現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文

關(guān)鍵詞：保護(hù) 參與 可認(rèn)知 文化底蘊(yùn)

中圖分類號(hào)：TU98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、概況

天津民園西里創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)錨地位于常德道上，在常德道與桂林路交口。占地1.5萬(wàn)平方米，區(qū)域覆蓋常德道沿線、民園體育場(chǎng)周邊的歷史風(fēng)貌建筑。

1939年建成，占地2360平米，建筑面積3690平米。民園西里是本市第三批歷史風(fēng)貌建筑，京劇大師梅蘭芳上世紀(jì)曾經(jīng)下榻民園西里。

2008年秋季，部分房屋開始騰遷，2009年春節(jié)后開始整修?；净謴?fù)的原有的風(fēng)貌，但功能由居住用途變?yōu)榱松逃谩?/p>

民園西里創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)錨地將以五大道為基礎(chǔ)，擬建成融歷史建筑特色與現(xiàn)念于一體，歷史底蘊(yùn)深厚、商業(yè)特色鮮明、人文氣息濃厚、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)活躍的歷史文化商貿(mào)旅游亮點(diǎn)，成為天津城市品牌載體。

二、發(fā)展方向

民園西里創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)錨地從規(guī)模上來(lái)看，屬于中小型的產(chǎn)業(yè)基地，主要定位是提升五大道風(fēng)貌區(qū)的旅游文化，以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展拉動(dòng)天津的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)天津地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展。特別是以五大道風(fēng)貌區(qū)為背景，活躍了風(fēng)情區(qū)內(nèi)的文化市場(chǎng)和文化氛圍，對(duì)提高城市整體文化素質(zhì)起到促進(jìn)作用。

從民園西里的位置來(lái)看，處于城市的舊城風(fēng)貌保護(hù)區(qū)內(nèi)，可以讓文化創(chuàng)意園區(qū)與城市舊城區(qū)有機(jī)結(jié)合，保留具有歷史文化價(jià)值的建筑。不僅能為城市增添歷史與現(xiàn)代交融的文化景觀，而且可以激發(fā)創(chuàng)意人員的靈感。為城市帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

在經(jīng)營(yíng)范圍的選擇上，趨避劣勢(shì)，以小而精的特色項(xiàng)目為主。與北京798，天津6號(hào)院的藝術(shù)主打不同，藝術(shù)在民園西里只是一個(gè)小的組成部分，旨在增加一些藝術(shù)氛圍，主要還是以智力創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)營(yíng)為主。

三、可認(rèn)知性調(diào)查

針對(duì)民園西里創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)錨地的開發(fā)，基礎(chǔ)設(shè)施、建筑改造及周邊環(huán)境整治帶來(lái)的利弊進(jìn)行調(diào)查。主要調(diào)查問(wèn)題：

1、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)錨地的開發(fā)對(duì)五大道風(fēng)情區(qū)的影響。

在前期資料收集的過(guò)程中，共收集與民園西里改造成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)有關(guān)意見共35條（中立意見不在此范圍），其中支持改造建設(shè)，認(rèn)為可以提高城市環(huán)境23人，占總?cè)藬?shù)65.7%。反對(duì)改造認(rèn)為創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)破壞城市風(fēng)貌，毀壞性開發(fā)的12人，占總?cè)藬?shù)34.3%。

在去過(guò)的人中，多數(shù)人認(rèn)為改造的效果不錯(cuò)，沒(méi)有破壞城市的風(fēng)貌。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)入歷史街區(qū)，也是一種可行的改造模式。歷史街區(qū)的改造和整修對(duì)歷史街區(qū)是好事情，經(jīng)過(guò)整修的歷史建筑和街區(qū)，能擁有活力的存續(xù)下去，能夠?qū)χ苓吷鐓^(qū)的發(fā)展和活動(dòng)帶來(lái)正面影響。

2、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)錨地的開發(fā)對(duì)周邊居民的影響。

首先是原來(lái)在此居住的群眾并不想要離開這里，表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的眷戀心理。其次附近的居民也不習(xí)慣原本生活氣息很濃厚的街區(qū)變成了產(chǎn)業(yè)區(qū)，對(duì)鄰里關(guān)系的改變暫時(shí)難以接受。而且作為商業(yè)開發(fā)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園就像一把無(wú)形的刀將原本一體的區(qū)域分離開來(lái)，附近的居民難以融入其中，也無(wú)法體驗(yàn)其中的環(huán)境和氛圍，造成一定隔閡。

3、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)錨地現(xiàn)有功能調(diào)研

目前園區(qū)內(nèi)入駐企業(yè)主要為餐飲休閑，特色酒店，設(shè)計(jì)公司和展覽館。這些企業(yè)和門店都有鮮明的發(fā)展方向和獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)理念。民園西里創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)錨地面臨的問(wèn)題是如何定位產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，形成一個(gè)縱向的產(chǎn)業(yè)鏈，達(dá)到豐富區(qū)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，集中區(qū)內(nèi)的智力因素，吸引市民參與。

四、增加地區(qū)可認(rèn)知性的途徑

1、保護(hù)風(fēng)貌建筑

歷史風(fēng)貌建筑應(yīng)該進(jìn)行綜合利用，促進(jìn)城市文化的提升和社會(huì)效益產(chǎn)生，民園西里利用自身歷史人文背景和建筑特色，集文化、旅游、藝術(shù)、休閑于一體，對(duì)五大道風(fēng)貌區(qū)振興發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生積極效果。五大道地區(qū)從整個(gè)的歷史風(fēng)貌建筑來(lái)講，要提高它的認(rèn)知度，讓更多的人享受到五大道的建筑文化和歷史文化，重要的一個(gè)方面就是承認(rèn)它的市場(chǎng)價(jià)值。民園西里創(chuàng)意錨地的建立，在五大道風(fēng)貌建筑里嘗試提升它的歷史文化價(jià)值，是放到市場(chǎng)中去考驗(yàn)的一個(gè)嘗試。如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的市場(chǎng)來(lái)支持，傳承和弘揚(yáng)五大道風(fēng)貌區(qū)的文化是比較困難的。只有適應(yīng)今天的旅游市場(chǎng)，消費(fèi)市場(chǎng)，五大道的傳承和弘揚(yáng)才有了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、融入天津市民生活，強(qiáng)調(diào)市民參與。

無(wú)論民園西里的功能作用如何變化，它都會(huì)隸屬于城市，是市民生活組成空間的一部分。不能因?yàn)樯虡I(yè)開發(fā)，而忽視了普通市民的感受，與老百姓的生活分離開來(lái)。798藝術(shù)社區(qū)中至今仍有部分車間在運(yùn)作，并沒(méi)有完全摒棄工廠的職能，工人仍是798工廠中的參與者。天津6號(hào)院參觀者中除了學(xué)藝術(shù)搞藝術(shù)的年輕人，還有許多有些年歲的喜歡畫的人，因?yàn)檎褂[的內(nèi)容是大眾的，可以接受的。他們還會(huì)帶著這股高興勁四處在這個(gè)院子里走走，挨個(gè)工作室串串，他們接受起來(lái)非常愉快。

3、確定創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，確保健康發(fā)展。

民園西里應(yīng)立足文化資源導(dǎo)向型定位。從源頭應(yīng)保護(hù)并振興創(chuàng)意氛圍，強(qiáng)調(diào)城市文脈的延續(xù)性。因?yàn)槌鞘械臍v史文化特色已成為城市競(jìng)爭(zhēng)力的重要來(lái)源，因此對(duì)于擁有深厚文化內(nèi)涵和人文環(huán)境的城市，文化遺產(chǎn)是其最重要的發(fā)展資源。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳晶星，黃建云. 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的多義性場(chǎng)地規(guī)劃解析[J]規(guī)劃師,2008,（06）.

[2] 張恒惠，尹艷冰. 天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究[J]商場(chǎng)現(xiàn)代化,2008,（35）.

第2篇：現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文

一、提高青年思想認(rèn)識(shí)，深化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)

（一）大力加強(qiáng)理想信念和發(fā)展形勢(shì)教育。在團(tuán)員青年中廣泛開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，采取對(duì)比發(fā)展變化、參觀重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目等多種形式，用新區(qū)發(fā)展的成果教育青年堅(jiān)定發(fā)展信心，統(tǒng)一青年的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)青年將熱情轉(zhuǎn)化為落實(shí)區(qū)委區(qū)政府各項(xiàng)決策部署的實(shí)際行動(dòng)。鞏固希望工程、志愿服務(wù)等活動(dòng)品牌，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力。

（二）堅(jiān)持分層分類的引導(dǎo)方式。根據(jù)不同年齡段青少年的特點(diǎn)，針對(duì)不同領(lǐng)域青少年思想意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，探索不同的工作途徑和方法，提高教育引導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)農(nóng)村青年，側(cè)重法制宣傳教育，引導(dǎo)其在新農(nóng)村建設(shè)中自覺抵制違法建設(shè)；對(duì)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中的拆遷青年群體，側(cè)重個(gè)人發(fā)展定位教育，引導(dǎo)其正確對(duì)待生活方式、思想的重大變化；對(duì)城鎮(zhèn)青年，側(cè)重開展喜聞樂(lè)見的文體活動(dòng)，引導(dǎo)其樹立文明、健康的生活方式；對(duì)青少年學(xué)生，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)和黃賭毒危害宣傳，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和發(fā)奮學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

（三）拓展教育引導(dǎo)青年的途徑。充分利用網(wǎng)站、區(qū)域論壇、手機(jī)短信平臺(tái)等媒體，把教育引導(dǎo)的目標(biāo)內(nèi)容通過(guò)新興媒體有效滲透和傳遞給青少年，引導(dǎo)更多青少年加入?yún)^(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)、青年車友會(huì)等青年社團(tuán)組織。

二、探索創(chuàng)新工作模式，做好促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作

緊緊圍繞新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以推進(jìn)ybc項(xiàng)目為重點(diǎn)，開展促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。全年的工作目標(biāo)是：新建5個(gè)ybc基層服務(wù)站，完善已建的20個(gè)基層服務(wù)站工作機(jī)制，建設(shè)10個(gè)集群創(chuàng)業(yè)基地，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)和人規(guī)模的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)，扶持200個(gè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶動(dòng)人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，募集創(chuàng)業(yè)基金萬(wàn)元。同時(shí)，試點(diǎn)通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，探索形成ybc項(xiàng)目推進(jìn)的“大興模式”。

（一）把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，建設(shè)青年集群式創(chuàng)業(yè)基地。緊緊圍繞電子信息、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意以及生產(chǎn)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化團(tuán)組織與產(chǎn)業(yè)園區(qū)和行業(yè)龍頭企業(yè)的聯(lián)系，將ybc幫扶青年創(chuàng)業(yè)的模式植入園區(qū)孵化器和重點(diǎn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，開發(fā)建設(shè)以北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、北京奧宇創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)、北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院為依托的電子信息項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以北京好景象科技園發(fā)展公司為依托的生物醫(yī)藥項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以北京名舍集團(tuán)、北京任我在線科技發(fā)展公司、西紅門鎮(zhèn)社區(qū)創(chuàng)業(yè)園為依托的生產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以北京星光影視園為依托的新媒體產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園、北京金維畜牧有限公司為依托的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地。

建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。依托組織體系，征集有創(chuàng)業(yè)意向的青年，由北京名舍集團(tuán)、北京呷哺呷哺餐飲管理有限公司等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為“預(yù)創(chuàng)業(yè)”青年提供相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)管理崗位，供青年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。并在基地開展管理方法、銷售技術(shù)和市場(chǎng)分析等創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，促進(jìn)青年明確自我定位，積累經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

（二）打造資源整合平臺(tái)，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持。整合政策資源。探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目聯(lián)審機(jī)制，將婦聯(lián)、殘聯(lián)、科協(xié)、人力社保等部門納入青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)，使創(chuàng)業(yè)青年在得到團(tuán)組織扶持的基礎(chǔ)上，還有機(jī)會(huì)獲得其他部門的幫助和支持，逐漸形成幫扶青年創(chuàng)業(yè)的合力。整合經(jīng)濟(jì)資源。進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)基金的籌集力度，探索建立企業(yè)留本基金和政府配比資金。整合人力資源。打破行政區(qū)劃限制，吸引更多地區(qū)的社會(huì)有識(shí)之士為新區(qū)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，同時(shí)，將青年創(chuàng)業(yè)工作作為重要指標(biāo)，推動(dòng)納入黨群工作考核體系，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)工作的深入開展。

（三）完善創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)影響力和凝聚力。調(diào)查了解創(chuàng)業(yè)青年需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才，建立不少于人的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)。匯集符合新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和服務(wù)城鄉(xiāng)居民生活的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，通過(guò)滾動(dòng)式征集、論證和開發(fā)，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子項(xiàng)目庫(kù)，采取項(xiàng)目推介會(huì)的形式定期。做好跟蹤調(diào)研，使創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)成果。抓緊建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師俱樂(lè)部，用志愿、公益、奉獻(xiàn)的理念凝聚導(dǎo)師，為導(dǎo)師搭建一個(gè)共同交流的資源共享平臺(tái)。盡快建立創(chuàng)業(yè)青年俱樂(lè)部，培養(yǎng)鍛煉青年堅(jiān)韌不拔的意志和干事創(chuàng)業(yè)的精神。

三、深化青少年公益活動(dòng)，推進(jìn)共青團(tuán)品牌建設(shè)

（一）解決青少年群體的實(shí)際問(wèn)題。充分發(fā)揮希望工程大興工作站的職能，籌集20萬(wàn)元以上的社會(huì)資金，繼續(xù)幫助本區(qū)不少于50名困難大學(xué)生順利入學(xué)，完成政府實(shí)事任務(wù)。關(guān)注困難青少年入學(xué)、 就業(yè)，特別是拆遷青年就業(yè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源幫助他們解決難題。

（二）關(guān)注青少年普遍的利益訴求。深入農(nóng)村、企業(yè)青少年群體，特別是拆遷青年、大學(xué)生村官等重點(diǎn)群體，傾聽呼聲，了解意愿，把握困難和訴求，協(xié)助相關(guān)部門予以關(guān)注和解決。

（三）維護(hù)青少年合法權(quán)益。充分發(fā)揮區(qū)未成年人保護(hù)委員會(huì)作用，繼續(xù)推進(jìn)“星光青春自護(hù)行動(dòng)”、“法制校長(zhǎng)進(jìn)校園”等品牌工作，促進(jìn)校園安全建設(shè)，完善青少年維權(quán)工作網(wǎng)絡(luò)。

四、扎實(shí)推進(jìn)團(tuán)的自身建設(shè)，推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

（一）加強(qiáng)基層組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年的廣泛覆蓋。梳理創(chuàng)新區(qū)直系統(tǒng)共青團(tuán)組織設(shè)置，借鑒黨建模式，探索系統(tǒng)團(tuán)工委建設(shè)工作，推行基層團(tuán)組織“四有”工作標(biāo)準(zhǔn)，即團(tuán)建有組織、青年有活動(dòng)、工作有效果、團(tuán)隊(duì)有活力。

第3篇：現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文

一、股權(quán)投資基金概述

股權(quán)投資基金（Private Equity Fund或PE），是指通過(guò)對(duì)少數(shù)投資者非公開發(fā)行基金份額，設(shè)立基金公司、基金合伙公司或契約式基金組織，投資于事業(yè)項(xiàng)目和非上市公司股權(quán)的一種金融制度創(chuàng)新安排，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后出現(xiàn)的一種以定向募集、組合投資、整體核算、專業(yè)管理為運(yùn)作特點(diǎn)的新型投融資工具，是完善多層次資本市場(chǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。在國(guó)內(nèi)目前習(xí)慣沿用“風(fēng)險(xiǎn)投資”、“創(chuàng)業(yè)投資”等名稱來(lái)表述股權(quán)投資。

股權(quán)投資是一種向成長(zhǎng)性企業(yè)提供資本支持和管理服務(wù)，并通過(guò)股權(quán)轉(zhuǎn)讓獲得增值收益的投資方式。作為支持創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)的投資制度，股權(quán)投資能夠有效支持創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)，極大的刺激國(guó)內(nèi)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。它一方面可以培育出大批類似微軟、英特爾、思科、蘋果等具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高成長(zhǎng)性企業(yè)，另一方面可以促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)。

二、股權(quán)投資基金相關(guān)規(guī)章制度

2005年11月，國(guó)家發(fā)改委、科技部、財(cái)政部等十部委聯(lián)合了《創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)管理暫行辦法》，對(duì)創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的設(shè)立、注冊(cè)資本以及在主管部門的備案等日常經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行規(guī)范，使我國(guó)創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的設(shè)立和管理有法可依，2007年2月財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)發(fā)展有關(guān)稅收政策的通知》，明確了創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的納稅抵扣問(wèn)題。政策后，各省級(jí)管理部門認(rèn)真貫徹實(shí)施了管理辦法和稅收政策優(yōu)惠，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)規(guī)范運(yùn)作和健康發(fā)展，起到了積極作用。

2008年，我國(guó)管理部門了《首次公開發(fā)行股票并在創(chuàng)業(yè)板上市管理辦法（征求意見稿）》，為股權(quán)投資基金利用投資企業(yè)在創(chuàng)業(yè)板上市之機(jī)實(shí)現(xiàn)資本退出鋪平了政策性道路。2009年10月，創(chuàng)業(yè)板實(shí)現(xiàn)掛牌交易，讓股權(quán)投資基金擁有了一個(gè)實(shí)現(xiàn)快速增值的場(chǎng)所，也為我國(guó)眾多創(chuàng)業(yè)投資基金參與創(chuàng)業(yè)企業(yè)解決了后顧之憂。

三、當(dāng)前股權(quán)投資基金規(guī)模及發(fā)展

近幾年，我國(guó)的股權(quán)投資基金獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，無(wú)論從基金數(shù)量還是基金資產(chǎn)規(guī)模等獲得了迅速增長(zhǎng)。總體來(lái)說(shuō)，股權(quán)投資基金的發(fā)展呈現(xiàn)出了以下幾方面的特點(diǎn)：

1、股權(quán)投資基金數(shù)量增加，控制的資產(chǎn)總額相應(yīng)迅猛增長(zhǎng)。2010年末，全國(guó)備案創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)數(shù)量增加到706家，資產(chǎn)規(guī)模達(dá)1502.89億元（不含承諾資本額）。

2、股權(quán)投資基金投資案例和投資金額保持穩(wěn)步增加態(tài)勢(shì)。從投資案例數(shù)量看，2010年新增投資案例為1507個(gè)，年末投資案例余額增加到5129個(gè)，歷年累計(jì)投資案例由2006年的2380個(gè)增加到2010年的6622個(gè)。2010年度新增投資金額為235.37億元，年末投資余額為729.53億元，歷年累計(jì)投資金額由2006年的219.26億元增加到2010年的845.49億元。

3、股權(quán)投資基金對(duì)被投資企業(yè)的持股比例呈現(xiàn)出由集中到較為分散的狀態(tài)。2006～2010年度，股權(quán)投資企業(yè)對(duì)被投資企業(yè)持股10%～30%的案例一直占第一位。但是，2010年，持股比例5%以下的案例占比提高到30.26%，同比上升4.31個(gè)百分點(diǎn)。2006～2010年度，創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)對(duì)被投資企業(yè)持股10%～30%的金額也總體上占第一位。

4、投資行業(yè)相對(duì)集中于傳統(tǒng)制造業(yè)、新材料工業(yè)和金融服務(wù)業(yè)。2006～2010年，創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、新材料工業(yè)和金融服務(wù)業(yè)等4個(gè)行業(yè)的投資案例數(shù)量較高。從投資金額看，投資金額居前三位的行業(yè)也分別是：金融服務(wù)產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)和新材料工業(yè)產(chǎn)業(yè)。

5、投資階段主要集中在起步期，特別是擴(kuò)張期。2006～2010年度，在起步期和擴(kuò)張期進(jìn)行投資的案例占多數(shù)，在種子期和成熟期進(jìn)行投資的案例都相對(duì)較少。

6、股本退出案例和金額總體呈“雙增”局面。2010年實(shí)現(xiàn)股本退出案例數(shù)有357個(gè)。截至2010年末，股權(quán)投資企業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)股本退出案例1493個(gè)。2010年實(shí)現(xiàn)股本退出金額達(dá)32.23億元，截至2010年末，股權(quán)投資企業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)股本退出的金額達(dá)115.96億元。

7、經(jīng)濟(jì)社會(huì)貢獻(xiàn)顯著。2010年，股權(quán)投資企業(yè)所投資企業(yè)的年末就業(yè)人數(shù)108.8萬(wàn)人，股權(quán)投資企業(yè)所投資企業(yè)的研發(fā)投入合計(jì)達(dá)253.69億元，銷售額合計(jì)達(dá)7615億元，2010年股權(quán)投資企業(yè)的當(dāng)年新增投資額僅為232.52億元，只相當(dāng)于全社會(huì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的0.06%，但其所投資企業(yè)創(chuàng)造的GDP增加值卻占到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的0.47%，兩者相差6.83倍，倍增效應(yīng)明顯。股權(quán)投資企業(yè)所投資企業(yè)繳納稅金358.23億元，比上年增長(zhǎng)29.87%，相當(dāng)于當(dāng)年全社會(huì)稅收增長(zhǎng)速度23%的1.3倍。

8、股權(quán)投資基金持股期限較短。持股不足1年的股本退出案例占比較高，而持股7年以上的股本退出案例占比反而較低。

四、股權(quán)投資基金發(fā)展方向

隨著國(guó)內(nèi)股權(quán)投資基金規(guī)模壯大，掌管的資金和投資項(xiàng)目越來(lái)越多，以及IPO節(jié)奏放緩，特別是監(jiān)管部門對(duì)股票發(fā)行人創(chuàng)投股東持股鎖定期的要求，必然導(dǎo)致股權(quán)投資基金的發(fā)展發(fā)生變化。筆者認(rèn)為，未來(lái)股權(quán)投資基金發(fā)展方向必將向以下幾種方向發(fā)展：

發(fā)展方向一：實(shí)行項(xiàng)目長(zhǎng)短期搭配，尋求潛力行業(yè)。清科數(shù)據(jù)顯示，8月在境內(nèi)市場(chǎng)IPO的15家VC/PE支持的中國(guó)企業(yè)，共實(shí)現(xiàn)了35筆VC/PE的退出，平均賬面回報(bào)率為4.67倍，但相比去年同期平均十多倍的回報(bào)率，已大幅回落?；貓?bào)率的降低增加了項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)高市盈率取得的PRE-IPO項(xiàng)目更是如此。為了降低項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)，部分股權(quán)投資企業(yè)開始轉(zhuǎn)變思路，減少PRE-IPO項(xiàng)目在資產(chǎn)配置中的比重，增加早中期項(xiàng)目的配比。比如，達(dá)晨創(chuàng)投將PRE-IPO項(xiàng)目占總投資項(xiàng)目的比重減至20%，早期項(xiàng)目8%左右，中期項(xiàng)目約占62%-72%。

發(fā)展方向二：轉(zhuǎn)型為資產(chǎn)管理公司，從資產(chǎn)管理中獲取利潤(rùn)。隨著股權(quán)投資基金利用項(xiàng)目IPO獲取利潤(rùn)率的降低，基金管理公司必然要為掌握的大量資金尋找出路，尋找其他相對(duì)穩(wěn)妥、利潤(rùn)相對(duì)較高的業(yè)務(wù)。例如，去年硅谷天堂創(chuàng)業(yè)投資有限公司更名為硅谷天堂資產(chǎn)管理公司。一年來(lái)，硅谷天堂將已發(fā)行股權(quán)投資基金的PE投資占比降至約30%，新發(fā)行基金則明確PE投資比重降至25%以下，同時(shí)，加大對(duì)中早期項(xiàng)目與并購(gòu)重組（包括定向增發(fā)）的投資力度，形成中早期投資、PE投資與并購(gòu)重組的“三駕馬車”業(yè)務(wù)鏈。

發(fā)展方向三：國(guó)有創(chuàng)司實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型，力爭(zhēng)在創(chuàng)投行業(yè)中處于有利地位。今年，湖南省國(guó)資委與湘投控股集團(tuán)已同意湘投創(chuàng)業(yè)投資增資擴(kuò)股申請(qǐng)。對(duì)一家國(guó)有創(chuàng)司而言，引進(jìn)民間企業(yè)戰(zhàn)略投資，打開了市場(chǎng)化運(yùn)作的一扇門。轉(zhuǎn)型基金管理公司，一方面是讓公司管理團(tuán)隊(duì)參股基金管理公司部分股權(quán)，形成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)與利益共享機(jī)制，另一方面形成激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)國(guó)有創(chuàng)司更好的留住PE人才。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文

他就是本文的主人公，重慶市涪陵區(qū)龍橋街道蔬菜種植戶張波，他在創(chuàng)業(yè)中的進(jìn)步，表明了不斷學(xué)習(xí)的重要意義。

為什么要再次參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，張波的理由很簡(jiǎn)單：第一次就嘗到了培訓(xùn)的甜滋味，怎能不想再參加第二次呢；兩次的培訓(xùn)感受不同，沒(méi)有第二次的培訓(xùn)，也不會(huì)想到給自己的事業(yè)規(guī)劃更大的未來(lái)。

第一次培訓(xùn)，開闊了思路

張波36歲，重慶涪陵區(qū)龍橋街道北拱社區(qū)人，之前一直在外地當(dāng)菜販。由于生意越來(lái)越難做，2007年他回家開始種蔬菜，憑著自己在販菜中學(xué)到的一些種菜技術(shù)，張波頗有自信地種了20多畝地的蔬菜。果然，他種出的茄子、絲瓜等蔬菜很好銷，這為他帶來(lái)了不錯(cuò)的收益，很快他在當(dāng)?shù)爻闪诵∮忻麣獾牟宿r(nóng)。

2008年8月，涪陵區(qū)農(nóng)廣校牽頭組織了首期示范創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，龍橋街道推薦張波參加。培訓(xùn)課堂上，有多名專家和教授講課，還有幾位創(chuàng)業(yè)成功人士現(xiàn)身說(shuō)法。培訓(xùn)課堂上除了傳授如何開展蔬菜種植、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、蔬菜病蟲害的防治等業(yè)務(wù)知識(shí)，還重點(diǎn)講授了自主創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，比如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編制、商務(wù)談判技巧、工商扶持、相關(guān)法律知識(shí)等。

對(duì)張波而言，這次培訓(xùn)最大的收獲，除了那些非常實(shí)用的技術(shù)，還有老師們精辟的論述、企業(yè)家們的成功案例再現(xiàn)，尤其是后者讓張波備受啟發(fā)。培訓(xùn)結(jié)束后，他創(chuàng)業(yè)激情高漲，將蔬菜種植規(guī)模擴(kuò)大到了60多畝。

張波并不是盲目擴(kuò)張，他根據(jù)專家的思路，對(duì)當(dāng)?shù)厥卟耸袌?chǎng)作了深入了解和分析，認(rèn)為涪陵市場(chǎng)上缺乏本地的優(yōu)良蔬菜，而本地的菜農(nóng)又缺乏專業(yè)技術(shù)。2009年，他做了一件特別重要的事情，成立了名為“中壩”的蔬菜專業(yè)合作社，通過(guò)合作社吸納菜農(nóng)成為社員，將自己的優(yōu)良品種、種植技術(shù)傳播給他們，逐步做強(qiáng)蔬菜產(chǎn)業(yè)，帶領(lǐng)更多的人發(fā)家致富。

合作社成立之初，便吸引了15戶蔬菜種植戶加入，每戶種植面積都在20畝以上，合作社蔬菜總面積達(dá)到了一定規(guī)模后，張波就帶領(lǐng)大家不斷提升畝產(chǎn)效益。合作社成立以前的2007―2008年，蔬菜種植戶每畝產(chǎn)值大都在4000~5000元，最高也沒(méi)有超過(guò)7000元；合作社成立的當(dāng)年，畝產(chǎn)值就攀升到了8000多元；到了2010年，畝產(chǎn)值突破了萬(wàn)元大關(guān)。

第二次培訓(xùn)，提升了管理能力

要是沒(méi)有2008年那次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可能就沒(méi)有中壩蔬菜合作社，張波的事業(yè)也可能仍停留在單打獨(dú)斗的階段，蔬菜種植效益也不會(huì)有這么大幅度的提升。但他也深深地感到，事業(yè)發(fā)展越快，自己的知識(shí)以及管理方面的能力愈顯不足，覺得力不從心，他希望像第一次培訓(xùn)那樣，能再有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)提高。

恰逢涪陵農(nóng)廣校2010年蔬菜專業(yè)示范性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開班前夕，張波第一時(shí)間趕到龍橋街道農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，向中心主任付嚴(yán)培表達(dá)了非常想再次參加培訓(xùn)班的愿望，并說(shuō)了一大堆想要參加的理由。

按往常的規(guī)定，張波已經(jīng)參加過(guò)一次培訓(xùn)，不會(huì)再次納入培訓(xùn)之列。但考慮到他求學(xué)心切，付主任答應(yīng)了他的請(qǐng)求，張波有幸第二次參加了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)換了另外一批老師，既有高校的博士、教授，也有市級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家，還有本地的知名農(nóng)業(yè)專家。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更為豐富，除了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還有農(nóng)資常識(shí)、引種知識(shí)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)，無(wú)公害產(chǎn)品的生產(chǎn)，專業(yè)合作組織的規(guī)范化建設(shè)，以及產(chǎn)業(yè)扶持政策等。

對(duì)于需要將蔬菜事業(yè)再上一個(gè)臺(tái)階的張波來(lái)說(shuō)，第二次培訓(xùn)意義非凡。如何進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，如何規(guī)范化管理，如何生產(chǎn)無(wú)公害綠色產(chǎn)品等培訓(xùn)內(nèi)容，讓他醍醐灌頂，事業(yè)發(fā)展的方向變得清晰起來(lái)。了解到一系列惠農(nóng)政策、產(chǎn)業(yè)扶持政策后，他發(fā)展的動(dòng)力更大了。

培訓(xùn)中還向?qū)W員們推薦了涪陵綠楊溪農(nóng)業(yè)園，這是一個(gè)方圓60平方公里，土地1.5萬(wàn)畝，按高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田要求投資建設(shè)的農(nóng)業(yè)園，園區(qū)內(nèi)的土地整治、道路修建、水利管網(wǎng)等基礎(chǔ)建設(shè)已由政府相關(guān)部門提前做好；種植戶可以入駐此農(nóng)業(yè)園區(qū)，10畝地以上的種植戶，每畝還可以得到100元的財(cái)政補(bǔ)貼……

農(nóng)業(yè)園的好處很多，各方面的條件都更有利于蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，張波驚喜不已：這不正是自己提升事業(yè)發(fā)展臺(tái)階的大好機(jī)會(huì)嗎？要把這個(gè)好消息帶回合作社，和大家一起謀劃將來(lái)。

通過(guò)實(shí)地考察后，種植戶們陸續(xù)與農(nóng)業(yè)園簽訂了合約，張波第一年就租地300畝，并打算未來(lái)2~3年內(nèi)擴(kuò)大到500畝的規(guī)模。他覺得這事很靠譜，因?yàn)楝F(xiàn)在他更懂蔬菜這個(gè)行當(dāng)，更懂管理，更懂創(chuàng)業(yè)！張波心喜，沒(méi)想到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班學(xué)到的知識(shí)，這么快就可以派上用場(chǎng)了。

有專業(yè)技術(shù)，有管理能力，也有了良好的發(fā)展環(huán)境，萬(wàn)事俱備就差行動(dòng)。

謀劃“飛得更高”

以前是想到哪就做到哪，出現(xiàn)問(wèn)題臨時(shí)抱佛腳，通過(guò)兩次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，張波有了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，有了規(guī)劃的概念，這些意識(shí)和概念幫助他在入園之前就做好了詳細(xì)的計(jì)劃，他的分析也頭頭是道。

首先考慮規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。品種選擇人無(wú)我有，少選或盡量不選市場(chǎng)過(guò)剩品種。今年上半年，絲瓜、甜玉米等，只要搶好季節(jié)，提前半月上市，可賣個(gè)好價(jià)錢；下半年的白菜、蘿卜等蔬菜，因受去年好行情的刺激，播種者增多，則不宜趕趟。

其次是找準(zhǔn)發(fā)展方向，打造自己的品牌。通過(guò)培訓(xùn)，張波對(duì)未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)有了進(jìn)一步把握，尤其對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有了深入了解，他將發(fā)展方向定位于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，希望通過(guò)提高產(chǎn)品的科技含量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

再次，搞好市場(chǎng)營(yíng)銷。市場(chǎng)營(yíng)銷不是簡(jiǎn)單的聯(lián)系零售商，也需要系統(tǒng)的管理方法，才能將營(yíng)銷做扎實(shí)，業(yè)務(wù)發(fā)展才能上臺(tái)階。

手握實(shí)用技術(shù)與管理方法，看到農(nóng)業(yè)園區(qū)里火熱的勞作場(chǎng)景，張波憧憬著未來(lái)：要飛得更高！

第5篇：現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文

現(xiàn)代制造技術(shù)由傳統(tǒng)制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)組成，這種技術(shù)包含了各個(gè)學(xué)科，如電子、機(jī)械、信息、材料、管理技術(shù)等。當(dāng)今社會(huì)，機(jī)械制造業(yè)是國(guó)家發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都在努力發(fā)展現(xiàn)代制造技術(shù)。我國(guó)各高校也看到了現(xiàn)代制造技術(shù)的重要性。在金工實(shí)習(xí)及工程訓(xùn)練過(guò)程中，針對(duì)高校的專業(yè)特點(diǎn)和各專業(yè)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代制造技術(shù)為核心，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力與協(xié)作精神。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以適應(yīng)21世紀(jì)高等院校加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的需要。

1現(xiàn)代制造技術(shù)的綜合特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,高科技成果層出不窮,根據(jù)現(xiàn)代制造技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)技術(shù)已滲透到了產(chǎn)品生產(chǎn)的所有領(lǐng)域及生產(chǎn)過(guò)程。現(xiàn)代制造業(yè)不再是簡(jiǎn)單的加工制造,而是產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)及工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)準(zhǔn)備、加工制造、售后服務(wù)以及產(chǎn)品壽命周期的所有內(nèi)容都別包括在內(nèi)。提高制造業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

1.1機(jī)械制造技術(shù)的統(tǒng)一化

從20世紀(jì)90年代,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于提高生產(chǎn)率。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化、競(jìng)爭(zhēng)的概念也早已在制造業(yè)中升級(jí)和加劇。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力,時(shí)間價(jià)值、質(zhì)量一體化三要素。先進(jìn)的制造工藝、自動(dòng)化、信息化三個(gè)因素有機(jī)結(jié)合,達(dá)到三者統(tǒng)一。

1.2機(jī)械制造技術(shù)的全球化

制造的“地球化”,就21世紀(jì)的機(jī)械制造行業(yè)而言,是其最重要的特點(diǎn)。近年來(lái),全球經(jīng)營(yíng)模式浮現(xiàn)了大型公司成功的要素。另外,受國(guó)際和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),大企業(yè)擴(kuò)張市場(chǎng)上占有率具有競(jìng)爭(zhēng)力。另外競(jìng)爭(zhēng)合作是現(xiàn)在大公司的發(fā)展方向,但這與信息技術(shù)的發(fā)展，提供了技術(shù)信息交流、產(chǎn)品開發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理這兩方面的原因有關(guān)系,制造業(yè)是國(guó)際化發(fā)展的原動(dòng)力。

2現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)展望

（1）現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是未來(lái)的新趨勢(shì),在全球化的趨勢(shì)下,國(guó)內(nèi)外發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)日益增大的情況下,有機(jī)械制造企業(yè)收購(gòu)合并,有的則是倒閉,所以這些企業(yè)的新市場(chǎng)不斷地向外擴(kuò)張。而另一方面,在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上,機(jī)械制造的發(fā)展也被推進(jìn),對(duì)機(jī)械制造企業(yè)的全球化的發(fā)展,也起到積極的作用。因此,今后的網(wǎng)絡(luò)通訊的技術(shù),產(chǎn)品廠商的國(guó)際化發(fā)展將能夠?qū)崿F(xiàn)。（2）現(xiàn)代機(jī)械制造的自動(dòng)化以及虛擬化在未來(lái)的發(fā)展中也將成為必然趨勢(shì)，從自動(dòng)化的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看主要是系統(tǒng)的集成和系統(tǒng)技術(shù)，在實(shí)際的制造過(guò)程中的調(diào)度以及計(jì)劃等方面的有效實(shí)現(xiàn)。而在虛擬化的發(fā)展趨勢(shì)也能得到實(shí)現(xiàn)，這對(duì)產(chǎn)品開發(fā)的速度以及風(fēng)險(xiǎn)都有著重要的優(yōu)化作用，而虛擬軟件就成為二十一世紀(jì)比較重要的軟件發(fā)展產(chǎn)業(yè)。（3）在現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的綠色化趨勢(shì)、可持續(xù)發(fā)展的理念實(shí)踐的情況下,環(huán)境的保護(hù)和節(jié)約能源深入人心,所以在機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,也逐漸把綠色生產(chǎn)作為目標(biāo)。現(xiàn)在的精密加工的技術(shù)和無(wú)切割液加工、快速成形技術(shù)等方面都是實(shí)際的制造業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要角色,最大限度地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)綠色環(huán)境減少負(fù)面影響,提高能源的利用率,使其最大限度地實(shí)現(xiàn)。針對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)的特點(diǎn)和我國(guó)機(jī)械制造的發(fā)展方向，和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求愈來(lái)愈迫切，愈來(lái)愈高。我國(guó)高等教育正在逐步實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向現(xiàn)代綜合教育的轉(zhuǎn)化，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)和提高動(dòng)手能力，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。這樣，在高校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代制造技術(shù)就顯得尤為重要。我校為此增加了第四軸轉(zhuǎn)臺(tái)、五軸聯(lián)動(dòng)加工中心、快速成型設(shè)備、三維掃描設(shè)備等一批設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造先進(jìn)設(shè)備。以上設(shè)備能夠提供給數(shù)控，機(jī)械，和機(jī)電、電子四個(gè)專業(yè)的學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為了給學(xué)生提供更大、更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地在數(shù)控車床的配備上選擇了多種系統(tǒng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)工藝的同時(shí)又了解了、簡(jiǎn)單掌握了當(dāng)代先進(jìn)制造技術(shù)。

3結(jié)語(yǔ)

第6篇：現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文

論文關(guān)鍵詞：小教專業(yè)；全面發(fā)展；個(gè)性發(fā)展；教育理念

師范教育為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為教師的自身發(fā)展服務(wù)，這是當(dāng)代師范教育的重要功能，也是師范教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。師范教育小教專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)其特有的功能，首要一條是要堅(jiān)持“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教師教育理念，這是小教專業(yè)發(fā)展的命脈，也是教師教育改革的核心。

一、對(duì)“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”教師教育理念的詮釋

實(shí)施“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教師教育，是一種面向全體師范生、全面提高其素質(zhì)與能力、使其特質(zhì)潛能充分發(fā)展的教育。

第一，師范教育注重面向全體學(xué)生。根據(jù)師范生的智能水平差異和智能發(fā)展方向不同，實(shí)施真正意義上的因材施教，培養(yǎng)不同層級(jí)、不同學(xué)科發(fā)展方向的教師。在基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)目標(biāo)上按照勝任為本、能力為本、專家為本的三種類型教師培養(yǎng)。即：①勝任為本：每個(gè)師范生畢業(yè)后都能勝任基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)工作；②能力為本：培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，外語(yǔ)能力，信息處理能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的教師，其中一部分畢業(yè)生能成為雙語(yǔ)為本、信息技術(shù)整合為本的教師；③專家為本：按照高起點(diǎn)、研究型的目標(biāo)，為造就基礎(chǔ)教育認(rèn)可的教育教學(xué)專家打好基礎(chǔ)。

第二、師范教育要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力全面和諧發(fā)展。培養(yǎng)師范生具有較高的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和法紀(jì)素質(zhì)；具有寬厚前沿的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和國(guó)際有關(guān)方面的知識(shí)；具有先進(jìn)的教育思想和教育教學(xué)能力、課程開發(fā)能力與教育科研能力；具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格、人際交往合作與組織管理能力；具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力；具有終身學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)教師專業(yè)化和社會(huì)發(fā)展的需要。

第三、師范教育注重師范生主體的多樣性、異質(zhì)性和發(fā)展性進(jìn)行個(gè)性化教育。挖掘其潛在特質(zhì)，發(fā)展良好個(gè)性與特長(zhǎng)，使其人盡其才。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要和師范生的智能優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以綜合培養(yǎng)為主，兼顧學(xué)科方向培養(yǎng)，宏觀上可分為中文與社會(huì)方向、數(shù)學(xué)與科學(xué)方向、外語(yǔ)方向、藝術(shù)(音樂(lè)美術(shù))方向、計(jì)算機(jī)方向、體育與心理健康方向、雙語(yǔ)教學(xué)方向等等，以適應(yīng)小學(xué)教育的需要。

二、實(shí)施“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教師教育是時(shí)代的呼喚

隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，世界人才理念趨同化的特點(diǎn)日益突出，教育變革極為深刻，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為世界教育的共同目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教育已成為時(shí)代教育的主旋律。師范教育小教專業(yè)確立“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教育理念，是教育改革的靈魂與根本。

1．“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教師教育理念與世界性人才需求變化相適應(yīng)

2l世紀(jì)人類生存發(fā)展面臨著共同的課題和危機(jī)，其解決需要全球合作、多角度合作，需要大批通識(shí)型與專業(yè)型兼容，獨(dú)立解決問(wèn)題能力與合作能力兼?zhèn)?，?chuàng)新能力與實(shí)踐能力兼有的發(fā)展型人才。同時(shí)，全球化時(shí)代個(gè)人生存發(fā)展同樣需要具備多種能力。社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，呼喚教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，滿足人的全面需求，小學(xué)教育是重要基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教育，迫切需要培養(yǎng)素質(zhì)復(fù)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力全面、個(gè)性鮮明、具有時(shí)代教育理念的小學(xué)師資隊(duì)伍。

2．實(shí)施“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教師教育是基礎(chǔ)教育改革的迫切需要

以課程改革為載體的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng)。面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)和時(shí)念。在這一理念指導(dǎo)下，課程目標(biāo)將從單一走向多元；課程設(shè)置體現(xiàn)綜合化、彈性化和多樣化；課程內(nèi)容打破學(xué)科界限，交叉綜合，注重反映社會(huì)發(fā)展與科技發(fā)展的最新成果，注重教師開發(fā)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者；在教育教學(xué)方法上，加強(qiáng)與學(xué)生的交往互動(dòng)，采用現(xiàn)代化手段，注重學(xué)生的探究意識(shí)、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、信息處理能力和終身學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)?；A(chǔ)教育的重大變革迫切需要教師要具備先進(jìn)的教育思想和時(shí)念，做到素質(zhì)復(fù)合、知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。師范教育在為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的同時(shí)，還應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育改革的示范區(qū)，以先進(jìn)的教育理念和教育行為輻射和促進(jìn)本地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，師范教育這一重要功能要求其必須率先樹立時(shí)代教育理念，實(shí)施“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教師教育。

3．堅(jiān)持“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教師教育理念適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人事制度變革的需要

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，教育人事制度改革已經(jīng)全面實(shí)施。村鎮(zhèn)學(xué)校合并、教師縮編分流將成為教育改革的重要突破口，同時(shí)教育市場(chǎng)的開放化，促使教師的崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，崗位流動(dòng)日益頻繁，教師面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是小學(xué)教師受到的沖擊尤為嚴(yán)重。這一改革現(xiàn)實(shí)要求教師個(gè)體必須具備寬厚的知識(shí)底蘊(yùn)、高強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力與創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)自己對(duì)教學(xué)崗位的適應(yīng)力及社會(huì)適應(yīng)力，拓展自身發(fā)展空間。

綜觀國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)使我們認(rèn)識(shí)到，小教專業(yè)堅(jiān)持“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的教師教育理念，是時(shí)代的呼喚，是教師自身發(fā)展和教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。這一理念完全符合馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)和教育本質(zhì)論的內(nèi)涵。

三、實(shí)施“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”教師教育的基本途徑

1．確立與基礎(chǔ)教育課程改革相對(duì)接，與小教專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程理念

構(gòu)建多元的現(xiàn)代課程體系，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。課程設(shè)置由通識(shí)課程、學(xué)科方向課程、教師專業(yè)發(fā)展課程、綜合實(shí)踐課程四部分組成。加強(qiáng)必修課的拓展與整合，構(gòu)建師范生必備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；增加選修課的類別與科目，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的選擇性；強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展課程，提高學(xué)生的從教能力，加快教師專業(yè)化進(jìn)程；注重綜合實(shí)踐課程的開發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，增強(qiáng)師范生對(duì)基礎(chǔ)教育與未來(lái)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性。

2．樹立整合性、現(xiàn)實(shí)性、適用性、實(shí)踐性，傳承性與創(chuàng)新性共顯的教材建設(shè)理念

在按比例采用國(guó)家級(jí)教材和省編教材同時(shí)，注重本校教材的開發(fā)與利用。教師和學(xué)生要成為教材的共同開發(fā)者與創(chuàng)造者，在引進(jìn)開發(fā)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)上都要體現(xiàn)教材對(duì)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承與創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)發(fā)展與科技發(fā)展成果的載人，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，反映地方與學(xué)校特色，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。滿足基礎(chǔ)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

3．構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)模式

樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀、師生觀，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和領(lǐng)路人作用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)共進(jìn)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，提高學(xué)生現(xiàn)代教學(xué)能力和信息處理能力，積極探索全面提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展其個(gè)性、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)模式。

首先，要科學(xué)開展動(dòng)態(tài)式分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)科發(fā)展方向的差異，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)冒尖，兼顧學(xué)困生，滿足學(xué)生個(gè)體的不同需求。體現(xiàn)規(guī)定性、適應(yīng)性、發(fā)展性的個(gè)別化教學(xué)特點(diǎn)。

其次，大力開展探究性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，從知識(shí)教學(xué)向能力教學(xué)的轉(zhuǎn)換。注重學(xué)生探究意識(shí)與探究技能、思維的獨(dú)特性與發(fā)散性、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三，積極開拓主動(dòng)發(fā)展式教學(xué)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的主體性與選擇性。支持學(xué)生根據(jù)不同興趣愛好和智力優(yōu)勢(shì)，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)空和方法，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

同時(shí)，實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)，突顯學(xué)生主體，增大學(xué)生探索、研究的空間和自由度，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

4．大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的政治環(huán)境，優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，廣闊的發(fā)展環(huán)境

要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)潛伏、彌漫、浸染于校園并體現(xiàn)學(xué)校深層目的精神氛圍，增強(qiáng)德育生態(tài)的支撐力，引導(dǎo)學(xué)校的文化主流，培育學(xué)生的民族精神、價(jià)值取向、師德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、審美情趣及學(xué)術(shù)品格。通過(guò)學(xué)生個(gè)體與他人、與環(huán)境、與文化的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)師生期望相容，互激共振，養(yǎng)成具有持久效應(yīng)的思維、情感及行為方式。

培育反映不同教育取向的環(huán)境文化載體。注重學(xué)校物質(zhì)景觀的審美設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情操和生活行為的熏陶與導(dǎo)引，充分發(fā)揮隱性教育的功能。

開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。搭建各種舞臺(tái)，開通各種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人智能與集體智能互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力全面提高，使其個(gè)性與特長(zhǎng)充分發(fā)展。

加強(qiáng)心理健康教育，通過(guò)課堂教學(xué)、知識(shí)講座、心理健康輔導(dǎo)等各種渠道提高學(xué)生心理素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供意志品質(zhì)上的支持。

5．實(shí)行教育疏導(dǎo)與開放式管理相結(jié)合，提高學(xué)生的道德能力

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律實(shí)行分層教育管理。注重教育的內(nèi)化作用，做到德育內(nèi)容層次化、生活化，德育方式多樣化、心理化。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主、自律、自立和選擇能力的培養(yǎng)，根據(jù)層次教育的不同階段逐步實(shí)行開放式管理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。學(xué)校提供優(yōu)化的教育資源，讓學(xué)生自主支配時(shí)間，自主選擇與利用資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

6．構(gòu)建多元的、動(dòng)態(tài)的、激勵(lì)的、發(fā)展的現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系

在指導(dǎo)思想上，淡化評(píng)價(jià)的甄另功能，使評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于教育教學(xué)的不斷改進(jìn)，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、反饋性、服務(wù)性功能。

在方法和手段上，突出學(xué)生的主體性，形成學(xué)生．教師、家長(zhǎng)及社會(huì)多元評(píng)價(jià)主體廣泛參與的評(píng)價(jià)格局。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，定性與定量多種評(píng)價(jià)方法綜合運(yùn)用，學(xué)生自評(píng)與他評(píng)，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相互交叉，以增強(qiáng)教育評(píng)價(jià)的客觀性與可信度。

在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，正視學(xué)生主體的多樣性、異質(zhì)性、不成熟性和發(fā)展性，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體在發(fā)展方向與水平上的差異，制定多方位、多層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)。使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的亮點(diǎn)，增強(qiáng)自信，克服偏差，發(fā)展個(gè)體優(yōu)勢(shì)。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀、動(dòng)態(tài)、包容、激勵(lì)等人文關(guān)懷。

第7篇：現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文

農(nóng)村人力資源豐富，實(shí)用型人才分布廣，數(shù)量大，開發(fā)前景廣闊。開發(fā)農(nóng)村人才資源，關(guān)鍵就是要網(wǎng)絡(luò)社會(huì)資源，把人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢(shì)。因此，開發(fā)農(nóng)村人才資源，事先要摸清資源，做到資源情況清楚，開發(fā)重點(diǎn)明確。各級(jí)人才管理與服務(wù)部門要結(jié)合各地實(shí)際，拓展人才開發(fā)空間，把農(nóng)村實(shí)用人才切實(shí)抓在手上，在深度挖掘上下工夫：一是全面普查，網(wǎng)絡(luò)資源。在普查對(duì)象上，把農(nóng)村各類“土專家”、“田秀才”、“致富能手”、“能工巧匠”、“企業(yè)能人”，以及過(guò)去所說(shuō)的“九佬十八匠”等實(shí)用型人才，納入到農(nóng)村實(shí)用人才范圍。

農(nóng)村實(shí)行家庭承包責(zé)任制后，農(nóng)村大多屬于單干行為，處于封閉型生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，獲取知識(shí)和技術(shù)的渠道比較狹窄，技能提升的速度比較緩慢。因此，要把快速提高農(nóng)村實(shí)用人才的技能水平放在重要位置，切實(shí)加大培訓(xùn)力度。一是對(duì)有一定文化和技術(shù)的農(nóng)民，要本著“送得出、回得來(lái)、用得上”的原則，把他們選送到有關(guān)技術(shù)院校學(xué)習(xí)和深造，開展系統(tǒng)性培訓(xùn)，定向委托培養(yǎng)，提高其科技創(chuàng)新與推廣能力。二是對(duì)有科技意識(shí)的農(nóng)民，要以縣鄉(xiāng)黨校、職校、成人學(xué)校為陣地，采取集中教學(xué)與分散指導(dǎo)相結(jié)合的方式，開展實(shí)用型技術(shù)培訓(xùn)，提高其實(shí)際運(yùn)用和推廣能力。三是對(duì)下地動(dòng)手操作的農(nóng)民，要以示范基地、村級(jí)電化教室為陣地，經(jīng)常組織專家、農(nóng)業(yè)專技人員到田邊地頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，結(jié)合電教內(nèi)容進(jìn)行通俗講解，開展針對(duì)性培訓(xùn)，提高其實(shí)踐操作能力。

當(dāng)前，農(nóng)村實(shí)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，已基本形成了一村一品、數(shù)村一品的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局。引導(dǎo)農(nóng)村人才創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、興業(yè)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。一是方向上“引”，要把戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主線，因地制宜出臺(tái)優(yōu)惠政策，加大資金、科技、人才、智力支農(nóng)扶農(nóng)力度，通過(guò)政策導(dǎo)向作用，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促使農(nóng)村實(shí)用人才創(chuàng)業(yè)。二是在發(fā)展上“扶”，要立足向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化、市場(chǎng)化的方向發(fā)展，政府要著力于市場(chǎng)的宏觀引導(dǎo)，各相關(guān)職能部門要為農(nóng)民搜集市場(chǎng)信息，本著宜種則種、宜養(yǎng)則養(yǎng)的原則，選擇發(fā)展方向，通過(guò)多種途徑成立農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)合作產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)等形式，為農(nóng)村實(shí)用人才的健康成長(zhǎng)提供有利的環(huán)境和條件，扶持農(nóng)村實(shí)用人才立業(yè)。三是在服務(wù)上“促”，要建立農(nóng)村人才工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，實(shí)行干部聯(lián)系農(nóng)村人才制度。

第8篇：現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）文件明確指出，“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才?！贬槍?duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，構(gòu)建具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的課程體系是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。山東廣告、電商產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展急需大量的專業(yè)人才，能否構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系將直接影響廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響到整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度。

二、課程體系構(gòu)建原則

1.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原則

立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職教育的本質(zhì)特征。在構(gòu)建課程體系時(shí)，要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向以及對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向來(lái)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的崗位型課程體系。

2.適應(yīng)職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)的原則

高職教育培養(yǎng)的是在行業(yè)、企業(yè)一線的高技能專門人才。因此，構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)充分調(diào)研、分析專業(yè)所對(duì)接的職業(yè)崗位群，確定從事崗位工作所必備的理論、技能及素質(zhì)要求，并根據(jù)職業(yè)崗位能力要求科學(xué)定位學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，依據(jù)職業(yè)能力的成長(zhǎng)規(guī)律，確定課程結(jié)構(gòu)及排列順序。

3.利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的原則

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，我們必須面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建多層次、多規(guī)格、遞進(jìn)式的專業(yè)課程體系，既要考慮學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需要，又為他們的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造接口和條件。

4.遵循動(dòng)態(tài)調(diào)整的開放性原則

廣告與電商產(chǎn)業(yè)屬于知識(shí)密集、技術(shù)密集且更新?lián)Q代頻率最高的行業(yè)，我們應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨向，構(gòu)建動(dòng)態(tài)、開放的課程體系，專業(yè)基礎(chǔ)課可在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定，職業(yè)方向課程要隨著廣告及電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及企業(yè)需求，適時(shí)調(diào)整、更新、刪減、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，從而使專業(yè)人才培養(yǎng)能緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及需求熱點(diǎn)。

5.融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則

就業(yè)是高職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，在“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下，我們要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。

三、課程體系構(gòu)建流程

1.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求熱點(diǎn)定位人才培養(yǎng)方向

隨著國(guó)家及各級(jí)政府關(guān)于促進(jìn)廣告及電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展文件的紛紛出臺(tái)，威海地區(qū)的廣告及電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)也得到迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的火熱發(fā)展及規(guī)模擴(kuò)大帶來(lái)的是人才儲(chǔ)備的嚴(yán)重不足。因此本專業(yè)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將專業(yè)人才培養(yǎng)定位于平面廣告設(shè)計(jì)與制作與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)方向。

2.專業(yè)方向?qū)拥穆殬I(yè)崗位群分析

在對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家共同論證專業(yè)面向的職業(yè)崗位群，確定了本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向的是行業(yè)發(fā)展急需的平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、電商視覺設(shè)計(jì)師、淘寶美工等工作崗位。

3.崗位職責(zé)中工作任務(wù)及職業(yè)能力分析

分析專業(yè)對(duì)接的工作崗位的崗位職責(zé)，梳理出崗位的工作任務(wù)及具體的職業(yè)能力要求，是構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的課程體系的關(guān)鍵。為此，筆者通過(guò)大量的企業(yè)設(shè)計(jì)崗位調(diào)研，對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)面向的職業(yè)崗位群的工作任務(wù)及職業(yè)能力要求進(jìn)行分析歸類，作為廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系構(gòu)建的重要客觀依據(jù)。

4.課程體系構(gòu)建

遵循課程體系構(gòu)建原則，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以與本專業(yè)對(duì)接的職業(yè)崗位群工作任務(wù)及職業(yè)能力構(gòu)成要素為切入點(diǎn)，抽取職業(yè)崗位群任職要求中從業(yè)人員需共同具備的基本知識(shí)、素質(zhì)與技能，開發(fā)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程與公共基礎(chǔ)課程；抽取從業(yè)人員完成崗位群工作任務(wù)必備的職業(yè)核心技能，開發(fā)設(shè)置專業(yè)核心能力課程。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、職業(yè)方向課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的四個(gè)不同層次的課程結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的模塊化課程體系，這一課程體系由基本素質(zhì)能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、職業(yè)方向能力模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊等五個(gè)層次教學(xué)模塊組成?；舅刭|(zhì)能力模塊以立德樹人為基本導(dǎo)向，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊立足職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，重在培養(yǎng)學(xué)生從事設(shè)計(jì)行業(yè)崗位工作基本專業(yè)素質(zhì)，如扎實(shí)的美術(shù)功底，良好的審美能力與視覺表達(dá)能力等；專業(yè)核心能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案所必備的策劃創(chuàng)意、手繪與設(shè)計(jì)軟件表現(xiàn)的職業(yè)核心技能；職業(yè)方向能力模塊屬于就業(yè)方向課程，重在培養(yǎng)學(xué)生在某一具體崗位上完成工作任務(wù)的職業(yè)能力，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

第9篇：現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文

Abstract:four-year undergraduate career guidance to students on the scientific design, and enhance their employability, entrepreneurship education is a productive step forward. Stage should focus on guiding students in the freshman interest in reinforcement learning, enhance the quality of sophomore stage focuses on consolidating and junior stages focus on strengthening professional development, pay attention to strengthen the senior stage of career prospects.

關(guān)鍵詞:就業(yè)創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 生涯設(shè)計(jì) 思想政治教育

Key words:employment and entrepreneurship college students career design ideological and political education

作者簡(jiǎn)介:聶 智(1980-),男,湖南漣源人,湖南商學(xué)院講師,中南大學(xué)博士生.

加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向,指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)本科四年的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才的一項(xiàng)富有成效的前瞻性舉措。當(dāng)前部分在校大學(xué)生忽視大學(xué)生涯設(shè)計(jì),缺乏明晰的成才目標(biāo)和動(dòng)力,甚至存在得過(guò)且過(guò)、逃課厭學(xué)、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)習(xí)生活作風(fēng)散漫、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等種種問(wèn)題,嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此,探索大學(xué)生涯設(shè)計(jì)中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生涯設(shè)計(jì)的科學(xué)指導(dǎo),對(duì)于幫助學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃與自我管理意識(shí),盡早明確并準(zhǔn)確把握自身在大學(xué)四年中的學(xué)業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向,積極儲(chǔ)備就業(yè)創(chuàng)業(yè)所必需的知識(shí)與能力,促進(jìn)和保障自身的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地科學(xué)發(fā)展,意義重大。

對(duì)大部分學(xué)生而言,本科畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)成才,是他們最強(qiáng)烈、最根本的愿望和要求。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),首先必須解決好“定位”和“定向”問(wèn)題。所謂“定位”,就是根據(jù)自身能力、素質(zhì)的實(shí)際情況和個(gè)性特征,明確大學(xué)階段的發(fā)展起點(diǎn)和基礎(chǔ);所謂“定向”,就是要適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要,按照高等學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)格,科學(xué)設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生涯,明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)。為了幫助大學(xué)生解決好“定位”、“定向”問(wèn)題,就必須將本科四年分為四年階段,整體貫穿科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。

一、大一階段――強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在高中階段,老師和家長(zhǎng)給他們傳播的思想是:在高中多吃苦,上了大學(xué)就輕松了。因此,不少新生入學(xué)后思想就完全松懈下來(lái),等到醒悟過(guò)來(lái)學(xué)業(yè)已經(jīng)亮起了紅燈;其中一部分同學(xué)再想爭(zhēng)取趕上卻已力不從心,于是只好隨波逐流,或者沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等不良誘惑,形成惡性循環(huán)。于是乎,到課堂、報(bào)告廳等場(chǎng)所接受理論灌輸?shù)臅r(shí)間就越來(lái)越少。而理論灌輸至今仍然是高校思想政治教育的主渠道,在國(guó)際國(guó)內(nèi)條件發(fā)生了巨大變化的今天,灌輸理論的原則非但沒(méi)有過(guò)時(shí),而且對(duì)灌輸?shù)囊蟾吡?。在大一階段,教育的主要目標(biāo)是進(jìn)行“新起點(diǎn)、新理想、新希望”教育。要幫助新生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活,開展個(gè)人特點(diǎn)、氣質(zhì)的評(píng)估,進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知,了解專業(yè)成才目標(biāo)和途徑,設(shè)計(jì)大學(xué)生涯,制定成才方案等。所以,大一新生一進(jìn)校,學(xué)校就應(yīng)向?qū)W生灌輸現(xiàn)代就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念,幫助他們了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì),提升學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的緊迫感,自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

為此,大一階段主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一要幫助學(xué)生初步涉獵職業(yè)生涯規(guī)劃,開展自我評(píng)估和環(huán)境評(píng)估。自主擇業(yè)、雙向選擇的市場(chǎng)化就業(yè)機(jī)制需要大學(xué)生盡早開始正視自身的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃自我測(cè)評(píng)”,通過(guò)對(duì)自身性格、氣質(zhì)、興趣、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、交往與活動(dòng)能力等方面的優(yōu)勢(shì)和不足的評(píng)估,實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的正確認(rèn)知,激發(fā)主體的自覺意識(shí)。二要組織大一新生和師兄師姐進(jìn)行交流。新生通過(guò)交流可以了解校園生活和大學(xué)學(xué)習(xí)的特征,如自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等;可以了解考級(jí)、考證、雙學(xué)位、輔修專業(yè)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等信息。來(lái)自師兄師姐的建議和忠告比輔導(dǎo)員的獨(dú)家之言更有效果,而且高年級(jí)師兄師姐直接面對(duì)的就業(yè)壓力能夠在一定程度上觸動(dòng)新生,促使他們珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。三要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助學(xué)生多接觸社會(huì)。可以根據(jù)院系的實(shí)際情況,從專業(yè)角度出發(fā),組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或者相關(guān)行業(yè)的公司、企業(yè)參觀學(xué)習(xí),給學(xué)生以實(shí)地感受和切身體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自覺將個(gè)人發(fā)展方向和社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái),激發(fā)更強(qiáng)的成長(zhǎng)成才動(dòng)力。

二、大二階段――強(qiáng)化素質(zhì)提升

大學(xué)生在大二階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),初涉專業(yè)知識(shí)。因此,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在大二階段的主要任務(wù),應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,著力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),包括政治教養(yǎng)、道德教化、個(gè)性優(yōu)化、技能培養(yǎng)、心理素質(zhì)提升等諸多方面,為未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

為此,大二階段主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一要幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃,充分挖掘他們的內(nèi)在潛能,將過(guò)去尚處于抽象與朦朧狀態(tài)的理想和價(jià)值追求具體化,明確“我要做什么”,為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)找到合適的方向。二要倡導(dǎo)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育。人文素質(zhì)教育是將人類的優(yōu)秀文化成果轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)在品質(zhì)的過(guò)程;科學(xué)精神教育是將唯實(shí)求真、開拓創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為人的意識(shí)和品格的過(guò)程。①高等教育的目的絕不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授,培養(yǎng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神不可或缺。三要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校各種活動(dòng),并創(chuàng)造其輪流擔(dān)任學(xué)生干部的條件,培養(yǎng)團(tuán)體合作精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。四要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試社會(huì)兼職等實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生盡量將課余兼職和職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái),甚至可以把初定的多個(gè)職業(yè)目標(biāo)一一嘗試,在課余較長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)有關(guān)的工作,將使學(xué)生在工作中增強(qiáng)實(shí)踐能力、適應(yīng)能力。

三、大三階段――強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展

大三階段,學(xué)生已進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化和職業(yè)生涯理念深化階段。因此,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在大三階段的主要任務(wù)是結(jié)合專業(yè)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,要引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)發(fā)展思想,完善自己的成才規(guī)劃。要求他們既要充分把握專業(yè)的內(nèi)涵與外延,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),也要培養(yǎng)專業(yè)精神,提升專業(yè)素養(yǎng),學(xué)會(huì)從專業(yè)的視角去關(guān)注、審視社會(huì)動(dòng)態(tài),學(xué)會(huì)以專業(yè)思維去思考、發(fā)現(xiàn)和解析問(wèn)題。

為此,大三階段主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。一要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃精確定位,開展“職業(yè)錨”命題作文活動(dòng)?！奥殬I(yè)錨”是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候,他無(wú)論如何都不會(huì)放棄的那些至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過(guò)程,每個(gè)人都在不斷變化的環(huán)境下逐步形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。②經(jīng)過(guò)前兩年的探索,大部分學(xué)生對(duì)此已有了基本的想法,輔導(dǎo)員可以要求學(xué)生寫下有關(guān)自己的“職業(yè)錨”,引導(dǎo)學(xué)生慎重確定職業(yè)規(guī)劃。二要鼓勵(lì)大三學(xué)生嘗試參加學(xué)校的招聘會(huì),鼓勵(lì)他們制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,投遞給用人單位。讓學(xué)生提早一年真正參加一場(chǎng)招聘會(huì)能使其受益匪淺,他們能直觀感受到參加就業(yè)的龐大人群,目睹到競(jìng)爭(zhēng)激烈的應(yīng)聘現(xiàn)狀,還能在現(xiàn)場(chǎng)觀察用人單位對(duì)學(xué)生的挑選,有利于學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)有一個(gè)超前、理性的思考。三要組織各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座、報(bào)告會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)界的成功人士、就業(yè)教育的專家、學(xué)者以及本校的成功就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)典型代表,進(jìn)行專場(chǎng)的就業(yè)市場(chǎng)及形勢(shì)分析,幫助學(xué)生端正就業(yè)思想、擇業(yè)心態(tài),結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行理性思考。

四、大四階段――強(qiáng)化事業(yè)前景

在大四階段,學(xué)生面臨專業(yè)知識(shí)的最后強(qiáng)化(畢業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文、學(xué)位論文答辯等)和求職的雙重任務(wù)。此時(shí),學(xué)生刻不容緩地進(jìn)入了思考謀求自身的就業(yè)和事業(yè)前景的時(shí)期。因此,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在大四階段的主要任務(wù)是強(qiáng)化事業(yè)前景導(dǎo)向,幫助學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的人生有一個(gè)比較清晰的定位,要指導(dǎo)其正確進(jìn)行前景抉擇,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,各取所能,找工作的找工作、創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)、考研的考研,不能無(wú)所事事、坐等機(jī)緣。

為此,大四階段主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面注重強(qiáng)化事業(yè)前景導(dǎo)向。一要要求學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備作一個(gè)總結(jié),首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否已經(jīng)充分,在此基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺,并強(qiáng)化求職、創(chuàng)業(yè)技巧。二要針對(duì)學(xué)生在校最后學(xué)年的思想和心理特點(diǎn)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。引導(dǎo)畢業(yè)生將正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,利用各種途徑大力宣傳本校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡,熟悉人講陌生事,陌生事影響熟悉人。三要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,宣傳和培養(yǎng)企業(yè)家精神,培育大學(xué)生的拼搏精神。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),讓學(xué)生“想創(chuàng)”;培育創(chuàng)業(yè)精神,幫學(xué)生“敢創(chuàng)”;提高創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生“能創(chuàng)”;豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí),教學(xué)生“善創(chuàng)”。四要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待專業(yè)實(shí)習(xí)。把自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐之中,縮小課堂和社會(huì)的距離,豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)習(xí),可以使學(xué)生親身感受和體驗(yàn)自身的長(zhǎng)處和短處,借此對(duì)自己有一個(gè)客觀、公正的認(rèn)識(shí),從而調(diào)整心態(tài),有針對(duì)性地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),有效縮短進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)期。

注釋: