課程思政的教學(xué)實(shí)踐研究

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［摘要］緊密結(jié)合人力資源行業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)要求，從“德管共育”入手，在管理類專業(yè)核心課程人力資源管理中實(shí)施有效的德育滲透，將思想政治教育融入課程教學(xué)全過程，在獲取專業(yè)知識的同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的管理觀念和職業(yè)道德意識，以人力資源管理課程思政教學(xué)改革路徑為研究突破口，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

［關(guān)鍵詞］課程思政；德管共育；人力資源管理

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會是高等教育的三項(xiàng)基本職能，其中人才培養(yǎng)是高校教育事業(yè)的主要任務(wù)?？v觀不同歷史發(fā)展時(shí)期，學(xué)者及相關(guān)教育實(shí)踐者均提出人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。中共十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)。古人說：“敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)?！苯逃敲褡逭衽d、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。本文以人力資源管理本科生課程為對象，圍繞教育教學(xué)改革和課程思政建設(shè)，梳理和剖析該課程中可以融合的教育思政元素，甄別和分析如何將思政因素和課堂教授內(nèi)容交叉融合，探討建立融合人力資源管理知識和思政元素的課程體系設(shè)計(jì)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、課程德育目標(biāo)分析

人力資源管理領(lǐng)域是關(guān)系到組織運(yùn)營與創(chuàng)新發(fā)展的重要領(lǐng)域，保證組織的良性高質(zhì)量運(yùn)營是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要責(zé)任。戰(zhàn)略性人力資源在不同專業(yè)領(lǐng)域根據(jù)實(shí)際情況以不同形式實(shí)施。在我國，從事人力資源管理實(shí)踐工作，必須遵守從職業(yè)生涯規(guī)劃與管理視角出發(fā)。人力資源管理的從業(yè)人員既要有良好的專業(yè)知識與技能，又要有高度的社會責(zé)任感和高尚的職業(yè)道德，才能使組織高質(zhì)量運(yùn)營發(fā)展[1]。課程專業(yè)目標(biāo)：本課程的學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生掌握人力資源管理的基本理論，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解人力資源管理各環(huán)節(jié)的實(shí)踐要求；鍛煉學(xué)生組織運(yùn)行與行為決策管理的關(guān)鍵技能。課程德育目標(biāo)：在掌握專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，以人力資源管理領(lǐng)域典型組織案例、企業(yè)典型案例、優(yōu)秀企業(yè)文化及典型人物代表為引領(lǐng)，突出“人本”主線，融入職業(yè)道德，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感、良好的人才觀念以及“辯證、責(zé)任、素養(yǎng)”的職業(yè)道德意識。

二、課程思政內(nèi)容的選取

文末表1是以人力資源管理課程中部分章節(jié)為例介紹課程思政教學(xué)內(nèi)容的具體安排，對關(guān)鍵項(xiàng)目模塊蘊(yùn)含的思政案例進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了本課程中蘊(yùn)含的思政育人素材。

三、課程實(shí)施中的實(shí)施要點(diǎn)

（一）注重教學(xué)成效

不能為了思政而思政，教師必須明確堅(jiān)定讀書育人的責(zé)任和使命，動之以情，曉之以理，才能收到較好的教學(xué)效果。在案例討論、小組展示、提問互動過程中，肯定會遇到問題，教師可以抓住解決問題中要堅(jiān)持和關(guān)注的知識和素養(yǎng)目標(biāo)，明確德育目標(biāo)[2]。

（二）因勢利導(dǎo)

形式上不能生硬，內(nèi)容上不能刻板，引導(dǎo)過程要精心設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上即興發(fā)揮。學(xué)會在教學(xué)過程中捕捉實(shí)際，“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。課程思政導(dǎo)入的形式和時(shí)機(jī)非常重要，要讓學(xué)生在教學(xué)過程中沒有任何違和感，而以“潤物細(xì)無聲”的課程思政為導(dǎo)入原則，這對于教師而言也是最不容易把握的地方，因?yàn)閷I(yè)知識講授過程往往環(huán)環(huán)相扣，如果純粹為了形式強(qiáng)行插入思政要點(diǎn)會讓學(xué)生產(chǎn)生跳脫感，反而不能很好地進(jìn)行思考。因此，教師要找到整堂課合適的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行插入，并做好相應(yīng)鋪墊及教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)共鳴，將思政內(nèi)容有序、協(xié)調(diào)、凝練地融入課堂[3]。

（三）創(chuàng)新思政教學(xué)模式

在作業(yè)布置、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測試考試等環(huán)節(jié)中，深入挖掘德育元素，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，均可以對學(xué)生通過正面教育與紀(jì)律約束加以引導(dǎo)，通過正面榜樣和實(shí)訓(xùn)案例加以啟發(fā)，可以起到示范效應(yīng)，形成積極向上的可持續(xù)思政生態(tài)氛圍。

四、結(jié)語

人力資源管理課程思政改革是一個(gè)螺旋上升、層層改進(jìn)的過程。專業(yè)課教師的思政教學(xué)理念要從專業(yè)知識和理論、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和政策理論學(xué)習(xí)中慢慢積累、沉淀，同樣也是根植于教師的政治素養(yǎng)、教學(xué)理念和創(chuàng)新意識等方面。時(shí)刻謹(jǐn)記2020年9月習(xí)近平在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話：“要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀中的重要作用，深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育，廣泛開展勞動教育，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］孫華.應(yīng)用型高效人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究［J］.教育研究，2020，3（9）：61-62.

［2］吳麗娟.新時(shí)代背景下工商管理類專業(yè)課程思政建設(shè)路徑［J］.管理工程師，2021，26（1）：126-132.

［3］鄭巖，宿偉玲.旅游管理類專業(yè)課程思政建設(shè)的創(chuàng)新思考與實(shí)踐［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021（13）：34-36.

作者:黃心如 單位:徐州醫(yī)科大學(xué)