微課在高中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)行，新課程改革的進(jìn)行，在高中語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越重視微課教學(xué)手段。微課的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上擁有自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，課堂的氛圍也變得更加輕松愉悅。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)微課教學(xué)方式的使用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文將對(duì)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】微課高中語(yǔ)文教學(xué)方式

引言

微課，從本質(zhì)上講，就是以不超過(guò)十分鐘的微型視頻為載體，實(shí)現(xiàn)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某一個(gè)題目或者某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的講解的教學(xué)手段。微課這種教學(xué)手段使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)自由化和碎片化，學(xué)生在對(duì)微視頻進(jìn)行觀看時(shí)，可以將文章的主旨理解，更能夠深刻地感悟文章所表達(dá)的情感。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)可以看出，微課不僅可以將教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)微課這種教學(xué)模式的利用，豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)部與課外的知識(shí)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)生的情感，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

一、利用微課導(dǎo)入語(yǔ)文課程的內(nèi)容

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，課程內(nèi)容的導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都顯得尤為重要，課程內(nèi)容的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生在整節(jié)課中的學(xué)習(xí)熱情以及興趣都起著重要的影響作用，影響著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，為了讓語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的更加順利，教學(xué)質(zhì)量更加高效，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為整個(gè)課程打下基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分的利用微課教學(xué)來(lái)進(jìn)行課程的導(dǎo)入，因其以視頻的形式出現(xiàn)，更加形象生動(dòng)，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上有高漲的熱情和濃厚的興趣，從而能夠自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極參與課堂的提問(wèn)和活動(dòng)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。如，在對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該將紅樓夢(mèng)的選段給學(xué)生們播放，從而使得課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量，使得語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)高效完成。

二、利用微課對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行設(shè)置

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，預(yù)習(xí)也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，語(yǔ)文預(yù)習(xí)只是對(duì)課文進(jìn)行閱讀，使得預(yù)習(xí)的效率極低。在預(yù)習(xí)中采用微課的方式，可以讓預(yù)習(xí)內(nèi)容更加深入，更具有層次感。微課可以使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，從而能夠在課前大致的了解教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行微課的觀看中，可以找到問(wèn)題并在課堂上提出，使得語(yǔ)文課程的講解方向更加多元化，內(nèi)容更加深入。因此，語(yǔ)文教師要對(duì)微課進(jìn)行充分的利用，對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行布置，使得學(xué)生的預(yù)習(xí)效率提高。例如在對(duì)《我的母親》進(jìn)行課程預(yù)習(xí)布置時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課程能夠有個(gè)大概的了解，提高預(yù)習(xí)的效果，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容做一個(gè)七分鐘左右的微視頻，在微課中將名人如何描繪母愛(ài)進(jìn)行展示，并分析老舍的母親對(duì)其性格的影響。學(xué)生在對(duì)微課進(jìn)行觀看中，便可以大概的了解老舍與母親的情感，與此同時(shí)，在微課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)老舍的母親對(duì)其生命的教育。這樣學(xué)生便可以將微課與課本內(nèi)容相結(jié)合，從而了解文章的主要內(nèi)涵，在觀看的過(guò)程中，可以明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，節(jié)省時(shí)間，正確的把握文章主旨，提高預(yù)習(xí)的效率，深化對(duì)文章內(nèi)容的了解。

三、利用微課創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，一個(gè)完善的教學(xué)情境可以有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。目前在很多高中語(yǔ)文課堂上，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在解題辦法與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，在很大程度上將學(xué)生的情緒以及學(xué)習(xí)的效果忽視，從而使得語(yǔ)文教學(xué)的效果并不明顯。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情緒對(duì)學(xué)習(xí)的效果有著很大的影響，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂的教學(xué)情境進(jìn)行打造十分必要。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，將微課應(yīng)用其中打造出代入式的課堂情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在相對(duì)輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四、利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主思考，豐富教學(xué)內(nèi)容

微課的時(shí)間雖然很短暫，但是在這些有效時(shí)間內(nèi)和空間內(nèi)卻擁有豐富的創(chuàng)意，因此，微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以很大程度上將學(xué)生的視野拓寬，豐富學(xué)生的思想。例如，在對(duì)《雷雨》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將話劇《雷雨》給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的沖擊來(lái)對(duì)這篇文章所展示出的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，在此過(guò)程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的思想，提高其學(xué)習(xí)能力。除了學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，還應(yīng)該進(jìn)行課外擴(kuò)展，通過(guò)對(duì)微課的利用，可以將知識(shí)更為直觀的展示在學(xué)生面前，因此，在進(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展時(shí)，也應(yīng)該采用微課教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，為學(xué)生打造一個(gè)愉悅的課堂氛圍，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)目標(biāo)高效地完成。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李偉麗.分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性[J].中外交流，2018.

作者：豆科忠 單位：甘肅省榆中縣恩玲中學(xué)