現(xiàn)代多媒體技術中語文教學的作用

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充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，是現(xiàn)代教學的重要組成部分?，F(xiàn)代多媒體技術就像一把金鑰匙，在優(yōu)化語文課堂教學結(jié)構(gòu)、改革教學方法、提高教學效率方面發(fā)揮著不可估量的作用。

一、利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習語文的興趣

現(xiàn)代多媒體將教學內(nèi)容在虛與實之間靈活地相互轉(zhuǎn)化，從而使教學內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程等情景交融地展現(xiàn)于教學之中，克服了傳統(tǒng)教學的單調(diào)枯燥模式，達到聲畫同步的教學效果，變“要我學”為“我要學”的學習心態(tài)。例如在《舍身炸暗堡》一課教學時，運用多媒體充分展示有關的一些照片和戰(zhàn)斗畫面等，這樣既能吸引學生，又能順利導入新課，同時也增強了學生對教學內(nèi)容的感性認識。再按照看畫面朗讀課文、教師講解課文、學生感悟課文的程序進行學習，通過看、聽、想，誘發(fā)學生想象，使學生既理解了課文內(nèi)容，也調(diào)動了學習的積極性，使的形象深深印在學生的腦海里，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還點燃了學生對的崇敬之情。

二、利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，誘發(fā)情感

設計出合適的氣氛和環(huán)境，使學生入情入境，是教學成功的關鍵。利用多媒體正是創(chuàng)設這一情境的重要手段。例如小學語文學習中的歸類識字，第一課是通過向?qū)W生展示我國八處名勝的圖畫，認讀與其相應的八個詞語和一段小短文，使學生了解我國歷史的悠久、山河的壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。但由于學生多數(shù)對名勝景觀不了解，更沒有親身游歷，無法體會祖國山河的壯觀，更談不上對絢麗景色的感慨和自豪。而運用了多媒體就會輕而易舉地解決這個問題，為學生播放名勝古跡的錄像，同時配上符合景物特點的樂曲，再加上抑揚頓挫的解說，學生坐在教室里就如同置身于名山大川之間，那種對祖國山河的熱愛就會油然而生。帶著這種情感進一步學習短文，就會收到良好的效果。

三、利用多媒體輔助教學，把握關鍵，突破難點

語文教學中常有一些教學難點無法靠教師的講解來解決，給學生留下迷惑不解的疑團，造成學生學習上的障礙，不利于發(fā)展學生的思維。例如教學《荔枝圖序》時，很多學生沒有見過荔枝，此時，課件就幫上了大忙兒。用課件再現(xiàn)荔枝——葉子青綠色，花朵潔白色，果實紅褐色……活靈活現(xiàn)的荔枝使大家眼界大開，在理解課文時，學生對荔枝就不再生疏，課文學起來也就容易多了。再如教學《一夜的工作》時，為了讓學生對敬愛的有更全、更深的了解，教師簡單的講解遠遠不夠。要圍繞中心突破知識難點，就必須在教學中采用圖文結(jié)合的辦法，先讓學生從書本中找到關于“勞苦”的句子和體現(xiàn)生活“簡樸”的詞匯，然后再放課件片段讓學生觀看。畫面上哪些地方可以體現(xiàn)“勞苦”和“簡樸”？學生從不同角度去體會、理解，再進行小組討論，加深了對課文的理解和對的了解，對自然而然地產(chǎn)生了不斷的贊嘆和無限的敬仰之情，這樣一來，學生的思維達到最佳狀態(tài)，教學難點迎刃而解。

四、利用多媒體輔助教學，擴充信息，增加教學密度

現(xiàn)代多媒體教學集板書、演示、練習于一屏，一切均由程序控制，省去了大量的板書時間，具有圖文聲像并茂的直觀優(yōu)勢，可突破教學難點，把教師從大量的繁瑣、重復、機械的勞動中解放出來，省下許多寶貴的時間。例如在教學《夜鶯之歌》《武松打虎》等課文時，如果把很多按原文填空題、積累與運用題等都制作成軟件，然后再通過教師的簡單講解，就完全能夠掌握所學知識，這樣就使課堂內(nèi)容更廣泛，既有保存價值，又提高了課堂效率。實踐證明，對于同一堂課，平均少用十分鐘，省下的時間就可以增加教學內(nèi)容，能夠提高課堂密度，以往需要三課時講完的內(nèi)容就可以壓縮在兩課時內(nèi)完成，而另一課時可以加大練習和積累運用的訓練，延長了課內(nèi)的鞏固練習時間，當堂作業(yè)，當堂記誦，當堂講評，盡量不在課外留過多的作業(yè)，把減負工作也落在了實處。總之，多媒體技術以其強大的存儲和處理信息的能力為語文教學提供了最理想的教學環(huán)境，在改革語文教學模式、教學手段、教學方法中起著不可估量的作用，它將成為教師教學和學生獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、發(fā)展創(chuàng)新能力的最佳途徑。我們要根據(jù)學生的心理特點、教學任務等諸多因素去綜合思考，讓多媒體在語文教學中發(fā)揮出巨大功能和作用。愿我們的語文課堂教學能夠在多媒體的輔助下，如日中天，絢爛奪目！

作者:楊麗萍 單位:四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)中心校