地理專題研究精選(九篇)
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第1篇：地理專題研究范文
關(guān)鍵詞：耕地改良； 利用分區(qū)?。弧「牧紝Σ?/p>
中圖分類號：S15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
無棣縣位于山東省東北部，馬頰河下游渤海之濱。地理坐標(biāo)為北緯37°41′-38°16′，東經(jīng)117°31′-118°04′。北以漳衛(wèi)河為界與河北省海興縣相望，西與德州地區(qū)慶云縣為鄰，南與陽信縣、沾化縣接壤，東有套兒河、秦口河與沾化縣為界?？h境東西寬48.3公里，南北長53.64公里，版圖面積1998平方公里，轄7鎮(zhèn)2鄉(xiāng)2個街道辦，571個行政村。
近年來，雖然對部分耕地實(shí)施了地力監(jiān)測，但至今對縣域中低產(chǎn)耕地狀況及其障礙因素等缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性的調(diào)查分析，使耕地利用與改良難于適應(yīng)新形勢農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的要求。通過開展區(qū)域耕地地力調(diào)查評價，摸清了縣域中低產(chǎn)耕地狀況及其障礙因素，提出了無棣縣鹽堿地改良利用對策及措施。
1 耕地改良利用分區(qū)原則與分區(qū)系統(tǒng)
1.1耕地改良利用分區(qū)的原則
耕地改良利用區(qū)劃的基本原則是：從耕地自然條件出發(fā)，主導(dǎo)性、綜合性、實(shí)用性和可操作性相結(jié)合。按照因地制宜、因土適用、合理利用和配置耕地資源，充分發(fā)揮各類耕地的生產(chǎn)潛力，堅(jiān)持用地與養(yǎng)地相結(jié)合，近期與長遠(yuǎn)相結(jié)合的原則進(jìn)行。以土壤組合類型、肥力水平、改良方向和主要改良措施的一致性為主要依據(jù)。同時，考慮地貌、氣候、水文和生態(tài)等條件以及植被類型，參照歷史與現(xiàn)狀等因素綜合考慮進(jìn)行分區(qū)。
1.2耕地改良利用分區(qū)系統(tǒng)
根據(jù)耕地改良利用原則，將影響耕地利用的各類限制因素歸納為耕地自然環(huán)境要素、耕地土壤養(yǎng)分要素和耕地土壤物理要素，將全區(qū)耕地改良利用劃分為3個改良利用類型區(qū)，即：耕地自然環(huán)境條件改良利用區(qū)、耕地土壤培肥改良利用區(qū)、耕地土體整治改良利用區(qū)，并分別用大寫字母E、N和P表示。各改良利用類型區(qū)內(nèi)，再根據(jù)相應(yīng)的限制性主導(dǎo)因子，續(xù)分為相應(yīng)的具體改良利用亞類。
2 耕地改良利用分區(qū)方法
在GIS支持下，利用耕地地力評價單元圖，根據(jù)耕地改良利用各主導(dǎo)因子分區(qū)標(biāo)準(zhǔn)在其相應(yīng)的屬性庫中進(jìn)行檢索分析，確定各單元相應(yīng)的耕地改良利用類型，通過圖面編輯生成耕地改良利用分區(qū)圖，并統(tǒng)計(jì)各類型面積比例。
3 耕地改良利用分區(qū)標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)農(nóng)業(yè)部《全國中低產(chǎn)田類型劃分與改良技術(shù)規(guī)范》，根據(jù)山東省各縣區(qū)耕地地力評價資料，綜合分析目前全省各耕地改良利用因素的現(xiàn)狀水平，同時針對影響無棣縣耕地利用水平的主要因素，邀請有土壤管理經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)專家進(jìn)行分析，制訂了耕地改良利用各主導(dǎo)因子的分區(qū)及其耕地改良利用類型的確定標(biāo)準(zhǔn)。具體分級標(biāo)準(zhǔn)見表1。
4 耕地改良利用分區(qū)結(jié)果分析
4.1耕地土壤培肥改良利用分區(qū)面積統(tǒng)計(jì)及問題分析
無棣縣耕地土壤培肥改良利用區(qū)各改良利用類型面積及其比例見表2。
由表2可以看出，無棣縣土壤養(yǎng)分狀況總體較好，土壤養(yǎng)分需要培肥改良的耕地占總耕地面積的41.88%，主要分布在中部大部分地區(qū)，其余地區(qū)均勻零散的分布。主要需要改良的養(yǎng)分是有機(jī)質(zhì)和有效磷。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要土壤培肥的情況如下：NoNp主要包括車鎮(zhèn)鄉(xiāng)、柳堡鄉(xiāng)；Np主要包括車鎮(zhèn)鄉(xiāng)、柳堡鄉(xiāng)、佘家巷鄉(xiāng)、碣石山鎮(zhèn)、水灣鎮(zhèn)、西小王小、泊頭鎮(zhèn)；另外NoNpNk、 No、 Nk、Nb面積比較少。其中有機(jī)質(zhì)、有效磷和速效鉀含量都比較少的耕地面積為45.58公頃，占耕地總面積的0.083%，缺少有效磷和有機(jī)質(zhì)的耕地面積為2656.10公頃，缺少有機(jī)質(zhì)的耕地面積為997.23公頃。缺少有效磷的耕地面積為19074.85公頃。缺少速效鉀的耕地面積為15.91公頃。缺少有效硼的耕地面積為26.02公頃。從各類型面積比例看出，無棣縣耕地土壤缺乏有效磷的面積比重比較大，因此培肥改良的主要方向?yàn)樵鍪┝追剩瑫r應(yīng)注重有機(jī)肥料的施用，不但可以促進(jìn)有機(jī)質(zhì)養(yǎng)分含量的提高，而且可以促進(jìn)土壤有機(jī)磷含量的提高，這對于增強(qiáng)磷的有效性，改善作物的磷素營養(yǎng)狀況有重要意義。
4.2耕地自然環(huán)境條件改良利用分區(qū)面積統(tǒng)計(jì)及問題分析
無棣縣耕地自然環(huán)境條件改良利用區(qū)各改良利用類型面積及其比例見表3。
由表3可以看出，無棣縣耕地自然環(huán)境條件總體中偏下，耕地自然環(huán)境條件75.14％的面積需要改良，不需要改良的面積僅占總面積的24.86％，需要改良的地區(qū)主要分布在無棣縣的東部和西北部地區(qū)。包括水灣鎮(zhèn)，無棣縣城、余家巷鄉(xiāng)、柳堡鄉(xiāng)等大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)。其中灌溉保證水平和鹽漬化水平都需改良的耕地面積為12458.75公頃，占耕地總面積的22.87%，鹽漬化水平需要治理的耕地面積為3621.66公頃，占耕地總面積的6.65%，灌溉水平需要改善的耕地面積為24850.85公頃，占耕地總面積的45.62%。可見，無棣縣耕地自然環(huán)境條件改良利用的主要方向?yàn)楦纳圃搮^(qū)耕地灌溉條件，提高灌溉保障率，其次應(yīng)防止土壤的次生鹽漬化。
4.3耕地土體整治改良利用分區(qū)面積統(tǒng)計(jì)及問題分析
無棣縣耕地土體整治改良利用區(qū)各改良利用類型面積及其比例見表4。
由表4可以看出，無棣縣耕地土體結(jié)構(gòu)整體一般，土體條件好不需改良的非改良區(qū)面積為25184.32公頃，占耕地總面積的46.23%。需要改良的面積占53.77％。其中耕層質(zhì)地和土體構(gòu)型情況都比較差的耕地面積為688.88公頃，占耕地總面積的1.26%，耕層質(zhì)地比較差的耕地面積為27037.85公頃，占耕地總面積的49.63%。土體構(gòu)型比較差的面積為1565.87公頃。采取秸稈還田、增施有機(jī)肥料、深耕等措施，改善偏沙的土壤表層質(zhì)地及不良的土體結(jié)構(gòu)，是無棣縣耕地土體整治改良的主要方向。
5 無棣縣鹽堿地改良利用對策及措施
5.1增加經(jīng)濟(jì)投入，加大耕地保護(hù)力度
資金投入不足已成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要制約因素。要達(dá)到農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的途徑就要增加耕地投入，加強(qiáng)中低產(chǎn)田改造，不斷提高耕地的質(zhì)量，從而提高耕地利用的經(jīng)濟(jì)效益。無棣縣宜進(jìn)一步加強(qiáng)對耕地改良利用的投入，通過對耕地的改良逐步消除制約耕地生產(chǎn)力的限制因素，培肥地力，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和農(nóng)田生態(tài)環(huán)境。
5.2平衡施肥，用養(yǎng)結(jié)合，增施有機(jī)肥料，培肥地力
無棣縣土壤養(yǎng)分含量主要以缺少磷肥為主，其他養(yǎng)分也略有缺失。全縣具有土壤養(yǎng)分含量限制性因素，需要培肥的耕地總面積22815.69公頃，占全區(qū)耕地總面積的 41.88％. 因此，要持續(xù)提高中低產(chǎn)耕地的基礎(chǔ)地力，為農(nóng)作物生長創(chuàng)造高產(chǎn)基礎(chǔ)，必須將用土與養(yǎng)土妥善結(jié)合起來，廣辟有機(jī)肥源，重視有機(jī)肥的施用，合理增施磷肥及微肥，不斷培肥地力，實(shí)現(xiàn)中低產(chǎn)耕地資源的永續(xù)利用。
5.3加強(qiáng)水利建設(shè)，改善灌溉條件，注重鹽堿地的改良
從耕地自然環(huán)境條件改良利用分區(qū)面積統(tǒng)計(jì)表可以看出無棣縣主要方向是改良灌溉條件，防止次生鹽漬化。因而可以通過采取以下措施，實(shí)現(xiàn)自然降水的空間聚集，改善區(qū)域農(nóng)田的土壤水分狀況，推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，改善和擴(kuò)大灌溉面積。
（1）健全灌溉工程，改善灌區(qū)輸水、配水設(shè)備，加強(qiáng)灌溉作業(yè)管理，改進(jìn)地面灌溉技術(shù)，采用增產(chǎn)、增值的節(jié)水灌溉方法和灌溉技術(shù)。
（2）改善土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤的蓄水能力，通過對土壤增施有機(jī)物料（如施用有機(jī)肥，秸桿還田等）和應(yīng)用土壤改良劑，改良土壤結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)土壤結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，提高土壤對降水的入滲速率和持水量。
參考文獻(xiàn)
[1] 聶艷， 吳宜進(jìn). 基于農(nóng)用地定級成果的基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)劃定方法與分級管理[J].中國人口資源與環(huán)境，2007.
第2篇：地理專題研究范文
關(guān)鍵詞:欠發(fā)達(dá)地區(qū);勞動力轉(zhuǎn)移;平?jīng)?農(nóng)村
中圖分類號:F323.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0051-02
平?jīng)鍪惺且粋€以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),2008年全市總?cè)丝?40.187萬人,農(nóng)村人口191.03萬人,農(nóng)村勞動力116.23萬人,農(nóng)村富余勞動力達(dá)46萬人。近年來, 平?jīng)鍪邪褎趧?wù)輸出作為促進(jìn)農(nóng)民增收的一項(xiàng)長效措施, 取得了一定成績。但仍存在農(nóng)民人均生產(chǎn)規(guī)模狹小、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下、農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)群體和消費(fèi)空間有限、農(nóng)產(chǎn)品商品價值實(shí)現(xiàn)困難、農(nóng)民就業(yè)不充分,非農(nóng)就業(yè)機(jī)會少等問題,加快農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移仍是當(dāng)前平?jīng)鍪腥娼ㄔO(shè)社會主義新農(nóng)村的重點(diǎn)工作之一。
一、平?jīng)鍪修r(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀及主要特征
1.勞務(wù)輸轉(zhuǎn)數(shù)量增加,規(guī)模擴(kuò)大
2002年全市轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力18.01萬人次,到2008年轉(zhuǎn)移人數(shù)52.68萬人次。“十五”期間,全市共輸轉(zhuǎn)務(wù)工人員115.3萬人次,輸出人數(shù)和勞務(wù)收入總量以每年20%左右的增幅遞增,農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)已呈規(guī)模推進(jìn)態(tài)勢。
2.轉(zhuǎn)移空間的半徑明顯擴(kuò)大
2002年勞務(wù)輸轉(zhuǎn)主要以省內(nèi)、西北地區(qū)為主,轉(zhuǎn)移空間表現(xiàn)為就地、就近。 到2008年,轉(zhuǎn)移到省外的勞動力人數(shù)上升到28.57萬人次, 占全部轉(zhuǎn)移勞動力人數(shù)的53%。勞務(wù)輸出的去向從西北地區(qū)逐漸向華北、華南、東北、東南沿海地區(qū)擴(kuò)展。勞務(wù)輸出的半徑東可達(dá)江浙,西通新疆,北至內(nèi)蒙,南跨廣州、深圳。
3.以自謀輸出為主,有組織轉(zhuǎn)移的比重逐漸上升
近年來, 平?jīng)鍪星袑?shí)加強(qiáng)了對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的組織領(lǐng)導(dǎo),有組織輸轉(zhuǎn)大幅提升。2007 年,全市有組織地轉(zhuǎn)移勞動力20.83萬人次,比2002年的3.81萬人次增加了17.02萬人次,增長幅度為419%。有組織輸轉(zhuǎn)的占比由2002年的17.3%上升到2007年的40.1%。通過有組織的輸出, 使農(nóng)民出去打工由自發(fā)行為變?yōu)榻M織行為, 由盲目流動變成定向就業(yè)。
4.穩(wěn)定性轉(zhuǎn)移的比例不斷上升
近幾年來, 隨著觀念的轉(zhuǎn)變、培訓(xùn)的開展和有組織轉(zhuǎn)移的加強(qiáng), 農(nóng)民工就業(yè)的穩(wěn)定性增強(qiáng), 常年轉(zhuǎn)移的數(shù)量日益增多。以莊浪縣大莊鄉(xiāng)為例,2005年勞務(wù)輸出總?cè)藬?shù)為3 433人,其中常年轉(zhuǎn)移的數(shù)量2 632人, 占轉(zhuǎn)移總數(shù)的76.7%;季節(jié)性有801人,只占轉(zhuǎn)移總數(shù)的23.3%。
5.勞動力轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)仍以單純體力型為主
轉(zhuǎn)移的勞動力大多是初中以下程度的青壯年男性,受教育程度較低。以莊浪縣大莊鄉(xiāng)為例,2005年勞務(wù)輸出總?cè)藬?shù)為3 433人,男性2 975人,女性458人。其中,小學(xué)及以下文化程度的1 690人,初中以下程度的占94.7%。所以,在輸出層次上, 仍以單純體力型為主。農(nóng)村勞動力外出務(wù)工的領(lǐng)域男性基本在建筑行業(yè)、采掘業(yè)、鑄造業(yè);女性主要在家政、飲食、娛樂服務(wù)業(yè)。
二、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移進(jìn)程中存在的主要問題
近幾年,平?jīng)鍪性谵r(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移方面做了積極的探索,積累了一些勞務(wù)輸出的經(jīng)驗(yàn),為改善平?jīng)鍪袆趧恿Φ臓顩r,提高資源配置效率和對民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。但農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)過程,它涉及面廣,受制約的因素眾多,目前平?jīng)鍪修r(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移存在以下主要問題。
1.農(nóng)村勞動力素質(zhì)偏低
全市小學(xué)以下文化程度及文盲和半文盲比重高達(dá)20%左右,農(nóng)村從業(yè)人員平均受教育年限只有5年左右,受過各種技能培訓(xùn)的人員只占農(nóng)村勞動力總量的7%,勞務(wù)培訓(xùn)工作滯后,輸轉(zhuǎn)質(zhì)量不高。據(jù)統(tǒng)計(jì),平?jīng)鍪袆趧?wù)工大部分集中在建筑、鑄造、礦山、輕紡、餐飲等臟苦累險(xiǎn)崗位,不但工作量大,而且收入偏低。從區(qū)域看主要集中在西北和華北等低收入地區(qū)。
2.思想觀念滯后,基層勞務(wù)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)較低
由于長期形成的城鄉(xiāng)分割和區(qū)域封閉的二元社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制,使該地區(qū)農(nóng)民缺乏“走出去”的意識。部分基層勞務(wù)工作人員對勞務(wù)工作的重要性認(rèn)識不到位、工作不扎實(shí)、不從實(shí)際出發(fā)。有的縣區(qū)在資金籌措方面向上伸手多,等、要、靠思想非常嚴(yán)重。
3.勞務(wù)輸出的結(jié)構(gòu)不合理
勞動力轉(zhuǎn)移“三多三少”的狀況還沒有得到根本性改變。即自發(fā)性、分散性輸出的多,有組織輸出的少;季節(jié)性、臨時性務(wù)工的多,穩(wěn)定就業(yè)的少;從事體力型、低收入工種的多,技能型、高收入工種的少。與“離土又離鄉(xiāng),農(nóng)民變市民”的目標(biāo)還有很大的距離。
4.農(nóng)民工培訓(xùn)體系不完善、勞動力市場體系不健全
有的縣區(qū)至今還沒有把縣區(qū)內(nèi)培訓(xùn)資源整合起來,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分散,多部門管理,培訓(xùn)資源浪費(fèi)嚴(yán)重。有的縣區(qū)培訓(xùn)與鑒定、培訓(xùn)與管理、培訓(xùn)與就業(yè)銜接不緊密,信息傳遞不暢,缺乏有效的信息傳遞機(jī)制。特別是市一級的勞動力市場建設(shè)工作滯后,沒有充分發(fā)揮出橋梁紐帶作用,個別縣至今還沒有建成勞動力市場。
5.信息化建設(shè)滯后
雖然市上勞務(wù)辦與就業(yè)局合署辦公,初步實(shí)現(xiàn)了市級勞務(wù)輸轉(zhuǎn)與城鎮(zhèn)就業(yè)工作的統(tǒng)一,但多數(shù)縣級勞動力市場建設(shè)還處在起步階段,有的縣上至今沒有培訓(xùn)中心,經(jīng)費(fèi)投入不足,勞務(wù)工作辦公設(shè)施落后,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞務(wù)信息平臺基本是空白,大量的勞務(wù)信息在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級形成斷層,外地的務(wù)工信息收不到,本地的勞動力信息傳不出,已成為阻礙勞務(wù)工作發(fā)展的主要因素。
6.管理服務(wù)及農(nóng)民工維權(quán)不到位
在一些地區(qū)、一些行業(yè)拖欠務(wù)工人員工資的問題還比較突出,損害務(wù)工人員合法權(quán)益的事件時有發(fā)生,這些問題的存在嚴(yán)重挫傷了農(nóng)民工外出就業(yè)的積極性。
三、加快發(fā)展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的思路與對策
1.加強(qiáng)勞務(wù)輸轉(zhuǎn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
建立和完善勞務(wù)經(jīng)濟(jì)工作政府組織引導(dǎo),部門協(xié)調(diào)配合,農(nóng)民積極參與的工作機(jī)制。一方面建立勞動保障部門牽頭,農(nóng)牧、扶貧、財(cái)政、發(fā)改、計(jì)生、教育等部門齊抓共管,協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制,實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸轉(zhuǎn)統(tǒng)一管理,統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一組織。加大勞務(wù)輸轉(zhuǎn)宣傳力度,增強(qiáng)外出務(wù)工的主動性和積極性。另一方面整合現(xiàn)有的勞動力市場資源,利用目前全省已建立的557個職業(yè)介紹機(jī)構(gòu),延伸向農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的職能,在各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)設(shè)立農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移窗口,為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供信息、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)中介、跟蹤管理等各類服務(wù)。同時,構(gòu)建全省覆蓋城鄉(xiāng)勞動者的勞動力市場體系,設(shè)置專門機(jī)構(gòu)管理勞務(wù)輸出工作,徹底改變勞務(wù)輸出工作多頭管理、分散負(fù)責(zé)的局面。
2.積極開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)技能培訓(xùn),以培訓(xùn)促就業(yè)
整合政府和社會各種辦學(xué)機(jī)構(gòu),使現(xiàn)有的各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到相關(guān)部門資格認(rèn)證,勞務(wù)培訓(xùn)資金納入財(cái)政預(yù)算,從根本上解決培訓(xùn)資金緊缺問題。同時,要對現(xiàn)有培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行合理分解,充分利用“陽光工程”和勞務(wù)移民扶貧開展項(xiàng)目資金,開展技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上,重點(diǎn)推行“四種模式”,即訂單式培訓(xùn)、引導(dǎo)式培訓(xùn)、項(xiàng)目定向培訓(xùn)和校企聯(lián)辦培訓(xùn)。做到先培訓(xùn)后輸出,促進(jìn)農(nóng)民向“產(chǎn)業(yè)工”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)人力資源向人力資本的轉(zhuǎn)變。
3.創(chuàng)新平?jīng)鰟趧?wù)品牌,以品牌占市場
“十一五”時期,平?jīng)鍪袆趧?wù)輸轉(zhuǎn)工作要取得超常規(guī)發(fā)展,在一定程度上將取決于“平?jīng)鰟趧?wù)大軍”的牌子。勞動力作為一般商品,要想能夠占領(lǐng)更多的市場份額,獲取更高的價格,就必須要建立平?jīng)鍪凶约旱膬?yōu)勢勞動力“品牌”。近幾年來,甘肅省的一些市州和縣(區(qū))根據(jù)市場需求結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,創(chuàng)建了一批有優(yōu)勢有競爭力的“勞務(wù)品牌”。如天水市“蔬皇故里建筑工”,有效地提升了該地區(qū)勞務(wù)產(chǎn)業(yè)化程度,增強(qiáng)了勞務(wù)市場競爭力。目前,全省各地借鑒天水市勞務(wù)品牌做法,結(jié)合當(dāng)?shù)貏趧?wù)人員的實(shí)際情況,把創(chuàng)建自己的勞務(wù)品牌作為提高勞務(wù)經(jīng)濟(jì)競爭能力的一個戰(zhàn)略問題,加強(qiáng)以品牌促進(jìn)就業(yè),提升勞務(wù)輸出的質(zhì)量和水平。
4.構(gòu)建完善統(tǒng)一的城鄉(xiāng)勞動力市場服務(wù)體系
首先要建立維護(hù)統(tǒng)一的城鄉(xiāng)勞動力合法權(quán)益的法律服務(wù)體系。一方面,要建立長效機(jī)制防止欠發(fā)進(jìn)城務(wù)工人員工資,加強(qiáng)項(xiàng)目審批和許可證發(fā)放的監(jiān)管,健全信用制度,實(shí)行失信懲戒,建立市、縣工程款和進(jìn)城務(wù)工人員工資支付情況信用檔案,定期通報(bào)不良信用記錄。另一方面,政府把維護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員合法權(quán)益作為公共職能來履行,提供無償?shù)姆?、法?guī)服務(wù)。其次,建立健全對農(nóng)村外出務(wù)工人員服務(wù)保障體系。
5.建立健全農(nóng)村勞動力流動的保障機(jī)制
首先, 要加強(qiáng)完善土地流轉(zhuǎn)制度, 允許外出農(nóng)民依法轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)。其次,要不斷健全農(nóng)民工的社會保障制度。完善農(nóng)村醫(yī)療、養(yǎng)老和失業(yè)保險(xiǎn)制度, 同時要加快推進(jìn)戶籍制度改革, 使進(jìn)城農(nóng)民同城鎮(zhèn)居民具有相同的身份, 享受教育、就業(yè)、公共服務(wù)的同等權(quán)利, 從深層次上解除農(nóng)民工的后顧之憂。最后,切實(shí)維護(hù)務(wù)工農(nóng)民的合法權(quán)益, 成立農(nóng)民工維權(quán)服務(wù)中心, 具體負(fù)責(zé)對外出務(wù)工人員提供政策和法律方面的咨詢和援助。
參考文獻(xiàn):
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[2] 劉芹,原梅生.農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的理論、現(xiàn)狀與政策建議[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào), 2003,(12).
第3篇：地理專題研究范文
內(nèi)容摘要:本文探討了就業(yè)能力的內(nèi)涵,從個人適應(yīng)性、社會資本和人力資本角度對失地農(nóng)民就業(yè)能力進(jìn)行分析,并對通過教育培訓(xùn)來提升失地農(nóng)民就業(yè)能力問題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:培訓(xùn) 失地農(nóng)民 就業(yè)能力
隨著我國城市化進(jìn)程的加快和交通、能源等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的全面鋪開,催生出失地農(nóng)民這樣一個社會群體,失地農(nóng)民就業(yè)能力的狀況決定了他們的就業(yè)機(jī)會和職業(yè)發(fā)展。用就業(yè)能力理論和框架來分析失地農(nóng)民的就業(yè)能力狀況,可以抓住失地農(nóng)民就業(yè)問題的關(guān)鍵,為研究失地農(nóng)民就業(yè)問題提供一套新的思路和方法。
就業(yè)能力理論框架
就業(yè)能力是西方研究就業(yè)、勞動力市場政策和人力資源開發(fā)的重要議題。隨著人才競爭的加劇和組織結(jié)構(gòu)的扁平化,崗位的安全性越來越難以得到保障,西方學(xué)術(shù)界有關(guān)勞動者就業(yè)能力的研究越來越多。
Law、Wong、Moley(1996)認(rèn)為就業(yè)能力包括三方面:一是個體適應(yīng)性,個人具有就業(yè)能力的因素是個人具有適應(yīng)性的個體差異,包括積極的自我概念、高職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)容忍和高學(xué)習(xí)動機(jī)。二是個體與市場的交互,個體如何呈現(xiàn)就業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的有效交互作用,包括主動的職業(yè)導(dǎo)向、求職自我效能和人力資本。三是職業(yè)認(rèn)同,指的是職業(yè)認(rèn)同的風(fēng)格、認(rèn)同描述和職業(yè)自我。
Furrier(2003)認(rèn)為就業(yè)能力是一種個人擁有和決定職業(yè)生涯成敗的人力資本,包含個人能力和職業(yè)期望兩個方面。其中,個人能力涵蓋四個方面的要素:個人符號,包括教育背景、工作經(jīng)歷、年齡、性別等個人特點(diǎn);行為才能,包括可轉(zhuǎn)移技能、獨(dú)立性、對成長的需要、對經(jīng)驗(yàn)的開放性、與他人共事的能力和彈性;自我效驗(yàn),即相信自己能勝任工作的信念;勞動力市場行為,包括獲得社會網(wǎng)絡(luò)和職業(yè)空缺信息。職業(yè)期望是個人的激勵特性,包括提升就業(yè)能力和轉(zhuǎn)換工作的意愿。
Fugate(2004)強(qiáng)調(diào)個體的主動性和超前性,認(rèn)為就業(yè)能力是一種嵌入個人特性的心理社會建構(gòu),是一組與工作和職業(yè)自主適應(yīng)性有關(guān)的個人特質(zhì),促進(jìn)了人們在企業(yè)內(nèi)和企業(yè)間識別就業(yè)機(jī)會。認(rèn)為就業(yè)能力包括職業(yè)認(rèn)同、個人適應(yīng)性、社會資本和人力資本四個維度。職業(yè)認(rèn)同是個人對職業(yè)生涯的自我解釋,是對職業(yè)目標(biāo)的認(rèn)知和識別;個人適應(yīng)性是改變個人知識、技能和個人行為以滿足環(huán)境需要的意愿和能力;社會資本是個人擁有的、用以拓展個人認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯機(jī)會的社會網(wǎng)絡(luò);人力資本是影響個人職業(yè)生涯進(jìn)步的一系列變量,如年齡和教育背景、工作和培訓(xùn)經(jīng)歷、工作績效、認(rèn)知能力等,作為可攜帶的技能,教育背景和經(jīng)驗(yàn)是一個重要的就業(yè)能力指標(biāo)。
本文認(rèn)為就業(yè)能力是一個影響就業(yè)和職業(yè)生涯的多種因素的綜合體,是一種可以通過教育培訓(xùn)提升的職業(yè)能力。
失地農(nóng)民的就業(yè)能力分析
失地農(nóng)民的個人適應(yīng)性。相對而言,失地農(nóng)民的個人適應(yīng)性較強(qiáng),地域流動性較弱,許多人居住在城市里,生活和工作經(jīng)歷改變了失地農(nóng)民的思想觀念,他們對城市的認(rèn)同程度較高,也傾向于城市的生活方式和思維方式。為了在城市生存和發(fā)展,許多青年農(nóng)民努力學(xué)習(xí)新的知識和技能,改變原來的生活習(xí)慣和思維方式,他們的城市生存能力、自我主體意識與協(xié)作精神在有組織的生產(chǎn)過程中被建構(gòu)起來。對失地農(nóng)民來說,年青人相對受教育程度較高,并且相當(dāng)一部分人接受過就業(yè)培訓(xùn),由于接受了較完整的義務(wù)教育和就業(yè)培訓(xùn),青年農(nóng)民不僅提高了自身文化和技能水平,還使得他們具有一定的學(xué)習(xí)能力,善于通過各種途徑獲得更多的知識,對新鮮事物的接受能力有了很大提高,善于利用它們?nèi)カ@取信息。文化素質(zhì)的提高使得青年農(nóng)民開始認(rèn)真思考、重新定位他們自身的價值,他們積極追求個人的價值、利益和尊嚴(yán),根據(jù)社會和市場的需求進(jìn)行動態(tài)地自我規(guī)劃、自我奮斗、自我發(fā)展。然而,他們在尋求就業(yè)和工作過程中也存在不少問題,如許多失地青年農(nóng)民在耐受力和忍受挫折的意志力方面比較欠缺,吃苦耐勞的精神比老一代要差得多。研究表明,由于工作辛苦而換工作的人所占比例在青年農(nóng)民中相對較大,過于頻繁的職業(yè)流動在一定程度上會降低青年人對工作的責(zé)任意識和敬業(yè)精神,也影響了企業(yè)對失地農(nóng)民培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施。
失地農(nóng)民的社會資本。失地農(nóng)民社會資本是通過社會網(wǎng)絡(luò)以及嵌入社會網(wǎng)絡(luò)所獲得的成員身份而獲得的調(diào)動稀缺資源的能力。在現(xiàn)代社會中,家庭和社區(qū)所提供的原始性社會資本有逐漸衰減的趨勢,需要通過人工創(chuàng)建的社會組織等其它方式來替代,對于那些剛剛脫離農(nóng)村社會的失地農(nóng)民來說,他們在進(jìn)城初期會更加依賴初級社會資本,而為了融入城市謀求發(fā)展,就會更為依賴擴(kuò)展性的社會資本,因此失地農(nóng)民需要重建新的社會資本和社會網(wǎng)絡(luò)。一般來說,失地農(nóng)民社會關(guān)系的存在,可以使占有社會資本的人相互認(rèn)同、相互信任、相互支持,同時這些社會關(guān)系還有很大的潛在生產(chǎn)性價值,特別在面對就業(yè)壓力和外部歧視的情況下尤其如此。通常社會資本在失地農(nóng)民就業(yè)過程中的作用表現(xiàn)在提供職業(yè)需求信息、幫助推薦就業(yè)、節(jié)約影響力成本、提高工資和職業(yè)聲望等方面。
失地農(nóng)民的人力資本。從人力資本視角分析,失地農(nóng)民人力資本整體水平較低,就業(yè)范圍狹小,適應(yīng)能力弱,就業(yè)崗位層次低,可替代性強(qiáng),失業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力低。與城市居民相比,人力資本在失地農(nóng)民就業(yè)機(jī)會上的制約作用非常明顯,他們在就業(yè)部門和職業(yè)層次上處于弱勢地位,社會地位、經(jīng)濟(jì)地位較低,同時人力資本存量低的現(xiàn)象導(dǎo)致失地農(nóng)民在勞動力市場上的弱勢地位難以改變。一方面,由于人力資本存量較低,失地農(nóng)民難以承擔(dān)復(fù)雜性、專業(yè)性較強(qiáng)的工作,而且長時間的高強(qiáng)度勞動也使得他們沒有時間、精力和能力對自身進(jìn)行人力資本投資;另一方面,由于失地農(nóng)民工作的不穩(wěn)定性特點(diǎn),使得企業(yè)不愿意主動對失地農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)投資,難以借助企業(yè)積累人力資本實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的提高和職業(yè)層次的上升。從長期來看,只有失地農(nóng)民知識水平和勞動技能提高了,才能進(jìn)入一級勞動力市場和城市居民平等競爭。可以預(yù)見,隨著科技進(jìn)步和城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級,城市對勞動力的需求不再是簡單的體力勞動者,人力資本存量低對失地農(nóng)民就業(yè)的約束會表現(xiàn)得越來越強(qiáng)烈。
提高失地農(nóng)民就業(yè)能力的可行路徑
強(qiáng)化政府對失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的作用。政府支持就業(yè)能力培訓(xùn),是世界貿(mào)易組織框架下各國政府支持就業(yè)能力提升的通常做法。政府部門應(yīng)加強(qiáng)對失地農(nóng)民職業(yè)技能的培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo),促使失地農(nóng)民更新知識,提升人力資本,提高社會資本存量,改變就業(yè)選擇方式。逐步建立起以政府投入為主導(dǎo),社會和企業(yè)共同參與的多元化投入保障機(jī)制,完善教育培訓(xùn)條件;要在改善企業(yè)用人環(huán)境的同時,加強(qiáng)對失地農(nóng)民培訓(xùn)市場秩序的監(jiān)管,加大對失地農(nóng)民培訓(xùn)服務(wù)體系建設(shè)的支持力度,重點(diǎn)支持與勞動力市場和失地農(nóng)民培訓(xùn)相關(guān)的信息服務(wù)體系建設(shè)和中介服務(wù)體系建設(shè),促進(jìn)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
以市場為主進(jìn)行培訓(xùn)模式創(chuàng)新。當(dāng)前失地農(nóng)民教育培訓(xùn)模式主要有校企、政企合作的訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)、儲備培訓(xùn)和依托當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢形成的行業(yè)培訓(xùn)等,其共同特點(diǎn)是政府主導(dǎo)、市場化程度不高。政府要逐步退出培訓(xùn)市場,充分利用高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技術(shù)推廣中心和培訓(xùn)中心等各類學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源,采取長短結(jié)合、靈活多樣的培訓(xùn)方式開展遠(yuǎn)程教育、短期培訓(xùn)班和專題講座等;要注重教育培訓(xùn)的內(nèi)容,堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向,根據(jù)崗位要求開展培訓(xùn),不斷提高培訓(xùn)的針對性和有效性。由于失地農(nóng)民就業(yè)能力培訓(xùn)具有明顯的正外部性特征,屬公共產(chǎn)品范疇,政府應(yīng)該在法律、政策制定、市場環(huán)境維護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面給予支持扶植。
加強(qiáng)用人單位、行業(yè)協(xié)會對失地農(nóng)民勞動技能的培訓(xùn)。由于競爭產(chǎn)生的管理創(chuàng)新,使得個體必須具有更多的彈性和社會技能才能生存,因而用人單位、行業(yè)協(xié)會要提供給員工必要的知識和技能,提高員工就業(yè)能力而不是更多地提供就業(yè)保障,同時企業(yè)開發(fā)員工的就業(yè)能力,可以使企業(yè)能夠在變化的環(huán)境中增強(qiáng)組織的彈性和保持競爭力。事實(shí)表明,把尋求競爭優(yōu)勢重點(diǎn)放在培養(yǎng)員工勝任力的企業(yè)往往獲得更大的發(fā)展空間,維持員工持久的就業(yè)能力已經(jīng)成為企業(yè)和員工之間的一種新的心理契約,企業(yè)可以將教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)福利提供給失地農(nóng)民,包括長期或短期的崗位培訓(xùn)、大學(xué)課程培訓(xùn)等。崗位培訓(xùn)應(yīng)使失地農(nóng)民獲取所在崗位或轉(zhuǎn)崗所要求的知識、技能和能力,課程培訓(xùn)讓失地農(nóng)民尤其是重點(diǎn)培養(yǎng)的對象接受正規(guī)學(xué)歷教育,為企業(yè)未來發(fā)展儲備人才。
鼓勵失地農(nóng)民自主學(xué)習(xí)。失地農(nóng)民要樹立正確的就業(yè)態(tài)度,主動參與各種職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目,加強(qiáng)對各種靈活性較強(qiáng)工作適應(yīng)能力的鍛煉和培訓(xùn),促進(jìn)自身能力與就業(yè)崗位的匹配性。失地農(nóng)民不僅要具備職業(yè)能力,如專業(yè)知識、專業(yè)技能等,而且還必須具備軟性技能,能夠在不同工作和組織間實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的職業(yè)生涯過渡的個人彈性和適應(yīng)性,能在不同群體與他人分享責(zé)任、經(jīng)驗(yàn)和知識的合作意識,能在雇主利益和自身利益之間達(dá)成妥協(xié)和平衡。對他們來說,只有采取正確的態(tài)度、不斷調(diào)整對工作的預(yù)期、掌握培訓(xùn)所學(xué)到的知識技能、建立有效的人際關(guān)系,才能順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn):
1.王霆,唐代盛.國外就業(yè)能力框架和模型研究發(fā)展綜述[J].求實(shí),2006(3)
第4篇：地理專題研究范文
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新發(fā)展模式 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 地理科學(xué) 地方高校
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Research on the Innovation Development Pattern
of the Experiment System of Geographical
Sciences in the Context of Transition of Local University
HUANG Fang， LIANG Yahong
（College of Resource and Environment Science， Pingdingshan University， Pingdingshan， He'nan 467000）
Abstract At present there are many problems in the experiment system of geographical sciences. These problems are as follows： the lack of comprehensive experiments or innovative experiment， the disagreement with socioeconomic development of experiment contents. In this article， the innovation development pattern of the experiment system of geographical sciences includes the innovation of training targets， management mode and experiment contents.
Key words innovation development pattern; experiment teaching; geographical sciences; local university
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會需要大批高層次應(yīng)用技能型人才，而目前大多數(shù)畢業(yè)生無法滿足市場或行業(yè)對高技能型人才的要求。要實(shí)現(xiàn) “人口紅利”向“人才紅利”的轉(zhuǎn)化，人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式勢必要改變。
地理科學(xué)是一門跨越了自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合型和交叉性學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理技能，使學(xué)生在掌握了扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠系統(tǒng)地解決自然、社會、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域與空間相關(guān)的復(fù)雜問題，或具備在地理科學(xué)方面進(jìn)行教學(xué)或科研的能力。①可實(shí)際情況是，畢業(yè)生和社會的需求相脫節(jié)，學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度均比降低。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的主要途徑，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會的“無縫鏈接”，必須認(rèn)真找出目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，然后有針對性地創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。②
1 地理科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題
首先，實(shí)驗(yàn)類型多為認(rèn)知型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識僅限于教材和老師的有限講解，對知識向?qū)嶒?yàn)的遷移和轉(zhuǎn)化能力不足，致使實(shí)驗(yàn)淪為走形式，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和熱情受到較大影響。
其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式的設(shè)計(jì)沒有明確的市場導(dǎo)向性，沒有反映出當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生所學(xué)的在社會上用不上，社會需要的學(xué)生又不具備。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，缺乏層次性。在實(shí)驗(yàn)課里教師講的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系太少。比如，在進(jìn)行地理信息系統(tǒng)課程有關(guān)“緩沖區(qū)分析”的實(shí)驗(yàn)中，主要講了軟件中哪個菜單哪個命令來完成緩沖區(qū)分析，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒有將緩沖區(qū)分析和實(shí)際生活結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)了之后不知道在什么情況下去用。
2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式
2.1 培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新
在地方高校里，地理科學(xué)專業(yè)大多定位為師范類專業(yè)，以培養(yǎng)合格的中學(xué)地理老師為主要培養(yǎng)目標(biāo)。中學(xué)教育實(shí)習(xí)所占時間較長，大約4個月。一部分不愿當(dāng)老師的學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中表現(xiàn)不積極，實(shí)習(xí)流于形式，甚至出現(xiàn)厭煩情緒。另外，中學(xué)對地理老師的需求有限，重視程度有限，即便有學(xué)生選擇了去中學(xué)當(dāng)?shù)乩砝蠋?，但就業(yè)滿意度較低。鑒于此種情況，培養(yǎng)目標(biāo)需要重新定位，除了面向中學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)地理老師外，還要面向社會培養(yǎng)應(yīng)用型、服務(wù)型的地理人才，及面向科學(xué)研究培養(yǎng)地理科研人才。
2.2 “3+1”管理模式創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)里，多為“1+1”即“任課老師+學(xué)生”的管理模式，老師講，學(xué)生聽;老師做，學(xué)生看，然后模仿，整個實(shí)習(xí)過程短而倉促，學(xué)生收獲不大?！?+1”的教學(xué)模式是指“工程師+老師+研究人員+學(xué)生”的模式。
基于不同的培養(yǎng)目標(biāo)，打造多元化的管理模式。教育型人才的培養(yǎng)主要依靠雙導(dǎo)師制的方式，培養(yǎng)知行合一的“H”型教師?！癏”型教師，即：既精通教育理論，又擅長教育實(shí)驗(yàn)，同時又能使理論和實(shí)驗(yàn)互補(bǔ)共生，均衡發(fā)展的復(fù)合型教師。雙導(dǎo)師是指同時由校內(nèi)、校外各一名老師擔(dān)任學(xué)生的教育指導(dǎo)老師。校內(nèi)老師由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)教育理論傳授及學(xué)術(shù)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面的工作。校外老師由優(yōu)秀的中學(xué)地理老師負(fù)責(zé)教育技能、教育實(shí)驗(yàn)及職業(yè)道德方面的培養(yǎng)。雙師制不失為一種培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)地理教育人才的上策。
研究型人才的培養(yǎng)方式主要靠課題參與，讓學(xué)生參與到有科研項(xiàng)目的老師（特別是博士或教授）團(tuán)隊(duì)中，即“學(xué)生+科研導(dǎo)師”的模式，學(xué)生和導(dǎo)師之間實(shí)行雙向選擇，一旦選擇了對方，這種穩(wěn)定的學(xué)術(shù)型的師生關(guān)系可以長期固定下來，直到學(xué)生大學(xué)畢業(yè)。在地方高校里，博士或教授有的科研基礎(chǔ)和科研能力相對較強(qiáng)，學(xué)校的科研項(xiàng)目大部分集中在這些人手中，這就為他們利用優(yōu)勢科研資源和科研平臺為本科生提供科研訓(xùn)練創(chuàng)造了機(jī)會，吸收學(xué)生進(jìn)入科研課題也可以解決老師在數(shù)據(jù)收集、野外考察等環(huán)節(jié)人手不足這一普遍存在的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種培養(yǎng)模式對打算考研的同學(xué)有較大吸引力，事實(shí)也證明在本科階段接受基礎(chǔ)科研訓(xùn)練可以讓學(xué)生更快地融入研究生階段的學(xué)習(xí)，在考研錄取中這些學(xué)生也更受研究生導(dǎo)師的青睞。 另外，事實(shí)也證明，科研訓(xùn)練還可以為學(xué)生參加眾多比賽助一臂之力，比如“挑戰(zhàn)杯”大賽， GIS應(yīng)用大賽，甚至貌似與地理學(xué)相去甚遠(yuǎn)的電子商務(wù)大賽等，有科研基礎(chǔ)的本科生在這些大賽中更容易脫穎而出。
對于應(yīng)用型或服務(wù)型人才的培養(yǎng)，可以結(jié)合所學(xué)課程，在課程實(shí)習(xí)中選擇與相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位相結(jié)合，由這些單位工作經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)技能精湛的工程師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。如氣象與氣候?qū)W課程的實(shí)習(xí)可以去氣象局，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識運(yùn)用到氣象預(yù)報(bào)的實(shí)踐中;城市規(guī)劃課程的實(shí)習(xí)可以去城市規(guī)劃研究院或城建局，讓學(xué)生跟著規(guī)劃設(shè)計(jì)師們參與到城市規(guī)劃的諸多環(huán)節(jié)。諸如此類的實(shí)習(xí)既可以讓課堂上抽象的、枯燥的、死板的理論知識變得更加具體化、形象化、靈活化，又可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)中由于學(xué)生所做的事情都直接服務(wù)于社會，這會讓他們覺得自己做的事情很有意義，課堂上所學(xué)的知識很有用，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自我認(rèn)同感和社會責(zé)任感。反過來，會增強(qiáng)他們在課堂上學(xué)習(xí)的動力和進(jìn)一步明晰學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。“工程師+學(xué)生”的管理模式可以避免書本知識與社會需求的脫節(jié)，使學(xué)生在上學(xué)期間即可親身感受真正的工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)流程，投身到為社會服務(wù)的實(shí)踐中，這樣學(xué)生一畢業(yè)就成為身經(jīng)百戰(zhàn)的“成品”，必將受到用人單位的歡迎。
以上三種管理模式都要求室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與野外考察相結(jié)合、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、課程實(shí)驗(yàn)與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。③
2.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新
根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度及所涵蓋的知識基礎(chǔ)，將實(shí)驗(yàn)分為三個層次：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。④
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一般為教材里所要求的實(shí)驗(yàn)，伴隨著課堂教學(xué)進(jìn)行，多為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能、熟悉實(shí)驗(yàn)流程和儀器的使用，要求學(xué)生掌握基本地學(xué)原理?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)分為一般基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，一般基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為所有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，主要包括大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的主要是讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律、儀器分析方法、溶液的四大平衡及其分析方法等;計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要讓學(xué)生掌握一門計(jì)算機(jī)編程語言，為以后建立模型做深入分析提供技術(shù)基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要指專業(yè)基礎(chǔ)課所對應(yīng)的相對獨(dú)立的基本實(shí)驗(yàn)。其中自然地理方向的專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括：地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、地球概論、水文學(xué)、植物地理學(xué)、土壤學(xué)、地貌學(xué)、氣象學(xué)與氣候?qū)W等;專業(yè)技術(shù)課程包括GIS、遙感概論和地圖學(xué);人文、經(jīng)濟(jì)地理方向的課程主要指人文地理學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)。
綜合型實(shí)驗(yàn)是指將多學(xué)科知識有機(jī)組合在一起，運(yùn)用多種技術(shù)、方法手段來解決某一綜合型的實(shí)際問題，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含多種相互聯(lián)系的地理元素。⑤綜合型實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生宏觀地理思維能力，及綜合運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。比如對區(qū)域旅游資源的評價，評價內(nèi)容需要用到自然地理、經(jīng)濟(jì)地理、人文地理方面的多種知識，而評價方法和手段又需要借助地理信息系統(tǒng)和遙感。綜合型實(shí)驗(yàn)對應(yīng)的課程包括：區(qū)域分析與規(guī)劃、區(qū)域調(diào)查方法、旅游開發(fā)與規(guī)劃、土地利用規(guī)劃等（規(guī)劃類）;現(xiàn)代教育技術(shù)、地理教學(xué)論、班級管理等（教育教學(xué)類）。
創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，使學(xué)生在已有的知識儲備基礎(chǔ)之上能在技術(shù)手段上有所創(chuàng)新或在方法上創(chuàng)新或者有新的發(fā)現(xiàn)，甚至在理論上有所創(chuàng)新。該類實(shí)驗(yàn)對學(xué)生思維的廣度、深度及靈活性方面要求較高。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)來源較廣，包括教師的科研項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)論文、學(xué)生的科研立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”大賽、GIS大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、服務(wù)地方等。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)往往設(shè)計(jì)學(xué)科較多，社會響應(yīng)面較廣，學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值較大，備受學(xué)生歡迎，因此對指導(dǎo)老師的要求也較高。必要時，學(xué)?？筛鶕?jù)自身師資力量、地方需求規(guī)模、地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策等，聯(lián)合社會力量，采取“學(xué)校+企業(yè)”或“學(xué)校+農(nóng)戶”的方式共同完成此類實(shí)驗(yàn)，以期達(dá)到良好的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境耦合發(fā)展機(jī)制研究、土地利用變化的水環(huán)境響應(yīng)模擬。
以上三種實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后都要讓學(xué)生發(fā)揮自己的能動作用，以“學(xué)生為中心”開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
3 結(jié)語
地理科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、社會覆蓋面較廣的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生技能的重要途徑。目前是地方本科院校向應(yīng)用技能型大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新是轉(zhuǎn)型成功的決定性因素之一，地理科學(xué)的綜合性特點(diǎn)要求在人才培養(yǎng)方面必須聯(lián)系社會發(fā)展的實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的新型地理人才，才能提高學(xué)生的就業(yè)滿意度。反過來，才會有更多人自愿投入到地理科學(xué)事業(yè)的發(fā)展中。
（下轉(zhuǎn)第221頁）（上接第187頁）
基金項(xiàng)目：2014年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新建地方本科院校地理科學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究”;2013年度平頂山學(xué)院教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“新建地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐改革研究――以地理科學(xué)類專業(yè)為例”（2013JYZD07]）
注釋
① 蔡運(yùn)龍.地理學(xué)人才結(jié)構(gòu)與課程體系[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007.9：19-20.
② 李旭，李守中，楊玉盛.高校地理實(shí)踐教學(xué)改革驅(qū)動因素及其趨向探析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008.9：75-77.
③ 張紅日，明艷芳.自然地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008.27（9）：119-143.
第5篇：地理專題研究范文
關(guān)鍵詞：信息類專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；大學(xué)生就業(yè)
1引言
一直以來，大學(xué)生就業(yè)問題受到社會的廣泛關(guān)注。其中，信息類專業(yè)畢業(yè)生在幾年前的就業(yè)市場曾經(jīng)遭遇過低谷。目前，地方本科院校信息類專業(yè)在對學(xué)生的培養(yǎng)上存在一些問題，例如快速發(fā)展的信息技術(shù)和落后的傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的矛盾；在校大學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的矛盾；教師注重傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏工程實(shí)踐背景的矛盾；在缺乏和企業(yè)的有效溝通下培養(yǎng)的學(xué)生和就業(yè)市場人才需求的矛盾等等。
為了解決以上的矛盾，必須先著手回答兩個問題，首先，信息類專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時應(yīng)該具有怎樣的知識、技能以及職業(yè)素養(yǎng)？其次，這些素養(yǎng)該如何養(yǎng)成，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施怎樣的教育措施？
2大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀
北京青年壓力管理服務(wù)中心歷時一個月的時間，對近萬名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，通過專業(yè)的心理學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，了一份《2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告中指出，溝通能力和專業(yè)技能依然最受求職者關(guān)注，其次是適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，相反道德修養(yǎng)、組織能力、獨(dú)立能力、協(xié)作能力、進(jìn)取心、刻苦精神與工作熱情等被用人單位與社會所看重的基本素質(zhì)，卻被求職大學(xué)生相對忽略。
這說明目前我們高校在對學(xué)生的教育和培養(yǎng)上與就業(yè)市場、用人單位對人才的需求之間仍然存在較大的差異。單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)已無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求。對學(xué)生優(yōu)秀程度的判定依然體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的高低上，必然會忽略學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、獨(dú)立工作能力以及與人交往的能力。因此，學(xué)生就業(yè)存在一定的困難。
3目前本科院校信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式與存在問題
建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓一部分企業(yè)走進(jìn)來，一部分學(xué)生走出去，深入了解和學(xué)習(xí)真實(shí)的企業(yè)文化和企業(yè)需求，掌握現(xiàn)實(shí)工作的目的和意義。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）明確寫道：把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。
3.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式
以蘭州工業(yè)學(xué)院軟件工程學(xué)院為例，從2009年開始，對信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要采取兩種模式。學(xué)院先后與北京行知匯元科技發(fā)展有限公司、西安鼎力信息技術(shù)有限責(zé)任公司、中國石油勘探開發(fā)研究院西北分院等十余家單位建立了校企合作關(guān)系并簽署了校企合作戰(zhàn)略協(xié)議。
除了讓學(xué)生走出去進(jìn)行課程綜合實(shí)訓(xùn)外，學(xué)院與企業(yè)進(jìn)一步合作，將一部分課題引進(jìn)校園，由校方提供場地，企業(yè)工程師進(jìn)校指導(dǎo)，將企業(yè)的軟件工廠概念引入學(xué)校，通過“項(xiàng)目引入、文化融入”的方式，由企業(yè)工程師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的作用。
3.2實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生的培養(yǎng)方法
從2010年起，軟件工程學(xué)院每年都會安排一年級學(xué)生赴西安校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期10天的校外實(shí)習(xí)。由于一年級新生，對專業(yè)課學(xué)習(xí)最多的就是程序設(shè)計(jì)語言類課程，因此，在校外實(shí)訓(xùn)期間，通過項(xiàng)目驅(qū)動的方式，逐層深入，系統(tǒng)掌握語言工具的使用，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高十分有益。同時，學(xué)院也會安排高年級學(xué)生根據(jù)專業(yè)要求去校外進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。從反饋結(jié)果來看，學(xué)生普遍認(rèn)為在專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能夠更強(qiáng)烈地感受到企業(yè)文化的熏陶，更有效地形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，更能夠增加對已學(xué)知識的融會貫通。
3.3目前存在的問題
雖然實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)普遍受到學(xué)生的肯定和好評，但是也存在一些問題，主要有以下幾個方面。
（1）各地政府在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中主體作用有待提升。
建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何搭建合理有效的溝通平臺，使用人單位能夠及時需求信息，學(xué)校根據(jù)需求信息及時修改培養(yǎng)方案，學(xué)校對人才的培養(yǎng)始終緊跟著市場的步伐，是極為重要的。通過政府牽頭引導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校之間，進(jìn)行更深入的探討和合作，建立更加適應(yīng)雙方需求的校外實(shí)訓(xùn)基地，對兩者而言是互利共贏的。
（2）學(xué)生在校外實(shí)習(xí)周期短。
學(xué)校從學(xué)生安全、實(shí)習(xí)費(fèi)用等綜合因素考慮后，現(xiàn)在學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的時間平均每次只有十天左右，顯然，如果想要深入系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，這樣的時間是不夠的。
（3）跨行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的校企合作尚未有效開展。
信息類專業(yè)未來的就業(yè)方向十分廣泛，通信、軟件、金融、交通、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)π畔㈩悓W(xué)生都有需求?？墒菑漠?dāng)前建立的實(shí)訓(xùn)基地來看，絕大多數(shù)仍然是和計(jì)算機(jī)相關(guān)的企業(yè)合作。如何進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨產(chǎn)業(yè)的融合也是未來實(shí)踐需要考慮的問題。
4構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的信息類專業(yè)實(shí)踐基地的思考
根據(jù)信息類專業(yè)的工科大背景，通過近幾年來的教改實(shí)訓(xùn)表明，培養(yǎng)一名合格的信息類專業(yè)本科畢業(yè)生，必須理論課程和實(shí)踐訓(xùn)練兩手都要抓，兩手都要硬。學(xué)生經(jīng)過校外和校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)后，不僅增強(qiáng)了工程實(shí)踐意識，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，掌握了工程文件的規(guī)范化書寫和歸檔，而且加深了理論知識的理解和使用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了更好的基礎(chǔ)。目前來看，信息類專業(yè)實(shí)踐基地要想得到可持續(xù)發(fā)展，還應(yīng)加強(qiáng)以下幾點(diǎn)的建設(shè)。
（1）建立更完善的學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)管理制度。
在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)實(shí)踐是方法，管理制度是手段，不僅要有好的方法，也需要完善的管理手段來配合。因此，和企業(yè)進(jìn)一步溝通，達(dá)成管理上的一致。對校外實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，可以通過一定方式予以表揚(yáng)和獎勵。對紀(jì)律性較差，沒有按時達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的同學(xué)，也要采取相應(yīng)的措施予以處分。
（2）利用校企平臺積極有效開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是信息類專業(yè)在校大學(xué)生畢業(yè)前的最后一門課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是考查學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用的最后一道關(guān)卡。如果能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際的課題和項(xiàng)目，開展大學(xué)生在校的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的部分課題研究，并在現(xiàn)場進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣使學(xué)生不僅能夠了解到項(xiàng)目的實(shí)際開發(fā)過程，而且也能在設(shè)計(jì)中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，既得到了很好的鍛煉，又豐富了視野，增長了見識，了解了學(xué)科發(fā)展最前沿的動態(tài)，工程實(shí)踐能力進(jìn)一步提高。經(jīng)過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生縮短在單位的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)多贏的目的。
（3）鼓勵學(xué)生積極開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺建設(shè)。
充分利用信息類專業(yè)校內(nèi)和校外的實(shí)踐教學(xué)資源，加大開放實(shí)驗(yàn)室力度，建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺。將教師的一部分科研任務(wù)分解，使優(yōu)秀的學(xué)生能夠參與進(jìn)來。創(chuàng)新平臺的建設(shè)便于學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，高年級學(xué)生可以帶動低年級學(xué)生，通過傳幫帶形成良性循環(huán)，逐漸形成大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、提高實(shí)踐能力的重要途徑，通過參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。
第6篇：地理專題研究范文
關(guān)鍵詞：專利法第三十三條；不當(dāng)?shù)美?；影?/p>
在專利審查過程中，申請人可以對其專利申請文件進(jìn)行修改。而審查修改文件是否超出原申請記載范圍是一項(xiàng)十分重要且較為復(fù)雜的工作。專利法第三十三條規(guī)定，申請人可以對其專利申請文件進(jìn)行修改，但是，對發(fā)明和實(shí)用新型專利申請文件的修改不得超出原說明書和權(quán)利要求書記載的范圍，對外觀設(shè)計(jì)專利申請文件的修改不得超出原圖片或者照片表示的范圍。原說明書和權(quán)利要求書記載的范圍包括原說明書和權(quán)利要求書文字記載的內(nèi)容和根據(jù)原說明書和權(quán)利要求書文字記載的內(nèi)容以及根據(jù)說明書圖能直接的、毫無意義的確定內(nèi)容。即申請人在申請日提交的說明書和權(quán)利要求書記載的范圍，是審查修改是否符合專利法第三十三條的依據(jù)。由于專利法第三十三條的本意在于平衡專利權(quán)人和社會公眾利益的關(guān)系，因此判斷修改是否超出原申請文件記載范圍，格外需要嚴(yán)謹(jǐn)和客觀的判斷，盡力去避免申請人通過修改申請文件，獲得不當(dāng)?shù)美?。本文將立足于專利法第三十三條，通過幾個小的案例，討論幾個在具體判斷中容易忽略的問題。
1 技術(shù)特征的增加
例1：原權(quán)利要求書記載了一種模具中的液壓驅(qū)動系統(tǒng)，其中的負(fù)責(zé)開模的液壓傳動結(jié)構(gòu)所采用的液壓油為ISO VG22。為了更加清楚地表征和強(qiáng)調(diào)該液壓油年度和粘溫特性對動力響應(yīng)的效力，申請人將原權(quán)利要求修改為“液壓傳動結(jié)構(gòu)所采用的液壓油為ISO VG22，40°C運(yùn)動粘度為19.8～24.2”，在具體審查過程中就不能簡單的通過文字校對和附圖查詢來下結(jié)論，由于對應(yīng)于粘度等級N22的液壓油，客觀上本身就具備40°C運(yùn)動粘度為19.8～24.2的物理屬性，因此上述技術(shù)特征的增加，并沒有超出原申請文件記載的范圍，屬于合理合法的修改。
例2：原權(quán)利要求書要求保護(hù)一種3D打印裝置，其記載了進(jìn)料結(jié)構(gòu)、熔融結(jié)構(gòu)、伺服結(jié)構(gòu)等，其中對進(jìn)料口的參數(shù)沒有任何限定，在隨后的補(bǔ)征文件中，申請人增加了通過測量附圖得出的尺寸“進(jìn)料口的直徑為3mm”，由于通過測量附圖得出的尺寸參數(shù)屬于不能允許增加的技術(shù)特征，因此上述修改超出了原申請文件記載的范圍，不符合專利法第三十三條的規(guī)定。
例3：原權(quán)利要求保護(hù)一種分時控制的加熱裝置，其記載了電源、電能傳導(dǎo)結(jié)構(gòu)、加熱結(jié)構(gòu)。其目的是克服傳動加熱裝置的非智能，提出對其分時控制。但由于權(quán)利要求和說明書并未對于如何實(shí)現(xiàn)智能的分時控制沒有進(jìn)行任何描述，說明書附圖也缺乏任何關(guān)于此的結(jié)構(gòu)，因此導(dǎo)致說明書公開不充分，申請人為了克服此缺陷，增加了自己關(guān)于實(shí)現(xiàn)智能分時控制的電路控制結(jié)構(gòu)研究的內(nèi)容。上述情形屬于為了使得說明書公開充分而增加的不能從原權(quán)利要求書、說明書（包括附圖）中直接地、毫無意義的得出的內(nèi)容，因此上述修改超出了原申請文件記載的范圍，不符合專利法第三十三條的規(guī)定。
例4：原權(quán)利要求保護(hù)一種變速箱，其中主動輪的模數(shù)為3，壓力角為20°C。申請人在隨后的修改文件中增加了內(nèi)容“與主動輪相嚙合的被動輪的模數(shù)為3，壓力角為20°C”，由于只有模數(shù)和壓力角相同的齒輪才能相互嚙合，因此“主動輪的模數(shù)為3，壓力角為20°C”邏輯等同于“被動輪的模數(shù)為3，壓力角為20°C”，因此上述技術(shù)特征的增加，并沒有超出原申請文件記載的范圍。
2 技術(shù)特征的改變
例1：原權(quán)利要求書限定了一種連桿式升舉裝置，其中液壓缸的數(shù)量為3個，說明書附圖也只給出了一幅具備3個液壓缸的升舉裝置。如果申請人將其修改為液壓缸至少設(shè)置有3個，如果說明書中沒有任何地方提到了液壓缸的數(shù)量為3個以上，上述修改則會被認(rèn)定為超出原申請文件記載的范圍。
例2：原權(quán)利要求書要求保護(hù)一種用于CNC的加壓控制型氣壓控制換向閥，其技術(shù)方案中記載有“控制信號壓力是逐漸下降的，以備氣壓達(dá)到閾值時主閥執(zhí)行換向動作”，在換向型方向控制閥中，氣壓控制換向閥包括三種，分別為加壓控制、泄壓控制和差壓控制三種，其中加壓控制的控制信號壓力是逐漸上升的，只有如此，主閥才能在氣壓增大到特定值的時候執(zhí)行換向，因此上述描述屬于明顯的撰寫錯誤。因此申請人在針對上述缺陷進(jìn)行修改時將“逐漸下降”改為“逐漸上升”是可以接受的，由此產(chǎn)生的修改并沒有造成申請人的不當(dāng)?shù)美?，并沒有超出原申請文件記載的范圍，屬于合理合法的修改。特別的，此類由于筆誤所導(dǎo)致的明顯錯誤和說明書公開不充分是有區(qū)別的，針對明顯筆誤本領(lǐng)域技術(shù)人員結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)、現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的工作原理可以明確進(jìn)行判斷和推理，因此技術(shù)方案整體是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
3 技術(shù)特征的刪除
例1：原權(quán)利要求書記載了一種伺服系統(tǒng)中使用的液壓驅(qū)動裝置，其中記載有起密封作用的圓板，申請人在隨后修改的文本中將“起密封作用的”刪去了，由于上述定語“起密封作用”在技術(shù)方案中屬于發(fā)明的必要技術(shù)特征，即刪去了權(quán)利要求書中在說明書中被明確認(rèn)定的關(guān)于具體應(yīng)用范圍的技術(shù)特征，因此上述修改是不允許的，上述修改超出了原申請文件記載的范圍，不符合專利法第三十三條的規(guī)定。
總之，原權(quán)利要求書和說明書（包括附圖）給技術(shù)方案繪制了一幅版圖，如果隨后的修改、增加、減少使得本領(lǐng)域技術(shù)人員所獲得信息與原申請文件所囊括的信息不同，且不能夠通過原申請文件準(zhǔn)確無誤、毫無意義地推斷出來，那么對應(yīng)的修改是不能接受的。在幾個較為典型的情況下，申請人修改的文本雖然增加了無法從原申請文件直觀的得出的內(nèi)容，可是結(jié)合本領(lǐng)域中的技術(shù)常識和技術(shù)手冊，可以毫無意義的判斷增加的內(nèi)容和原申請文件的內(nèi)容是邏輯相等或者只是明顯錯誤的更正，那么這樣的修改是可以接受的，只有深刻分析技術(shù)方案的一絲一毫，才能既確保申請人具有充分的修改自由，又保證專利法第三十三條對于平衡專利權(quán)人和社會公眾利益的關(guān)系的立法本意。
第7篇：地理專題研究范文
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；復(fù)合型人才；校園交易會；第二課堂
中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-127-03
隨著商品貿(mào)易全球化的迅猛發(fā)展，商務(wù)實(shí)踐能力在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生中的重要性日益凸顯。然而就目前的現(xiàn)狀來看，大部分院校的商務(wù)英語專業(yè)都是重英語教學(xué)輕商務(wù)實(shí)踐的教學(xué)，這使得很多商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生因?yàn)樯虅?wù)實(shí)踐能力的缺乏而被用人單位拒之門外。針對這一現(xiàn)狀，本項(xiàng)目組以第二課堂為平臺，策劃組織了一次校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會，并通過科學(xué)系統(tǒng)的研究方法，證明了該活動對提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力有著積極的作用和影響。
一、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需要具備的商務(wù)實(shí)踐能力
商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，又有廣博的商務(wù)知識和熟練地商務(wù)實(shí)踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但是，通過對高校老師及學(xué)生的問卷走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今的高校教學(xué)中商務(wù)英語專業(yè)在教學(xué)方法方面存在著許多問題，重英語輕商務(wù)的教學(xué)現(xiàn)狀使很多商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在找工作的過程中屢屢碰壁，原因就是很多學(xué)生在面試過程中很順利，但是商務(wù)實(shí)踐操作能力差，達(dá)不到企業(yè)的要求。這些基本的商務(wù)實(shí)踐能力需要在當(dāng)前的高校教學(xué)中得到重視才能使商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生更加順利地走上工作崗位。
（一）嫻熟的商務(wù)操作技能
嫻熟的商務(wù)操作技能包括計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備的基本操作，商務(wù)電話、商務(wù)信函、商務(wù)文件的處理能力，能熟練掌握商務(wù)管理業(yè)務(wù)流程。以英文商務(wù)信函為例，作為國際上最常用的商業(yè)聯(lián)系媒介，逐漸受到人們的關(guān)注。信函寫得好有助于促進(jìn)和發(fā)展客戶關(guān)系，也能夠消除彼此間的誤會；反之，也可能因不當(dāng)信函招致新的矛盾，失去原有客戶。擁有嫻熟的商務(wù)操作技能才能適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，而通過實(shí)踐獲得這些商務(wù)操作技能能力才是與企業(yè)接軌的關(guān)鍵。
（二）開闊的商務(wù)視野和敏銳的商務(wù)思維
商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生主要從事商務(wù)活動，因此，必須對一些商務(wù)實(shí)事熱點(diǎn)以及行業(yè)發(fā)展趨勢有一定的了解，比如上海建立的自由貿(mào)易區(qū)、APEC會議以及廣交會等。現(xiàn)在的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對這方面的了解普遍的存在著不足，商務(wù)視野較窄，這些不足在今后的商務(wù)工作中會很大程度上限制學(xué)生自身的發(fā)展。當(dāng)商務(wù)視野變得開闊之后，學(xué)生的商務(wù)思維就會慢慢變得敏銳，對市場商機(jī)的嗅覺就會更加的靈敏，有利于學(xué)生商務(wù)工作的開展。培養(yǎng)商務(wù)視野和思維可以借助各種媒體，像報(bào)紙、電視新聞以及各種財(cái)經(jīng)類節(jié)目等等。
（三）良好的商務(wù)溝通能力
溝通對于商務(wù)貿(mào)易來說至關(guān)重要，良好的商務(wù)溝通包括諸多方面，比如與同事的溝通，與老板的溝通，與客戶的溝通等等，其中最重要的一點(diǎn)便是與客戶的溝通。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生與客戶溝通需要具備良好的英語聽說能力。筆者通過對在外貿(mào)行業(yè)工作的實(shí)習(xí)生走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多實(shí)習(xí)生在初期遇到的問題是與外商溝通問題。他們可以通過商務(wù)信函與外商合作，但是如果涉及到面對面與外商談判時，有一部分人便聽不懂對方在說什么，也不知道該怎樣回答。這就要求當(dāng)今高校培養(yǎng)既懂商貿(mào)基本知識，又具備良好的聽說溝通能力的通用型商務(wù)人才。
（四）熟悉各國商務(wù)文化
語言與文化是密切相關(guān)的，語言反映文化需要，文化能更準(zhǔn)確的使用語言。在日常的商務(wù)交際活動中，常常出現(xiàn)因不了解對方的文化而引發(fā)誤解和沖突，最后導(dǎo)致談判或交流的失敗。因此，在日常的商務(wù)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)氖褂谜_的語言表達(dá)方式，并用英語的思維習(xí)慣和要求來進(jìn)行商務(wù)交往。同時積極了解各國的商業(yè)價值觀、經(jīng)營理念、文化習(xí)慣、思維方式的不同，并通過跨文化商務(wù)交際課程、閱讀英語報(bào)刊和文章、網(wǎng)絡(luò)等方式了解更多各國的商務(wù)文化、商務(wù)信息及商務(wù)習(xí)慣禮儀等。只有在熟悉各國的商務(wù)文化的前提下，才能夠順利的完成商務(wù)交際活動。
二、校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會活動設(shè)計(jì)與實(shí)施
以上幾方面簡要地?cái)⑹隽松虅?wù)英語專業(yè)應(yīng)具備的商務(wù)實(shí)踐技能，但是，這些商務(wù)實(shí)踐技能在課堂教學(xué)中很難得到全面發(fā)展，所以如何通過第二課堂活動提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力一直都是熱點(diǎn)問題。筆者所在的河北金融學(xué)院商務(wù)外語系經(jīng)過多年的教學(xué)發(fā)展已經(jīng)形成了諸多特色鮮明、有較大影響力的英語類第二課堂活動，例如Flame Youth、Cool Fun、英語話劇表演等，而商務(wù)類活動卻少之又少。為了提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生們的商務(wù)實(shí)踐能力，同時也為了豐富商務(wù)類的第二課堂活動，我們舉辦了一次校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會活動，希望通過這樣的活動來提高學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力。以下是該活動的實(shí)施方案：
活動目的：通過舉辦校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會將商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生置于真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中以鍛煉和提高其商務(wù)實(shí)踐能力。
活動對象：全體在校人員
活動地點(diǎn)：河北金融學(xué)院音樂廣場
活動形式：本次校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會共設(shè)10個展位，面向商務(wù)外語系全體學(xué)生公開招標(biāo)。有意競標(biāo)者組成競標(biāo)小組（不超過6人），首先進(jìn)行市場調(diào)查，了解并分析市場信息，然后做成本預(yù)算，決定采購商品，之后遞交競標(biāo)策劃書。競標(biāo)成功者獲得展位使用權(quán)及300元活動經(jīng)費(fèi)，可用于商品采購、活動宣傳等，展會結(jié)束后每個展位需交回200元，其余部分作為利潤及獎勵歸小組留存。此外，為了鍛煉學(xué)生的商務(wù)英語溝通能力，活動組織方特邀請河北金融學(xué)院12名外教參加此次交易會，并贈予每位外教五十元的代金券以提高參與的積極性，創(chuàng)造更加真實(shí)的交易會環(huán)境。在交易會進(jìn)行期間，活動方還會對外教、學(xué)生、競標(biāo)小組成員等進(jìn)行調(diào)查問卷和隨機(jī)采訪，之后分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究。
收銀形式：交易會設(shè)置統(tǒng)一的收銀臺，并且給每個競標(biāo)小組配置一份兩聯(lián)的收據(jù)，作為活動結(jié)束后評選最佳銷售團(tuán)隊(duì)的依據(jù)，以此保障公平性。
評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：交易會結(jié)束后評出三組優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，評選標(biāo)準(zhǔn)包括銷售利潤、團(tuán)隊(duì)合作、與外教溝通三項(xiàng)內(nèi)容，權(quán)重各占40%、30%、30%。
宣傳方式 ：組織者采用了校內(nèi)廣播、QQ、微博、微信、校園貼吧、展板、邀請函等方式進(jìn)行全面宣傳，取得了良好的效果。
三、校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會效果分析
（一）競標(biāo)小組商務(wù)技能的提升
在此次商品交易會結(jié)束后，組織者對各競標(biāo)人員發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。通過對調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)87%的同學(xué)一致認(rèn)為此次活動對商務(wù)技能提升有很大幫助，11%的同學(xué)認(rèn)為有一些幫助，僅有2%的同學(xué)認(rèn)為基本沒有幫助。
在商務(wù)技能提升方面則主要集中于市場調(diào)研、成本預(yù)算、商務(wù)談判、團(tuán)隊(duì)協(xié)作這四個方面。大約91%的競標(biāo)小組成員認(rèn)為提升了市場調(diào)研能力，85%的成員認(rèn)為提升了成本預(yù)算能力，79%的成員認(rèn)為提升了商務(wù)談判能力，72%的成員認(rèn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。
1.市場調(diào)研能力的提升
由此次調(diào)查問卷結(jié)果來分析，91%的競標(biāo)小組一致認(rèn)為市場調(diào)研能力得到較大提升。充足的市場調(diào)研活動是競標(biāo)小組取得成功的基石。競標(biāo)小組需要了解當(dāng)前市場情況，分析顧客類型，確定選購商品等等，這些都極大地增強(qiáng)了市場調(diào)研能力。
2.成本預(yù)算能力的提升
由于本校首次舉辦實(shí)戰(zhàn)型商品交易會，所有競標(biāo)小組都是初次參加此類活動，他們需要自己制定成本計(jì)劃、利潤比例、定價原則等等。既提高了競標(biāo)小組成本核算、定價議價的能力，又增強(qiáng)了他們遵守收銀流程、利用票據(jù)規(guī)范核算的意識。
3.商務(wù)談判能力的提升
商務(wù)談判能力的鍛煉不僅體現(xiàn)在在購買商品過程中的討價還價的能力，也體現(xiàn)在當(dāng)天交易會與外教的交流和與學(xué)生的溝通。其中，與外教的交流更是重中之重，競標(biāo)小組需要對商品進(jìn)行英文介紹，對價格進(jìn)行溝通。這些都需要商務(wù)談判能力，是商務(wù)英語專業(yè)結(jié)合自身課堂所學(xué)知識進(jìn)行的一次實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。
4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升
由于整個商品交易會都是以小組為單位進(jìn)行活動的，小組內(nèi)部成員之間必須及時進(jìn)行交流溝通，協(xié)商合作。整個活動從頭至尾都要求競標(biāo)小組進(jìn)行合理的團(tuán)隊(duì)分工，及時處理應(yīng)急情況，只有這樣交易才能順利進(jìn)行。
（二）組織者商務(wù)技能的提升
同競標(biāo)小組不同，活動組織者的能力提升主要在于調(diào)研分析能力、組織溝通能力和應(yīng)急處理能力等方面。
1.調(diào)研分析能力的提升
組織者從商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)問題的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)商務(wù)實(shí)踐能力是商務(wù)英語專業(yè)在校生所缺乏的，因此，對提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力的方式進(jìn)行了探討。為了充分貼合商務(wù)外語系的實(shí)際情況，組織者特意對商務(wù)外語系學(xué)生進(jìn)行了意愿調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)型商品交易會活動更符合實(shí)際情況，更能提升學(xué)生參與積極性。
2.組織溝通能力的提升
在實(shí)戰(zhàn)型商品交易會的準(zhǔn)備階段，組織者需要同多方組織與交流，極大地提升了組織實(shí)施的能力。首先，活動的計(jì)劃安排確定之后，需要進(jìn)行項(xiàng)目申請、場地申請等確?；顒拥膶?shí)施日期不會發(fā)生意外變動。其次，需要項(xiàng)目小組依靠系學(xué)生會、各班班委、任課老師等多方力量下發(fā)通知，加大宣傳力度。同時，還需要制作英文活動介紹、邀請函等，邀請外教參加活動，并對競標(biāo)小組進(jìn)行培訓(xùn)。活動當(dāng)天還涉及條幅的懸掛、展板的擺放、場地的布置、音響設(shè)備的調(diào)試，收銀臺的設(shè)置等等。
3.應(yīng)急處理能力的提升
在商品交易會活動的整個階段，都有意外情況發(fā)生。盡管我們在活動開始前已經(jīng)做出了詳細(xì)的策劃，然而在活動的具體實(shí)施中還是出現(xiàn)了許多問題。比如，在交易會當(dāng)天氣氛火爆，全校學(xué)生的參與度極高，同時也出現(xiàn)了一些非競標(biāo)人員趁機(jī)買賣商品的行為?？紤]到展位的混亂很可能影響到外教的判斷力，在非競標(biāo)展位使用代金券出現(xiàn)阻礙。因此，組織者經(jīng)協(xié)商決定將競標(biāo)小組和非競標(biāo)人員進(jìn)行分隔，并且組織專門人員對外教進(jìn)行及時的引導(dǎo)和解釋。這些突況都極大地提升了組織者的應(yīng)急處理能力。
四、開展第二課堂活動提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力的建議
（一）第二課堂活動應(yīng)遵循科學(xué)的設(shè)計(jì)原則
本次實(shí)戰(zhàn)型商品交易會的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)了競標(biāo)小組成員認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)需要掌握的技能。49%的同學(xué)認(rèn)為商務(wù)技能比較重要，19%的同學(xué)認(rèn)為英語能力比較重要，而23%的同學(xué)認(rèn)為二者同樣重要。而在49%的認(rèn)為商務(wù)技能重要的同學(xué)中，其中11%的同學(xué)認(rèn)為良好的商務(wù)溝通交際能力比較重要，9%的同學(xué)認(rèn)為熟悉各國商務(wù)文化比較重要，12%的同學(xué)需要嫻熟的商務(wù)操作技能，17%認(rèn)為全面的綜合素質(zhì)是必須的。因此，商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂活動的設(shè)計(jì)必須遵循科學(xué)的原則。首先，要充分考慮商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，活動內(nèi)容應(yīng)該既包含英語實(shí)訓(xùn)又包含商務(wù)能力的實(shí)踐；其次，第二課堂活動設(shè)計(jì)應(yīng)該高度仿真，貼近實(shí)際，使學(xué)生能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)際操作，具有更強(qiáng)的針對性。
（二）第二課堂活動應(yīng)貼合學(xué)生就業(yè)方向
在調(diào)查問卷的“您認(rèn)為開展什么樣的第二課堂活動有助于提升學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力？”這個問題上，有一部分同學(xué)提到現(xiàn)階段課程種類多，內(nèi)容寬泛，缺乏針對性，希望第二課堂活動能夠充分結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意愿開展，培養(yǎng)自身的競爭優(yōu)勢。
因此，在第二課堂活動設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該對商務(wù)外語系學(xué)生就業(yè)方向和工作意愿進(jìn)行一次調(diào)查。進(jìn)而有針對性的分析就業(yè)崗位所需要的知識與技能，并據(jù)此組織設(shè)計(jì)第二課堂活動。如，對于有意向從事外貿(mào)行業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)其外貿(mào)知識的積累和外貿(mào)流程的熟悉，可以通過實(shí)景模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程來增強(qiáng)其商務(wù)實(shí)踐能力。
（三）第二課堂活動的形式應(yīng)更加靈活
第二課堂活動應(yīng)該把校內(nèi)課程與校外實(shí)踐充分結(jié)合起來。在此次商品交易會的調(diào)查反饋中，69%的學(xué)生是通過學(xué)習(xí)課本知識來提升商務(wù)技能的，11%的同學(xué)通過網(wǎng)上看視頻學(xué)習(xí)，17%的同學(xué)與校外貿(mào)易人員交流。通過學(xué)習(xí)課本知識來提升商務(wù)技能是比較常見的方式，但這種方式缺乏真實(shí)場景，實(shí)踐性不強(qiáng)，效果不佳。因此，大部分同學(xué)希望能有形式更加多樣、靈活的第二課堂活動。此次實(shí)戰(zhàn)型商品交易會極大地提升了商務(wù)外語系學(xué)生參與的積極性，在經(jīng)驗(yàn)交流大會中飽受贊譽(yù)，是河北金融學(xué)院商務(wù)外語系對第二課堂活動形式創(chuàng)新的一次典范。
（四）第二課堂活動應(yīng)有完善的評價體系
第二課堂的評價體系是否完善既影響到學(xué)生參與活動的積極性，也會影響活動效果。完善的評價體系要以學(xué)生為中心，考慮活動涉及的多種因素，如：商務(wù)技能、團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流、組織管理等方面，激發(fā)學(xué)生參與活動積極性與主動性。公平公正的第二課堂活動有利于學(xué)生重視此次活動，形成公平合理的競爭機(jī)制。
五、結(jié)語
總體來看，此次實(shí)戰(zhàn)型商品交易會產(chǎn)品多樣、規(guī)模適中，以真實(shí)的交易會形式切實(shí)鍛煉和提高了學(xué)生們的商務(wù)實(shí)踐能力，取得了較好的效果，為以后類似的第二課堂活動的舉辦提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。希望這種形式新穎、效果顯著的第二課堂活動能夠越來越多，為培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技能、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供更好的實(shí)踐平臺，使復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
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第8篇：地理專題研究范文
[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；西部地區(qū)；農(nóng)村剩余勞動力
[基金項(xiàng)目] 本文為四川師范大學(xué)成都學(xué)院2013年人文社科立項(xiàng)項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深入調(diào)整背景下西部地區(qū)農(nóng)村剩余勞動力異地轉(zhuǎn)移潛力研究”（項(xiàng)目編號：2013CSCDKY009）的專題研究成果。
【中圖分類號】 F127 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-188-1
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和農(nóng)村剩余勞動力的定義
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化和高級化兩個方面。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化是指各產(chǎn)業(yè)之間相互協(xié)調(diào)，有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換能力和良好的適應(yīng)性，能適應(yīng)市場需求變化，并帶來最佳效益的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)之間的數(shù)量比例關(guān)系、經(jīng)濟(jì)技術(shù)聯(lián)系和相互作用關(guān)系趨向協(xié)調(diào)平衡的過程。本文的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整僅僅指產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化。農(nóng)村剩余勞動力，是指農(nóng)村勞動力中沒有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也沒有從事其他生產(chǎn)或服務(wù)活動的勞動力。由于這群人沒有任何實(shí)質(zhì)性的工作，所以稱為剩余勞動力。改革開放以來，我國農(nóng)村勞動力的解放帶來了農(nóng)村迅速蓬勃的發(fā)展。然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城市化進(jìn)程的加快，帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的各方面因素已發(fā)生變化。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展面臨一次新的結(jié)構(gòu)調(diào)整，而農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移將是這一過程中的一個重要方面。因而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題緊密結(jié)合在一起。
二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下西部地區(qū)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移面臨的問題
（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)吸納勞動力的空間小，難度較大。我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力方面曾發(fā)揮了重要的作用，但進(jìn)入90年代以后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大量吸收農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)的作用逐漸弱化：一是隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，市場競爭加劇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不斷提升技術(shù)，出現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成不斷提高，資金趨密，導(dǎo)致勞動力需求減少。二是進(jìn)入90年代以后，中低檔產(chǎn)品市場趨于飽和，近年來金融危機(jī)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)出口造成不利影響，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不僅不招工，反而大量裁員。三是沒有把興建中小城鎮(zhèn)與加速鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展與結(jié)合起來，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)帶動小城鎮(zhèn)建設(shè)。
（二）城鄉(xiāng)分割的二元社會結(jié)構(gòu)影響了農(nóng)民在城市就業(yè)范圍和領(lǐng)域。在城市，農(nóng)民工的主要就業(yè)領(lǐng)域在建筑、運(yùn)輸、保潔、搬運(yùn)等行業(yè)從一些粗笨的體力勞動外，其他領(lǐng)域就業(yè)的人數(shù)奇少無比。由于目前市場不景氣，城市失業(yè)下崗隊(duì)伍日益龐大、城鄉(xiāng)勞動者爭飯碗的矛盾比過去任何時候都更加突出。有些城市甚至為了保護(hù)城鎮(zhèn)居民的就業(yè)，曾出臺一系列保護(hù)性勞動就業(yè)措施，對農(nóng)民工就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域及工種作了進(jìn)一步限制，使得農(nóng)民工就業(yè)范圍和領(lǐng)域狹小。
（三）農(nóng)村內(nèi)部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不健全。西部地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品少，農(nóng)產(chǎn)品加工率不高，初加工產(chǎn)品多，深加工產(chǎn)品少等一系列問題使得對農(nóng)民就業(yè)的需求量減少，同時由于西部農(nóng)村文化教育落后，勞動力的綜合素質(zhì)與勞動技能低，在農(nóng)村也很難改變落后的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不健全導(dǎo)致農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)r(nóng)民勞動力的吸收過少，使得剩余勞動力不能就地轉(zhuǎn)移。
三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下西部地區(qū)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的對策研究
（一）完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部調(diào)整。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，我們不能忽略其在我國經(jīng)濟(jì)占的主導(dǎo)地位。挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)空間，增加農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)機(jī)會，加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的綜合開發(fā)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)品項(xiàng)目，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和一體化進(jìn)程，吸納農(nóng)村勞動力。
（二）調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，把第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)作為轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力的突破口。大力發(fā)展小城鎮(zhèn)，進(jìn)一步擴(kuò)大其吸納農(nóng)村剩余勞動力的規(guī)模和能力。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，要特別強(qiáng)調(diào)農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，逐步理順產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與城市工業(yè)結(jié)構(gòu)上的趨同現(xiàn)象。目前，我國勞動力就業(yè)構(gòu)成中，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換滯后，大大偏離于其他國家的普遍情況。從世界各國情況看，絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)一般高于其產(chǎn)值比因此，必須大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促使農(nóng)村勞動力充分就業(yè)。另外要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的“二次創(chuàng)業(yè)”。通過調(diào)整和優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的布局，改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展注入新的活力，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)繼續(xù)發(fā)揮大容量轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的作用。我國第三產(chǎn)業(yè)的不少行業(yè)發(fā)育程度仍很低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)要把第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為再次創(chuàng)業(yè)的突破口，重點(diǎn)是發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品流通業(yè)、交通、通訊、信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等行業(yè)，開發(fā)農(nóng)村房地產(chǎn)和旅游等新興產(chǎn)業(yè)。
（三）全力改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。通過剩余勞動力流動轉(zhuǎn)移和土地流轉(zhuǎn)等多種形式實(shí)現(xiàn)土地的相對集中，實(shí)現(xiàn)適度的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)土地的經(jīng)濟(jì)功能，并實(shí)現(xiàn)由土地保障向社會保障的轉(zhuǎn)變與跨越。政府要積極地、漸進(jìn)式地推進(jìn)戶籍制度的改革，讓更多的農(nóng)村剩余勞動力合法地、自由地遷入到城市中，這對我國二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改造，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程來說，具有戰(zhàn)略作用。在建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場方面，需要逐漸將進(jìn)城的農(nóng)民工納入社會保險(xiǎn)的范圍，從根本上改變城市下崗職工與農(nóng)民工就業(yè)競爭的劣勢地位。另外，在子女入學(xué)、稅收、購買住房方面給予其與城市居民同等的待遇，規(guī)范政府行為，禁止和取消政府機(jī)關(guān)對外地勞工的一切收費(fèi)。
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第9篇：地理專題研究范文
關(guān)鍵詞：地方本科院校；轉(zhuǎn)型背景；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)w系
2014年5月，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，為地方部分高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向。2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，明確提出要“引導(dǎo)一批地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。2014年8月，吉林省確定支持20所普通本科高校和部分高校的分院（專業(yè)）轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校之一。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院的熱門專業(yè)，培養(yǎng)了一大批符合社會需要的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，構(gòu)建了財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)了學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
一、地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向中小型農(nóng)業(yè)企業(yè)、工商企業(yè)及金融企業(yè)生產(chǎn)管理一線的應(yīng)用技術(shù)型高級專門人才，要求既具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基本知識和專業(yè)技能，還要熟悉中小企業(yè)財(cái)務(wù)核算與管理的系統(tǒng)知識，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。
學(xué)生畢業(yè)后主要到中小型農(nóng)工商企業(yè)、事業(yè)單位、金融、保險(xiǎn)及證券部門從事會計(jì)核算、審計(jì)、財(cái)務(wù)決策和分析、金融管理、投資咨詢和行政管理等工作。
二、地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求也在不斷上升。從1998年教育部新增財(cái)務(wù)管理專業(yè)開始，全國本科院校有近300所高校陸續(xù)增設(shè)此專業(yè)。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院從2010年增設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)，現(xiàn)已招收7屆學(xué)生，平均每年招生人數(shù)在150人左右。對財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位非常重視財(cái)務(wù)管理人才的職業(yè)技能和工作能力，希望畢業(yè)生擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具有或達(dá)到初級會計(jì)師以上的職稱或水平。高校應(yīng)積極探索教學(xué)改革，重新構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，縮短人才培養(yǎng)與人才需求之間的差距。因此，如何在地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與研究，對本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的發(fā)展十分重要。
三、地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1.思想認(rèn)識問題。地方本科院校，特別是地方農(nóng)業(yè)院校，在資金投入、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、基地建設(shè)、師資培養(yǎng)方面存在認(rèn)識不足、投入不夠的問題。學(xué)院對財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠，在實(shí)際教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐的問題，在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時，未安排足夠的實(shí)踐技能訓(xùn)練時間。雖然按教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)的課時占到總課時的25%以上，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相當(dāng)一部分內(nèi)容通過習(xí)題、實(shí)驗(yàn)完成，沒有真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)問題。以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院財(cái)務(wù)管理系為例，此專業(yè)共有教師22人（含外聘企業(yè)人員2人），其中教授3人，副教授9人，高級實(shí)驗(yàn)師1人，會計(jì)師2人（外聘），講師4人，助教3人。師資建設(shè)存在以下問題：一是除外聘教師具有行業(yè)經(jīng)歷外，其他教師缺乏系統(tǒng)的財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)工作鍛煉，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足；二是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)多由一些學(xué)歷不高、職稱不高或剛參加工作的教師擔(dān)任，具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教師缺少財(cái)會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外教師缺少理論深度。
3.課程設(shè)置問題。從現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置狀況來看，課程設(shè)置基本是按照學(xué)科邏輯設(shè)計(jì)的，重在突出理論課程，對專職崗位要求和實(shí)踐能力培養(yǎng)課程設(shè)置模糊不清（如表1所示）。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文、科研訓(xùn)練和專業(yè)勞動等，這些實(shí)踐內(nèi)容除教學(xué)實(shí)習(xí)與綜合實(shí)習(xí)具有詳細(xì)的安排和要求外，其他實(shí)踐項(xiàng)目缺少系統(tǒng)的安排與考核，從培養(yǎng)方案中可以看出實(shí)踐比例達(dá)到30%以上，但真正能完成的不足15%。
4.實(shí)踐基地問題。校外實(shí)踐基地建設(shè)存在一定的問題，軟硬件設(shè)施都比較滯后。盡管近年來這一情況已有所改變，但由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)在校生規(guī)模擴(kuò)張迅速，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足。學(xué)校雖然設(shè)立了一些校外實(shí)踐教學(xué)基地，但專業(yè)對口程度有一定的偏差，真正符合要求的財(cái)務(wù)企業(yè)較少，無法滿足實(shí)習(xí)需要。
5.教學(xué)改革問題。學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革問題，但成效不顯著。原因一是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié)，學(xué)生工作適應(yīng)性差；二是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有緊跟國家相關(guān)政策和市場需求的變化；三是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏聯(lián)系，經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象；四是教學(xué)方式方法改革力度不夠，改革只是停留在表面，缺少深層次的改革。
6.教材建設(shè)問題。在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才教學(xué)改革中，教材改革相對比較落后，主要表現(xiàn)在一部分教材是純理論教材，適用于研究型大學(xué)理論性研究；一部分教材完全迎合實(shí)訓(xùn)的需要，適用于高職院校的技術(shù)型教學(xué)。因此，編寫真正屬于應(yīng)用技術(shù)型高校的教材顯得非常必要。
7.教科研問題。轉(zhuǎn)型后的本科院校，其職能已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，由以教學(xué)或科研為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)、科研、服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新并重。然而，轉(zhuǎn)型后本科院校的整體科研實(shí)力與實(shí)效并不樂觀。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的日常教學(xué)必須遵守《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》《企業(yè)會計(jì)制度》等制度，而這些會計(jì)制度并不是永久不變的，其會隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化。當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)新情況、新業(yè)務(wù)時，原有的制度將無法適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至阻礙新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這時就要及時開展與之相關(guān)的科學(xué)研究，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
四、構(gòu)建地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系
1.全員參與，樹立全面轉(zhuǎn)型觀念。我院將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的目標(biāo)和任務(wù)作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的動力，引導(dǎo)全體師生及社會力量注重實(shí)踐應(yīng)用能力，樹立按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)社會人才的理念，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接為社會和企業(yè)所用。
2.提升教師實(shí)踐教學(xué)水平。我院組織教師前往企業(yè)實(shí)習(xí)或者到相關(guān)院校進(jìn)行培訓(xùn)，以此提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平，三年來，我院組織企業(yè)培訓(xùn)教師35名，15名教師前往企業(yè)進(jìn)行為期3個月以上的實(shí)習(xí)，20名教師前往西安歐亞學(xué)院、常熟理工學(xué)院等校進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時聘請企業(yè)講師走進(jìn)課堂，教師進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。上述的學(xué)習(xí)與交流，使教師開闊了視野，明確了教學(xué)方向，提升了實(shí)踐教學(xué)水平。
3.加強(qiáng)校企深度融合。我院注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，近年來與多家企業(yè)合作，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會。目前已c吉林市順誠記賬公司、吉林中稅網(wǎng)圣達(dá)稅務(wù)師事務(wù)有限責(zé)任公司、寧波銀行、杭州甲子財(cái)富、國泰君安吉林分公司等13家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。記賬公司將企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)帶到校園，由學(xué)生同培訓(xùn)教師一起完成記賬業(yè)務(wù)。學(xué)生了解了不同行業(yè)、各種稅的處理方式，通過真實(shí)賬務(wù)演練，提升了實(shí)踐能力。
4.以競賽促學(xué)風(fēng)建設(shè)。我院將成立專業(yè)協(xié)會納入人才培養(yǎng)方案，通過素質(zhì)學(xué)分提升學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的興趣。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)有3個專業(yè)協(xié)會，每名學(xué)生至少參加1個專業(yè)協(xié)會，參與1個學(xué)科競賽項(xiàng)目。我院連續(xù)5屆參加全國大學(xué)生會計(jì)信息化大賽，多次獲得省級一等獎以上獎項(xiàng)。學(xué)生還參加了工商銀行組織的銀行技能大賽和國泰君安杯“尋找未來投資家”高校股神競技賽等競賽，了解了金融領(lǐng)域的相關(guān)知識，掌握了更多的金融實(shí)踐技能，為走向工作崗位，成為具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的金融專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.加強(qiáng)課程體系建設(shè)。我院根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置能力模塊，走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)合作完成人才培養(yǎng)方案的修訂。新修訂的理論課程體系和實(shí)踐課程體系，加大了實(shí)踐所占的比例，形成了融合式理論教學(xué)與開放式能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式。
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