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摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,借助微課輔助教學(xué),可以化抽象為生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)邏輯思維能力。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例,就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用談了幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);微課應(yīng)用;策略
微課是一種以視頻為載體講解知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源,時(shí)間一般在5~10分鐘之內(nèi),適用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。微課教學(xué)的知識(shí)容量較小,易于貼合主題且使用方法較為靈活。無(wú)論是線下教學(xué),還是線上教學(xué),微課短視頻都很好地輔助了教學(xué)工作,特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師借助微課能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈筒灰桌斫獾臄?shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象、易于理解,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力等。在此,筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例,就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用與大家分享。
1借助微課創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)場(chǎng)景
由于小學(xué)生的年齡較小,不具備全面的認(rèn)知能力,并且邏輯思維能力不是很強(qiáng),這就使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)難以理解。教師可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生熟悉的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,降低理解難度,喚起有效思維,提高學(xué)習(xí)效果??梢越柚⒄n完成這一任務(wù)。例如,在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí),筆者挑選了大家都熟悉的奧運(yùn)會(huì)視頻片段作為本課的微課視頻資料。在視頻中,頻繁出現(xiàn)各個(gè)國(guó)家金牌、銀牌、銅牌獲得數(shù)量的統(tǒng)計(jì)值,學(xué)生一邊觀看視頻,一邊理解統(tǒng)計(jì)的概念,感受統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)習(xí)和掌握了統(tǒng)計(jì)的方法。同時(shí),當(dāng)看到我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)牌數(shù)名列前茅時(shí),還會(huì)由衷的產(chǎn)生一種自豪感,也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
2借助微課視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
心理學(xué)家告訴我們,人們獲取的信息83%是通過(guò)視覺(jué)獲得的,11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要應(yīng)用電子白板、PPT以及微課視頻等進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣不僅能夠營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,而且可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如,在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》這一節(jié)課時(shí),播放微課視頻“小熊過(guò)生日”的場(chǎng)景:小熊今天要過(guò)生日了,森林里的小伙伴們買(mǎi)了一個(gè)大大的蛋糕前來(lái)祝賀。大家一致推選一向辦事比較心細(xì)又公平的牛伯伯作為主持人來(lái)切分蛋糕給大家吃。只見(jiàn)牛伯伯大致清點(diǎn)了一下人數(shù),然后把大蛋糕切成基本同樣大的若干小塊。為了分的更加公平,計(jì)劃每個(gè)小動(dòng)物分2塊,可每個(gè)小動(dòng)物分2塊后,竟然還有剩余,不夠一人一塊了。此時(shí),筆者順勢(shì)引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“余數(shù)”。簡(jiǎn)短的分蛋糕畫(huà)面大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,學(xué)生的注意力也全部被吸引到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)。此時(shí),筆者再按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案“自學(xué)—分組討論—交流學(xué)習(xí)方法和心得”,很輕松的就實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
3借助微課視頻提高學(xué)生的理解能力
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,有的學(xué)生理解能力比較弱,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)中,教師要充分了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,以及學(xué)生之間的個(gè)體差距,以便在制作微課內(nèi)容時(shí),充分考慮所有學(xué)生的接受和理解能力。例如,在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《除法》這一課時(shí),教師借助微課視頻生動(dòng)形象的展示了“除法的概念”,還原了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,使學(xué)生親身經(jīng)歷除法的算理。在微課視頻中,筆者設(shè)置了這樣的情景:去野外大自然踏青,已知每輛車除了司機(jī)以外,只能載4名乘客,那么需要幾輛車才能把32名學(xué)生一次拉到目的地?學(xué)生在觀看微課視頻后,主動(dòng)進(jìn)行除法關(guān)系量之間的對(duì)應(yīng)計(jì)算,并得出乘客與車輛間的數(shù)學(xué)關(guān)系。
4借助微課視頻有效突破教學(xué)難點(diǎn)
由于小學(xué)生的思維是以形象思維為主,所以在理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí),常常感到困難。借助微課視頻,能夠把抽象的數(shù)學(xué)概念形象生動(dòng)的展示給學(xué)生,降低理解的難度,使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)《基數(shù)、序數(shù)》概念時(shí),學(xué)生往往不容易理解基數(shù)和序數(shù)到底是怎么回事,更不好區(qū)分這兩個(gè)概念。教學(xué)時(shí),通過(guò)微課視頻展示運(yùn)動(dòng)會(huì)上的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),讓學(xué)生去體會(huì)第一名、第二名、第三名的序數(shù)概念,然后再借助奧運(yùn)會(huì)上各國(guó)金、銀、銅牌的數(shù)量來(lái)理解基數(shù)的含義,最后再列舉生活中排隊(duì)的“序數(shù)”和隊(duì)列中的人數(shù)(基數(shù))鞏固所學(xué)的內(nèi)容,從而有效突破這一教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生很清楚的理解和掌握“基數(shù)”與“序數(shù)”聯(lián)系與區(qū)別。
作者:劉艷茹 單位:任丘市議論堡鎮(zhèn)三杰學(xué)校
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