課程改革工程材料論文

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一、課程改革實(shí)踐

1.上好緒論課程，引入團(tuán)隊(duì)合作理念

在以往的緒論課程中，只講授課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等，在團(tuán)隊(duì)合作模式學(xué)習(xí)中，還要向?qū)W生介紹團(tuán)隊(duì)合作理念，團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，例如：中國有古語“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，自然界有“大雁團(tuán)隊(duì)”，牧羊犬的作用等等，通過講寓言故事、職場故事讓學(xué)生們接受團(tuán)隊(duì)的概念，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

2.組建團(tuán)隊(duì)，提出要求

采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的模式組建團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要求學(xué)生完成以下任務(wù)：選出一名組長、起個(gè)鼓舞人心的組名、寫出小組的《學(xué)習(xí)公約》、確定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.設(shè)置小組競賽式的課程形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在授課過程中，采用小組競賽的課程形式，實(shí)行積分制，包括加分制度和扣分制度。其中，加分是任何有利于課程學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，例如，課題探究式提問，給予小組相應(yīng)的思考和討論時(shí)間，回答正確的給予加分；小組制作小教具給予加分等。扣分是任何不利于課程學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，例如：遲到、缺勤、早退等。核心知識(shí)點(diǎn)的講解通過組織小組之間的辯論或互判作業(yè)等形式形成競爭，準(zhǔn)備充分的、正確的小組加分，對(duì)抗失敗的小組不得分。通過此種方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過競爭，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、團(tuán)隊(duì)合作中的幾個(gè)重點(diǎn)

1.多方位指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)過程

通過課上穿插、課后輔導(dǎo)、預(yù)留作業(yè)（包括預(yù)習(xí)作業(yè)、思考作業(yè)、小組作業(yè)、個(gè)人作業(yè)和趣味作業(yè)）等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程知識(shí)的同時(shí)，了解團(tuán)隊(duì)合作的科學(xué)程序、組長與組員的權(quán)利與義務(wù)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通與協(xié)作以及要達(dá)到目標(biāo)所需要的要素等問題，合理規(guī)劃團(tuán)隊(duì)合作的各種載體是團(tuán)隊(duì)合作模式學(xué)習(xí)成功的重要因素。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)

定期地對(duì)團(tuán)隊(duì)合作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反省在小組活動(dòng)中，同時(shí)作為課程成績的一部分。該課程每位同學(xué)的平時(shí)成績由以下幾部分組成：實(shí)驗(yàn)成績（30%）+平時(shí)作業(yè)成績（20%）+小組成績（30%）+小組組長打分（20%）。

三、課程改革成效

結(jié)合本門課程的其他改革，如：課程體系的重新梳理、案例庫的建立等，采用團(tuán)隊(duì)合作模式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績，改善了教學(xué)效果。首先出勤率三屆以來一直保持在95%以上，對(duì)比改革前后學(xué)生成績，模具12級(jí)（改革后）學(xué)生平均成績和最高成績分別為71.5分和93分，模具10級(jí)（改革前）學(xué)生的平均成績和最高成績分別為62.4分和80分。團(tuán)隊(duì)合作模式學(xué)習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績起到了不可或缺的作用。

作者：楊慧 高瑩 王睿 李敏 單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院