微課程在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的有效應(yīng)用

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【摘要】“微課程”是教育教學(xué)中的新事物，它適應(yīng)于哪種教學(xué)還需要教育工作人員不斷的進(jìn)行研究和探索來詳細(xì)了解。但是“微課程”在技校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中創(chuàng)新了其傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且促進(jìn)了技校教育教學(xué)的改革步伐。本文則對微課程在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用探討。

【關(guān)鍵詞】“微課程”；計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)社會是信息技術(shù)發(fā)展飛快的社會，這也位我國教育事業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，包括教學(xué)內(nèi)容及方式。在現(xiàn)代技校教學(xué)中，首先教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，滿足現(xiàn)社會的需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在技校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入“微課程”模式，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨當(dāng)今信息技術(shù)的日益發(fā)展與廣泛普及，公共計算機(jī)課程已然成為技校各學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的一個重要通識課程，此課程開設(shè)時間一般為大學(xué)第一學(xué)年。開設(shè)此課程的主要目的在于，培養(yǎng)學(xué)生基本的計算機(jī)操作力，使其具有運(yùn)用計算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)問題的基本職業(yè)能力，推動學(xué)生信息化素養(yǎng)的提升。盡管公共計算機(jī)可能在各類技校中已經(jīng)開設(shè)多年，但仍然存在有如下問題：①學(xué)生入學(xué)時的計算機(jī)操作基礎(chǔ)參差不齊。盡管多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的計算機(jī)操作技能，如簡單應(yīng)用媒體資源、Windows系統(tǒng)操作及上網(wǎng)等，當(dāng)仍然有一些學(xué)生入學(xué)之前較少接觸計算機(jī)，但在自主學(xué)習(xí)欲望方面比較強(qiáng)。②缺乏多樣性計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法。當(dāng)前，較多運(yùn)用的多媒體教學(xué)方式，依然是教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以長久獲取學(xué)生興趣及注意力。

2“微課程”在技校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用價值

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是我國技校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠掌握對計算機(jī)的基本操作有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)計算機(jī)基本的技能。目前，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)一直使用的都是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師在課堂上講授和演示，學(xué)生在下面練習(xí)，教師在教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式不乏過于枯燥。將“微課程”融入計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師就可以針對教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計具有情景化的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠通過這些視頻進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)模式，教師不再是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、策劃者和設(shè)計者，學(xué)生成為了整個教學(xué)過程的主體?！拔⒄n程”在網(wǎng)絡(luò)信息不斷普及且不斷發(fā)展的過程中，成為了目前技校中具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，它向全體師生展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)方式和理念，有效的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[1]

3“微課程”在技校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

3.1內(nèi)容導(dǎo)讀中創(chuàng)建“微課程”

“微視頻”是“微課程”中非常重要的內(nèi)容，它具有知識導(dǎo)讀、引導(dǎo)課程及實(shí)際演練的作用。計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容導(dǎo)讀能夠細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學(xué)生清楚的了解到課程內(nèi)容的知識點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且“微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣。比如，教師在講述計算機(jī)基礎(chǔ)課程中知識的時候，可以將課程內(nèi)容制作成小視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻下載，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)處理視頻，從而將“微課程”的作用在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

3.2學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)建“微課程”

學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內(nèi)容中的重點(diǎn)知識和具有針對性的習(xí)題制作成小視頻，并且講解解題每個步驟，學(xué)生不受時間地點(diǎn)限制的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學(xué)習(xí)。并且，在教學(xué)過程中還可以設(shè)計教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲，并且引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，從而有效的解決問題。教師還可以將全體學(xué)生進(jìn)行分組，使每個小組對解決問題的方法和技巧進(jìn)行全面討論，之后使學(xué)生之間或者小組之間進(jìn)行互評，學(xué)生能夠接受其他學(xué)生的評價，在之后學(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。

3.3學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)建“微課程”

教師在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠適合自己，就愛搜狐可以在教學(xué)過程中使用“微課程”中的小視頻、PPT等，在任務(wù)驅(qū)動基礎(chǔ)上使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以設(shè)計問題，使學(xué)生能夠?qū)ζ潇柟毯屠斫鈁2]。

3.4綜合評價中創(chuàng)建“微課程”

利用“微課程”，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中創(chuàng)建多元化、多樣化難以程度的課程習(xí)題，使學(xué)生能夠以自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)，練習(xí)課程中的知識點(diǎn)及難點(diǎn)，從而將這些知識點(diǎn)和難點(diǎn)能夠加深理解，及時意識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足及錯誤思想，并且改進(jìn)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，從而進(jìn)行公平公正的考核。在解決教學(xué)過程中問題的時候，學(xué)生可以找其他同學(xué)或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建課外學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生將自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題都提出來，使全組學(xué)生針對這些問題進(jìn)行討論，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作意識，促進(jìn)學(xué)生能夠以小組的形式的共同進(jìn)步[3]。

4實(shí)例探討

本文現(xiàn)以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進(jìn)行微課制作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，把高級篩選與自動篩選當(dāng)作兩大教學(xué)模塊，以這兩模塊為基礎(chǔ)著手教學(xué)設(shè)計與微課制作。錄制教學(xué)過程的過程：第一幕：教師在課堂中多本節(jié)課的主要內(nèi)容、切入點(diǎn)及重難點(diǎn)進(jìn)行講解；第二幕：將自動（高級）篩選的步驟顯示在學(xué)生面前，然后教師對各個步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實(shí)例，教師可通過與第二幕的步驟相結(jié)合，對其進(jìn)行演示與講解；第四幕：教師對本節(jié)課的主要知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與回顧，再次講解重難點(diǎn)。對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，并且在此過程中設(shè)計提問環(huán)節(jié)，在課堂中實(shí)時互動。在錄制微課過程中，教師需對表達(dá)能力予以注重。在對此種講解演示型微課進(jìn)行制作時，學(xué)生會將更多的精力浪費(fèi)到鼠標(biāo)的移動上，所以在進(jìn)行錄制時，需盡可能減少鼠標(biāo)任意移動狀況，避免出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的狀況，最好在進(jìn)行制作時，鼠標(biāo)在具體的執(zhí)行菜單命令上作出適當(dāng)?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學(xué)生及時了解鼠標(biāo)的動作。

5結(jié)語

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，并且被廣泛應(yīng)用到社會各行各業(yè)中，包括技校教育教學(xué)。在技校教育教學(xué)中，要求學(xué)生能夠全面了解并且掌握計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，所以就衍生出了《計算機(jī)基礎(chǔ)》這一課程。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，“微課程”是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)模式，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念?；诖?，本文就主要研究了“微課程”在技校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]龍孔鑫.淺析微課程在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2015（31）：159~160.

[2]李曉，項(xiàng)露芬.微課程在高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用———以浙江樹人大學(xué)《辦公自動化高級應(yīng)用技術(shù)》課程為例[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（22）：239~240.

[3]尹靜.微課程在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2015（22）：187.

作者：黃芳 單位：浙江象山縣技工學(xué)校