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【摘要】隨著時(shí)代的變化和發(fā)展,現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)也在不斷加快,我國數(shù)學(xué)課程的改革愈發(fā)重視科技技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合?,F(xiàn)如今,無論各個(gè)學(xué)科的發(fā)展都在重視信息化教學(xué)的發(fā)展,重視信息化技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了天翻地覆的變化。在新課程改革背景之下,各工作者在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下提出了新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,在不同程度的提現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,堅(jiān)持以學(xué)生為本,能夠強(qiáng)調(diào)將將教育最大化的服務(wù)于學(xué)生。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分體現(xiàn)信息科學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是借助信息科技化信息,在學(xué)生理解知識(shí)基礎(chǔ)的情況下設(shè)計(jì)新型教學(xué)內(nèi)容,以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)
什么是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式?就是教師在課堂教學(xué)過程中將整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容都緊緊圍繞著學(xué)生開展,包括教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程,教學(xué)反思。在這整個(gè)過程中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù),作用視頻等工具讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),思維與研究,幫助學(xué)生在課堂上能參與到課堂教學(xué)與掌握教學(xué)內(nèi)容,使得每位學(xué)生都能積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維思維和自主合作探究學(xué)習(xí)的能力,能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。翻轉(zhuǎn)課堂教育模式能夠有利于培養(yǎng)出一大批社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型的人才。所以,本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中教育教學(xué)的應(yīng)用作探討和研究,以便能幫助到廣大數(shù)學(xué)教師提升課堂教學(xué)水平,以便能更好地實(shí)現(xiàn)廣大教學(xué)工作者的教學(xué)目標(biāo)。
一、明確教學(xué)目標(biāo),制作教學(xué)視頻
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的最主要任務(wù)就是教師需要明確教學(xué)目標(biāo)。教師要明確教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生預(yù)設(shè)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),而且還需要在明確課堂后學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課上輔導(dǎo)內(nèi)化的兩個(gè)子目標(biāo)。教師教學(xué)所用到的視頻,可以是教師從網(wǎng)上下載其它教師的優(yōu)秀課程視頻,也可以自己根據(jù)實(shí)際需要來制作視頻。初中生在上課的時(shí)候注意力容易分散,為了避免學(xué)生在觀看視頻的過程中脫離了課堂主題,這些視頻要能夠突出課程的主題內(nèi)容,還要內(nèi)容簡潔,盡量把視頻的時(shí)長控制在十分鐘左右,這樣就能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,也能使學(xué)生最大化的集中注意力。所以,在做到以上幾點(diǎn)之后,就可以將多媒體視頻和現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有限的參考,幫助學(xué)生更好的理解掌握所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。除此之外,翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,進(jìn)而體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要作用。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色,體現(xiàn)學(xué)生主體地位
1.構(gòu)建良好師生關(guān)系,營造學(xué)習(xí)氛圍
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有所區(qū)別的地方在于教師的角色轉(zhuǎn)變,教師從知識(shí)的傳授者乃至于灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路者和組織者。這樣就意味著教師從此不再是學(xué)生過程中的主導(dǎo)者,減少了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的干預(yù),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主體。但是,教師仍舊是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分,在教學(xué)過程中仍需要教師在課堂上和學(xué)生共同努力,構(gòu)建一個(gè)和諧的良好的師生關(guān)系。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能有一個(gè)輕松的、民主的、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下,教師在教學(xué)中的地位和角色雖然發(fā)生了改變,但是仍舊扮演者引導(dǎo)者的角色。例如,在數(shù)學(xué)課堂上,教師依舊需要為一堂課作教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)課。在或者,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難的時(shí)候,教師就要扮演解惑者的角色,細(xì)心又耐心得給學(xué)生解答問題。不僅如此,學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都是需要教師的輔導(dǎo)和引導(dǎo)的,包括學(xué)生自主在課堂積極參與課堂活動(dòng)的知識(shí)積累都離不開老師的引導(dǎo)。由此可見,教師和學(xué)生的關(guān)系是相互依存的,不可分離的,所以可以看到,構(gòu)建良好的師生關(guān)系對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用是積極重要的。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生主體性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上講學(xué)生在講臺(tái)下聽,教學(xué)過程比較枯燥乏味,采用的教學(xué)方式也比較簡單,不是教師講述就是學(xué)生回答提問,這樣的教學(xué)方式太過于死板單調(diào),而且知識(shí)覆蓋面非常的少,課堂氛圍沉穩(wěn),無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更無法引起學(xué)生的求知欲。翻轉(zhuǎn)課堂模式正好彌補(bǔ)了初中數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn),教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂打造一個(gè)趣味的教學(xué)過程,豐富教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更富有創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)境,誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如,教師在指教相似三角形的應(yīng)用這一章的時(shí)候,學(xué)生僅僅是懂得了相似三角形的原理和相似三角形的幾何證明,并不明白相似三角形在生活中具體還可以有怎樣的應(yīng)用。這時(shí)候教師就可以將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用其中,可以通過網(wǎng)上查找視頻或者自己制作,向?qū)W生播放一些相似三角形定理在生活中的實(shí)際應(yīng)用。這樣不僅可以幫助學(xué)生迅速將定理和生活中的實(shí)例結(jié)合起來,增強(qiáng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,還可以幫助學(xué)生擺脫枯燥無味的定理證明,增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,最重要的是能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下掌握新知識(shí)。
三、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,改善學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)離不開最終的學(xué)習(xí)成果,而學(xué)習(xí)成果是鑒定實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的最后一個(gè)階段,所以,初中數(shù)學(xué)教師必須在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的課堂教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立自我評(píng)價(jià)與自我檢驗(yàn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我檢驗(yàn)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中極其重要的組成部分,因?yàn)閷W(xué)生只有經(jīng)過自我檢測和自我評(píng)價(jià)才能深刻的了解到自己是否真正的掌握到了知識(shí),是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在自我評(píng)價(jià)之后,如果沒有掌握教學(xué)內(nèi)容,沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),便可以從中找到問題的癥結(jié)所在,在教師的幫助下加以改正。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)體系能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力去判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否在當(dāng)前階段能夠?qū)崿F(xiàn),是否需要重新設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)過高,則可以階段性的降低學(xué)習(xí)任務(wù),積極的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用學(xué)習(xí)的成功率來提升學(xué)習(xí)的信心。與此同時(shí),數(shù)學(xué)老師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與最近發(fā)展區(qū)給予有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生提升知識(shí)技能水平,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)一批符合現(xiàn)代社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才和社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。
四、總結(jié)
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)階段,翻轉(zhuǎn)課堂模式是最合適當(dāng)前初中生心理狀態(tài)的一種教學(xué)模式,它改變了以往的死板老套和現(xiàn)代信息化脫節(jié)了的教學(xué)模式,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的上課效率,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使師生在課堂上都能感到輕松愉快。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅能夠有效提高教師與學(xué)生的信息素質(zhì),而且有助于學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)與自主檢驗(yàn)的意識(shí),培養(yǎng)思維能力,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。所以,翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的。
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作者:徐勝潮 單位:湖北省孝感市文昌中學(xué)