支持。近幾年，我國高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域已是碩果累累，其中2008 年我國院校國家級(jí)、省級(jí)精品課建設(shè)得尤其完善，不過，這些成果還未被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。因此，為了將課程改革全面提升到理論層面，應(yīng)以示范院校職業(yè)教育課程改革的經(jīng)驗(yàn)為引導(dǎo)對(duì)院校內(nèi)部教學(xué)與科研資源進(jìn)行有效整合，以求將課程改革推廣開來。
5.建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)課程改革積極性
在院校的教學(xué)改革、課程改革過程中，少不了廣大職教教師的積極參與。通過教學(xué)改革實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，教師主體地位的缺失是目前課程改革困難的重要原因。 教師應(yīng)提高課程改革的熱情，真正領(lǐng)悟課程改革的重要性，以新課程的理念為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量?？梢姡隙ń處熢谡n程改革過程中的主體地位是極為重要的。 僅有優(yōu)秀的職教課程還不夠，還應(yīng)有良好的實(shí)施機(jī)制加以配合，需全面調(diào)動(dòng)教師課程改革的積極性，鼓勵(lì)其積極參與，同時(shí)為了讓教師在課程改革中盡情發(fā)揮、各施其能，還要建立完善的約束與激勵(lì)機(jī)制，如此一來，可以解決像工作量的計(jì)算、改革成果的認(rèn)定、資源的使用等問題，教師在提煉、 轉(zhuǎn)換和實(shí)施課程研究與開發(fā)的成果時(shí)可能會(huì)遇到一些困難，應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)，使教師在課程改革過程中始終保持熱情。
三、結(jié)語
總之，職業(yè)教育的成功轉(zhuǎn)變很大程度上依賴于職業(yè)教育課程改革，就職業(yè)教育模式改革和提升職業(yè)教育水平而言，職業(yè)教育課程改革同樣具有重要意義。我們所處的時(shí)代是一個(gè)人才競爭激烈地時(shí)代，職業(yè)教育應(yīng)挑起為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的大梁，作為教育者應(yīng)全身心投入到課程改革中去，推動(dòng)課程改革進(jìn)程，提升職業(yè)教育整體水平。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：課程改革的重要性范文
1.1切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路
要有效實(shí)行醫(yī)學(xué)教育課程改革,首先必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)思路做起,所謂“教學(xué)實(shí)踐,理念先行”,教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)于醫(yī)學(xué)教育改革的成功具有決定性的作用。切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,就要在醫(yī)學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)實(shí)行醫(yī)學(xué)教學(xué)課程改革的討論和研究,讓教師和學(xué)員充分理解教學(xué)改革的重要性、主旨思想以及基本內(nèi)容等。
1.2建立課程改革目標(biāo)體系
只有確立了醫(yī)學(xué)教學(xué)改革目標(biāo),才能在改革目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行下一步的教學(xué)改革實(shí)際操作。建立新的醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)員的臨床技能培訓(xùn),以提升其臨床實(shí)踐能力。并以綜合性的學(xué)習(xí)評(píng)估體系作為考察學(xué)員學(xué)習(xí)成果的基本原則體系,以期建立客觀、公正的教學(xué)評(píng)估體系。
1.3改革教學(xué)課程框架
借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式,再按照自身學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn),建立一定的教育教學(xué)模塊,形成以PBL教學(xué)、臨床實(shí)踐教學(xué)以及課程整合教學(xué)等三位一體的全面教學(xué)模式。強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)的重要性,建立并完善以臨床實(shí)踐、臨床實(shí)驗(yàn)以及臨床見習(xí)等為醫(yī)學(xué)課程教育核心的臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐體系。此外,在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革的框架體系的建設(shè)過程中,還要積極建立與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的學(xué)員學(xué)習(xí)成效的考核評(píng)估方法和體系。
1.4教學(xué)改革的進(jìn)程
醫(yī)學(xué)教育課程改革的進(jìn)程必須是按照循序漸進(jìn)的原則,先從試點(diǎn)開始進(jìn)行改革的嘗試,再得到改革可行的試驗(yàn)結(jié)果后,再進(jìn)行大范圍地推廣。醫(yī)學(xué)教育改革必須要經(jīng)過小范圍地精心研究和論證后,才能進(jìn)入下一步教學(xué)改革的實(shí)施階段。
2.醫(yī)學(xué)教育課程改革實(shí)踐
2.1培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師隊(duì)伍
醫(yī)學(xué)教育改革的實(shí)踐要從有效培養(yǎng)一批出色的醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍開始。要幫助醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師樹立先進(jìn)的醫(yī)學(xué)教育思想和新的教學(xué)方法,更新學(xué)員的學(xué)習(xí)觀念。有條件的院?？梢越M織教師和學(xué)員去國外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行觀摩、實(shí)習(xí)和考察,學(xué)習(xí)別人有用的經(jīng)驗(yàn);還可以聘請(qǐng)國內(nèi)國外在醫(yī)學(xué)研究或教育學(xué)方面的專家學(xué)者來校進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育課程改革、PBL教學(xué)以及醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)專題的指導(dǎo)和特定的學(xué)科講座。
2.2劃分醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模塊
實(shí)踐醫(yī)學(xué)教育課程改革,必須將所有的學(xué)科課程按照一定的人才培養(yǎng)方向來進(jìn)行分類劃分,構(gòu)筑七個(gè)不同的教學(xué)模塊,共同構(gòu)建成醫(yī)學(xué)教育課程體系的教學(xué)框架,這個(gè)框架主要包括這樣幾個(gè)部分部分的內(nèi)容:公共基礎(chǔ)學(xué)科模塊、人文社會(huì)模塊、臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐模塊、健康與衛(wèi)生模塊、生物醫(yī)學(xué)模塊、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K以及臨床醫(yī)學(xué)技能模塊等。
2.3PBL教學(xué)法的實(shí)行
(1)PBL教學(xué)法的實(shí)行,要從醫(yī)學(xué)教學(xué)案例的編寫開始。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,醫(yī)學(xué)案例一般要由基礎(chǔ)理論教室、臨床教室等以小組的形式來進(jìn)行醫(yī)學(xué)案例的編寫。編寫案例時(shí)要重點(diǎn)注意案例問題的設(shè)置要包含對(duì)問題中隱性專業(yè)知識(shí)的考察、對(duì)各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的綜合考察、對(duì)精確知識(shí)點(diǎn)的細(xì)分考察等。醫(yī)學(xué)案例的編寫要注意融入常規(guī)的醫(yī)學(xué)法律內(nèi)容、醫(yī)學(xué)倫理內(nèi)容以及預(yù)防醫(yī)學(xué)內(nèi)容等知識(shí)要點(diǎn)。
(2)醫(yī)學(xué)案例的講解和討論,要按照案例所配備的教師講解標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)員學(xué)習(xí)指南等,這種對(duì)師生的指南主要規(guī)定了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,包括案例討論目的、討論步驟、具體的討論內(nèi)容。討論要求等。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來展開有效的課堂教學(xué)討論,有利于實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的目的。
3.課堂教學(xué)的小組討論
每個(gè)案例的討論次數(shù)要有一定的規(guī)定,一般都在2～3次左右,每個(gè)案例的課堂討論課時(shí)一般有4個(gè)課時(shí)。討論的開展需要有專人負(fù)責(zé)課堂討論的主持和討論總結(jié)工作,還要對(duì)討論的過程和總結(jié)進(jìn)行認(rèn)真記錄,課后打印或上傳至電子稿,分發(fā)給各位學(xué)員,方便學(xué)員在課后進(jìn)行課堂教學(xué)的鞏固以及課后查閱文獻(xiàn)資料等。
第6篇：課程改革的重要性范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程改革；策略
當(dāng)前我國正處在全面改革的深化階段，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推進(jìn)使高中化學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了變化，這一改革對(duì)高中化學(xué)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高中的化學(xué)教學(xué)隨著課程改革的深化，在教學(xué)形式以及方法理念上都發(fā)生了變化，這對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)水平提升起到了重要的促進(jìn)作用。
一、新課程改革的重要性及對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求
1.高中化學(xué)新課程改革的重要性分析
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響，從新課程改革的角度而言，對(duì)高中化學(xué)的課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展動(dòng)力。新課程改革的實(shí)施對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)起到了重要的優(yōu)化作用，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從而促進(jìn)了學(xué)生上課的積極主動(dòng)性，對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)形式以及內(nèi)容得到了多樣化和豐富化的體現(xiàn)。在新課程改革下，高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程有了很大的變化，在實(shí)踐能力上得到了最大化的體現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力。
2.新課程改革對(duì)高中化學(xué)的要求分析
新課程改革對(duì)高中的化學(xué)教學(xué)帶來了諸多便利之處，同時(shí)也提出了新的發(fā)展要求，主要體現(xiàn)在對(duì)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求、對(duì)化學(xué)課程的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)上的要求以及對(duì)綜合評(píng)價(jià)層面的要求。從對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求來看，主要體現(xiàn)在對(duì)互動(dòng)課堂以及開放
課堂的重視，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力上的加強(qiáng)。
另外就是對(duì)化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)要能全面性的體現(xiàn)，這其中就包含了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，還有課堂活動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種的評(píng)價(jià)相結(jié)合。要從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。
再者就是對(duì)化學(xué)課程的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)上的要求，重點(diǎn)是對(duì)化學(xué)的生活和社會(huì)、技術(shù)關(guān)聯(lián)性的突出和為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)及技能、實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。要構(gòu)建全新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)化學(xué)課程教材的設(shè)計(jì)能在基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度等層面得到充分體現(xiàn)。
二、高中化學(xué)新課改的教學(xué)策略實(shí)施
1.高中化學(xué)教學(xué)能生活化地體現(xiàn)
高中化學(xué)教學(xué)要和新課程改革的要求緊密地結(jié)合，將課堂內(nèi)外的教學(xué)模式進(jìn)行充分的展現(xiàn)。由于化學(xué)是和社會(huì)生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活和化學(xué)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，所以在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，要將其和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣就能夠有效地將學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到充分提升，并能夠有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，對(duì)化學(xué)知識(shí)生活化的內(nèi)容得到拓展。
例如，對(duì)高中化學(xué)中的金屬鈉化學(xué)元素及其化合物進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過對(duì)武俠小說的內(nèi)容進(jìn)行引用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武俠小說或者武俠電影當(dāng)中，通常會(huì)聽到其中的人物形容刀劍的鋒利，運(yùn)用削鐵如泥來形容。而化學(xué)中的鐵是比較堅(jiān)硬的金屬，那么教師就要提出問題，有沒有像泥一樣軟的物質(zhì)呢？這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入此次教學(xué)中，會(huì)進(jìn)行激烈的討論，然后將金屬鈉和化合物的教授內(nèi)容進(jìn)行引入。這樣就能夠有效地將教學(xué)的效率得到提升，學(xué)生也能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)。
2.對(duì)化學(xué)多元化教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確
從新課程改革的要求中得到，要想將化學(xué)教學(xué)的效果得到最佳的呈現(xiàn)，就要對(duì)教學(xué)的豐富性得以確保，通過新的教學(xué)教育理念將新課程理念進(jìn)行融合，從而創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，把過程優(yōu)化以及目標(biāo)卓越等作為教學(xué)價(jià)值的追求，在合理的整合下來構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師之間的和諧、充分的交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及多樣化的發(fā)展創(chuàng)造條件，從多元化的教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行確定，能夠讓學(xué)生選擇自己熟悉的領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣在知識(shí)的獲得上也比較有效率。
例如，在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)銅和硝酸之間的反應(yīng)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠?qū)栴}進(jìn)行多元化的設(shè)置，這樣就能在學(xué)生的選擇范圍上有著一定的空間，便于學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析探究。如問題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程中的銅片先是變成黑色，而溶液一個(gè)是綠色以及是藍(lán)色，是什么原因造成的呢？這是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題設(shè)置。也可以設(shè)置成這樣的問題：分析比較銅和濃硫酸的反應(yīng)以及銅和稀硝酸的反應(yīng)條件是不是一樣，又會(huì)生產(chǎn)什么產(chǎn)物。這是教學(xué)中的重點(diǎn)。通過多樣化的問題設(shè)置就能有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)能夠按照程序逐次地實(shí)現(xiàn)。
3.創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
高中化學(xué)課程的教學(xué)，在新課程改革過程中最為突出的就是要在學(xué)習(xí)的環(huán)境上得以優(yōu)化，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及師生間互動(dòng)的基礎(chǔ)條件，所以在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過程中，要找到教學(xué)的切入點(diǎn)，將學(xué)生的興趣得到激發(fā)，從而形成一個(gè)整合點(diǎn)。然后就是能夠?qū)W(xué)生有充分的了解，將因材施教的理念在教學(xué)中得以融入，從而不斷地推動(dòng)學(xué)生的智力思維的進(jìn)步，這樣才能更好地將學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。
總而言之，高中化學(xué)的教學(xué)在新課程改革的背景下，對(duì)學(xué)生和教師都提出了新的要求，結(jié)合實(shí)際將這些要求都得到滿足才能更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)要和生活實(shí)際相結(jié)合，充分地體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)的生活化，這樣才是教學(xué)的科學(xué)性策略實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：課程改革的重要性范文
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 課程改革 趨勢(shì)
如何評(píng)價(jià)我國的基礎(chǔ)教育課程改革，是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作，需要進(jìn)行大量的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，需要對(duì)基礎(chǔ)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系作科學(xué)的研究。理想的課程要轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐的課程，需要理論工作者、行政管理工作者和廣大中小學(xué)校長、教師的共同努力。要防止課程改革走入急躁的、急于求成的誤區(qū)，出現(xiàn)政策和實(shí)踐相互脫節(jié)的空殼化的情形。實(shí)踐證明，試圖畢其功于一役，通過一次改革解決所有問題的做法是注定要失敗的。課程改革從來都是一個(gè)漸進(jìn)的過程，是一個(gè)繼承和革新并存的過程，是一個(gè)波浪式前進(jìn)的過程。
一、課程改革以學(xué)生發(fā)展為本的趨勢(shì)
以學(xué)生發(fā)展為本的課程，是注重全體學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一的課程。這就要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和教育學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。這里至少要處理好以下幾對(duì)關(guān)系：第一對(duì)關(guān)系是學(xué)生發(fā)展與學(xué)科體系、社會(huì)需求的關(guān)系，即兒童與知識(shí)、社會(huì)的關(guān)系；第二對(duì)關(guān)系是學(xué)生與教師的關(guān)系，即主體與主導(dǎo)的關(guān)系；第三對(duì)關(guān)系是智能發(fā)展與知識(shí)傳授的關(guān)系；第四對(duì)關(guān)系是智能發(fā)展與人格發(fā)展的關(guān)系，兩者既有聯(lián)系，又不等同。
二、加強(qiáng)道德教育和人文教育的趨勢(shì)
道德情操的養(yǎng)成是一個(gè)世界性的問題。培養(yǎng)學(xué)生做什么樣的人、怎樣做人，這是任何教育都回避不了的問題，而且是首先必須解決的問題，從古至今人們對(duì)此做了大量的探索。觀念、態(tài)度和價(jià)值體系的傳遞在教育和社會(huì)教化中的極端重要性是不言而喻的。特別是當(dāng)今社會(huì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅速的情況下，道德教育的重要性和難度都加大加重了。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類社會(huì)帶來的多變性與人文精神的永恒性，在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)形成為一對(duì)尖銳的矛盾。科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造是一把雙刃劍，既能造福于人類也可能給我們帶來難以預(yù)料的問題甚至災(zāi)難?？渴裁磥眈{馭科學(xué)技術(shù)這匹狂奔的野馬呢？專家學(xué)者把目光投向了人文學(xué)科的教育?？萍及l(fā)展越是迅速，就越是需要人文精神的牽引，人們需要人文精神來指引和確定未來社會(huì)發(fā)展的方向。國際上近年來出現(xiàn)的加大人文學(xué)科課程分量的趨勢(shì)就是這種看法的反映。我國學(xué)校教育中數(shù)理學(xué)科比例較大、人文學(xué)科分量偏低的情況值得我們注意。
三、課程綜合化的趨勢(shì)
綜合課程的提出和發(fā)展緣于對(duì)分科教育缺陷的批判。我們必須注意克服教育中常常出現(xiàn)的那種以偏糾偏的思維定勢(shì)，防止以綜合的優(yōu)點(diǎn)來反對(duì)分科所具有的長處，防止要改掉的恰恰是要繼承和發(fā)揚(yáng)的情形出現(xiàn)。我們?cè)谡n程開發(fā)和教學(xué)中應(yīng)采取實(shí)事求是的態(tài)度，該綜合的堅(jiān)決綜合，該分科的堅(jiān)持分科，綜合中有分化，分科中有綜合，取長補(bǔ)短，相得益彰。
四、課程社會(huì)化和生活化的趨勢(shì)
中小學(xué)學(xué)術(shù)科目因過分追求學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的完整性和純潔性而走入了“高筑墻、深挖洞、廣積糧”的誤區(qū)，使我國課程總體上脫離社會(huì)實(shí)踐、脫離學(xué)生生活的傾向仍然很嚴(yán)重。加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際之間的聯(lián)系，使它們更有效地融合起來，并不是要使課程脫離學(xué)術(shù)的軌道，而是給已經(jīng)經(jīng)過幾百年的發(fā)展而充分學(xué)術(shù)化了的課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力。把中小學(xué)的通識(shí)教育和勞動(dòng)、技術(shù)、職業(yè)教育適度融合起來，通盤考慮，是許多國家通常采用的做法。我國多年來也一直在這一領(lǐng)域探索，但似乎還沒有形成真正有效的途徑和方法。
五、課程體系三級(jí)管理的趨勢(shì)
對(duì)于三級(jí)課程、三級(jí)管理的含義要正確理解，它不僅要求在課程管理權(quán)限上應(yīng)當(dāng)分級(jí)（包括課程設(shè)置的門類和課時(shí)），更重要的是，下一級(jí)課程對(duì)上一級(jí)課程必須既堅(jiān)決執(zhí)行，又創(chuàng)造性地自主開發(fā)。那種把國家課程、地方課程和學(xué)校課程機(jī)械地割裂開來的做法，那種把學(xué)校課程僅僅理解為活動(dòng)課程和任選課程的做法，都是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)努力改變。惟有如此，我們的中小學(xué)才能既保證統(tǒng)一的基本要求和質(zhì)量，又辦出各自的特色，更好地因地制宜，因材施教，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力。
六、課程個(gè)性化和多樣化的趨勢(shì)
第8篇：課程改革的重要性范文
關(guān)鍵詞：新課程改革;中學(xué)圖書館;建設(shè);改革
一.引言
在基礎(chǔ)教育當(dāng)中中學(xué)圖書館是非常重要的組成部分，同時(shí)也是課堂教育的重要補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生總能素質(zhì)與綜合能力的提高具有非常重要的意義，因此，做好中學(xué)圖書館的建設(shè)工作對(duì)于我國的教育事業(yè)具有非常重要的意義。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育改革工作在全國范圍內(nèi)已經(jīng)火熱開展起來，2007年我國的中學(xué)開始了新課程改革的步伐，從而促進(jìn)了我國中學(xué)基礎(chǔ)教育的向前發(fā)展。在新課程改革的背景之下，相關(guān)的基礎(chǔ)教育資源都會(huì)被重新的定位與劃分，中學(xué)圖書館也不例外，同時(shí)新課程改革也對(duì)中學(xué)圖書館建設(shè)提出了更高的要求。
二.新課改背景下中學(xué)圖書館建設(shè)所面臨的形勢(shì)分析
（一）新課程改革對(duì)中學(xué)圖書館提出了更高的要求
首先在最新一輪的課程改革當(dāng)中強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，新課改要求中學(xué)需要在日常的教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生設(shè)置綜合實(shí)踐課程，同時(shí)為綜合實(shí)踐課設(shè)置了相當(dāng)高的學(xué)分，在綜合實(shí)踐課程當(dāng)中，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各種探究性的學(xué)習(xí)以及社會(huì)綜合實(shí)踐，這就使得學(xué)生對(duì)于信息的需求量不斷增大。因此，學(xué)生必然會(huì)從圖書館當(dāng)中查詢大量的信息，而中學(xué)圖書館必須要引導(dǎo)學(xué)生搜尋自己所需要的相關(guān)信息，這就使得中學(xué)圖書館的工作量不斷增加。其次，新課程改革對(duì)教師也提出了更高的要求，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用新知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師也必然會(huì)走向圖書館學(xué)習(xí)新的教育理論與新知識(shí)。最后中學(xué)圖書館也會(huì)是學(xué)生課后進(jìn)行自我完善的重要場(chǎng)所，在新課程改革當(dāng)中，學(xué)生的自利得到了充分的肯定，學(xué)生需要在課后進(jìn)行大量的自學(xué)工作，而由于中學(xué)圖書館具有大量的學(xué)習(xí)資源必然會(huì)成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的首選。從以上的論述當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課程改革的背景下，學(xué)生與教師都對(duì)中學(xué)圖書館提出了更高的要求。
（二）中學(xué)圖書館是最重要的資源
在新課程改革當(dāng)中的一個(gè)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生搜集知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。學(xué)生需要通過研究性學(xué)習(xí)搜尋更多的知識(shí)，并學(xué)會(huì)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理與歸納，并根據(jù)自己的認(rèn)知對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的判斷，在這個(gè)過程當(dāng)中任何一個(gè)階段都需要大量的信息與知識(shí)作為支撐，而中學(xué)圖書館當(dāng)中所含有的大量信息就成為了最重要的資源。
三.新課改背景下中學(xué)圖書館建設(shè)策略分析
（一）更新辦館理念
在新課程改革當(dāng)中，許多學(xué)科都強(qiáng)調(diào)了資源的重要性，中學(xué)圖書館作為教學(xué)資源的重要組成部分，在新課改當(dāng)中具有非常重要的意義。但是由于受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，許多學(xué)校都沒有充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)圖書館的重要性，圖書館的工作一直以來都與學(xué)校的工作處于脫節(jié)的狀態(tài)當(dāng)中，僅僅是為學(xué)生提供借書服務(wù)。因此，在新課程改革的背景下中學(xué)圖書館必須要更新自己的辦館理念。首先，圖書館要充分的認(rèn)識(shí)到自己所擁有的教育資源在中學(xué)教育當(dāng)中的重要意義，需要積極主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生與教師群體，對(duì)學(xué)生與教師的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)的補(bǔ)充學(xué)生與教師所需要的教學(xué)資源。
（二）調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)
在圖書館當(dāng)中最基本的要素就在于藏書，如果沒有藏書也就不能被稱為圖書館?，F(xiàn)階段大部分的中學(xué)圖書館隨著發(fā)展的不斷深入都已經(jīng)收集了一定數(shù)量的藏書，不僅內(nèi)容較為豐富，種類也相對(duì)較多，與現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣也存在著較大的一致性。基于此種情況，中學(xué)圖書館可以為新課程改革提供大量的資源。在調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)的過程當(dāng)中，需要注意以下兩個(gè)問題：首先需要充分利用現(xiàn)階段較為發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源將各種專業(yè)的信息數(shù)據(jù)庫引入到中學(xué)圖書館當(dāng)中，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺(tái)等，其次，還需要增加一些與教學(xué)方法與教學(xué)理論相關(guān)的書籍，從而使得教師的教學(xué)水平得以有效的提高。
（三）轉(zhuǎn)變圖書管理員在中學(xué)圖書館中的角色
在新課程改革當(dāng)中，中學(xué)圖書館已經(jīng)不再是學(xué)校的一個(gè)附屬機(jī)構(gòu)，而是教育的一個(gè)重要組成部分，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是教師獲取知識(shí)的重要途徑。首先圖書管理員需要不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自己的圖書管理專業(yè)水平，尤其是在現(xiàn)階段信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的前提之下，需要不斷關(guān)于電子圖書資源管理的相關(guān)知識(shí)。其次，圖書管理員還需要利用自己的專業(yè)知識(shí)與優(yōu)勢(shì)知道學(xué)生與教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜尋，并輔導(dǎo)他們掌握多種獲取信息最佳途徑和基本技能,以及大型工具書的查詢等圖書館專業(yè)的基本常識(shí)、圖書館的各項(xiàng)社會(huì)職能。
（四）舉辦與圖書館相關(guān)的講座
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，圖書館的實(shí)際職能已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的圖書館之間存在著較大的差異，中學(xué)圖書館需要在學(xué)校當(dāng)中舉辦與圖書館內(nèi)容相關(guān)的一些講座，并要求學(xué)生與教師積極的參加，在講座當(dāng)中圖書館工作人員可以集中的向?qū)W生與教師講述與圖書館有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還可以介紹圖書館所擁有的資源，并教會(huì)學(xué)生與教師如何有效搜尋圖書館當(dāng)中的資源。通過這種方式學(xué)生與教師對(duì)中學(xué)圖書館的利用效率可以得到有效的提升，從而為新課程改革的前進(jìn)提供動(dòng)力。
四.結(jié)語
隨著教育的不斷發(fā)展，中學(xué)課程改革勢(shì)在必行，作為中學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，中學(xué)圖書館在新課程改革當(dāng)中面臨著一定的挑戰(zhàn)。同時(shí)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段中學(xué)圖書館中所存在的一些問題已經(jīng)不利于新課程改革的不斷進(jìn)行。在本文當(dāng)中，筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并通過實(shí)地走訪調(diào)查以及查閱文獻(xiàn)的方式，對(duì)當(dāng)前階段中學(xué)圖書館建設(shè)所面臨的新形勢(shì)進(jìn)行了必要的分析，并以此為基礎(chǔ)分別從辦館理念、藏書結(jié)構(gòu)、圖書管理員以及舉辦圖書館相關(guān)講座四個(gè)方面論述了中學(xué)圖書館的建設(shè)策略，希望能對(duì)現(xiàn)階段我國中學(xué)圖書館的建設(shè)有所幫助。
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第9篇：課程改革的重要性范文
關(guān)鍵詞： 新課程 職業(yè)中專 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)
職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)隨著新課程的實(shí)施及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展顯得日益重要起來，這對(duì)于在學(xué)校不受重視的計(jì)算機(jī)教師來說無疑是一個(gè)巨大的好消息和挑戰(zhàn)。課堂作為教學(xué)的主陣地，廣大計(jì)算機(jī)教師如何實(shí)施課堂教學(xué)成為課程改革成功的重要一環(huán)。我根據(jù)近年來的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課改教訓(xùn)，再結(jié)合所思所想，提出在新課程改革的大背景下，廣大計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)努力做到“變觀念”、“造氛圍”、“選方法”和“用評(píng)價(jià)”，這樣才能不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程改革的不斷深入。下面談一談對(duì)新課程背景下如何進(jìn)行職業(yè)中專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的看法何體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變思想教學(xué)觀念
職業(yè)中專計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展經(jīng)歷不同時(shí)期教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，由于長期受到應(yīng)試教育的制約，學(xué)校以考核課程中心和指揮棒，致使學(xué)校、家長和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏足夠的重視和關(guān)注，甚至有些計(jì)算機(jī)教師自身也有一種混日子的心理。上課也不帶教科書，想講什么就講什么，沒有充分準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)自然而然就會(huì)大打折扣。因此，職專計(jì)算機(jī)教師必須改變?cè)械慕虒W(xué)觀念。
1.計(jì)算機(jī)教師觀念的轉(zhuǎn)變。很多職專計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，而學(xué)生將計(jì)算機(jī)課程作為一門上網(wǎng)課、游戲課和休閑課。學(xué)校不重視，使得計(jì)算機(jī)教師處于不重視的位置，而職專學(xué)生的不重視，也使得教學(xué)積極性受到影響。而在新課程的背景下，計(jì)算機(jī)課程得到很大提升，計(jì)算機(jī)教師要端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)上認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、上好課和進(jìn)行高效的課堂管理。
2.職專學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。雖然受就業(yè)升學(xué)指揮棒的影響，但真正要讓職專生觀念發(fā)生真正變化，還是應(yīng)該在計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)中不斷努力，例如要解決職教生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容還停留在學(xué)習(xí)死知識(shí)的表層的問題。我們要讓職專生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，以及開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的重要性，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性等。這樣就會(huì)使職專學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從思想上加以重視。
二、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍
營造良好的課堂教學(xué)氣氛，是保證職專計(jì)算機(jī)教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件，而這種和諧愉悅的教學(xué)氣氛的營造是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。因此，良好的師生關(guān)系直接影響課堂教學(xué)效果。良好師生關(guān)系的建立不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重愛護(hù)學(xué)生，還需要我們做到以下三個(gè)方面的調(diào)整。
1.充滿旺盛充沛的精力。長期計(jì)算機(jī)學(xué)科教師由于缺乏學(xué)校重視，上課時(shí)的穿著也很隨意，常常不修邊幅，無精打采，這肯定會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)我們一走進(jìn)教師，學(xué)生就從老師的言行舉止中體會(huì)老師的心情，他們也會(huì)受到精神狀態(tài)的影響和感染。因此，課堂教學(xué)使要充滿旺盛充沛的精力。
2.積極與學(xué)生溝通。職專計(jì)算機(jī)課程由于隨科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，很多內(nèi)容都得到不斷更新。只有及時(shí)了解職專生的動(dòng)向和想法，主動(dòng)及時(shí)地溝通，并找準(zhǔn)溝通的時(shí)機(jī)和方式，而不能總是讓學(xué)生認(rèn)為老師高高在上，無法溝通，從而積極與學(xué)生溝通交流。
3.善于控制自己情緒。在課堂教學(xué)時(shí)，不要把自己的消極情緒帶如課堂，一走上講臺(tái)心中就只有學(xué)生，忘記一切煩惱。這是由職業(yè)特點(diǎn)決定的，更是教師職業(yè)道德的首要要求。同時(shí)，我們對(duì)計(jì)算機(jī)課堂內(nèi)的突發(fā)事件，也要駕馭自己的情緒和控制好局面，并且靈活有效地加以處理。
三、選用科學(xué)有效的教學(xué)方法
1.積極引導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情，如何使職專生以苦為樂，這就要靠計(jì)算機(jī)老師的引導(dǎo)。在講授從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息時(shí)，這節(jié)課我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓職專生用互聯(lián)網(wǎng)搜索和查詢關(guān)于端午節(jié)的相關(guān)信息，如端午節(jié)的由來、風(fēng)俗及各種活動(dòng)等。這時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法引導(dǎo)職專生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和查詢這些內(nèi)容，這節(jié)課取得很好的教學(xué)效果。
2.有利于職業(yè)中專學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程改革中把突出職專學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在一個(gè)尤為重要的位置。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)中專不僅僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的責(zé)任，更承擔(dān)著培養(yǎng)綜合性人才的重任。計(jì)算機(jī)課程更新日新月異，使得學(xué)生的基礎(chǔ)常常不在同一水平線，這就需要計(jì)算機(jī)教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，因勢(shì)利導(dǎo)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，真正達(dá)到分層教學(xué)的目的，有利于職專生的個(gè)性發(fā)展。
