兒童抑郁癥交互式音樂干預模式探究
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摘要：抑郁癥作為一種心理疾病，其不存在特定發(fā)病群體，兒童至老人都可能患有這種病癥。兒童患有抑郁癥會對他們成長發(fā)展帶來嚴重影響。通常情況下，兒童抑郁癥主要表現(xiàn)為兒童情緒低落并且思維相比其他正常兒童要更加緩慢。采取交互式音樂干預可以幫助患有抑郁癥兒童盡快擺脫抑郁癥困擾，回歸正常學習和生活。
關鍵詞：兒童抑郁癥；交互式音樂；干預
引言
交互式音樂干預作為治療抑郁癥的有效方法，其主要以心理治療相關理論和方法作為基礎，通過多種音樂手段幫助抑郁癥患者逐漸消除內(nèi)心障礙，促進抑郁癥患者生理和心理的健康發(fā)展。如今抑郁癥已經(jīng)是非常常見的心理疾病，兒童抑郁癥發(fā)病呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。兒童抑郁癥受到多方面因素影響，如：社會因素、家庭因素、遺傳因素，等等。抑郁癥會影響兒童心理健康，給他們正常生活帶來影響，所以兒童抑郁癥需要得到關注和重視。交互式音樂干預在抑郁癥患者治療中得到廣泛應用，并取得不錯治療成效，對兒童抑郁癥交互式音樂干預模式的研究對治療兒童抑郁癥患者具有重要現(xiàn)實意義。
一、兒童抑郁癥特點分析
患有抑郁癥的兒童在日常生活中經(jīng)常表現(xiàn)出情緒低落，對待事物難以保持積極樂觀的態(tài)度，在思考事情的過程中思維非常緩慢，所以在學習中常常跟不上老師教學進度。在人際關系中或是生活中遇到問題時，經(jīng)常表現(xiàn)得情緒過于緊張，嚴重時還會導致兒童神經(jīng)系統(tǒng)功能出現(xiàn)障礙。對于兒童抑郁癥患者而言，其致病因素不單是心理或是生理方面的原因，很大一部分是兒童成長環(huán)境或是遺傳因素。此外，在兒童受到應激后，也會很容易產(chǎn)生消極、悲觀情緒，進而出現(xiàn)情感障礙，抵觸與他人交往和交流，逐漸發(fā)展成為抑郁癥。
二、交互式音樂干預特點
交互式音樂干預用于治療兒童抑郁癥中，可以利用音樂來實現(xiàn)與抑郁癥兒童進行情感上的交流，引導兒童逐漸擺脫不良情緒困擾，使兒童在音樂的刺激下促進生理與心理健康發(fā)展。詳細而言，交互式音樂干預特點主要呈現(xiàn)為以下幾種：第一，豐富情感。音樂作為一種藝術(shù)，可以很好傳遞內(nèi)心情感，也可以作為與人溝通的媒介，而抑郁癥兒童與他人溝通往來比較少，不愿意主動對他人敞開心扉，所以可以利用音樂來彌補他們的孤獨情緒，使音樂成為他們表達情緒的一種方式，進而不斷豐富兒童個人情感，以達到治愈抑郁癥兒童的效果。第二，調(diào)節(jié)情緒。交互式音樂干預可以借助多種音樂手段，對抑郁癥兒童不良情緒進行疏導。抑郁癥兒童存在一定去情緒障礙，并且他們不懂得怎樣調(diào)節(jié)自己的不良情緒，因此也很難擺脫不良情緒困擾。在交互式音樂干預下，讓抑郁癥兒童不良情緒在音樂中得到抒發(fā)，獲得心靈治愈。第三，感官刺激。音樂主要是通過聽覺來刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)，當抑郁癥兒童聽到自己感興趣的音樂時，他們的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，這種興奮狀態(tài)是生理方面的不自覺反映，在欣賞音樂或是伴隨音樂從事某種活動時，受到感官刺激，兒童神經(jīng)系統(tǒng)會受到音樂節(jié)奏的影響。例如，在歡快的音樂節(jié)奏下，人體神經(jīng)系統(tǒng)也會表現(xiàn)得比較興奮，這種興奮是受到音樂刺激下的無意識反射。所以在交互式音樂干預下，抑郁癥兒童的感官在音樂的刺激下可以擺脫不良情緒的困擾，從生理方面來治愈抑郁癥兒童。
三、對抑郁癥兒童實施交互式音樂干預的意義
交互式音樂干預通常是為抑郁癥兒童設計多種治療方案，不同治療方案交互使用。對抑郁癥兒童實施交互式音樂干預可以使他們更好地適應和融入社會。在我們身邊其實有很多抑郁癥兒童，兒童抑郁癥分為先天與后天性，先天性抑郁癥通常是遺傳因素而導致，而后天性抑郁癥主要是受到家庭因素或是社會因素而導致的。一些抑郁癥兒童受到心理障礙影響，會將自己封閉起來，抵觸與他人進行溝通和交流。而對抑郁癥兒童實施交互式音樂干預，可以在交互式音樂治療下，讓抑郁癥兒童跟隨音樂敞開心扉，能夠主動適應這個社會，并可以逐漸接納他人，進而逐漸融入到社會中，提升抑郁癥兒童社會交往能力。此外，對抑郁癥兒童實施交互式音樂干預可以幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。采取交互式音樂進行治療可以激發(fā)抑郁癥兒童對音樂的興趣愛好，同時還可以培養(yǎng)兒童其他音樂方面能力，如：音樂鑒賞能力、演奏能力或是創(chuàng)作能力。所以說，交互式音樂干預可以幫助兒童個性化發(fā)展。
四、兒童抑郁癥的交互式音樂干預模式實施策略
（一）培養(yǎng)抑郁癥兒童音樂技能
在對兒童抑郁癥患者實施交互式音樂干預時，通過培養(yǎng)他們的音樂技能，可以幫助他們轉(zhuǎn)移對不良情緒的關注。抑郁癥兒童大多都是自己與自己交流，對外界事物缺乏興趣，而在音樂技能培養(yǎng)過程中，可以讓抑郁癥兒童不再只與自己交流，在音樂技能學習時將他們注意力轉(zhuǎn)移到音樂方面來，激發(fā)他們對其他事物的關注。交互式音樂干預主要是讓抑郁癥兒童可以透過音樂來感知音樂之外的事物，伴隨音樂獲得心理、思想以及行動方面的轉(zhuǎn)變，鍛煉抑郁癥兒童環(huán)境適應能力。培養(yǎng)抑郁癥兒童音樂技能應當貫穿于交互式音樂干預的整個過程中。并且很多抑郁癥兒童對音樂有著較高的敏感度，還有一些抑郁癥兒童在音樂方面有著極高的天賦，通過培養(yǎng)他們音樂技能可以激發(fā)其潛力，為他們今后發(fā)展奠定良好基礎。
（二）借助針對性音樂和現(xiàn)代化技術(shù)來進行干預
在對抑郁癥兒童實施交互式音樂干預治療時，可以讓兒童以聆聽的方式來接受治療。音樂聆聽干預作為一種非常有效的方法，可以讓抑郁癥兒童大腦在聆聽音樂過程中獲得刺激，進而幫助他們調(diào)節(jié)不良情緒。在實施聆聽干預前，應當結(jié)合抑郁癥兒童特點選擇針對性音樂，并引導他們在聆聽過程中放松身心，細細品味音樂魅力，并跟隨音樂想象一些美好事物，以此來減少不良情緒對抑郁癥兒童心理的影響。同時，可以借助現(xiàn)代化技術(shù)來開展聆聽式音樂療法。例如，可以借助多媒體，在舞蹈、演奏以及音樂聆聽的交互下來刺激抑郁癥兒童視覺、聽覺，這樣可以讓他們更好地體會音樂魅力，讓舞蹈、樂器和音樂中所流露的情感與內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)自身不良情緒的宣泄，促進內(nèi)心情感的表達。
（三）營造良好的交互式音樂干預氛圍
在交互式音樂干預過程中，教師需要拉近自己與抑郁癥兒童之間的距離，營造良好的交往氛圍，避免他們出現(xiàn)緊張、抵觸的不良情緒，為后續(xù)音樂干預治療創(chuàng)造良好環(huán)境條件。在音樂干預治療中，可以一邊演奏樂器一邊進行演唱，這樣不僅可以吸引抑郁癥兒童注意力，還可以更好地調(diào)動他們參與到音樂表演中的積極性。而教師還需要在此過程中給予抑郁癥兒童鼓勵和支持，讓他們大膽參與到樂器演奏或是演唱中，以便更好地抒發(fā)抑郁癥兒童內(nèi)心情緒。此外，與其他正常兒童相對比，抑郁癥兒童情緒起伏比較嚴重，很容易在治療時和出現(xiàn)抵觸或是不配合的情況。因此還要能夠結(jié)合抑郁癥兒童情緒變化來選擇合適的音樂風格，可以為抑郁癥兒童彈奏一些他們熟悉或是感興趣的音樂，這樣可以更容易讓他們主動參與到演奏和演唱中。
（四）靈活使用奧爾夫音樂進行干預
為更好地讓抑郁癥兒童可以在音樂中不斷改善不良情緒和行為，在實施交互式干預時可以靈活運用奧爾夫音樂訓練法。奧爾夫音樂訓練法更加關注讓兒童在音樂中獲得更好的情感與體驗，以便更好地調(diào)節(jié)和改善抑郁癥兒童情緒失控或是出現(xiàn)刺激行為的問題，并且奧爾夫音樂可以更突出抑郁癥兒童主體性，有利于他們更好地發(fā)揮自己主觀能動性。在使用奧爾夫音樂進行干預時，可以通過開展多樣化音樂實踐活動來讓抑郁癥兒童參與進來，在活動中體會音樂。例如，教師可以開展童謠演唱活動，讓抑郁癥兒童來演唱自己熟悉或是喜歡的歌謠，在他們演唱過程中，教師可以引導他們?nèi)谌胍恍┡c之相關的故事，并通過肢體表演出來。在抑郁癥兒童進行肢體表演時，教師還可以加入相關樂器，讓他們配合樂器來進行演奏，在多種元素的融入下，使抑郁癥兒童將注意力全部放在歌謠表演活動中，轉(zhuǎn)移對不良情緒的注意力。教師也可以讓抑郁癥兒童在童謠演唱中注意音樂旋律、節(jié)奏、歌詞等方面，這樣也可以達到轉(zhuǎn)移注意力的目的，還可以提升抑郁癥兒童音樂技能。
五、兒童抑郁癥的交互式音樂干預模式應用要點分析
在對抑郁癥兒童實施交互式音樂干預模式時，需要注意以下幾點：第一，營造良好的交互式音樂干預環(huán)境。抑郁癥兒童音樂教育與普通兒童音樂教育存在很大差別，抑郁癥兒童音樂教育作為一種治療抑郁癥的手段，在實施過程中對環(huán)境有著很高要求。所以在實施交互式音樂干預模式時，應當為抑郁癥兒童營造良好環(huán)境。首先，應當確保有著完善設施，交互式音樂干預治療需要有相應的視頻與音頻設備，方便對抑郁癥兒童治療過程進行記錄，用于后續(xù)治療參考；其次，在治療室的建設時，應當做好隔音措施，門窗都應選擇隔音良好的材質(zhì)，而且教師墻壁也應當采取半軟包材質(zhì)，避免在開展音樂活動中出現(xiàn)磕碰導致兒童受傷；最后，色彩選擇應當以明亮、溫暖的彩色為主，為抑郁癥兒童營造溫馨、明亮的氛圍，減輕抑郁癥兒童對陌生環(huán)境的緊張感。第二，選擇合適的音樂教法。面對抑郁癥兒童，選擇合適的交互式音樂干預方法非常重要。在音樂教法選擇上，應當結(jié)合抑郁癥兒童年齡特點、認知特點以及身心發(fā)展特點，為他們安排多樣化音樂活動，使音樂活動更加生動、靈活。此外，音樂教法的選擇還要能夠讓抑郁癥兒童實現(xiàn)即興音樂表演，并讓抑郁癥兒童在音樂教學中獲得啟發(fā)。這就要求交互式音樂干預教學工作者可以對教學內(nèi)容和教學方法進行全面深度掌握，并結(jié)合抑郁癥兒童特點和發(fā)展方向進行靈活選擇，讓不同抑郁癥兒童都可以在音樂中獲得有效治療。第三，選擇恰當?shù)囊魳愤M行干預。音樂是提升音樂干預效果的關鍵，所以在交互式音樂干預時，應當選擇恰當?shù)囊魳?。要知道交互式音樂干預并不是讓抑郁癥兒童提升音樂鑒賞能力或是演奏能力，而是讓抑郁癥兒童可以在音樂中來獲得心理或是生理方面的治療，讓抑郁癥兒童不良情緒得到緩解。因此音樂干預的曲目要更加具有針對性，相關教育工作者應當有目的地來選擇音樂曲目，從音樂曲目的旋律、歌詞、風格、演繹方式等多方面進行綜合考慮，確保音樂曲目的合理性，不可隨意選擇某一曲目就用于音樂干預中，這樣才可以更好地提升交互式音樂干預模式實施成效，幫助抑郁癥兒童更好地緩解心理或是生理方面的缺陷。第四，提升交互式音樂干預教師專業(yè)素質(zhì)。交互式音樂干預教師作為運用音樂治療抑郁癥兒童的主要參與者，其專業(yè)素質(zhì)會直接影響到治療效果。具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師可以采取更加專業(yè)有效的措施來提升治療效果。所以，需要選聘具有交互式音樂干預經(jīng)驗、掌握一定音樂干預專業(yè)知識并對抑郁癥兒童有著充分了解的教師來擔任此項工作，這樣教師才可以利用自己專業(yè)知識與經(jīng)驗給予抑郁癥兒童更好的引導和指導，幫助他們盡快擺脫不良情緒的困擾。
六、結(jié)語
音樂作為一種藝術(shù)，可以很好地傳遞我們內(nèi)心情緒和情感。對于抑郁癥兒童來說，他們心內(nèi)發(fā)情緒和情感被封閉，需要借助一定方式將其抒發(fā)出來。交互式音樂干預作為治療抑郁癥兒童的一種有效手段，讓他們可以在多種音樂活動中擺脫不良情緒，抒發(fā)自己內(nèi)心情感，提升人際交往能力，以更好地融入到社會中。今后還應當繼續(xù)加強交互式音樂干預模式研究，使抑郁癥兒童可以在音樂中改善心理和生理方面的障礙，實現(xiàn)健康快樂成長。
作者:劉喜 單位:長沙師范學院音樂舞蹈學院
