微課下的中職計算機教學(xué)應(yīng)用

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摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今世界對計算機人才的需求越來越大。中職是培養(yǎng)計算機人才的重要途徑，教師應(yīng)重視中職計算機教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的計算機技術(shù)應(yīng)用能力，提升學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。本文根據(jù)中職計算機教學(xué)實際，提出了在中職計算機教學(xué)中開展微課教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職計算機；微課；應(yīng)用策略

微課是一種短小精悍的視頻課程，可以通過簡短的視頻將教學(xué)重點知識解釋清楚，而且學(xué)生可以根據(jù)自己掌握情況來反復(fù)觀看微課視頻，從而幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。本文將微課教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來，闡釋了如何應(yīng)用微課提升教學(xué)效果，并聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺，介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為一個更具競爭力的計算機人才。

1微課教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

在中職計算機教學(xué)中，重點教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用能力，在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的模板式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)。而探究式自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生對計算機具備充足的興趣，教師可以通過微課教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以將基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)以微課的形式呈現(xiàn)，再加入具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，比如在微課中加入學(xué)生喜歡的探索任務(wù)，然后給學(xué)生展示優(yōu)秀的往屆學(xué)生作品，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下就會非常認真的學(xué)習(xí)微課中介紹的基本知識，然后著手設(shè)計自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過探索學(xué)習(xí)來了解更加深入的計算機技能。比如在學(xué)習(xí)制作ppt時，教師可以在微課中先介紹簡單的ppt制作技能，如加入新幻燈片、刪除、保存等技能，然后給學(xué)生提供一個探索任務(wù)，比如讓學(xué)生制作個人介紹、或者介紹自己喜歡的事物。最后教師可以給學(xué)生展示往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生意識到自己也可以通過努力將自己最喜歡的事物以如此美妙的形式展示出來。比如一個學(xué)生喜歡籃球，尤其是NBA的球星，他希望通過ppt展示自己最喜歡的幾位球星，學(xué)生在設(shè)計過程中希望加入幾段視頻來展示球星打球時的風(fēng)采，這就需要超鏈接技術(shù)，而學(xué)生只掌握了基本技能，不知道超鏈接技術(shù)，這時就會向教師尋求幫助，教師可以告訴學(xué)生如何使用超鏈接，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)超鏈接技術(shù)。當(dāng)學(xué)生完成了球星介紹的ppt時，自然會感受到成就感，不僅通過自學(xué)學(xué)會了很多的ppt制作技能，而且完成了自己最喜歡的球星的展示ppt，此時學(xué)生對計算機的好感驟然增加，以后學(xué)習(xí)計算機時也會更感興趣。

2通過微課教學(xué)的模式提升教學(xué)效果

當(dāng)然，微課的作用不止激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以利用微課來提升課堂教學(xué)效果。目前的計算機教學(xué)中，很多教師都是采用ppt進行展示，這樣的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率，但仍舊以教師講解為主，教學(xué)模式仍舊是相對落后的。學(xué)生通過課堂講解獲取知識的效率不高，教師的講解很難適應(yīng)所有學(xué)生的進度，對于優(yōu)秀學(xué)生來說，課堂講解的大部分知識都是無用的，而對學(xué)困生來說，課堂講解仍舊不能理解充分，需要重復(fù)學(xué)習(xí)。而微課教學(xué)可以縮短課堂講解時間，讓優(yōu)秀學(xué)生有更多時間進行深入探索，對于學(xué)困生來說，可以通過反復(fù)觀看微課視頻來重復(fù)學(xué)習(xí)，直至完全掌握知識。這樣可以做到更大程度的因材施教，給每個學(xué)生自由的空間來規(guī)劃學(xué)習(xí)進度。另外，微課視頻的講解往往是在課前錄制的，教師可以在課前反復(fù)觀察，錄制更加完善的視頻，覆蓋更多的知識點，而課堂講解中可能出現(xiàn)知識遺漏或者知識講解錯誤的問題。比如教師在講解excel時，可以先了解學(xué)生情況，主要是優(yōu)秀學(xué)生的掌握程度，和學(xué)困生的需求，然后盡量覆蓋更多的知識點。教師可以通過案例來介紹常用的excel技能，比如合并單元格、設(shè)置單元格格式、導(dǎo)入數(shù)據(jù)等等。微課視頻應(yīng)盡量控制在5-10分鐘，太長的微課視頻會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識。在錄制微視頻時，教師可以借助專業(yè)的視頻錄制軟件；另外教師也可以對微課視頻進行剪切，調(diào)整微課視頻的合理性，從而避免發(fā)現(xiàn)問題時重復(fù)錄制視頻而浪費時間。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻資源作為借鑒，參考其中良好的教學(xué)展示方法，并應(yīng)用到自己的微課視頻制作中來。

3建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)

在計算機學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重滲透自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)。當(dāng)今計算機知識更新速度極快，需要學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力才能勝任計算機相關(guān)工作；同樣，網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)也是計算機相關(guān)工作的重點要求，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺意識，引導(dǎo)學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。教師可以在微課教學(xué)的基礎(chǔ)上開展網(wǎng)絡(luò)交流平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來給學(xué)生分享微課等學(xué)習(xí)資源，也可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺來交流學(xué)習(xí)，并敢于提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)java時，遇到了語言問題，忘記了如何寫循環(huán)語句，這時可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向其他學(xué)生或者老師求助。教師可以利用即時通信工具來搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，比如教師可以采用局域網(wǎng)通信工具飛鴿傳書，這樣可以方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流，而避免學(xué)生受外界影響。另外，教師還可以給學(xué)生提供課下交流平臺，這時可以采用QQ、微信、釘釘?shù)裙ぞ邅斫⑷毫?，學(xué)生可以在課下及時與教師、學(xué)生溝通交流，解決課下遇到的計算機技術(shù)難題。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺給學(xué)生推薦一些自學(xué)課程，比如自學(xué)新型的編程語言python，利用編程語言python解決生活問題的案例分析等等，教師可以將微博、知乎、空間中的優(yōu)秀學(xué)習(xí)內(nèi)容分享給學(xué)生，供學(xué)生選擇自學(xué)。這樣可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也能通過自主學(xué)習(xí)來提升自身自學(xué)能力。再次，教師還可以鼓勵學(xué)生在交流平臺分享自己的成功案例，比如學(xué)生參加比賽的獲獎作品，這種分享還可以激勵更多學(xué)生積極學(xué)習(xí)計算機。在中職計算機教學(xué)中，教師可以嘗試使用微課教學(xué)，利用微課來激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，利用微課來實行因材施教，幫助學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、高效提升。教師還可以在開展微課的同時推廣網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提升學(xué)生自我知識更新能力。

引用：

[1]張愛國.微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦:理論版,2015(18):109-110.

[2]徐霞.微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦迷,2016(7).

作者:張偉 單位:江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校