思政教學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：思政教學(xué)論文范文
1、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的認(rèn)識:對大學(xué)生最基礎(chǔ)的思政教育內(nèi)容之一便是幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，其主要目的在于引導(dǎo)大學(xué)生對社會有一個正確的認(rèn)知，理清個人與社會之間索取與奉獻(xiàn)、現(xiàn)實與理想、行為與心理等關(guān)系，此時網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品便能通過打造現(xiàn)實的藝術(shù)形象，真實的還原社會的發(fā)展和進(jìn)步過程，使大學(xué)生能夠最快的獲取某一時代人們進(jìn)行社會活動的方式以及各類社會習(xí)俗等方面的知識，拓展了大學(xué)生的文化事業(yè)，使大學(xué)生能夠真正、深刻、全面地了解整個社會的發(fā)展和演變過程，換言之，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)依靠自身傳播范圍的極限性幫助大學(xué)生對社會有一個初步的、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識，進(jìn)而豐富了他們的人生閱歷，提高了他們的思想道德水平，這也是大學(xué)生思政教育的最為基礎(chǔ)性的功能之一。
2、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的情感教育功能:很多作家和學(xué)者喜歡以網(wǎng)絡(luò)作為傳播載體，將記錄自己的人生感悟、思想情感以及對生活本質(zhì)挖掘的作品展示給網(wǎng)絡(luò)閱讀人群，進(jìn)而對閱讀人權(quán)的政治傾向、價值取向、行為活動、道德觀念、個性節(jié)操等產(chǎn)生不同程度的影響，而大學(xué)生由于從事的網(wǎng)絡(luò)活動最多，與網(wǎng)絡(luò)接觸最為頻繁，因此所受影響也是最深的。列寧認(rèn)為:革命的文學(xué)能教導(dǎo)人、鼓舞人、引導(dǎo)人，而筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品能夠?qū)ΜF(xiàn)代人們的道德觀念和行為活動進(jìn)行客觀的表述，并與讀者產(chǎn)生情感共鳴，對網(wǎng)絡(luò)閱讀人群起到一個很好的促進(jìn)作用。
3、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的心理輔導(dǎo)功能網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所具備的補(bǔ)償功能和心理宣泄作用與大學(xué)生思政教育中心理教育是相互統(tǒng)一的，一個人心理素質(zhì)的高低直接決定其人際關(guān)系是否良好、行為活動是否存在偏差、道德理念是否主流。葉舒憲曾說:“作家、藝術(shù)家、文學(xué)批評家等與精神醫(yī)生之間的傳統(tǒng)職業(yè)分野正在逐漸淡化，文學(xué)與醫(yī)學(xué)保健之間富有成效的話題和互動正在方興未艾地展開，身兼詩歌神和醫(yī)藥神的阿波羅神話重新閃現(xiàn)出生命的活力”。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，對大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在充分展示網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文化魅力的同時，幫助他們形成過硬的心理素質(zhì)，以便其在未來的發(fā)展道路上走的更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對大學(xué)生積極影響
1、強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識從事網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的人員中，有很大一部分都是青年網(wǎng)絡(luò)作家，他們具有超前的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)作時經(jīng)常會使用一些具有創(chuàng)新意識和鮮明個性色彩的網(wǎng)絡(luò)詞匯，這也就在一定程度上提高其網(wǎng)絡(luò)作品的創(chuàng)造性，因此，大學(xué)生在閱讀這些網(wǎng)絡(luò)作品時就會受到作者創(chuàng)新意識的影響。另外，由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有靈活性、多變性等特點，而且是利用現(xiàn)代科技手段打造的文學(xué)形象，從這一角度講，大學(xué)生通過心善和閱讀這些網(wǎng)絡(luò)作品，能夠極大限度的拓展文學(xué)思路，擴(kuò)大發(fā)散性思維和想象空間，并強(qiáng)化自身的突破意識和創(chuàng)新意識。
2、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對大學(xué)生平等意識的培養(yǎng)和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有自由性、開放性等特點，在創(chuàng)作和傳播過程中較多的使用不批判、不訓(xùn)導(dǎo)等平等性詞匯和言語，充分顯示出文學(xué)作品的親和力和客觀性，向網(wǎng)絡(luò)讀者展示了機(jī)會的均等性和公平性，大學(xué)生通過閱讀這樣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品能夠減輕自身所承擔(dān)的社會壓力，充分體會被尊重的感覺，形成初步的機(jī)會均等意識，在無形中就提高了自身的思想認(rèn)識水平。
第2篇：思政教學(xué)論文范文
1.塑造陽光、幽默形象，吸引學(xué)生注意力。老師的形象和精神狀態(tài)往往可以感染學(xué)生并影響他們對你的授課興趣程度和注意程度。走進(jìn)課堂，老師如果是一副充滿陽光、活力而又可親的形象，不但能夠拉近師生的心理距離，而且學(xué)生也會受教師的狀態(tài)感染，以滿懷激情、積極地參與到課堂中學(xué)習(xí)。反之，古板的面孔或毫無精神的精神狀態(tài)不但會使課堂沉悶、孤燥，甚至師生間如有一道無形的、難以逾越的高墻，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以每一節(jié)課，我一定以飽滿精神、充滿陽光活力的形象出現(xiàn)，同時言談舉止也不忘傳遞正能量，這樣讓學(xué)生也受到正能量情緒感染，精神抖擻起來，學(xué)習(xí)起來會特別有勁頭，課堂也特別活躍。實踐證明，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。教師在組織教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)挠哪茏匀缤卣菇虒W(xué)空間，不但能調(diào)動課堂的教與的積極性，也能瀟灑演繹個性化教學(xué)。所以，作為政治課教師除具備專業(yè)的政治素養(yǎng)之外，如能增添一點風(fēng)趣幽默，會使課堂氣氛會更輕松、更融洽、更友好和活躍，也能將學(xué)生引入一個更高的學(xué)習(xí)意境，提高課堂教學(xué)效果。
2.精心設(shè)計提問，提高學(xué)生思維能力。一個好的提問、有梯度的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠保證學(xué)生高度集中注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，我很少用“對嗎？是不是？”這樣單間無效的提問方式去提問學(xué)生，而是根據(jù)課程內(nèi)容精心問題，盡可能讓提問有思維性、針對性、開放性和梯度性。
二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)，不但難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果不好，而且沒有啟發(fā)學(xué)生的思維，難以提高學(xué)生的理解、分析、運用等綜合能力。所以，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)模式，增強(qiáng)政治課對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高課堂教學(xué)效率。如通過（1）教學(xué)形式多樣化。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式。除了傳統(tǒng)的講授法，可結(jié)合談話法、自學(xué)法、討論探究法、練習(xí)法、實踐活動法等，讓學(xué)生多參與教學(xué)活動。還可以利用課文中穿插的“想一想”、“各抒己見”、“知識鏈接”與“活動平臺”等欄目，恰當(dāng)?shù)卮┎逍┤の缎曰顒?，讓同學(xué)展開討論，各自發(fā)表觀點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、思考、想象的思維能力，全面提高教學(xué)效果。（2）教學(xué)手段多樣化。在政治課學(xué)教學(xué)中，教師可充分利用PPT、視頻、歌曲、圖象等多媒體手段，此外還可以結(jié)合實際需要采用小品表演、模擬情景、競賽、講座模式創(chuàng)造出學(xué)生裝喜聞樂見的教學(xué)情境，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，又增強(qiáng)了政治課的吸引力，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
三、要巧用教學(xué)案例，活化課堂教學(xué)氣氛
政治學(xué)科是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象的理論往往讓學(xué)生覺得一些政治觀點、政治理論很難理解和掌握，如果我們教師能針對政治課的特點，將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)，不但可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，讓思品政治課堂生動活潑起來，提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解答問題的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、價值觀、是非善惡觀。案例的選用可以是社會新聞熱點，也可以是貼近學(xué)生生活的身邊事例或社會情景。這樣不但能活躍課堂教學(xué)氣氛，還能比較輕松地突破重點、難點，起到事半功倍的效果。
四、要多元教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
思想政治課的教學(xué)評價不應(yīng)只局限在練習(xí)作業(yè)、試卷檢測的成績上，而應(yīng)注重放在學(xué)生的道德選擇和道德踐行上。教師要善于評價學(xué)生，全面地、發(fā)展地看待學(xué)生。所以，在政治課堂教學(xué)，老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)、練習(xí)題、檢測試卷、課后作業(yè)可讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生共同評等評價方式進(jìn)行評價，還可根據(jù)教學(xué)的實際需要結(jié)合各種活動，如社會調(diào)查、小組討論等形式，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，此外，還可以采用學(xué)習(xí)日記、成長記錄等評價工具對學(xué)生進(jìn)行評價。通過這些靈活多元、全面的評價方式更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
五、總結(jié)
第3篇：思政教學(xué)論文范文
（一）堅持思想政治理論課實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，以實現(xiàn)理論對實踐的指導(dǎo)。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”因此，開展思想政治理論課實踐教學(xué)必須堅持以相應(yīng)的理論課程為中心，讓青年學(xué)生在思想政治理論知識的指導(dǎo)下組織開展相應(yīng)的實踐教學(xué)。
（二）堅持思想政治理論課實踐教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，以實現(xiàn)實踐對理論的檢驗。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，思想政治理論課課程體系完善，內(nèi)容廣泛、理論性強(qiáng)，系統(tǒng)的課堂教學(xué)有利于大學(xué)生對思想政治理論知識的掌握，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，要真正達(dá)到讓青年學(xué)生對思想政治理論知識“真學(xué)、真懂、真信、真用”的教學(xué)目標(biāo)，促使青年學(xué)生更好地運用理論武裝自己的頭腦，需要深入推進(jìn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)。同志強(qiáng)調(diào)指出：“人的正確思想，只能從社會實踐中來?！睘橹枰谒枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)老師的指導(dǎo)下，讓青年學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識，充分發(fā)揮自身主體性和能動性，投身實踐教學(xué)，在現(xiàn)實生活中體會、領(lǐng)悟和檢驗思想政治理論課的理論知識。
（三）堅持思想政治理論課實踐教學(xué)與教學(xué)機(jī)制相結(jié)合，以體現(xiàn)對教育規(guī)律的遵循。高校思想政治理論課實踐教學(xué)，作為一種特殊的教育教學(xué)活動，同樣需要遵循高等教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。教育部袁貴仁部長指出：思想政治理論課絕不僅僅是知識的教育、理論的教育，從根本上而言是一種實踐的教育、養(yǎng)成的教育。
二、整合高校思想政治理論課實踐教學(xué)資源
（一）整合高校思想政治理論課實踐教學(xué)的師資力量系統(tǒng)整合高校思想政治理論課實踐教學(xué)的師資力量，是全面推進(jìn)思想政治理論課實踐教學(xué)的關(guān)鍵。將大學(xué)生思想政治教育工作者和實踐基地指導(dǎo)教師納入思想政治理論課實踐教學(xué)師資隊伍之中，補(bǔ)充實踐教學(xué)教師數(shù)量。當(dāng)前，我國思想政治理論課專業(yè)教師隊伍通過多年的建設(shè)和發(fā)展，數(shù)量不斷增加，素質(zhì)能力不斷提高，為全面提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)作出了積極的貢獻(xiàn)。從現(xiàn)實來看，如果僅僅依靠現(xiàn)有思想政治理論課專任教師作為實踐教學(xué)教師，難以有效組織數(shù)量眾多的大學(xué)生開展實踐教學(xué)，因此需要系統(tǒng)整合思想政治理論課實踐教學(xué)的師資力量，補(bǔ)充和壯大實踐教學(xué)的師資力量。為之，需要采取有效措施吸納學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任三支隊伍壯大實踐教學(xué)的師資力量，充分發(fā)揮他們各自的特色和優(yōu)勢從不同的層面提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)，共同促進(jìn)大學(xué)生健康全面的發(fā)展。
（二）拓展高校思想政治理論課實踐教學(xué)的渠道。一是搭建思想政治理論課實踐教學(xué)的校內(nèi)平臺。開放的時代背景下，高校自身就是開展思想政治理論課實踐教學(xué)的理想場所，因此需要積極挖掘和培育有利于開展思想政治理論課實踐教學(xué)的校內(nèi)實踐平臺。為之，可以通過建立諸如校史館等具有歷史和人文底蘊(yùn)的文化載體；采取措施將思想政治理論課課程內(nèi)容與學(xué)生課外科技活動緊密融合，促使大學(xué)生在參與課外活動的過程中理解、掌握和運用思想政治理論課的理論知識；組建思想政治理論課學(xué)生社團(tuán)，設(shè)置與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的課題項目，組織開展類似于全國大學(xué)生科技類的競賽活動等方式建立高校內(nèi)部的思想政治理論課實踐教學(xué)平臺。二是拓展思想政治理論課實踐教學(xué)的校外基地。建立校外思想政治理論課實踐教學(xué)基地，需要各省市教育主管部門和高校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，本著主題吻合度高、地點就近就便的原則統(tǒng)籌規(guī)劃，通過制定和建立相應(yīng)的政策和制度，指定本省市思想政治理論課實踐教學(xué)基地，以便為高校開展思想政治理論課實踐教學(xué)提供場地和平臺。同時，高校應(yīng)主動與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等建立聯(lián)系，建立主題突出、特色鮮明的思想政治理論課實踐教學(xué)基地。
三、建立高校思想政治理論課實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制與評價機(jī)制
（一）建立高校思想政治理論課實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制。建立健全高校思想政治理論課實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理體制是扎實推進(jìn)實踐教學(xué)的根本保障。國家和省市教育主管部門要高度重視高校思想政治理論課實踐教學(xué)。國家和省市教育主管部門應(yīng)單獨制定高校思想政治理論課實踐教學(xué)的政策和制度，統(tǒng)籌規(guī)劃思想政治理論課實踐教學(xué)工作，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)體系、科學(xué)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。將高校開展思想政治理論課實踐教學(xué)執(zhí)行落實情況和教育質(zhì)量效果作為評價高校本科教學(xué)工作、大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，從政策和制度層面要求和指導(dǎo)高校扎實開展思想政治理論課實踐教學(xué)。
第4篇：思政教學(xué)論文范文
案例教學(xué)方法本身有很多優(yōu)點，但從教學(xué)的長期效果看，這種方法不宜過于頻繁地使用。一是在課堂上布置案例、討論案例、點評案例等程序耗時過長，而且課堂的知識總量相對較少，經(jīng)常使用會影響到教師的授課進(jìn)度以及教學(xué)計劃的完成。例如，“概論”課程，要講授建設(shè)中國特色社會主義一系列理論問題，大量使用案例教學(xué)，會影響教學(xué)任務(wù)的完成。二是學(xué)生參與案例分析、課堂討論的熱情會隨著案例課次數(shù)的增加而降低，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，使動機(jī)與效果相分離。要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，必須讓教學(xué)方法多樣化，將教授法、討論法、課堂演講等融入到教學(xué)當(dāng)中。所以，依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，案例教學(xué)還不能完全取代傳統(tǒng)的講授法，遇到與實際聯(lián)系比較緊密的知識點，宜用案例教學(xué)方法，因為它能形象地說明問題;遇到抽象性比較強(qiáng)的理論知識時，則還是應(yīng)當(dāng)選用傳統(tǒng)的講授法。
二、案例教學(xué)形式的多樣性
案例教學(xué)形式要具有多樣性，教師在教學(xué)中要根據(jù)案例的不同內(nèi)容，可采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。一是“廣播式”，即教師口頭介紹案例。其選材容易，使用方便。這種案例多半選取歷史故事、人物傳記。通過講歷史、講故事、講經(jīng)歷，開展案例教學(xué)，二是“音像式”，即用多媒體設(shè)備播放案例。利用多媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)各種文字、聲音、圖像、場景、活動、動畫等進(jìn)行教學(xué)。這種案例多選擇先進(jìn)事跡，如感動中國人物視頻、身邊的感動、道德力量等。三是“討論式”，即每一個案例介紹完后，都要給學(xué)生留一定的討論題，通過案例討論、案例點評，使學(xué)生深刻理解其中蘊(yùn)含著的深刻道理。
三、案例教學(xué)過程中學(xué)生的參與性
案例教學(xué)的實質(zhì)是學(xué)生參與教學(xué)過程，實現(xiàn)師生雙向信息交流，重視學(xué)生的參與過程，采用適當(dāng)激勵機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去，真正從學(xué)業(yè)、生活的角度來思考問題，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這也是案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵。討論式教學(xué)有利于組織學(xué)生參與教學(xué)。教師組織學(xué)生參與課堂討論，可根據(jù)討論的目的，班級人數(shù)的多少，學(xué)生能力的不同，采取多種討論形式，如全班討論或小組討論等。其中，教師是集體討論的組織者，由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，最后作討論總結(jié)。為了保證課堂討論效果，在討論過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動發(fā)言，及時引導(dǎo)討論的內(nèi)容和方向，把握討論的時間進(jìn)度。教師對課堂討論的實施計劃要做到心中有數(shù)，至少對以下的問題要有思想準(zhǔn)備，討論的目的是什么?如何開始?哪些學(xué)生在課堂上發(fā)言?討論一個問題需要多長時間?討論的結(jié)果是什么等。在討論中教師應(yīng)把發(fā)言中提出的問題，分析的觀點和解決問題的建議寫在黑板上，用以掌握討論的思路和結(jié)果。
四、案例教學(xué)與理論教學(xué)的同一性
案例教學(xué)與理論教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。從案例教學(xué)的角度看，案例是“理論中的案例”，從理論教學(xué)的角度看，理論是“案例中的理論”。二者是相互滲透的。因此，雖然在教學(xué)中選取的每個案例的內(nèi)容是相對獨立的，只能涉及到某一方面或某幾方面的問題，與某一種或幾種理論發(fā)生聯(lián)系，但由于“高校思想政治理論課”學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使得我們選取的案例之間又存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)中，案例主題的選定和教學(xué)計劃的安排要服從理論系統(tǒng)性要求，要把案例中的理論講清楚，并善于用案例幫助大學(xué)生更好地理解理論知識，將案例教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，以提高高校思想政治理論課教學(xué)的實效性。
第5篇：思政教學(xué)論文范文
（一）工具性
大學(xué)語文不僅是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的工具，也是其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，對其他學(xué)科具有支撐作用，同時作為一門重要的人文社會學(xué)科，是人們進(jìn)行交流思想的主要工具，另外，大學(xué)語文還能有效地對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、分析問題、解決問題的能力等進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)，這對于幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高具有重要意義。
（二）引導(dǎo)性
大學(xué)語文課程是通過感官的、形象的、直覺的方式開展教學(xué)工作，它更注重對學(xué)生思想和情感上的影響和感化，因此更具有感染力和說服力，能夠讓學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境下按照語文課程中的道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)對自己的行為進(jìn)行指導(dǎo)。
二、思想政治教育的特點分析
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國大學(xué)生教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革和發(fā)展，在新的市場形勢下，我國學(xué)校教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會對人才的需求從原來的知識型人才開始轉(zhuǎn)向高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，這就迫使我國大學(xué)生教育的發(fā)展方向也必須要做出轉(zhuǎn)變。在這種情況下，我國提出新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育進(jìn)行改革，而逐漸開始重視對學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，在這個過程中，大學(xué)生的思想政治教育開始受到教育工作者的關(guān)注。思想政治教育具有思想性、政治性、主體性和滲透性的特點，其中思想性主要體現(xiàn)在其思想轉(zhuǎn)化和交流活動中；政治性主要體現(xiàn)在其教育的目標(biāo)上，它是以一定的階級關(guān)系為依托的，為統(tǒng)治階級的利益服務(wù)的，是實現(xiàn)政治任務(wù)的重要手段；主體性主要表現(xiàn)在其具有民主的特點，能夠使客體產(chǎn)生主體性，并進(jìn)行自我教育；滲透性則主要體現(xiàn)在它在人們的實際生活以及社會實踐中所產(chǎn)生的作用和效果。
三、大學(xué)語文教育與思想政治教育的目標(biāo)具有共通性
大學(xué)語文的教育目標(biāo)是通過引導(dǎo)、啟發(fā)和感染等形式對學(xué)生思想、情感和精神方面進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，這也是思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，這就為思想政治教育融入大學(xué)語文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。由此我們提出，將兩者有機(jī)結(jié)合起來是一種能夠有效推動語文建設(shè)和思想政治教育的發(fā)展以及實現(xiàn)思想政治教育的高效化和語文教育的多元化的重要研究和發(fā)展途徑。大學(xué)語文教師作為教育工作的開拓者和實施者，在教學(xué)活動安排中應(yīng)該對思想政治教育如何巧妙地融入大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深入研究，找準(zhǔn)定位，并在此基礎(chǔ)上對語文教學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行確定和處理。另外，教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，對教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行積極地創(chuàng)新和改革，制定出以思想政治教育為基礎(chǔ)的、具有鮮明特色的大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，從而使大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。四、將大學(xué)語文教育與思想政治教育結(jié)合在一起的策略分析
（一）幫助學(xué)生塑造良好的人格
語文作為傳統(tǒng)文化的重要載體，它包含了我國珍貴的民族文化，是民族精神的根源，其中有很多關(guān)于我國歷史、歷史人物、歷史事件等的內(nèi)容，通過對語文中歷史、歷史人物、歷史事件等的學(xué)習(xí)，傳遞愛國因子，能夠幫助學(xué)生塑造歷史責(zé)任感和自豪感，這對于促進(jìn)我國的發(fā)展，塑造學(xué)生理想人格，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。另外，大學(xué)語文教師在教學(xué)中可以對這些知識進(jìn)行延伸，宣揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，挖掘并傳遞其中的愛國因子，在重視智慧傳承的同時重視道德的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生向以德為先、德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展，這對于幫助學(xué)生塑造理想人格，提高人文素養(yǎng)，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。
（二）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀
語文作為政治、經(jīng)濟(jì)、文化存在的載體，它是動態(tài)的觀念之流，在發(fā)展中形成了一個歷時性、集合性和相對穩(wěn)定性為一體的動態(tài)平衡系統(tǒng)，它包含了許多珍貴的民族精神和民族文化，比如強(qiáng)調(diào)仁愛，強(qiáng)調(diào)群體，強(qiáng)調(diào)和而不同，強(qiáng)調(diào)天下為公等，這些都是人民性和民主性的優(yōu)秀傳承，對于民族文化和民族精神的發(fā)展和傳承具有重要意義。從歷史軌跡中我們可以看到，國家的滅亡往往是從民族文化頹廢和民族精神萎靡開始的，由此可見，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承力度，發(fā)揚民族文化的積極作用以建立精神家園、確立民族身份、樹立文化信仰對于確保我國文化的安全性具有非常重要的意義。由此可見，將大學(xué)語文教育和思想政治教育結(jié)合在一起對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀進(jìn)行引導(dǎo)和塑造，這對于奠定我國民族精神的根基來說意義重大。在大學(xué)語文的教學(xué)中合理融入思想政治教育，以增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承力度為中心，充分發(fā)揚民族文化的積極作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（三）拓展思想政治教育途徑，豐富思想政治教育內(nèi)容
語文是傳統(tǒng)文化基本精神的綜合體現(xiàn)，它所包含的豐富的思想政治教育方法和途徑具有重要的指導(dǎo)價值和應(yīng)用價值。在語文的教學(xué)中主要是倡導(dǎo)以德感化、以情動之的教育方法，提倡推人及己、修己安人的教育方式，這能夠改變傳統(tǒng)思政教育中主客體逆反的關(guān)系，在實踐中具有較強(qiáng)的借鑒意義，尊重主體功能的發(fā)揮。要想發(fā)揮語文中的思想政治教育功能，豐富語文中思想政治教育內(nèi)容和途徑是非常重要的，通過語文教育提高學(xué)生思想政治教育主要可以從以下幾個方面來說，比如教師在教學(xué)中可以通過“厚德載物，貴和持中”的中和教育來幫助學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化中的和諧思想的精髓進(jìn)行理解，進(jìn)而樹立和諧發(fā)展的觀念；也可以通過汲取“天人合一”的人文追求，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；另外，還可以通過傳統(tǒng)文化教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做人處事原則，并形成尊師重道，尊老愛幼等優(yōu)良品格，以及“己所不欲勿施于人”的“義利”教育，使學(xué)生形成寬容的心胸，樹立社會主義榮辱觀。
四、結(jié)語
第6篇：思政教學(xué)論文范文
中學(xué)階段是人生中最重要而又最關(guān)鍵的時期，這個時期的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，身體發(fā)育迅速，內(nèi)心充滿矛盾，因此這個時期被稱為心理“困難期”、或“危機(jī)期”。這個時期的學(xué)生身心發(fā)展不平衡，成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化，致使他們有很多的煩惱和痛苦，如果得不到理解和解決就會產(chǎn)生一些問題。再加上近年來我國的獨生子女增多，很多家長不知道如何去疼愛自己的孩子，結(jié)果不是溺愛嬌縱，就是嚴(yán)格操縱，有一種捧在手里怕壞掉，含在嘴里怕化掉的感覺：而另外一些家長、由于接受傳統(tǒng)的教育方式影響簡單粗暴，把孩子看成自己的私有財產(chǎn)，特別是農(nóng)村，父母本身素質(zhì)就低，再加上社會轉(zhuǎn)型期的許多不適應(yīng)，就不可避免地造成了學(xué)生的一些心理問題。其次，許多教師因缺乏這種意識也造成或加重了學(xué)生的心理問題。如由于高考制度的影響，許多老師尚未形成科學(xué)的學(xué)生觀和素質(zhì)觀，仍然以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人為地把學(xué)生分為三六九等。當(dāng)教師不公平對待學(xué)生時候，就會造成他們痛苦失落的感覺，他們就會不聽話，亂發(fā)脾氣，甚至出現(xiàn)蠻橫頂撞等行為。
2努力方向
針對以上原因，筆者認(rèn)為中學(xué)思想政治課教師要想對學(xué)生的心理問題給予一點幫助，培養(yǎng)學(xué)生健康健全的人格，必須從以下幾個方面努力：
第一，提高思想政治課教師的綜合素質(zhì)。如果老師本人有心理問題、道德問題或思想問題等，又如何去幫助學(xué)生呢？真正的好老師，不僅僅是知識層面上的教師！應(yīng)該是學(xué)生良師益友，是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和心靈健康的守護(hù)者。因此，思想政治教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)并能作出準(zhǔn)確的判斷，這就要求老師們不僅要具備合格的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。如果能學(xué)一些心理咨詢的理論和技能，就更能達(dá)到意想不到的教育效果。
第二，創(chuàng)造積極健康的課堂氣氛。當(dāng)代的中學(xué)生由于受社會大環(huán)境的影響，民主意識和成就意識增強(qiáng)。他們思想解放，條條框框少，他們希望被老師尊重，希望自己能暢所欲言。他們討厭傳統(tǒng)的專制的教育，喜歡能和老師平等地交流和探討。如果這種需要得到了滿足，他們的學(xué)習(xí)積極性和參與的主動性就會提高。如能讓他們保持這種良好的心態(tài)，并且能產(chǎn)生一種滿意、愉快的感覺，那么在學(xué)習(xí)過程中，他們就會思維活躍，記憶清晰，求知欲增強(qiáng)而持久不衰，學(xué)習(xí)效率會有大大提高。
第三，形成新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最主要最關(guān)鍵的人際關(guān)系之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求新型的師生關(guān)系應(yīng)該是“師生平等，民主和諧，情感交融，交流合作”的關(guān)系。因此，無論在學(xué)習(xí)還是生活方面，教師與學(xué)生都應(yīng)該是平等共處的。做老師的要丟掉過去那種師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教學(xué)意識，樹立新型師生關(guān)系觀念，要學(xué)會尊重學(xué)生的思想和人格，要鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的感受和看法，理解并認(rèn)可與自己意見不同的學(xué)生，使他們從懼怕權(quán)威，缺乏自尊心以及存在的卑微感覺狀態(tài)中解脫出來；只有在師生關(guān)系融洽，人際氛圍溫暖的環(huán)境中，學(xué)生的身心才能和諧健康地成長和發(fā)展。
第四，學(xué)習(xí)一些心理治療的方法和技能。心理咨詢師對孩子的一些苦惱、問題多從人性的角度去分析，不會輕易地做出好還是不好的評價，學(xué)生覺得他能理解自己的苦衷，所以格外信任和放松；而我們現(xiàn)在的老師總是在經(jīng)意不經(jīng)意間對孩子的問題做一些價值判斷，甚至孩子還沒傾訴完，我們的結(jié)論已經(jīng)出來了，孩子對我們是有防范的，以至于他們跟我們的談話多有不實。所以，政治老師的教育也要走出說教的誤區(qū)。學(xué)一些心理知識是非常必要的，如果能讓政治老師多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們掌握一些心理咨詢和治療方面的知識和技術(shù)，效果會更好。
3總結(jié)
第7篇：思政教學(xué)論文范文
在高職院校教育體系下，面向市場，擁有專業(yè)化的教育團(tuán)隊，而且有合作的企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生技能等優(yōu)勢的作用下，高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)上具有更多的優(yōu)勢，培養(yǎng)出來的人才也能夠經(jīng)受住社會的考驗。
（一）培養(yǎng)實踐性人才在高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，除了講述給學(xué)生專業(yè)的理論知識之外，同樣注重實踐性的培養(yǎng)。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生高等技術(shù)應(yīng)用能力為主線，在行業(yè)、企業(yè)的參與和支持下，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過社會調(diào)研和人才市場調(diào)查，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以社會需求和崗位需要為重點，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建立職業(yè)型、模塊化的課程體系。在這樣的作用之下，人才的實踐性更強(qiáng)，同樣的在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的調(diào)整，通過加入職業(yè)道德教育部分，充分強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）因材施教正確定位學(xué)生在對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)過程當(dāng)中，高職院校同樣注重多元智能理論，通過對其進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，人類的智能是多元的，不同的人會以不同的方式進(jìn)行運用和綜合。因此，在將可緩解，教師充分考慮學(xué)生的特點，比如高職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生一般具有思想活躍、參與熱情高、社會活動能力強(qiáng)的優(yōu)勢，因此，在教學(xué)改革中，我們要以多元智能理論為專業(yè)建設(shè)與改革的突破口。同時，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，學(xué)生存在的一些普遍問題如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難等，教師都根據(jù)高職學(xué)生的智能特點揚長避短，制定科學(xué)的教育方法，從而正確定位學(xué)生。
（三）借助校企強(qiáng)化學(xué)生能力在高職院校當(dāng)中，他們樹立學(xué)校、企業(yè)、社會三位一體的教育教學(xué)觀，旨在更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職院校目前存在著經(jīng)費投入少、辦學(xué)條件差的普遍性問題。但是，在高職院校統(tǒng)籌考慮，充分調(diào)動各方面的積極性，綜合利用社會、企業(yè)的資源來彌補(bǔ)校內(nèi)教育資源之不足。其中，最突出的就是利用校企以及一些擁有定向輸送關(guān)系的企業(yè)，爭取到他們的贊助資金，來更進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。教育教學(xué)改革中要堅持“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，走“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、股份運作”的道路，按照“校企聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)互動、互利雙贏”的原則，依據(jù)廣告設(shè)計與制作工作的特點，同這些企業(yè)進(jìn)行合作，不僅為學(xué)生正確到了加好的鍛煉機(jī)會，也為他們能夠直接同畢業(yè)之后同職務(wù)的無縫對接做了良好的鋪墊。在這個過程當(dāng)中，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生是很好的一次歷練，從而大大提升了學(xué)生的專業(yè)技能，而在企業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于企業(yè)文化的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，也是加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育的良好契機(jī)。
（四）技能學(xué)歷雙管齊下高職院校的教育模式就是在注重學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，對于理論知識也進(jìn)行一定的教育，從而使得學(xué)生成為技能和學(xué)歷都擁有的復(fù)合型人才。在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，全面推行雙證書制度，使學(xué)生畢業(yè)在取得畢業(yè)證書的同時，還取得國家勞動部門頒發(fā)的廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書，并將相關(guān)的培訓(xùn)和考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計劃。這樣，使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷資格得到認(rèn)可的情況下，就業(yè)更加有保障。同時，高職院校利用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特性，也增強(qiáng)了在校學(xué)生綜合運用國家計算機(jī)、英語應(yīng)用能力及普通話水平測試等認(rèn)證考試機(jī)制。從而使得藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生面對就業(yè)競爭，可以比同等學(xué)力的高校畢業(yè)生更加具有優(yōu)勢。
二、思想教育同專業(yè)結(jié)合建設(shè)
在高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展思想教育工作，不僅可以提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)們也是高職院校思想政治教育教學(xué)的一次有效探索。
（一）理順工作思路，在專業(yè)知識上滲透職業(yè)道德教育高職院校思想政治工作有其自身的特殊性，要針對高職教育特點和規(guī)律，進(jìn)行深入分析、歸納和提煉，要抓住著力點——突出職業(yè)素養(yǎng)教育。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，課題的制作比較多，素材也比較豐富。教師可以將思想政治教育的題材融入到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生多制造些以思想政治教育為主體的藝術(shù)設(shè)計，從而使得他們在專業(yè)學(xué)習(xí)和練習(xí)過程當(dāng)中，深化對于思想政治教育和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的認(rèn)識。同時，在課堂之上，教師也有有意識的教育學(xué)生要有進(jìn)取意識、敬業(yè)精神，要學(xué)習(xí)各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，大力倡導(dǎo)以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。
（二）把高職思想政治教育同藝術(shù)設(shè)計融入社會活動當(dāng)中在高職院校當(dāng)中，高職思想政治教育和藝術(shù)設(shè)計在工作開展上的共性就是可以借助于實踐反應(yīng)出兩者之間的內(nèi)涵。因此，在社會活動的開展當(dāng)中，可以將兩者結(jié)合起來，然后主動貼近社會、融入社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)，充分利用學(xué)校各種人力、物力資源為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)，經(jīng)常為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展各項文化、體育活動等。其中，最具有特色的就是由藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生承辦起來思想政治教育的宣傳和組織工作，通過對于宣傳圖案的設(shè)計以及口號的編撰，讓學(xué)生在社會活動當(dāng)中既宣揚了思想政治教育工作，又讓學(xué)生在社會活動當(dāng)中鍛煉自己的專業(yè)技能。另外，也可以開展類似形式的活動，比如組織學(xué)生參加社區(qū)的一些公益性活動，進(jìn)行社會調(diào)研、參與企業(yè)改革等。這不僅能使學(xué)生獲得一定的工作經(jīng)驗和較為全面的鍛煉機(jī)會，而且能使社區(qū)、企業(yè)更好地了解高職院校，促進(jìn)高職院校與社區(qū)、與企業(yè)形成更為緊密、有效的合作交流、良性互動。
第8篇：思政教學(xué)論文范文
1.高校思想政治理論課教育管理體制要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，高校思想政治理論課教育管理體制科學(xué)與否對大學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用，特別是高校教育是廣大青年學(xué)生價值觀形成和發(fā)展的重要階段，對未來發(fā)展具有重要的作用。高等學(xué)校承擔(dān)著提高全民族整體素質(zhì)，為國家建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的神圣使命，加強(qiáng)高校思想政治工作不能忽視教師這一主體。那我們思想政治理論課教師更要有良好的師德師風(fēng)，這就要逐步建立健全一種可持續(xù)規(guī)范高校思想政治理論課教育管理的體制。高校思想政治理論課教育管理體制要體現(xiàn)以人為本，以我們的教師為本，充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓教師在良好的環(huán)境和體制機(jī)制下認(rèn)真專研業(yè)務(wù)努力上好每一堂課。為提高高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，也需要逐步建立健全一種可持續(xù)的科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。
2.高校思想政治理論課教學(xué)主體上要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，教學(xué)主體上就要體現(xiàn)以學(xué)生為本，并注重培養(yǎng)大學(xué)生的全面發(fā)展。由于現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，來自不同的家庭環(huán)境，家庭收入差距加大，大學(xué)生的消費觀念、價值追求各不相同。在講科學(xué)發(fā)展觀時，特別要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的全面發(fā)展，可以先列舉一個勵志的大學(xué)生典型事例，也可以讓學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸趺醋龅饺说娜姘l(fā)展。高校思想政治課教師要強(qiáng)調(diào)人的德智體美勞的全面發(fā)展。德育是基礎(chǔ)，高校思想政治理論課不僅要給學(xué)生講解書本上的理論知識，還要注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。智育，大學(xué)生所開設(shè)的課程都是比較科學(xué)合理的，為大學(xué)生今后走上工作崗位奠定一定的專業(yè)知識和技能。體育，現(xiàn)在的大學(xué)生，很多都處于亞健康狀態(tài)，身體是革命的本錢，大學(xué)生應(yīng)該重視加強(qiáng)體育鍛煉，同時也鍛煉了自己的意志力。還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)不僅要身體健康，心理也要健康。美育是培養(yǎng)大學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。讓他們知道什么是真善美什么是假丑惡，自己的行為是否規(guī)范，自己的言行舉止是否顯示出了正能量。勞育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行勞動觀念和勞動技能的教育。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，特別是來自城市的大學(xué)生從小就很少參與家務(wù)事等勞動，對勞動觀念有些淡漠，應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育和鍛煉。高校思想政治課教師要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌兼顧。對于大學(xué)生來說，不僅要統(tǒng)籌專業(yè)課與公共課的學(xué)習(xí)，還要理論課與實踐課的學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)與社會實踐活動等方方面面。高校思想政治課教師要強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。人的發(fā)展是一個逐步漸進(jìn)的過程，可持續(xù)是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。大學(xué)生的全面發(fā)展也要注重可持續(xù)。
3.高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)內(nèi)容上也需要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。高校思想政治理論課中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《基本原理概論》和《思想和中國特色社會主義理論體系概論》四門必修課程之間以及同一課程內(nèi)教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)，需要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容存在著一定程度的重復(fù)。雖說各門課程功能定位，講授角度不同，但這種角度和定位點在教師的實際授課過程中很難把握。我們學(xué)?！端枷牒椭袊厣鐣髁x理論體系概論》是三年級開設(shè)的課程，我們應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，本課程則重點講授關(guān)于中國特色社會主義理論體系的探索和理論等內(nèi)容。對與前面課程重復(fù)的內(nèi)容可以略講或個別章節(jié)安排學(xué)生自學(xué)，比如第二章“新民主主義理論”和第三章“社會主義改造理論”在之前開設(shè)的《中國近現(xiàn)代史綱要》中已涉及，那我們就對第二章“新民主主義理論”安排學(xué)生自學(xué)，對第三章“社會主義改造理論”只著重講2－3個案例。比如第八章第三節(jié)“加強(qiáng)中國特色社會主義文化”中的“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”在之前開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中已涉及，那我們就從當(dāng)代大學(xué)生中找正反兩個典型的案例加以講解。此外，本課程自身內(nèi)部的各章節(jié)之間也存在一定重復(fù)，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在照顧到課程內(nèi)在的系統(tǒng)性與完整性的基礎(chǔ)上，對教材有所取舍，重點講授。
二、高校思想政治理論課授課方式要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀
為了增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實效性和針對性，高校思想政治理論課教師不斷地探索和改革我們的授課方式，用科學(xué)有效的多種方式教學(xué)，提高課堂的控制力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一是專題式教學(xué)?！渡鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)理論與實踐研究》課程是高校研究生開設(shè)的公共政治理論課，我們把它分為八個專題，由八個教師各自講授一個專題。由于每一個教師只講授一個專題，他(她)就有時間精心設(shè)計這個專題的教案和PPT，保證了教學(xué)質(zhì)量，圍繞主題展開的專題式教學(xué)深受學(xué)生喜歡，大大提高了教學(xué)的針對性和課堂的吸引力，也有助于做到重點突出和提高教學(xué)的理論深度。二是討論式教學(xué)。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為了加強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以采取討論式教學(xué)，如《思想和中國特色社會主義理論體系概論》中就可以安排大學(xué)生以小組為單位，圍繞人口、資源和環(huán)境為主體收集資料，展開調(diào)查，先是小組討論，做一個討論提綱的PPT，然后再選出代表與大家分享。三是案例式教學(xué)。教師事先要選好與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，可以是經(jīng)典案例，從教育部編的思想政治理論課的案例教材中選取;可以是新聞案例，選取及時的新聞資料，讓學(xué)生感到思想政治理論課是與當(dāng)前社會發(fā)展緊密聯(lián)系的;可以是同齡人案例，對同齡的大學(xué)生來說更具有說服力;還可以是反面案例，不過，反面案例要慎重選擇，在運用反面案例時，教師要注意正面的引導(dǎo)。案例式教學(xué)可以把枯燥的理論講得形象、生動，讓學(xué)生在案例中理解理論，而且還能活躍課堂氣氛。四是網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。高校校園網(wǎng)可以開設(shè)“思想政治理論課教學(xué)”專欄，把教師的優(yōu)秀課件、相關(guān)的文獻(xiàn)資料和一些經(jīng)典視頻掛在網(wǎng)上，同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱。另外我們每個老師還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，每個任課教師可以上傳教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、課件等，可以布置課后作業(yè)，學(xué)生網(wǎng)上提交作業(yè)，教師網(wǎng)上評閱并及時反饋給學(xué)生，還可以與學(xué)生進(jìn)行交流、互動。五是多媒體教學(xué)。利用多媒體教學(xué)手段，把抽象的理論和枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過文字、動畫、聲音、圖像、視頻等多種信息呈現(xiàn)在課堂上，讓課堂有聲有色，提高了課堂控制力。同時，采用多媒體教學(xué)減少了教師授課的隨意性和書寫黑板的時間，加大了教學(xué)信息量。六是實踐教學(xué)。高校思想政治理論課中每一門課程都有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重科學(xué)統(tǒng)籌，各門課之間的實踐教學(xué)內(nèi)容要協(xié)調(diào)，不要重復(fù)。對于實踐教學(xué)，高校思想政治理論課教師希望建立有利于教學(xué)的穩(wěn)定的有效的社會實踐基地。如參觀考察紅色革命根據(jù)地或紀(jì)念館、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、新型工業(yè)的發(fā)展等，讓學(xué)生看到中國特色社會主義建設(shè)的偉大成就。
三、結(jié)束語
第9篇：思政教學(xué)論文范文
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生成為了社會發(fā)展和祖國建設(shè)的中流砥柱，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)是社會和諧、快速發(fā)展的基本保障。由于大學(xué)生生對新鮮事物比較感興趣，所以創(chuàng)新教學(xué)方式對提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)有較大的促進(jìn)作用，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成對社會發(fā)展有用的人才。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀和價值觀。
二、優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式
在大學(xué)思想政治教育過程中，教師要切實貫徹以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的實際出發(fā)，對不同的教育對象開展不同的教育，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷提高思想政治素質(zhì)。教師要完善思想政治教育體系，用新的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使思想政治教育機(jī)制不斷完善，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
開展創(chuàng)新教學(xué)需要教師改變舊的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育中，教學(xué)脫離學(xué)生的實際，師生之間缺乏交流，不利于教學(xué)順利進(jìn)行。所以，隨著創(chuàng)新教育的開展，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。此外，還要建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新教師團(tuán)隊，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行討論和分析，使教學(xué)能夠順利開展，有效提高教學(xué)效率。
2.思想政治教育要突出學(xué)生的主體地位。
在進(jìn)行大學(xué)思想政治教育過程中，教師要始終把以人為本作為教學(xué)的出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的思想政治素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的真正目的。（1）從學(xué)生的特點出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行大學(xué)思想政治教育時，教師要深入了解學(xué)生的思想特點，從他們的實際情況出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。教師要通過引導(dǎo)使學(xué)生樹立堅定的政治信念，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，使他們形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。在教學(xué)中，教師還要結(jié)合時代精神對學(xué)生提出更高的要求，促進(jìn)他們思想政治素質(zhì)有效提高。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在思想政治教育中，教師要尊重學(xué)生，善于傾聽他們的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，要以提高學(xué)生的思想政治覺悟為教育目的，通過讓學(xué)生自主探究來提高他們的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高思想政治素質(zhì)。在充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行關(guān)注，在遇到問題時對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠有效解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。
3.建立師生互動機(jī)制。
在大學(xué)思想政治教育中，要使教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到教育的真正目的，教師需要完善師生間的互動機(jī)制，使課堂教學(xué)在師生的積極互動中順利完成。在互動過程中，教師和學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行信息和情感的傳遞，有利于拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生互動主要有以下方式。（1）在課堂學(xué)習(xí)時進(jìn)行師生互動。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要場所是課堂。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用，鼓勵學(xué)生認(rèn)真探究思想政治理論，增強(qiáng)他們的信念。在學(xué)生遇到問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在討論問題的過程中提高學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
（2）通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生互動。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，在進(jìn)行大學(xué)思想政治教育時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來加強(qiáng)與學(xué)生的互動。例如，教師通過建設(shè)思想政治教育知識網(wǎng)站來提高學(xué)生對思想政治的認(rèn)識，讓學(xué)生從他們自身做起，不斷提高思想政治素質(zhì)；還可以設(shè)立思想政治教育主題網(wǎng)站，教師根據(jù)社會發(fā)展中的熱點提出問題，讓學(xué)生從思想政治角度進(jìn)行分析，并讓他們把自己的見解寫到博客上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情。通過網(wǎng)上積極的互動，能夠強(qiáng)化學(xué)生的思想政治認(rèn)識，使他們的綜合素質(zhì)不斷提高。（3）加強(qiáng)師生間的心理互動。隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生面臨越來越大的挑戰(zhàn)。為了緩解學(xué)生的心理壓力，教師要從心理上關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)他們采用正確的方法緩解壓力。在師生的交流過程中，教師通過給學(xué)生分析當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解到在面對挑戰(zhàn)的同時還存在機(jī)遇，增強(qiáng)他們的自信心，使他們能夠用健康積極的心態(tài)來面對壓力。
4.在創(chuàng)新教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。
思想政治教育的創(chuàng)新涉及到思想政治教育過程中的諸多環(huán)節(jié)和多種因素，是一項具有綜合性質(zhì)的系統(tǒng)工程。在進(jìn)行思想政治教育的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教育主體、客體、環(huán)境及載體的不同調(diào)整正確的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和方法，就能夠大大增強(qiáng)思想政治教育的生命力。中華民族擁有悠久的歷史，豐富燦爛的傳統(tǒng)文化，以及勤勞、勇敢、誠實、堅強(qiáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些豐富的寶貴資源和精神財富對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和民族精神具有十分重要的作用。而現(xiàn)代的教育理論和方法可以將現(xiàn)代社會發(fā)展的精華融入到思想政治教學(xué)的過程中。將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代精神結(jié)合起來進(jìn)行思想政治教育是一條具有繼承性、借鑒性和創(chuàng)新性的提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的新途徑。
三、結(jié)語
