微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

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【摘要】信息時代下，微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)資源，在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，令學(xué)生在歷史知識方面的探究欲望得以激發(fā)，并為學(xué)生知識體系的構(gòu)建和邏輯思維的優(yōu)化，打下良好基礎(chǔ)。就初中歷史教學(xué)中微課設(shè)計與制作的要點(diǎn)進(jìn)行闡述，進(jìn)一步從歷史事件重現(xiàn)、歷史問題分析和歷史素養(yǎng)培養(yǎng)這三方面入手，探討微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在通過微課應(yīng)用價值的發(fā)揮，提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】微課初中歷史教學(xué)運(yùn)用

一、初中歷史教學(xué)中微課設(shè)計與制作的要點(diǎn)

微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，要立足歷史課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，整合資源，找準(zhǔn)微課運(yùn)用的最佳方式，依照規(guī)范的程序和步驟來設(shè)計微課，以確保其能夠?yàn)槌踔袣v史教學(xué)活動的順利開展而服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要結(jié)合初中歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，對微課主題形成一個清晰的認(rèn)知，關(guān)注學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的歷史水平，確保所選擇的微課資源以及所設(shè)計的微課內(nèi)容能夠滿足歷史教學(xué)需求，是與歷史活動之間存在著緊密聯(lián)系，這就有助于提升微課設(shè)計與制作的精準(zhǔn)性和有效性，從而順利推進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)。微課設(shè)計與制作的合理性也是必須要重視的一項(xiàng)內(nèi)容，在初中歷史教學(xué)過程中，微課的科學(xué)化設(shè)計能夠與學(xué)生學(xué)習(xí)情況保持高度相符，并且便于學(xué)生了解歷史教學(xué)內(nèi)容，形成自我歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于學(xué)生內(nèi)在潛力的激發(fā)是非常重要的。歷史教學(xué)中微課設(shè)計與制作，要注重圖片與音樂的協(xié)調(diào)配合，設(shè)計優(yōu)質(zhì)的微課視頻，以便在歷史課堂上對學(xué)生形成有效吸引。在微課視頻播放的過程中，要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生對于微課視頻的接受情況，結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)的整體效果，來對微課設(shè)計與制作方式進(jìn)行調(diào)整，令初中歷史微課教學(xué)中的不足得以及時改進(jìn)，從而為初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，打下良好基礎(chǔ)。微課視頻的特殊性在于時間短，因此要確保微課設(shè)計與制作中內(nèi)容的精簡化，將初中歷史教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容展示出來，以便于學(xué)生理解，從而為初中歷史課堂教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

1．以微課重現(xiàn)歷史事件，深化學(xué)生記憶

新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)的推進(jìn)，要注重教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，以微課為支持，科學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)，在提升學(xué)生歷史知識水平并強(qiáng)化學(xué)生綜合技能的同時，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀念的樹立，并且令學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的正確方法，這對于學(xué)生歷史素養(yǎng)的強(qiáng)化和個人綜合能力發(fā)展是非常重要的。在初中歷史教學(xué)過程中，微課的運(yùn)用要確保與歷史課程內(nèi)容相協(xié)調(diào)，確保微課設(shè)計的科學(xué)化，為歷史學(xué)科教育功能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，歷史事件的重現(xiàn)以微課為載體，這就有助于加深學(xué)生對于歷史知識的記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)化和學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在對“中國人民站起來了”相關(guān)知識進(jìn)行講解時，教師可通過現(xiàn)代化軟件來對微課視頻進(jìn)行制作，通過錄屏軟件和PPT等資源的協(xié)調(diào)配合，為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)良的歷史情境，令學(xué)生對于開國大典的盛況形成一個清晰的認(rèn)知，通過視覺刺激來激發(fā)學(xué)生情感共鳴，令學(xué)生深切感知?dú)v史事件，促進(jìn)學(xué)生歷史知識結(jié)構(gòu)的建立，這就令初中歷史課堂教學(xué)活動得以順利開展。

2．以微課分析歷史問題，強(qiáng)化學(xué)生分析理解能力

微課視頻的特征在于，時間短且內(nèi)容精簡化，一般在10min以內(nèi)，所設(shè)計與制作的微課視頻大多以關(guān)鍵知識點(diǎn)為核心，對知識進(jìn)行講解，以便學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)知識。在初中歷史課堂教學(xué)中，微課的運(yùn)用必須要明確初中歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)微課設(shè)計與制作的入手點(diǎn)，以微課為支持來輔助學(xué)生對歷史問題進(jìn)行分析，隨著歷史課堂教學(xué)活動的逐步推進(jìn)，學(xué)生在歷史問題方面的分析理解能力也得到明顯增強(qiáng)，這就令初中歷史高效課堂得以順利構(gòu)建。比如，在對“鴉片戰(zhàn)爭”相關(guān)知識進(jìn)行講解時，教師要明確這一節(jié)歷史知識講解的目標(biāo)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)出發(fā)來制定教學(xué)計劃，找準(zhǔn)歷史教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確這一時期下社會性質(zhì)的巨大變化，以《南京條約》的簽訂作為歷史課堂講解的重點(diǎn)內(nèi)容。在明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)后，以此為入手點(diǎn)來對微課視頻進(jìn)行設(shè)計和制作，通過微課來對條約主要內(nèi)容進(jìn)行展示，并分析所簽訂條約對于我國所產(chǎn)生的實(shí)際影響。通過微課在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用價值的發(fā)揮，為學(xué)生提供了一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)生觀看微課視頻后，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和邏輯思維得以形成，加深學(xué)生對于歷史知識的理解，并能夠?qū)v史問題進(jìn)行客觀分析，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生在歷史問題方面的分析理解能力，這對于學(xué)生歷史水平的提升以及初中歷史課堂教學(xué)成效的改善，都具有重要意義。

3．立足實(shí)際運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)

初中歷史課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用，要立足教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注重資源整合與優(yōu)化配置，確保微課設(shè)計與制作要符合歷史教學(xué)需求，并與學(xué)生學(xué)習(xí)能力高度相符，以促進(jìn)微課應(yīng)用價值的最大化發(fā)揮，從整體上提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中要對歷史知識結(jié)構(gòu)建立一個清晰的認(rèn)知，選定微課設(shè)計內(nèi)容并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，確保微課視頻能夠?yàn)閷W(xué)生歷史學(xué)習(xí)提供輔助，便于學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況對微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，這就能夠鞏固學(xué)生歷史知識基礎(chǔ)，令學(xué)生的歷史素養(yǎng)也在無形中得到強(qiáng)化。通過微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠令諸多歷史內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生進(jìn)行對比分析，準(zhǔn)確區(qū)分相接近或者容易混淆的歷史內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生歷史水平。在歷史課堂中，教師不可過度依賴于微課視頻，而是要發(fā)揮其應(yīng)用價值，通過微課來輔助歷史教學(xué)，密切關(guān)注學(xué)生在歷史課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并實(shí)施對微課進(jìn)行調(diào)整，保證設(shè)計與制作的合理性和適用性，從而加深學(xué)生對于歷史知識的記憶，突破傳統(tǒng)條件下初中歷史教學(xué)的重難點(diǎn)，切實(shí)提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，初中歷史知識具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，要注重微課資源的科學(xué)化應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史學(xué)科魅力，體驗(yàn)到歷史學(xué)習(xí)的快樂，這有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。與此同時，學(xué)生在歷史課堂中的主體地位也得以凸顯出來。在初中歷史教學(xué)中可通過微課來對歷史事件進(jìn)行重現(xiàn)，并對歷史問題進(jìn)行分析，無形中培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歷史水平的逐步提升，這就有助于促進(jìn)初中歷史高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

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作者：王士軍 單位：山東省寧陽縣第五中學(xué)