現(xiàn)代學(xué)徒制下的班級管理模式特征

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現(xiàn)代學(xué)徒制是高等職業(yè)教育改革的重要舉措，采用校企合作模式培養(yǎng)人才，需要有與其相適應(yīng)的班級管理模式。本文在充分考慮現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級管理的基本原則，對高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制班級管理模式特征進(jìn)行了探討研究。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)計(jì)劃,把企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)與班級管理工作相結(jié)合，通過深入剖析現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理的現(xiàn)狀和分析影響班級管理的因素，探索提高班級管理效率的有效措施，采用多種方式實(shí)現(xiàn)高職現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

1現(xiàn)代學(xué)徒制背景特征

現(xiàn)代學(xué)徒制是校企聯(lián)合辦學(xué)深化產(chǎn)教融合，建立學(xué)校企業(yè)合作育人機(jī)制，培養(yǎng)高水平技能型人才而提出的一種人才培養(yǎng)模式。高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制把傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)制度與現(xiàn)代職業(yè)教育相融合，通過高職院校和生產(chǎn)企業(yè)合作辦學(xué)招生，學(xué)校教師和優(yōu)秀工人師傅共同教授理論知識(shí)、實(shí)踐技能及工作經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的理念，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)際情況共同培育企業(yè)所需技術(shù)人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展是國外職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)基本趨勢，具有以下特征：國家戰(zhàn)略層面布局、多元化聯(lián)合參與、學(xué)校和企業(yè)共同育人、學(xué)生兼有企業(yè)學(xué)徒和學(xué)校學(xué)生雙重身份、教育模式標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、行業(yè)職業(yè)資格的認(rèn)同。

2現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的班級管理模式

大學(xué)班級是高校師生的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，是大學(xué)校園生活的重要載體，學(xué)校對學(xué)生的思想文化教育和教學(xué)管理都是通過班級的形式來集中實(shí)現(xiàn)的。隨著高等職業(yè)教育不斷改革和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制在高等職業(yè)院校開始進(jìn)行全面推廣，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理模式成為高職院校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容，同時(shí)也是全面提高高職教育質(zhì)量的重要措施。班級管理是高等職業(yè)院校學(xué)生管理的重要一環(huán)，班級管理的效果會(huì)直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，也對大學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展產(chǎn)生很大影響。要確保高職學(xué)生管理工作的順利開展，就必須解決好班級管理的各類問題。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中，普通高職學(xué)生前兩年基本上在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能，最后一年或者半年去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)工作相關(guān)技能操作以便獲取工作經(jīng)驗(yàn)。隨著高等職業(yè)教育改革的深化，現(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生不再適合理論學(xué)習(xí)加上實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，而采用在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)與參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐交替進(jìn)行的新型培養(yǎng)模式。高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下的班級管理具有一定的特殊性，學(xué)生一半左右時(shí)間需要在企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣的班級管理不僅表現(xiàn)出學(xué)校管理的性質(zhì)，而且體現(xiàn)了企業(yè)管理的特性，既具有校園文化的特征，又具有企業(yè)文化的特征?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的班級管理與普通班級管理有很大的區(qū)別，必須是在相應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下由學(xué)校企業(yè)雙方、教師和師傅雙方都積極參與的管理模式。因此，深入剖析現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理的現(xiàn)狀并分析影響班級管理的因素，探索提高班級管理效率的措施，采用多種方式實(shí)現(xiàn)高職現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理模式的創(chuàng)新，能培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生更快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

3現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理模式特征

（1）校企聯(lián)合管理?，F(xiàn)代學(xué)徒制通過實(shí)施學(xué)校和企業(yè)共同辦學(xué)，學(xué)校課堂與生產(chǎn)車間緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)一起協(xié)商制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案和實(shí)習(xí)計(jì)劃，并研究專業(yè)設(shè)置方案，利用企業(yè)資源優(yōu)勢為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，以培養(yǎng)更多的企業(yè)需要的實(shí)用人才。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制班級需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合管理。班級管理人員應(yīng)在學(xué)校和企業(yè)共同領(lǐng)導(dǎo)下，互相協(xié)作完成相關(guān)的學(xué)生管理工作，現(xiàn)代學(xué)徒制模式才能得到更好的貫徹實(shí)施。企業(yè)和學(xué)校雙方協(xié)商決定對班級管理人員的選用或聘用，班級管理人員既可以是企業(yè)派遣適合學(xué)生管理工作的員工，也可以由學(xué)校直接安排輔導(dǎo)員擔(dān)任。依據(jù)學(xué)校和企業(yè)的規(guī)劃進(jìn)行人才培養(yǎng)和推進(jìn)實(shí)施班級聯(lián)合管理，可以使現(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生培養(yǎng)達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙方滿意的效果。

（2）班級企業(yè)化管理?，F(xiàn)代學(xué)徒制這種新的教育模式基于企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，不僅體現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的性質(zhì)，而且也體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)育人的特性。因此，該模式既有學(xué)校的特點(diǎn)，也有企業(yè)的特征。高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制班級管理模式結(jié)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的班級管理模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，迅速適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。通過在學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活中融入企業(yè)文化，幫助學(xué)生熟悉企業(yè)發(fā)展的歷程和趨勢，學(xué)習(xí)企業(yè)文化內(nèi)涵，將企業(yè)生產(chǎn)過程中的紀(jì)律習(xí)慣帶到班級學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)工作中的合作精神。通過建立班級企業(yè)化管理模式，將班級管理與學(xué)校管理和企業(yè)管理緊密結(jié)合，樹立“以學(xué)生為主體、以企業(yè)需求為前提”的班級管理理念，正確采用多種方式幫助學(xué)生不斷提高技術(shù)水平，促進(jìn)校企合作獲得成功。

（3）企業(yè)師徒管理。現(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生離開校園進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，將師徒管理制度合理地引用到企業(yè)中也十分重要。師傅們主動(dòng)、耐心地把技術(shù)傳授給徒弟，認(rèn)真解答徒弟在學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題，為新來的徒弟提供生活上的關(guān)心和技術(shù)上指導(dǎo)，進(jìn)對徒弟工作嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，促使徒弟更快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，并認(rèn)真遵守公司的規(guī)章制度。企業(yè)和學(xué)校建立績效考核機(jī)制，對師徒傳授技能績效情況進(jìn)行考核，根據(jù)考核情況適當(dāng)對工資或獎(jiǎng)金進(jìn)行懲獎(jiǎng)。將企業(yè)師徒管理融合到現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理中，充分發(fā)揮師徒管理效果，能快速提升學(xué)生的工作素質(zhì)和技能水平。

（4）實(shí)習(xí)薪酬管理。為加強(qiáng)對現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)習(xí)生的管理，可將薪酬制度納入班級管理中，企業(yè)結(jié)合自身實(shí)際情況對實(shí)習(xí)生的適當(dāng)采取薪酬補(bǔ)助，或者在班級管理中結(jié)合企業(yè)管理模式采用“虛擬工資”，并明確獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的工作積極性。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，采取有獎(jiǎng)有罰的措施，根據(jù)遲到、早退、曠工、違規(guī)等行為，適當(dāng)扣罰相應(yīng)薪酬，以督促學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)上班規(guī)章制度；同時(shí)對于工作業(yè)績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)工作積極性。

4現(xiàn)代學(xué)徒制全面推廣給班級管理工作帶來的新挑戰(zhàn)

為深入貫徹全國教育大會(huì)精神，落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，2019年教育部辦公廳《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》，明確要求在國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè),全面推廣由政府引導(dǎo)、社會(huì)支持、行業(yè)參與、企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合育人的具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職學(xué)生管理工作出現(xiàn)了一些新情況，加大了現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理難度?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式鼓勵(lì)積極參加企業(yè)實(shí)踐，通過在工作崗位上學(xué)習(xí)得到鍛煉，在一定程度上為班級管理工作增加了難度，給輔導(dǎo)員帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校與企業(yè)是兩種性質(zhì)不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)，他們有著各自的運(yùn)行規(guī)律和追求目標(biāo)。學(xué)校以立德樹人為宗旨，而企業(yè)主要以商業(yè)利益為目的。學(xué)生要在學(xué)校和企業(yè)這兩種不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)技能水平，在企業(yè)不同崗位上接受培訓(xùn)與上崗，使現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理環(huán)境變得多樣化、復(fù)雜化。

5提出建議

（1）班級管理方式多樣化。班級管理的根本職能就是促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的更好適應(yīng)，這也是學(xué)校和企業(yè)合作開展企業(yè)實(shí)習(xí)的原因。輔導(dǎo)員進(jìn)行班級管理時(shí)不僅囊括了日常的學(xué)習(xí)與紀(jì)律等方面，同時(shí)也囊括了生產(chǎn)事項(xiàng)與工作紀(jì)律等方面。由于學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，既要考慮工作安全和紀(jì)律，又要考慮日常生活，為班級管理帶來諸多不便。對于整班學(xué)生都在同一企業(yè)實(shí)習(xí)的，可以直接將班級管理機(jī)制運(yùn)用到企業(yè)中；對于學(xué)生分布相對集中的企業(yè)，可以采用小組模式，借用企業(yè)競聘上崗模式選出小組組長，建立小組長管理責(zé)任制；對于學(xué)生相對分散的實(shí)習(xí)，要充分利用好企業(yè)師徒管理制度。在工作實(shí)踐過程中，學(xué)生干部要充分發(fā)揮模范帶頭作用，與輔導(dǎo)員、師傅保持聯(lián)系，協(xié)助輔導(dǎo)員和師傅對實(shí)習(xí)學(xué)生加強(qiáng)管理。除此之外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，通過騰訊QQ群、微信、手機(jī)APP等加強(qiáng)班級管理，拓展班級管理工作平臺(tái)，提高互動(dòng)性和育人工作效率。

（2）努力提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)。現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理對輔導(dǎo)員提出了更高的要求,輔導(dǎo)員既要了解企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)，又要熟悉教育學(xué)和心理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)?？砂才泡o導(dǎo)員到企業(yè)參加學(xué)習(xí)，不僅能讓輔導(dǎo)員熟悉企業(yè)管理規(guī)章制度，深入了解企業(yè)管理的優(yōu)勢，了解企業(yè)的文化氛圍，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)工作環(huán)境，提升輔導(dǎo)員的班級管理能力。現(xiàn)代學(xué)徒制班級企業(yè)化管理是一種新的管理模式，仍然在繼續(xù)創(chuàng)新和探索，還需要輔導(dǎo)員在管理過程中不斷實(shí)踐、不斷積累、不斷總結(jié)，才能夠在管理中創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索。

（3）多方協(xié)同管理。在現(xiàn)代學(xué)徒模式下學(xué)生走出教室、進(jìn)入企業(yè)，在政府政策支持下把學(xué)校校內(nèi)教育轉(zhuǎn)型為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與的聯(lián)合培養(yǎng)管理機(jī)制，需要四者加強(qiáng)合作、共同管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的環(huán)境，在教學(xué)指導(dǎo)、思想教育、工作指導(dǎo)等方面提供幫助。通過多方協(xié)同產(chǎn)生助推人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的合力，從一定程度上促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理達(dá)到更好的效果。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭在學(xué)生培養(yǎng)中的作用，支持學(xué)生家長跟學(xué)生積極溝通，關(guān)心他們的生活和工作。

（4）校企聯(lián)合建立實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)。學(xué)校和企業(yè)可以共同成立負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生實(shí)習(xí)的相應(yīng)機(jī)構(gòu)或部門，建立具有普遍約束力的規(guī)章制度和工作機(jī)制,全方位為現(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)提供后勤服務(wù)，既能保障學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)的各種權(quán)益不受侵犯，也能為班級管理帶來方便，清除阻礙現(xiàn)代學(xué)徒制推廣的障礙。

（5）班級企業(yè)化管理切合實(shí)際。高職院校班級企業(yè)化管理模式讓學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)制度等，感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神，從而為以后進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。然而現(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生畢竟擁有雙重身份，不論是思想成熟程度還是工作經(jīng)驗(yàn)，都比不上正式的企業(yè)員工。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制班級企業(yè)化管理將企業(yè)制度與班級管理相互融合，充分利用企業(yè)管理制度優(yōu)勢，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來施行，堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生為主體”，而不能直接照搬模式。

6結(jié)語

高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下班級管理以現(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)建和諧優(yōu)秀的班級應(yīng)立足于高職院校學(xué)生自身特點(diǎn)，通過選擇合適的班級管理模式、構(gòu)建合理的班級管理機(jī)制、建設(shè)完善的班級制度、營造濃郁的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)班級凝聚力、提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性等一系列方式來實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生與社會(huì)接觸日益增多，學(xué)校越來越難實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)生管理，這就要求輔導(dǎo)員在班級管理中采取靈活多樣的方法，進(jìn)行有針對性的管理。因此，在高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制班級管理工作中，結(jié)合實(shí)際情況分析班級管理模式特征，創(chuàng)新班級管理模式和工作方法，是做好高職院校人才培養(yǎng)工作的重要措施。

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作者：唐政 李愿 董亮 單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院