現(xiàn)代信息技術手段精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息技術手段范文

1.1 智能化水平的提高使檔案的使用更加方便快捷，工作效率效益顯著提高

檔案管理的電子化、網(wǎng)絡化、實時化和自動化，可以有效提高工作效率和效益。一是檔案資料的生成、歸檔、分類、審核、統(tǒng)計等工作節(jié)省大量人力，實現(xiàn)了網(wǎng)上的實時傳輸，同時實現(xiàn)網(wǎng)上催要、歸類、統(tǒng)計等功能；二是傳統(tǒng)檔案的查詢需要回憶生成時間，資料分類，然后先查詢目錄，再到庫房查詢原始文件。而有了檔案管理軟件的支持，可通過模糊字、分類別、條件組合等多種方式進行檢索，快捷準確；三是傳統(tǒng)借閱需要人工審批，人工記錄，人工打印謄寫，而信息化可以網(wǎng)上逐級審批，遠程查閱，網(wǎng)上催繳，而且所有操作都會在系統(tǒng)內留痕，便于工作倒查和分析統(tǒng)計。

1.2 信息化手段的應用極大減少了人員的手動勞動，檔案管理質量明顯提高

信息化手段在檔案管理工作中的應用，明顯的益處就是大大節(jié)省了人力資源的投入和浪費。一是使管理人員可以從原來枯燥繁重的手工勞動中解脫出來，拿出更多的時間和精力去思考檔案的科學管理、規(guī)范存取和檔案作用的充分發(fā)揮，使檔案管理工作的效率和效益顯著提高；二是有了信息化網(wǎng)絡的應用和管理軟件的有力支撐，使原來分散、不完成的檔案被科學的連成相互關聯(lián)的有機整體，使檔案的整體作用得到有效發(fā)揮，對于經(jīng)濟發(fā)展和社會建設起到有效支撐作用，能更好的為領導的科學決策提供資料和數(shù)據(jù)依據(jù)。有效地為科研資料的查詢檢索提供幫助，省時省力，便于引用。

1.3 電子化形式的采用克服了紙質檔案的諸多弊端，利用起來更加方便快捷

檔案資料的特殊性和檔案管理相關規(guī)定要求其必須保持真實性、長期性和保密性，現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡技術的應用有效保證了這一要求的實現(xiàn)。一是在做好安全防護和數(shù)據(jù)備份后，電子檔案完全解決了原始紙質檔案因手工裝訂和保存時間長久而出現(xiàn)的破損、丟失、霉變、殘缺等問題，信息完整性得到有效保證；二是電子檔案一般都以圖片格式進行保存、查閱和交換，原始紙質資料與查借閱者物理隔離，有效杜絕了檔案的人為涂改，保證檔案的原始性和真實性；三是通過專用軟件管理的電子文件便于按照分類進行逐級授權管理，非授權人員無法查閱其他資料，有效保證了檔案資料的保密性。

2 以現(xiàn)代信息技術手段加強檔案管理工作存在的問題

2.1 缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范使信息交換受到制約

當前缺乏全國統(tǒng)一的檔案信息化建設標準，包括硬件建設、平臺開發(fā)和電子資料格式標準，出現(xiàn)了檔案管理信息化程度比硬件設備投入高低多少的誤區(qū)。沒有電子檔案格式的統(tǒng)一標準和統(tǒng)一的應用管理平臺，便無法實現(xiàn)交換共享和相互兼容，失去建設意義。

2.2 管理人員素質制約了檔案管理信息化的步伐

部分領導對檔案管理實現(xiàn)信息化在認識上存在差距，檔案工作人員配備邊緣化；甚至部分檔案管理人員自身對此存在抵觸情緒，年齡大的習慣于傳統(tǒng)操作，對于現(xiàn)代技術應用存在畏懼心理，而年輕人由于不安心于檔案管理工作而又缺乏深入探索和創(chuàng)新精神。

2.3 軟件開發(fā)應用各自為政使信息共享受到影響

檔案管理工作實現(xiàn)信息化不僅停留在保存和管理的信息化，更重要的實現(xiàn)信息交換的網(wǎng)絡化，而這一功能的實現(xiàn)光有網(wǎng)絡不行，必須有統(tǒng)一的管理軟件作為支撐，沒有統(tǒng)一的平臺和一致的軟件，信息無法實現(xiàn)統(tǒng)一的管理和交換，信息化是不全面的，短腿的。

2.4 硬件配備程度和標準不統(tǒng)一影響了建設進程

由于缺乏統(tǒng)一的建設標準和建設時間表，很多地方在檔案管理信息化建設上都是各自為政，領導重視的，經(jīng)濟上寬松的投入的就多些，甚至單純追求高配置、上檔次；反之就少投入或者干脆不投入，存在單機管理而無網(wǎng)絡和軟件支持的問題，效率效益無法提高。

3 以現(xiàn)代信息技術手段提高檔案管理水平的建議

3.1 以規(guī)范的管理制度保障信息技術應用于檔案管理工作的順利推進

現(xiàn)代信息技術手段應用于檔案管理工作是一項利國利民的系統(tǒng)工程，在《檔案法》等相關法規(guī)指導下，還應該建立行業(yè)間、甚至全省乃至全國的關于檔案管理工作信息化建設的專門法規(guī)，對于硬件和軟件的建設標準、檔案管理工作各環(huán)節(jié)的操作規(guī)范和技術指標、安全保障辦法等等細節(jié)做出明確規(guī)定，并明確監(jiān)督管理機制和檢查考核辦法，從機制體制、技術層面等多角度對檔案管理工作信息化建設做出明確部署，以此避免重復投入，標準不一，各自為政的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2 以建設復合型的檔案管理隊伍保障現(xiàn)代信息技術手段的有效應用

任何工作都需要有人落實，任何設備都需要有人去使用，檔案管理工作要實現(xiàn)信息化，檔案管理人員隊伍建設無疑是至關重要的，決定著檔案管理信息化建設的速度和質量。創(chuàng)造條件讓德才兼?zhèn)?，能安心檔案工作的高素質人才從事專職檔案管理工作。要加大培養(yǎng)和培訓力度，提高檔案管理工作人員的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和從業(yè)能力，鼓勵他們要主動適應發(fā)展變化，主動學習與鉆研業(yè)務，保證能用會用的前提下，不斷探索新的管理辦法，不斷提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.3 以統(tǒng)一的管理軟件為平臺保證檔案信息標準的統(tǒng)一和交換的順暢

檔案管理電子化的出發(fā)點和落腳點是保證檔案信息的有效應用，體現(xiàn)在應用的及時、準確、快捷、真實。實現(xiàn)檔案歸檔、檢索、查閱、統(tǒng)計分析、信息傳遞高效順暢的前提是必須保證電子檔案內容和形式的標準具有一致性和相容性，需要統(tǒng)一的管理軟件提供平臺把所有檔案信息進行有效鏈接，在此基礎上，不同權限的用戶才能夠按照需要實現(xiàn)網(wǎng)上歸檔、登記、審批、查詢和傳遞，并且過程在系統(tǒng)全程留痕，以備信息倒查和使用情況檢查，因此軟件平臺的開發(fā)至關重要。

第2篇：現(xiàn)代信息技術手段范文

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術語文教學手段變革

現(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。中學課本中有許多文質兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠，跨越國度等原因，教師“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”單調乏味，學生很難在短時間里真正體會作者所要表達的情感，而這又往往是教學的重點和難點，不在此有所突破，學生就無法真正理解課文?，F(xiàn)代信息技術為語文教學注入了新的活力。教師要充分了解信息技術和傳統(tǒng)語文教學方法的利弊，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓現(xiàn)代化教學手段為語文教學添翅插翼。

1、使用幻燈投影，演繹課堂教學直觀化：

幻燈機投影機的使用，它能大大方便教學，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學更加直觀化，加快了課堂教學節(jié)奏，提高了課堂教學效率。如利用它能分能合這一功能，分析《故鄉(xiāng)》人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學生從放大的畫面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，紅活圓實的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。接著利用幻燈能合的特點，把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。時隔十幾年，閏土面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學難點。

2、利用多媒體教學，創(chuàng)設課堂教學情景化：

利用多媒體能創(chuàng)設情景的特點，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主題的認識。如講授《岳陽樓記》一文，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時便發(fā)出了“去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當看到洞庭湖晴天的景象時，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點奠定了良好的基礎。同時對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點撥來突破。又如在學習《愚公移山》中，可以結合課文內容提出“你怎樣看愚公”的問題引發(fā)學生深入思考。通過討論，同學們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，但他認定目標、堅定不移的精神和自信是感人的，也是任何時代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背彎……”當屏幕上出現(xiàn)一位古代老人“望望頭上天外天”“面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅毅的特寫畫面時，學生仿佛置身于遠古時代，真切感受到愚公移山的堅定信心，課堂氣氛達到。特別是最后一句“無路難，開路更難，所以后來人為你感嘆”畫龍點睛為討論題做出了最好的詮釋。這樣運用多媒體手段，既不失對古代名篇的把握，又使之富有現(xiàn)代氣息。又比如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，小說著力表現(xiàn)魯達扶危濟困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視劇《水滸》中的《好漢歌》：“……該出手時就出手，風風火火闖九州！”不僅直接導入，而且那高亢的音符、激越的曲調、氣壯山河的歌詞，令學生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。在這種強烈的氛圍下，學生迫不及待地想深入課文了解魯達如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關西的。

3、利用電腦網(wǎng)絡，開啟課堂教學信息化：

利用電腦信息量大、傳輸快的特點，對學生進行語文大信息輸入的教學方式，尤其在復習訓練中有其獨特的優(yōu)勢。如語言運用題、語病例析題、客觀分析題等，選擇有代表性試題組成題庫，然后制成類似游戲的課件，分設各個等級的層級目標，能力達到一定階段后自動升級等形式，能夠達到寓教于樂、循序漸進的目的，同時也避免了復習的隨意性、盲目性和單調性。利用網(wǎng)絡交互的特點，引導學生開展網(wǎng)上的合作與交流、學生習作的相互評閱和批改。

第3篇：現(xiàn)代信息技術手段范文

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；英語；高效課堂

一、現(xiàn)代信息技術對初中英語課堂的幫助

從前幾年開始我國就很注重現(xiàn)代技術在教育方面的作用，在我國不管是發(fā)達地區(qū)還是落后地區(qū)幾乎都安裝了多媒體，這讓學生都有平等的機會享受到現(xiàn)代信息技術帶來的好處。初中英語教學在現(xiàn)代信息技術的幫助下也有了很大的進展，其中對英語課堂的幫助主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.讓學生學到更實用的知識

眾所周知，學習英語是為了學以致用，而不是單單會做選擇題和填空題就可以，學習英語最終目的是讓學生會說、會聽，在以后的生活中可以學以致用，以往教學中老師教學生的都是課本上的知識，都是為了應付大大小小的考試，實用性不強，通過現(xiàn)代信息技術的幫助，學生能學到更多更實用的東西?，F(xiàn)實生活中有很多英語成績十分好的學生與外國人對話，他們卻一句話都說不出來；也有很多留學回來的學生，連中國最簡單的英語試卷都考不及格，他們都說現(xiàn)在西方交流根本不是這樣，所以，現(xiàn)代信息技術的使用可以讓學生更真實地認識將來所要運用這門語言的環(huán)境。

2.提升學生對英語學習的興趣

初中生正處于青春期，思想獨特，行為叛逆，對一板一眼的東西沒有興趣，老師和家長的逼迫也會讓他們更加放肆，所以初中生對英語抱的態(tài)度都是無所謂，英語的語法、時態(tài)句子結構在他們看來十分費解。通過現(xiàn)代信息技術的應用可以讓學生觀看美國電影，聽西方的歌曲，創(chuàng)新了英語教學的方式，讓學生從無聊的課堂和死板的教學中走出來。有了學習英語的新方法，他們就會慢慢愛上這門學科，提升學生對英語學習的興趣。

3.減輕老師的壓力

老師需要備課、批改作業(yè)、修改錯誤，壓力很大，加上初中生不服從管教，讓老師身心俱?！，F(xiàn)代信息技術的運用可以把知識點總結之后放到大屏幕上一頁頁自動放映，減少老師工作量的同時提升學生的學習興趣，大大減輕了教師的壓力。

4.提升學生的學習效率

現(xiàn)代信息技術在課堂中的運用可以吸引學生的目光，減少學生上課走神不聽講的情況，讓學生集中注意力，而且現(xiàn)代信息技術可以及時提供最新的新聞和消息，能夠有效提升學生的學習

效率。

二、如何利用現(xiàn)代信息技術構建英語高效課堂

上文中提到現(xiàn)代信息技術的運用可以讓學生學到更多更實用的知識，能夠提升學生對英語學習的興趣、減輕老師的壓力，也能提升學生的學習效率，那么如何使用現(xiàn)代信息技術構建英語高效課堂呢？以下是幾點有效的措施。

1.利用多媒體等手段讓學生觀看影片

放映《老友記》之類的電視劇，學生可以模仿劇中人物說話的語音語調，在真實的場景中提升對英語的感知?！独嫌延洝氛Z速相對較慢，單詞也簡單易懂，很適合初中生觀看。通過多媒體，學生可以在輕松之余學到知識。等學生有了一定的聽力和理解能力之后，可以播放《紙牌屋》等中等難度的電影、電視劇，進一步提高學生的英語學習能力。

2.上課時配合現(xiàn)代信息技術手段來教學

老師配合現(xiàn)代信息技術手段來教學，可以讓學生在跟不上老師的速度做不完筆記的情況下通過現(xiàn)代信息技術的指引和教導找到重要知識點，不用一股腦把老師講的都記下來，可以減輕學生的壓力。

3.用現(xiàn)代信息技術提高學生的各方面能力

教師可以讓學生用現(xiàn)代信息技術查閱資料、視頻，然后讓學生進行角色模仿或者英語演講，讓學生鍛煉自己敢于上臺面對同學的勇氣和說英語的能力，從各方面提升學生。當然教師也可以讓學生通過現(xiàn)代信息技術解決自己的困惑，在老師沒辦法及時回復答案的情況下，可以利用現(xiàn)代信息技術查找答案，而且對于單詞和語法的作用，現(xiàn)代信息技術對這些的總結比教師說得更全面、更系統(tǒng)，能有效幫助學生。

總而言之，現(xiàn)代信息技術的應用能夠減輕老師和學生兩個方面的壓力，讓學生和老師都受益不少，但同時老師不能太過依賴現(xiàn)代信息技術手段，自身也要不斷努力，尋找提高學生學習英語能力的方法。各種技術都只是輔助的手段，還需老師為主導，學生為主體，共同努力。

參考文獻：

第4篇：現(xiàn)代信息技術手段范文

現(xiàn)代信息技術與心理健康教育的整合，實質是在網(wǎng)絡環(huán)境下建構學習環(huán)境，將現(xiàn)代信息技術與心理健康教育教學內容有機結合，共同完成一定教學任務的一種新型教學方式，這種方式具有更大優(yōu)勢。

一、信息技術手段帶來心理健康教學內容的整合

由于信息技術是學生較為有興趣的學科，在心理健康教育與信息技術的內容整合時有針對性地選取那些有利于信息技術手段展現(xiàn)的內容，并通過學科教學內容的數(shù)字化和信息技術在心理健康教育教學中的應用，使心理健康教學內容變成信息流在師生中傳播。當信息技術變成學習心理健康知識的手段，使信息技術與心理健康教學相互融合，心理健康教育業(yè)必然成為學生感興趣的學習內容。例如，在講授“高職生學會在愛中成長”這一內容時，準備一段《對面的女孩看過來》的flas作為導入，很自然地將學生帶入討論主題，消除學生的戒備心理，從而更容易在課堂上打開學生的心門，取得比單獨講授更好的效果。

高職生的心理健康教學，是向學生傳授心理健康教育知識，進行心理健康教育的有效渠道。運用現(xiàn)代信息技術開展心理健康教育，為相關教學打開一扇新門。信息技術手段帶來的心理健康教學內容的優(yōu)化必然會給教師和學生帶來更好的教育和學習效果，帶來比傳統(tǒng)的心理教學課堂更多的學習優(yōu)勢：除了學校常規(guī)的心理健康教育活動課，將心理健康教育教學內容數(shù)字化，使心理健康教學內容變成信息流在師生中傳播，信息技術就這樣成了學習心理健康知識的先進手段。網(wǎng)絡環(huán)境下，學生可以根據(jù)自己的需要，在適合自己的時間、地點以自己喜歡的方式進行學習，多渠道獲取學習資料等，學習者可以獲得較充分的自由和便利，汲取心理健康教育知識，充分實現(xiàn)學習的自主性。

二、信息技術手段促進心理健康教學方式的改革

將信息技術運用于心理健康教學，使得教師的角色在課堂上發(fā)生了很大轉變。這就要求從事教學的教師關注自己的教學手段和對教學手段的不斷探索和改革。網(wǎng)絡通過利用教學資源，為學生創(chuàng)建學習環(huán)境，使學生通過與教師、同學的協(xié)商討論，獲得、掌握和運用知識。在這一過程中，師生之間、學生之間，體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學很少具有的平等性、協(xié)作性。以現(xiàn)代技術為媒體開展心理健康教育，主要有兩種方式：一是多媒體方式；二是師生互動式。

多媒體方式主要是指運用現(xiàn)代信息技術，制作心理學教育的專門網(wǎng)站、網(wǎng)頁，供學生選擇學習；以視頻、畫面等手段呈現(xiàn)心理健康教育知識、案例、心理調節(jié)的方法與技巧，呈現(xiàn)他人的心理健康教育成果。教師根據(jù)學生群體特點和心理健康教育規(guī)律設計目標、內容和形式，并根據(jù)相關反饋信息，獲得科學的心理健康知識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

同時，利用網(wǎng)絡、電視開展心理健康教育，使學生在娛樂和休閑中得到教育，獲得心理素質的提升。展示式是大面積、高效率普及心理健康常識、解決學生心理共性問題、促進學生心理發(fā)展的有效途徑。

師生互動式即教師與學生以網(wǎng)絡為中介進行互動交流，實現(xiàn)心理輔導、預防心理問題、促進心理發(fā)展的目的，其主要媒介為電子郵件、網(wǎng)絡聊天室和網(wǎng)絡論壇等。對學生而言，這種信息化交流過程更方便、更安全。所以樂于選擇這種方式獲得幫助，將網(wǎng)絡的特殊性運用于心理輔導，有事半功倍之效。

其優(yōu)勢在于，現(xiàn)代信息技術應用于心理健康教學中，改善了以往的師生關系。師生不必直接對話，減輕了學生壓力。廣泛意義上的網(wǎng)絡學習，模糊了師生界限，學生可以利用QQ、BBS或是其他網(wǎng)絡資源請教或是提問教師，同樣，學生可以解答他人的問題。這樣教師和學生都成為了學習或是討論心理健康問題的共同體，網(wǎng)絡為學生及時解決心理問題搭建了便捷的解決途徑，從而逐步擺脫依賴教師的心理和習慣，學會自我教育，終身受益。

三、信息技術手段使得心理健康教學環(huán)境的改善

傳統(tǒng)的教學環(huán)境除了課堂就是圖書館，而運用信息技術手段，利用信息技術學科的教學資源、多媒體計算機系統(tǒng)、Internet共同構成便于學生自主學習的學習環(huán)境，使得教師和學生同時感受到教學環(huán)境的改善，從課內延伸到了課外。而且，Internet也可以使教師快速、方便、高效地搜索到心理健康教育所需內容，并根據(jù)教學需要自主設計、組織加工和整理檢索內容，利用熟悉的課件制作工具，制作出鮮活生動的課件，創(chuàng)設學習情境，營造學習氛圍，增強教學效果。

四、信息技術手段發(fā)展了心理健康中的賞識教育

自信心不僅關乎個人成敗，更關系個體心理健康。真誠、適當?shù)馁p識和激勵，能使學生樹立自信。而教師通過網(wǎng)絡交流對學生的贊賞能減少主觀偏見，更容易為學生所接受。賞識激勵作為學校心理健康教育的一種常見技術，它的成功運用能解決學生自卑、厭學、恐懼等不良心理問題，培養(yǎng)學生樂觀、進取和勤奮的人格。

現(xiàn)代信息技術與心理健康教育結合，有助于推進心理健康教育的快速發(fā)展，在實施過程中，特別是在網(wǎng)絡技術運用過程中，也要注意克服其負面影響（如垃圾信息、黃色信息、偽科學信息等）。

這就要求一方面提高教師選擇、使用媒介和信息的能力，另一方面努力提升學生鑒別能力、分析能力和抗誘惑能力，以最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在心理健康教育中的優(yōu)勢與積極作用。

參考文獻：

[1]徐曉東.信息技術與課程整合的方法與實踐[J]信息技術教育，2008（1）.

[2]崔景貴.網(wǎng)絡心理教育的內涵、優(yōu)勢與問題[J].江西教育科研，2006（4）.

第5篇：現(xiàn)代信息技術手段范文

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；思想品德；課程改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-337-01

在初中政治課程改革中，倡導新理念、教學新思路，應用現(xiàn)代教育技術沖破傳統(tǒng)的教學框架，改變了思想品德課上“一張嘴、一本書、一支粉筆打天下”的語言說教的教學模式，把道德行為與學生的生活、情感體驗，化成了一幅幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學生學習情感、興趣、思維。為促進學生確定道德自我發(fā)展目標，產生內化，形成良好的品質起著積極的作用。教學實踐證明，在思想品德教學中利用現(xiàn)代化教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質量，提高教學效果呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。下面我就談談我的教學心得：

一、利用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古今中外的許多科學家，他們取得成就的重要因素就是對某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。但思想品德課自身較強的理論性使許多學生學起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應恰當運用現(xiàn)代教育技術手段教學，創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。我的具體做法是：

1、運用現(xiàn)代教育技術手段，結合學生的實際，開端激趣。

上思想品德課的新課伊始，恰當?shù)剡\用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。如：教學《同學?朋友》一課時，課的伊始我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開始教室里安靜極了，而后有的同學開始小聲的跟著吟唱，再后來是全班同學一起唱。欣賞完之后，我不失時機的提問“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關系嗎？……”這種視聽結合一下子集中了學生的注意力，而且極大的提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然的進入本課的學習。

2、運用現(xiàn)代教育技術手段，討論明理激趣。

《思想品德》課程追求的品德教育不是追求德育或道德規(guī)范知識的嚴密體系，而是從學生的生活出發(fā)，以學生的經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。因此，教師就要聯(lián)系學生的實際去引導學生討論、辨析。如教學《男生?女生》一課時，我用多媒體出示了一些學生很熟悉的異往不正確方面的情景和材料，欣賞完后，讓學生自由發(fā)表自己的意見，談談情境中異往的是與非，最后討論出了正確的交往方式。

二、利用現(xiàn)代信息技術使教學內容形象化、具體化

思想品德課的教學內容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞說教，使教學枯燥無味，達不到應有的效果。而采用電教媒體，能有聲有色，有動有靜的把內容獻給學生，使抽象的思想觀點、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。例如《世界文化之旅》一課，我利用多媒體播放了世界各國的文化習俗和風土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，使學生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，使學生感受到了不同國家和民族有著不同的文化。這些形形、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣使學生在愉悅中既掌握了知識、培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。

三、利用現(xiàn)代信息技術突破教學重點、難點

在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現(xiàn)象。計算機輔助思想品德課教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。

四、利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

第6篇：現(xiàn)代信息技術手段范文

關鍵詞：初中英語 現(xiàn)代信息技術 重要作用 有效策略

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.143

將現(xiàn)代信息技術運用于初中英語教學中，是現(xiàn)代教學的必然趨勢，是新課改的重要內容，可以改變原本枯燥而機械的教學模式，為英語教學注入生機與活力，使得整個英語教學變得更加生動活潑，富有趣味性、形象性與交際性，不僅可以激起學生參與英語學習的激情與動力，同時還可以讓學生在真實的交際場景中來理解與掌握抽象的語言知識點，更加利于學生英語聽說讀寫技能的全面發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂的構建。既然現(xiàn)代信息技術具有如此重要的教學優(yōu)勢，那么如何有效運用，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，使之成為英語教學中一道亮麗的風景線，推動英語教學改革進程，促進學生的全面發(fā)展，這是廣大教師必須要重視的問題。筆者結合具體的實踐與研究，對初中英語教學中現(xiàn)代信息技術的有效運用策略淺談如下幾點體會。

一、初中英語教學中運用現(xiàn)代信息技術的作用

（一）營造愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力、成功的前提。無數(shù)的教學實踐證明，只有激起學生學習的激情與動力，學生才能把所學知識當做一種樂趣，展開主動而積極的學習，這樣才能取得事半功倍的教學效果。原來的英語教學是“一塊黑板+一支粉筆+一本教材+一張嘴”的枯燥呆板的教學模式，教學枯燥無味，而我們所面對的不是一群沒有生命與情感的機器，而是有鮮明個性、豐富情感的鮮活生命，這樣的教學自然難以激起學生學習的主動性。現(xiàn)代信息技術的運用，為英語教學注入了生機與活力，將黑板變成了多彩的屏幕，將粉筆書寫變成了生動的圖片、直觀的畫面與滾動的文字，將教師單一的語言描述變成了生動的場景與真切的交流，將靜止而枯燥的文字教材轉換成集圖文聲像于一體的教學情境。這樣更加符合學生的心理特點與認知規(guī)律，能夠帶動學生的多種感官，自然就可以換來學生對英語學科濃厚的學習興趣。

（二）創(chuàng)設生動的交際場景，提高學生的交際水平

語言不是學來的，而是在運用的過程中不斷積累與內化得來的。而傳統(tǒng)教學受時空等方面的限制，并不能為學生創(chuàng)造更多運用的機會，這正是制約學生英語水平的一個重要原因?，F(xiàn)代信息技術的運用，可以突破時間與空間上的諸多限制，來模擬更多的交際場景，將語言知識寓于真實的交際場景之中，讓學生能將語言知識與實際運用結合起來，這樣更加利于學生對語言知識的理解與運用。在真實的交際場景之中，學生所得到的不再是枯燥而單純的詞匯與語法，而是能夠將所學靈活地運用于交流與交際之中。

二、初中英語教學中運用現(xiàn)代信息技術的策略

現(xiàn)代信息技術輔助教學的優(yōu)勢有目共睹，但它本身的優(yōu)越性能否發(fā)揮，關鍵還在于教師如何運用，因此要實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術的有效運用，要注意以下幾點。

（一）體現(xiàn)學生學習的主體性

新課改的核心理念在于以學生為中心，不管運用哪一種教學手段，都要突出學生這一中心主體地位。而在教學中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師在運用現(xiàn)代信息技術的過程中將教學的重點放在信息技術本身上，非常重視教師自身計算機操作水平的提高，重視素材的選擇與整理，而忽視了學生的學情。要知道學生是教學的中心，運用現(xiàn)代信息技術的目的在于為學生的學服務。因此對于素材的選擇與內容的整理都要以學生為出發(fā)點，要在深入研究學生學情的基礎上進行素材的選擇與處理。這樣才能使整個教學更加貼近學生，貼近生活，這樣才能激起學生參與學習的激情，引導學生運用所學知識結合生活經(jīng)驗來展開有效的英語學習。

（二）突出教師教學的主導性

學生是學生的主體，那么教師在現(xiàn)代信息技術輔助下的英語教學中處于何種地位，發(fā)揮著什么樣的作用呢？教師不是現(xiàn)代信息技術手段的奴隸，只是在機械地操作，被電子版的教案牽著鼻子走;不是學生學習的包辦者，代替學生的一切思考與行為，讓學生成為信息的被動接受者;也不是放任學生，不管不問，放羊式的教師，而是整個教學活動的組織者、指導者與參與者，是現(xiàn)代信息技術手段的駕馭者，要突出教師在教學中的主導性，靈活運用現(xiàn)代信息技術為學生的學習服務，設計并引導學生展開主動學習。

（三）突出英語學科學習特征

現(xiàn)代信息技術是為教學服務的，因此在教學中要突出教學的學科特征。英語是一門語言，具有很強的實踐性與交際性，因此在運用現(xiàn)代信息技術的過程中不要讓學生單純地欣賞而置身于教學之外，而是要利用這一平臺來為學生模擬生活場景，將學生帶入真實的交際場景之中，這樣才能讓學生感受到語言學科的真實性，激起學生參與英語學習的主動性;同時將語言的學習與運用結合起來，將單詞的音形義用結合起來，這樣學生才能深入理解語言的本質，促進學生英語聽說讀寫四項基本技能的全面發(fā)展;這樣才能突出英語作為語言學科的交際性與實踐性，才能讓現(xiàn)代信息技術成為推動英語教學的重要支撐。

（四）實現(xiàn)與其他手段的結合

現(xiàn)代信息技術只是一種輔助教學手段，是眾多教學手段中的一種，它與其他教學手段并不是互相排斥的，而是互相促進的統(tǒng)一體，是共同為英語教學服務的。因此在教學中教師要深入了解各種教學手段的優(yōu)與劣，要能夠將這些優(yōu)勢巧妙地結合在一起，這樣才能為學生打造活力課堂，構建高效課堂。如通過現(xiàn)代信息技術來模擬交際場景，加深學生的理解與掌握，從形象認知到抽象認知;在學生初步認知的基礎上引導學生開展情景會話、角色表演等，這樣可以讓學生將所學知識用于真實的交流與交際之中，這樣才能促進學生英語水平的整體提高。

總之，運用現(xiàn)代信息技術這是科技時代的必然趨勢，是實現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化的重要手段，是提高課堂教學效率的重要手段。為此廣大教師要高度重視，以新課改為指導思想，要將理論學習與實踐探索結合起來，這樣才能使現(xiàn)代信息技術的運用更加靈活有效。

參考文獻：

[1]付廣英.淺談現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用[J].中國教育信息化，2010（8）.

[2]蘇英鳳.現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（27）.

第7篇：現(xiàn)代信息技術手段范文

一、現(xiàn)代信息技術與地理教學整合具備的教學條件

中學現(xiàn)代遠程教育提供了中央電化教育館教學資源，再有近年我校投資建成了一流的網(wǎng)絡設備，校園內幾十臺計算機可同時接入互聯(lián)網(wǎng)，同時每個教學班都配備了大屏幕投影，教學資源內容極為豐富。另外，隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，教師在計算機操作能力，在課堂上對學生組織和控制的能力，對計算機知識和現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念，對掌握課件制作、網(wǎng)絡技術等方面都有了初步的提高。 這對已實現(xiàn)遠程教育工程和開通計算機網(wǎng)絡的學校來說，使現(xiàn)代信息技術教育與地理學科的整合成為現(xiàn)實。

二、現(xiàn)代信息技術與地理課程教學整合的意義

在傳統(tǒng)教學中，一直是“一支粉筆，一塊黑板，教師一講到底”的教學模式?，F(xiàn)代信息技術與教學整合意味著在傳統(tǒng)的教學過程中結合使用現(xiàn)代信息技術，以便更好地完成教學任務。它強調以人為本，以學生的發(fā)展為本，強調現(xiàn)代信息技術要服務于教學，要應用于教學，使之既能增加教學良性效應、提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學生基本素質。

三、地理教學與現(xiàn)代信息技術整合應注意的幾個問題

1.明確現(xiàn)代信息技術在地理教學中的作用

以多媒體課件為代表的現(xiàn)代信息技術只是一種有力的學習工具，在教學過程中能起到很好的輔助作用，但也只是輔助作用而已，萬萬不能將手段作為目的。即運用多媒體等現(xiàn)代信息技術并不意味著拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術，使用計算機不意味著可以不用黑板和粉筆，我們只是發(fā)揮現(xiàn)代信息技術手段在教學中的積極作用，促進各種技術手段的協(xié)同互補，以達到最佳教學效果。在利用現(xiàn)代信息技術之前，教師要清楚現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢和不足，以及教學的需求，設法找出現(xiàn)代信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。

2.教學思想和教學理念要與時俱進

基礎教育課程改革理論強調：“新課程不是更換一本教科書，而是一場深刻的教育教學思想和觀念的革命?！比绾螛淞⑿抡n程的思想和觀念，徹底從傳統(tǒng)教學模式的桎梏中解脫出來，適應現(xiàn)代教育發(fā)展的新形勢，是教師需要解決的緊迫任務。地理教學與現(xiàn)代信息技術教育整合，其本身就是教師理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，顯現(xiàn)出教師對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術的感悟，對學生背景的了解。地理教師應該以先進的教學思想和教學理念作為指導，樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念，理解現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術的設計理論。 轉貼于

3.要始終貫徹學生主體、教師主導的教學原則

現(xiàn)代信息技術的運用過程需要教師的適時調控，從而體現(xiàn)了教師的主導作用。有些教師理解太絕對、太片面，總認為課堂氣氛越活躍越好，往往把課件制作得很新穎，看似豐富多彩，學生反而不去思考，實質沒有起到真正的效果，一節(jié)課下來很熱鬧，但老師和學生的收獲并不多。學生是占了主體地位，但教師的主導作用一點沒體現(xiàn)出來，這正是課堂教學的大忌。因為現(xiàn)代信息技術的運用不是一個簡單的信息展示過程，它是一個復雜的能力培養(yǎng)過程。中學生處于學習的階段，當媒體為其提供了大量音頻、視頻及動畫、文字等信息時，對信息如何進行加工和處理需要教師在方法上的指導，這時教師的主導作用顯得尤為必要。在教學中如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術的奴隸，而起不到教師應有的主導作用。

4.不能過分追求現(xiàn)代信息技術含量

第8篇：現(xiàn)代信息技術手段范文

關鍵詞：電工基礎 現(xiàn)代信息技術 教學整合

機電類專業(yè)的教學理論基礎來自于電工基礎，而現(xiàn)代教學則是指要運用信息技術與理論基礎知識結合，通過教學的過程與教學的開發(fā)、評價、利用與管理實現(xiàn)教學優(yōu)化。而伴隨著網(wǎng)絡技術與計算機技術的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術被運用在了教學領域中，對于電力專業(yè)的課程改革而言，如何將現(xiàn)代信息技術與電工基礎有機的聯(lián)系在一起，是當前電力學科研究者們關注的焦點。

一、電工基礎與現(xiàn)代信息技術整合的必要性。

對于電子技術基礎課程教學來講，一般包括模擬電路、數(shù)字電路組成等等專業(yè)性的基礎課程教學，這些基礎性的課程的主要目的就是為電子基礎的后續(xù)專業(yè)課程打下基礎。與其他的傳統(tǒng)學科教學不同，電子基礎課程的發(fā)展非常快，且需要豐富的教學資源與師資力量做支持，要保證基礎技術的時代性與先進性。因此，要求從事電子基礎教學的教師必須有充足的經(jīng)驗與先進的教學觀念與技能，可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡以及媒體等學習工具，為學生們提供豐富的信息資源，通過多樣化的渠道激發(fā)學生的學習興趣。

另外，電子技術課程學習是一項實踐性強、應用性強的學科，而面對當前高校的課程改革，出現(xiàn)學時壓縮的現(xiàn)象，我們可以通過現(xiàn)代信息技術中的多媒體課件等方式來高效完成課堂任務。此外，一般從事電子技術基礎課程的專業(yè)教師與電子技術類的專業(yè)學生的信息素質普遍都較高，他們對于信息技術的敏感性、接受能力與適應性都比較強，這也正是體現(xiàn)電工基礎學習必須與現(xiàn)代信息技術整合的必要。

二、電工基礎課程與現(xiàn)代信息技術整合教學的原則。

電工基礎的課程整合必須滿足豐富的內容，能在教育學、心理學以及教育技術學的理論引導下，充分考慮電子專業(yè)學科與現(xiàn)代信息技術的聯(lián)系，通過系統(tǒng)性的方法，使得兩者之間相互結合、相互滲透，整體性的協(xié)助教學。而電工基礎課程與現(xiàn)代信息技術的整合必須遵循以下幾個原則，才能有效、整體性的提高電工基礎教學效率。

1、明確信息技術在電工基礎教學中的作用。

在實際的教學過程中，必須首先明確電工基礎課程與現(xiàn)代信息技術整合的教學主體，不能因為現(xiàn)代信息技術的介入，而取代了電工基礎課程的主體地位，要保證整合性能繼承個體的特征?，F(xiàn)代信息技術的介入只是為了更好的服務于信息技術，但不能太過花哨和繁多，這樣很可能偏離電工基礎課程的教學目的。

事實上，現(xiàn)代信息技術與電工基礎課程存在著某種聯(lián)系，但教學目標與學科特點也尤其督導的地方?，F(xiàn)代信息技術的作用不是取代而是服務，具體來說，現(xiàn)代信息技術的參與的是教學模式的改變。電工基礎課程中的多媒體手段、現(xiàn)代信息技術的帶入，這些輔助服務應用在哪里，使用的量等都是為了實現(xiàn)學習目標而設置的，所以，電工基礎與現(xiàn)代信息技術的整合必須根據(jù)課程的實際特點與情況出發(fā)。

2、現(xiàn)代信息技術與電工基礎課程整合的優(yōu)點。

前面說到，電工基礎課程中的現(xiàn)代信息技術整合運用只是用于服務作用，事實上，現(xiàn)代信息技術的運用相較于傳統(tǒng)的教學方式，有著很多無法超越的優(yōu)點。首先，利用現(xiàn)代信息技術整合電工基礎教學，能夠充分激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性。傳統(tǒng)的教學方式無非就是基礎的圖形、線路、圖標以及原理結構的分析，缺乏趣味，學生的學習興趣自然也就不能形成。而通過新穎的、生動的、以及豐富多樣的畫面、圖像、聲音等現(xiàn)代信息技術手段，將抽象復雜的電路圖形、內容等生動的表現(xiàn)出來，不僅能激發(fā)學生的興趣，利用問題策略，還能促使學生積極的投入到學習中去。

另外，通過現(xiàn)代信息技術手段教學，不僅能突破教學的重點與難點，更全面的提高了課堂的效率。教師通過對知識材料的巧妙編排與展示，使得許多重點與難點變得具體、形象；通過現(xiàn)代信息技術，利用學生感興趣的形式，更進一步加深了知識在腦海中的記憶，促使學生對知識進行檢測與復習反饋；此外，還可以通過現(xiàn)代化的信息技術進行電力知識實驗，通過實踐，加深學生的印象，并且能培養(yǎng)其技能與各項能力，有利于學生的個人發(fā)展；除此之外，真正的將現(xiàn)代信息技術融入電工基礎教學，協(xié)助學生完成知識的交流、構建與討論，進一步促使學生形成個人的學習方法，不僅有效提高了學習效率，更拓寬了學生的視野。

參考文獻

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[2]張海銀. 現(xiàn)代信息技術條件下電工教學改革的探索和思考[J]. 科技資訊，2008，15：209+212.

第9篇：現(xiàn)代信息技術手段范文

關鍵詞：信息技術 學科整合 初中物理

隨著科技的突飛猛進，現(xiàn)代信息技術被廣泛應用到了教學當中，這對于促進學生高效學習起到了很好的作用。在物理教學過程中，許多教師為了體現(xiàn)現(xiàn)代教學手段，也在課堂當中廣泛應用現(xiàn)代信息技術手段，將信息技術整合到物理教學之中，恰到好處的使用信息技術手段無疑可以起到很好的教學效果。但是，物理學科不同于其它的學科，物理是一門以實驗為基礎的學科，如果通過信息技術手段來代替實驗教學，那么對于學生的創(chuàng)新能力和實踐動手操作能力，無疑是一個束縛。為了將信息技術更好的整合到物理教學當中，以達到良好的教學效果，現(xiàn)就物理教學當中適用于現(xiàn)代信息技術整合的方法進行一下探究。

第一，通過信息技術手段創(chuàng)設問題情境引入新課

學生對知識的學習來源于興趣，而興趣的產生往往在于教師在最初能不能吸引學生，如果教師在上課的時候，不能夠吸引住學生，那么很難會收到良好的教學效果。初中生正處于青春期，這一時期的學生好奇心都非常的強，教師可以根據(jù)學生的這一特點，在教學的過程中，采取問題引入的方式，可以極大的激發(fā)學生的探究欲望，讓學生產生學習的積極性，而問題的提出，可以通過信息技術手段來展現(xiàn)。比如，在給學生講機械運動當中的運動和靜止的相對性這一知識點時，為了能夠吸引學生，在講課之初教師就可以通過多媒體來展現(xiàn)飛行員在空中抓子彈的畫面，學生根據(jù)以往的常識，認為子彈的運動速度是非?？斓?，在看到飛行員抓住子彈這一畫面的時候，肯定會想，飛行員為什么可以抓往子彈呢？帶著這一問題，他們就會愿意主動地去探究相關的知識。

第二，通過信息技術手段再現(xiàn)實驗情境達到高效學習

物理是一門以實驗為基礎的學科，學生通過動手操作實驗，可以增強對事物的感知程度，更好的掌握物理知識，而且通過動手實驗，還增強了創(chuàng)新能力和動手操作能力。因而，在我們的初中物理課本當中，安排了許多的演示實驗和分組操作實驗。對于分組操作實驗，是要求學生必須親自操作完成的，分組操作實驗不適于用信息技術手段來代替，因為那樣會抹殺了學生的能力，對于能夠完成的演示實驗，教師也要通過親自演示，讓學生觀察實驗現(xiàn)象來完成，這樣可以增加實驗的可信度，讓學生既可以明了的觀察到實驗現(xiàn)象，還讓學生真實感受到實驗結論是真實存在的，以便使學生可以更了的掌握物理知識。對于一些無法完成的實驗，或者在教學當中不容易觀察實驗現(xiàn)象的實驗，教師就可以通過信息技術手段來完成實驗，以便學生可以更直觀的了解到相關的知識。

第三，通過信息技術手段展現(xiàn)宏觀和微觀世界增加直觀性

物理涉及光學、電學、聲學、力學、熱學等多方面的知識，這些知識雖然都是在觀察和實驗的基礎上來完成的，但是有一些知識是科學家們通過多次實驗總結出來的。學生在學習的時候，學習的是現(xiàn)成的知識，沒有經(jīng)過實驗，而直接去學習實驗結論，相當于死記硬背，這使得一些抽象的知識學生學習起來感覺非常的難。在這種情況下，就可以借助信息技術手段，將抽象的東西形象化，使學生通過感知來達到識記的目的。比如說光學這一部分知識，學生就感覺學習起來非常的抽象，而這部分知識除了使用信息技術手段，將宏觀和微觀的世界用多媒體再現(xiàn)出來，恐怕沒有更好的辦法來讓學生學習。比如說在講《光的直線傳播》這一節(jié)知識的時候，對于日食和月食的形成，教師很難理解光的直線傳播在什么情況下會形成日食，什么情況下形成月食，如果教師在講解這一知識的時候，將宏觀的地球、月亮、太陽通過動畫的形式展現(xiàn)，把日食、月食的成因，讓學生通過觀看多媒體動畫來了解，學生通過直觀的觀察，就很容易掌握這一部分知識了。

第四，通過信息技術手段對學生檢測鞏固知識