現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué) 管理學(xué)

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0053-01

針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生上課積極性低、教學(xué)效果差等情況，結(jié)合職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)過程提出分組項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法，為提升課程進(jìn)行效果、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供借鑒。該方法的實(shí)施，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效果。同時(shí)，該方法還能夠避免從頭到尾都采用同樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，每次上課都以一種全新的教學(xué)思路來進(jìn)行，讓學(xué)生有所期待，提高學(xué)習(xí)和參與的興趣。

一、相關(guān)概念

本文主要針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行靈活的應(yīng)用，以期達(dá)到更好的效果。

（1）項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)：是根據(jù)不同課程制定不同的上課方式并分組體驗(yàn)教學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽到老師安排項(xiàng)目任務(wù)、小組協(xié)作完成并形成具體任務(wù)方案匯報(bào)的一種新型教學(xué)方式。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)：是根據(jù)學(xué)生本身的特征分析和發(fā)展的實(shí)際規(guī)律，結(jié)合實(shí)際的情景模擬，再現(xiàn)體驗(yàn)式過程，讓學(xué)生能夠在該情境中體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，由此而產(chǎn)生的教學(xué)方式稱為體驗(yàn)式教學(xué)。

（3）項(xiàng)目式教學(xué)法：是通過一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目來組織教學(xué)，將教學(xué)的過程通過項(xiàng)目的形式來展現(xiàn)和進(jìn)行。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含小而全的知識(shí)點(diǎn)和組織內(nèi)容。

二、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)過程中為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生綜合能力，特通過項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在講解過程中，通過總結(jié)匯總，共提煉出以下十種上課組織方式，具體內(nèi)容如下（以管理學(xué)課程內(nèi)容為例）：①管理學(xué)概論：競爭性分組并安排本學(xué)期體驗(yàn)任務(wù)。②管理理論的形成：管理人物生平：以微話劇形式開場。③管理計(jì)劃：策略性參與游戲（ERP規(guī)劃游戲）。④管理預(yù)測(cè)之一：世界杯之百度預(yù)測(cè)。⑤管理預(yù)測(cè)之二：“迷宮探索”游戲的決策分析。⑥管理活動(dòng)組織：由小組安排上課方式。⑦管理活動(dòng)之人力資源管理：“職業(yè)性格測(cè)驗(yàn)”。⑧管理中的領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)理論相關(guān)的微辯論賽。⑨管理與激勵(lì)：競爭性回答問題，優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。⑩管理活動(dòng)之控制：“王石的故事”。

根據(jù)以往上課經(jīng)驗(yàn)，即便某一種上課方式能引起學(xué)生的興趣，但長時(shí)間使用一種上課方式來調(diào)動(dòng)大家積極性難免捉襟見肘。因此，在課程開始之初，需要進(jìn)行一次項(xiàng)目模擬公司分組。項(xiàng)目分組以男女生組合、各班級(jí)組合（針對(duì)合堂班級(jí)）、人數(shù)要求為依據(jù)進(jìn)行班級(jí)項(xiàng)目分組，自行推選出小組負(fù)責(zé)人。各小組根據(jù)自身特點(diǎn)形成以企業(yè)運(yùn)營為背景的評(píng)價(jià)模式，具體內(nèi)容框架包括：板書評(píng)價(jià)、課堂氣氛評(píng)價(jià)、匯報(bào)內(nèi)容評(píng)價(jià)等，并根據(jù)小組情況，制定模擬公司名稱、口號(hào)和價(jià)值觀。

為保證上課效果，需要教師在整個(gè)過程中參與其中，輔助指導(dǎo)整個(gè)過程的進(jìn)行。另外，在小組成員進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，由老師、同學(xué)共同根據(jù)其準(zhǔn)備材料的完善程度、講解清晰度、匯報(bào)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、效果對(duì)比分析

根據(jù)項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法的基本內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐過程中有意識(shí)地對(duì)所帶的6個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試，其中包括電子商務(wù)專業(yè)4個(gè)班級(jí)，物流專業(yè)1個(gè)班級(jí)，國際商務(wù)專業(yè)1個(gè)班級(jí)。在排除課程及年級(jí)因素影響下，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式下，班級(jí)曠課、睡覺、玩手機(jī)的比例明顯下降，同學(xué)們參與積極性大幅度提高。

通過對(duì)209名同學(xué)的上課表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)上課方式過程中，平均曠課比例為8.00%，平均睡覺比例為10.67%，平均玩手機(jī)比例為17.33%。而基于項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式的上課過程中平均曠課比例為3.55%，平均睡覺比例為1.44%，平均玩手機(jī)人數(shù)比例為3.83%。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式在杜絕曠課、上課睡覺、玩手機(jī)等方面都明顯好于傳統(tǒng)的上課方式。

根據(jù)效果對(duì)比分析不難發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式明顯提升了教學(xué)效果，同時(shí)，在項(xiàng)目體驗(yàn)式課程進(jìn)行中，每個(gè)小組都有自己的成員分工，每個(gè)小組成T都有自己的職責(zé)和任務(wù)，在參與過程中能充分激發(fā)每位學(xué)生的參與積極性，對(duì)于教學(xué)有著重要意義。

四、總結(jié)

本文結(jié)合職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐過程，針對(duì)《管理學(xué)》教學(xué)過程提出小組項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法，在上課過程中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以學(xué)生小組模擬公司組織架構(gòu)匯總形成策劃、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行匯報(bào)，由教師進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，并由教師和同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，以6個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試，其中項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式在上課出勤情況、學(xué)生上課睡覺情況、上課玩手機(jī)情況等方面都明顯好于普通教學(xué)方式的班級(jí)。

基金項(xiàng)目：本文系課題“高職院校信息化校園建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究――以云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號(hào)YJ201520） 研究成果。

作者簡介：陳潔，云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：教學(xué)管理。積極推進(jìn)數(shù)字化的高校學(xué)籍管理現(xiàn)代交際?2016年7月

積極推進(jìn)數(shù)字化的高校學(xué)籍管理

陳潔 何髑 張炯

（云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650228）

摘要：高校學(xué)籍管理是一項(xiàng)持久、深入、細(xì)致的工作。近幾年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生數(shù)越來越多，學(xué)籍管理工作變得更加復(fù)雜和繁瑣，加之計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了越來越大的影響。在這樣的背景下，全面推進(jìn)數(shù)字化的高校學(xué)籍管理勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 高校 學(xué)籍管理

中圖分類號(hào)：G64724文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0054-01

近年來，伴隨著我國高校教育制度改革的持續(xù)深入，各大高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生數(shù)量日漸增加。學(xué)籍管理作為教育管理和學(xué)生管理的關(guān)鍵組成部分，變得更加復(fù)雜和繁瑣。鑒于此種情況，我們必須改變傳統(tǒng)思想觀念，明確高校學(xué)籍管理信息化建設(shè)的重要地位，形成一套高效、精準(zhǔn)、節(jié)約的數(shù)字化學(xué)籍管理手段。

一、當(dāng)前高校學(xué)籍管理存在的問題

（一）相應(yīng)的規(guī)章制度不完善

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于信息化管理提出了更多新的要求。但是，我國許多高校沒有出臺(tái)相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)籍管理制度，依然采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)籍管理制度，這種傳統(tǒng)的制度與工作實(shí)際不符，形同虛設(shè)，并且會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的學(xué)籍管理工作“有規(guī)不能依”，具有較大的隨意性。

此外，學(xué)籍規(guī)章制度應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)社會(huì)特點(diǎn)。針對(duì)體現(xiàn)時(shí)代特征的新生現(xiàn)象，學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)章制度應(yīng)該不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)籍管理工作。

（二）管理理念和管理方式落后

長期以來，有很多學(xué)籍管理人員認(rèn)為自己的工作重在管理，忽視學(xué)生的主體地位，不把學(xué)生當(dāng)作服務(wù)對(duì)象。而隨著新形勢(shì)的要求，學(xué)生在校期間擁有正常的學(xué)籍狀態(tài)、并能隨時(shí)查看自己的學(xué)籍成為一種必然的要求。另外，在校生的學(xué)籍將延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)歷認(rèn)證，這可以有效杜絕學(xué)歷造假現(xiàn)象。因此，數(shù)字化的學(xué)籍管理是社會(huì)發(fā)展的必然要求，必須改變?cè)械膶W(xué)籍管理理念和管理方式。

（三）管理渠道不夠暢通

各高校普遍存在一種情況，學(xué)籍管理工作往往沒有固定的工作人員，而是一些教師或輔導(dǎo)員在兼職做學(xué)籍管理的工作，這就導(dǎo)致高校的學(xué)籍管理人員經(jīng)常變動(dòng)，這會(huì)對(duì)學(xué)籍管理工作的順利開展帶來很多問題。學(xué)籍管理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，各種學(xué)籍問題更是需要時(shí)間的積累才會(huì)懂得如何處理，管理人員如果經(jīng)常變動(dòng)，都會(huì)給學(xué)籍管理工作帶來各種阻礙。

二、推行數(shù)字化的高校學(xué)籍管理的措施

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、科技的飛速發(fā)展，在高校全面推行數(shù)字化的學(xué)籍管理顯得勢(shì)在必行。應(yīng)從以下幾個(gè)方面著重把握：

（一）實(shí)現(xiàn)管理觀念的現(xiàn)代化

無論技術(shù)還是管理的創(chuàng)新發(fā)展，首當(dāng)其沖的都應(yīng)當(dāng)是觀念的進(jìn)步。高校要推進(jìn)數(shù)字化的學(xué)籍管理，首先要強(qiáng)化“數(shù)字化”觀念，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新?lián)Q代的時(shí)代，高校的學(xué)籍管理不能固步自封，必須跟上時(shí)代的步伐，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)和新思路不斷應(yīng)用到學(xué)籍管理上來。當(dāng)然，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)起到榜樣的作用，要主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)和新理念，不斷推陳出新，創(chuàng)新發(fā)展，從而帶動(dòng)所有的工作人員不斷進(jìn)步。只有這樣，才能真正意義上推動(dòng)高校學(xué)籍管理的數(shù)字化進(jìn)程。

（二）提升學(xué)籍管理人員素質(zhì)水平

由于高校學(xué)籍管理人員往往是一些教師或輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，這些人群的專業(yè)素質(zhì)不高，沒有受過專門的計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，工作效率低下，容易出錯(cuò)，會(huì)大大降低學(xué)籍管理工作的質(zhì)量和效率。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，盡量選擇計(jì)算機(jī)技能較強(qiáng)的人員負(fù)責(zé)學(xué)籍管理，在工作中能使用簡單的計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，這會(huì)大大提高工作效率和準(zhǔn)確度，在此基礎(chǔ)上，定期對(duì)學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，普及政策制度，明確工作職責(zé)，完善技術(shù)方法，使得管理人員能夠及時(shí)得到技術(shù)、責(zé)、理念的全方位提升，從而為全面推進(jìn)數(shù)字化的學(xué)籍管理打好基礎(chǔ)。

（三）完善數(shù)字化學(xué)籍管理系統(tǒng)

2004年，教育部出臺(tái)中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（簡稱“學(xué)信網(wǎng)”），借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了高等教育學(xué)籍及學(xué)歷證書的電子注冊(cè)制度，為高等教育學(xué)籍管理工作開辟了新的途徑，提供了新的手段，更重要的是，這對(duì)全國的高等學(xué)校起到了很好的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，建立科學(xué)完善可用的校內(nèi)學(xué)籍管理系統(tǒng)，并和教育部的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，以此來構(gòu)建全方位的數(shù)字化學(xué)籍管理系統(tǒng)。

三、結(jié)論

學(xué)籍管理是高校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要組成部分，是一項(xiàng)持久、深入而又細(xì)致的工作，高校必須改變傳統(tǒng)的學(xué)籍管理制度，建立科學(xué)合理、符合現(xiàn)代教育發(fā)展需要的數(shù)字化學(xué)籍管理制度，只有這樣，才能使學(xué)籍管理更加規(guī)范、高效、精準(zhǔn)，才能為新時(shí)代人才的培養(yǎng)發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文

一、指導(dǎo)思想

圍繞全區(qū)教育中心任務(wù)，堅(jiān)持依法治教，堅(jiān)持以查促改，重在發(fā)現(xiàn)問題，督促整改，更新教育觀念、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。通過督導(dǎo)檢查，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)教育重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，規(guī)范學(xué)校管理，強(qiáng)化師德教育。深化基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高裝備使用效率，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利通過“省檢”。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：趙會(huì)昌 副組長：梁航久 楊述強(qiáng) 成員：許國鵬 龔復(fù)偉 劉新強(qiáng) 楊政澤

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)開展“五項(xiàng)整治”工作，加強(qiáng)指導(dǎo)，抓好落實(shí)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決整治過程中的困難和問題

一、全面改薄項(xiàng)目實(shí)施情況

在家政策的扶持下，上級(jí)主管部門的關(guān)心支持下，經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)均衡發(fā)展國家驗(yàn)收，我校的教學(xué)硬件設(shè)施上了一個(gè)

新臺(tái)階，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)將薄弱學(xué)校改造計(jì)劃實(shí)施情況匯報(bào)如下：

1.基本情況：學(xué)校占地面積61272平方米，校舍建筑面積3440平方米，現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，81名教職工，574名學(xué)生。學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)一步完善，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.進(jìn)一步的打算：我校將加大器材室、功能教室及體育場地的建設(shè)力度，管好用好這些功能室，盡快投入使用，為農(nóng)村薄弱學(xué)校提供最基本的辦學(xué)條件，把農(nóng)村學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作和素質(zhì)教育落到實(shí)處。

總之，學(xué)校改造是一項(xiàng)長期而且艱巨的任務(wù)，需要付出艱辛的努力。我們一定會(huì)齊心協(xié)力，不斷完善，將學(xué)校打造成一所高質(zhì)量、高品味的一流標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

二、教育信息化工作

1.重視教師培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力

教師的現(xiàn)代化教育思想及教育技術(shù)水平直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)程。為不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)的普及率和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用率，我們重視抓好全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，主要做好了以下二方面工作：

（1）開展普及型培訓(xùn)。普及層面的要求是適應(yīng)性的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師們?nèi)巳四軌蜻\(yùn)用班班通設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時(shí)也能利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行網(wǎng)上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網(wǎng)上通郵。

（2）開展學(xué)科整合和新型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究，推進(jìn)課改實(shí)踐為促進(jìn)學(xué)校教育信息化工作向更深層次、更高水

平發(fā)展，通過培訓(xùn)和參加活動(dòng)雙管齊下,促進(jìn)教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術(shù)與學(xué)科整合”，重視課程與教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用。積極嘗試和探索新型的教學(xué)模式。近年來，學(xué)校探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的條件，教師們利用甘肅教師學(xué)苑以及優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，形成一種應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍。

2.正視現(xiàn)實(shí)狀況，明確努力方向

近年來，學(xué)校在大力推進(jìn)信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程中，管理水平得到了提高，學(xué)校積累了大量的教育教學(xué)資源，變革和優(yōu)化了教學(xué)過程，推進(jìn)了素質(zhì)教育的有效實(shí)施，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的信息化意識(shí)和素養(yǎng)。學(xué)校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一項(xiàng)。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，教育信息化將越來越多地影響學(xué)校的整體工作水平，我們現(xiàn)有的水平離教育現(xiàn)代化的要求還很遠(yuǎn)。但我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我們?nèi)w教師一定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，借助教育信息化工作督導(dǎo)評(píng)估這股東風(fēng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全力把我校的教育信息化工作推向一個(gè)新的階段。

三、違規(guī)補(bǔ)課收費(fèi)及師德師風(fēng)問題

（一）學(xué)校收費(fèi)情況自查

1.我校嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)財(cái)務(wù)制度》，經(jīng)費(fèi)使用合理，報(bào)賬及時(shí)規(guī)范。

2.我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)校收費(fèi)政策，嚴(yán)格按照 “兩免一補(bǔ)”的要求，除按規(guī)定向住宿學(xué)生收取伙食費(fèi)費(fèi)外，沒有以任何名目向?qū)W生收取任何費(fèi)用。

3.我校各班嚴(yán)格按照學(xué)校公布的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目進(jìn)行收費(fèi)，無私立、亂定標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)現(xiàn)象。

（二）征訂教輔材料情況

1.我校從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組著手，嚴(yán)格要求，不擅自訂購各類學(xué)習(xí)資料、復(fù)習(xí)資料以及各類試卷，沒有強(qiáng)制師生訂閱各類報(bào)刊圖書、不允許各類機(jī)構(gòu)和個(gè)人入校推銷教學(xué)資料和設(shè)備等。

2.學(xué)校與家委會(huì)實(shí)時(shí)互動(dòng)溝通，家長和教師互相監(jiān)督，不征訂各類教輔資料和書籍。

（三）教師有償補(bǔ)課行為

1.學(xué)校沒有舉辦各種名目的學(xué)習(xí)班、補(bǔ)習(xí)班、“提高班”、“超常班”等；

2.學(xué)校教師沒有私自組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課的行為。沒有參與社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或其他個(gè)人組織的面向中小學(xué)生的有償補(bǔ)課；每位教師都簽訂了責(zé)任書。

(四)嚴(yán)禁教師向家長收受禮品

學(xué)校專門制定了《雙灣中學(xué)禁止教師有償補(bǔ)課及違規(guī)收受禮品管理制度》，每學(xué)期開學(xué)，都要在教師會(huì)議上專門學(xué)習(xí)，以學(xué)校制度形式嚴(yán)禁教師利用節(jié)假日收受學(xué)生或家長禮品，在家長會(huì)上，也向廣大家長大力宣傳，禁止家長向教師送禮品。

(五)貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神及規(guī)定的情況

我校極為重視此次“教育亂收費(fèi)”行為的自查自糾工作。為了嚴(yán)格遵守上級(jí)有關(guān)規(guī)定，制定了一系列管理辦法，使我校的教育管理工作制度化、規(guī)范化、嚴(yán)肅化。

1.組織全體教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件、政策精神和有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)肅紀(jì)律，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常召開教師會(huì)議，反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)收費(fèi)的文件精神，做到每位教師心中有警戒，不觸高壓線。

2.責(zé)任制：按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，將責(zé)任落實(shí)到位。校長負(fù)總責(zé)，總務(wù)處具體負(fù)責(zé)清查核對(duì)工作，實(shí)行了全面的監(jiān)督檢查。要求全校各部門、各位教師嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，不得違反，且強(qiáng)調(diào)違反必究的原則。

3.公示制：每學(xué)期在家長會(huì)向家長宣傳介紹國家教育政策和教師基本要求，公布收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)公開監(jiān)督舉報(bào)電話，隨時(shí)接受社會(huì)、學(xué)生、家長的監(jiān)督。

四、學(xué)生減負(fù)工作

我嚴(yán)格落實(shí)國家對(duì)小學(xué)生減負(fù)工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下：

1.控制學(xué)生在校時(shí)間。小學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不超過6小時(shí)。不提前到校，不延長在校時(shí)間。

2.控制學(xué)生作業(yè)量。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)日作業(yè)總量不超過40分鐘，五、六年級(jí)日作業(yè)總量不超過一小時(shí)。我們加強(qiáng)了作業(yè)管理，提高訓(xùn)練質(zhì)效，作業(yè)做到了“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。同時(shí)我校本學(xué)期實(shí)行作業(yè)監(jiān)督員制度，有效的控制了各班家庭作業(yè)總量。

第3篇：現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；信息技術(shù)支持；協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)者以小組形式參與，在一定的激勵(lì)機(jī)制下，為獲得最大的個(gè)人、小組學(xué)習(xí)成果，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行合作互助。信息技術(shù)支持是一種由網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等多種媒體組合的，通過多種通道快捷傳遞信息的環(huán)境，它為學(xué)生的交流和協(xié)作提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。信息技術(shù)支持下的高中英語協(xié)作學(xué)習(xí)是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)支持下的英語課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的模式協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要來自社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。信息技術(shù)支持的環(huán)境正是基于建構(gòu)主義的最適合協(xié)作英語學(xué)習(xí)的環(huán)境之一。

（1）問題解決型協(xié)作。以問題解決為核心，學(xué)生通過多種互動(dòng)方式進(jìn)行。如學(xué)生如果對(duì)老師提出的問題有自己的看法，但是又害怕自己的想法遭到同學(xué)異議。這時(shí)我們就可以使用多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、局域網(wǎng)、電子郵件、QQ等聊天工具與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，共同設(shè)計(jì)、實(shí)施、完成某項(xiàng)任務(wù)。教師還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來展示教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建一個(gè)充滿問題的環(huán)境，教師傳授知識(shí)方式更加靈活，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的概念理解學(xué)習(xí)和認(rèn)知策略學(xué)習(xí)。

（2）協(xié)商討論式協(xié)作。學(xué)生在課堂上以小組形式討論是協(xié)作學(xué)習(xí)不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是一個(gè)班同學(xué)的思路都大同小異，這時(shí)學(xué)生可以在更廣闊的信息技術(shù)環(huán)境下自發(fā)地就某個(gè)問題尋求解決方案 ，既可以自主在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資源 ，也可以通過 BBS、MSN、QQ、留言板、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等途徑用英語交流，向同伴及其他網(wǎng)絡(luò)用戶尋求幫助。

（3）競爭式協(xié)作。如教師要講授以語言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，提出問題，安排小組 ，分配任務(wù)，協(xié)調(diào)小組間競爭關(guān)系以及對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估等。每個(gè)小組的學(xué)生可根據(jù)任務(wù)需要自主進(jìn)行分工，通過合作、討論達(dá)到問題解決。而教師可以通過電子白板、Blog留言等方式來公布任務(wù)的解決進(jìn)度及相應(yīng)激勵(lì)措施來促進(jìn)小組間的競爭。

（4）共享式協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)上有各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站 ，如英語之聲等 ，以及各種音視頻材料。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ，通告各自的任務(wù)進(jìn)展 ，從而可以提高學(xué)習(xí)效率 ，避免資源的浪費(fèi)和重復(fù)。

二、信息技術(shù)支持下英語課堂教學(xué)實(shí)踐為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通能力，筆者對(duì)自己所帶班級(jí)進(jìn)行研究。

（1）明確任務(wù)。這一階段是整個(gè)方法的關(guān)鍵。教師根據(jù)一定的前測(cè)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并創(chuàng)設(shè)問題情景。教師首先制定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。每個(gè)小組選擇一個(gè)任務(wù)進(jìn)行探究協(xié)作學(xué)習(xí)。

（2）小組計(jì)劃。①問題分解：研究的任務(wù)包括哪些內(nèi)容，需要做哪些工作。將一個(gè)大任務(wù)細(xì)分成若干個(gè)相互獨(dú)立的子任務(wù)，制定出小組的工作計(jì)劃安排、規(guī)則。②任務(wù)分配：給小組內(nèi)的每一位成員分配具體的任務(wù)。每個(gè)人都要明確自己、組內(nèi)其他成員以及整個(gè)小組的目標(biāo)，熟知自己及小組成員所承擔(dān)的具體任務(wù)。③協(xié)作環(huán)境：協(xié)作學(xué)習(xí)是在一定的情境中進(jìn)行的。良好的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效率。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）協(xié)作研究。這一階段的主要內(nèi)容是：①收集資料、獲取信息。②對(duì)資料進(jìn)行加工處理。③在小組內(nèi)成果。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息資源的獲取、分析、運(yùn)用和處理，教師需提供給學(xué)生必要的使用方法。

（4）匯報(bào)成果。各協(xié)作小組匯報(bào)本組任務(wù)完成的最終結(jié)果、取得的研究成果以及每一位成員在本次協(xié)作學(xué)習(xí)中作出的貢獻(xiàn)。

第4篇：現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文

1　主題介紹

團(tuán)隊(duì)成果展示的主題是：構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。我們以團(tuán)隊(duì)論壇的形式展示了團(tuán)隊(duì)教師在“專業(yè)切磋、經(jīng)驗(yàn)分享、合作互助”的模式下，就《如何指導(dǎo)話題作文》進(jìn)行了教學(xué)研究的全過程。我們要透過它印證說明：在實(shí)際工作中，我們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式靈活多樣，有個(gè)人自學(xué)、專題講座、案例授課、教學(xué)論壇等。如果沒有這些，也不會(huì)有“個(gè)性展示，思維碰撞”時(shí)的精彩紛呈。我們旨在用這樣的一個(gè)縮影說明我校通過構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2　思路介紹

以如何構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以方法介紹為核心和重點(diǎn)，以語文組學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)論壇《如何指導(dǎo)話題作文》的視頻作為佐證材料進(jìn)行具體匯報(bào)。

3　主要內(nèi)容

3.1　環(huán)節(jié)介紹：①構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的意義、目標(biāo)；②構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的具體做法；③構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)取得的收獲。

3.2　主要內(nèi)容。

3.2.1　構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的意義、目標(biāo)：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要特征是：學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中有了特別重要的意義。傳統(tǒng)的教育只能為個(gè)人創(chuàng)造“貫穿一生”的教育條件，但不能為其提供“管用一世”的知識(shí)和能力，那種單靠傳統(tǒng)學(xué)校教育的一次性“充電”，然后永遠(yuǎn)“放電”的時(shí)代已經(jīng)過去。因此學(xué)習(xí)不再是人生中某個(gè)時(shí)期的一種經(jīng)歷，而是將伴隨人一生的主題。擁有知識(shí)并善于不斷學(xué)習(xí)，將成為人們謀生的重要手段和提高生存質(zhì)量的保證。當(dāng)今的繼續(xù)教育首先要更新教師觀念，應(yīng)該把教師終身學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo)，為教師的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，讓教師率先踏入學(xué)習(xí)型社會(huì)。基于以上認(rèn)識(shí)和思考，我校以構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為依托，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為教師自愿、平等、合作學(xué)習(xí)提供了寬闊而自由的平臺(tái)，使教師在團(tuán)隊(duì)的氛圍和影響下，在有序、漸進(jìn)的過程中，學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是教師的自我超越，這就意味著教師要具有強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)，使教師能夠真正抓住教育的精髓，主動(dòng)自覺地進(jìn)行實(shí)踐和反思，把已有的經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論，加快自己的專業(yè)成長。完成這一歷史使命，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成讀書、研究的習(xí)慣，視學(xué)習(xí)是生活、是工作、是責(zé)任，視學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分。在這個(gè)過程中，教師通過實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，不斷走向?qū)I(yè)發(fā)展的新天地。所以說，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

3.2.2　構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的具體做法。

3.2.2.1　強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)研修學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)是以學(xué)習(xí)為共同的理想和發(fā)展目標(biāo)的。因此，我們要嚴(yán)格要求團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)研修學(xué)習(xí)：首先，團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)自身情況制定研修計(jì)劃，借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等載體有針對(duì)性地自學(xué)。對(duì)所學(xué)知識(shí)注重積累與運(yùn)用。及時(shí)記載學(xué)習(xí)隨感，記錄學(xué)習(xí)筆記，形成個(gè)人學(xué)習(xí)專項(xiàng)記錄手冊(cè)（即隨感集、反思集、積累集）。其次，建立團(tuán)隊(duì)BBS論壇，讓教師在互動(dòng)中開闊視野。教師將教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、難點(diǎn)與困惑發(fā)送到團(tuán)隊(duì)BBS論壇進(jìn)行探討與交流，及時(shí)解決問題，有效促進(jìn)教學(xué)工作。

通過這一模式的學(xué)習(xí)研修，團(tuán)隊(duì)營造了一個(gè)積極學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。為教師創(chuàng)造提供了一個(gè)民主、平等、多向溝通的良好氛圍，為多方面提升教師的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、競爭力和解決實(shí)際問題的能力，為教師持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2.2　搭建團(tuán)隊(duì)活動(dòng)平臺(tái)，生成教師教學(xué)智慧。①加強(qiáng)備課研究，凸顯集體智慧。在備課上，我們強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)采用以集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合、專家引領(lǐng)和個(gè)人創(chuàng)造相結(jié)合、專題研究和合作共建相結(jié)合的方式備課研究，研究解決教師遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使個(gè)人能力和集體智慧得以彰顯。②進(jìn)行互動(dòng)研討，解決教學(xué)困惑。 以團(tuán)隊(duì)為載體，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)研討活動(dòng)。我們按照“從教師中來，到教師中去”的原則，樹立問題即課題的意識(shí)，針對(duì)自己在教育教學(xué)中遇到的問題，擬定教師自己開展的問題研究。各個(gè)團(tuán)隊(duì)組長負(fù)責(zé)匯總教師提出的問題，在分析歸納的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉，抓住集中的問題，建立學(xué)校校本研修教師問題庫，使組建的教師問題庫符合學(xué)校的實(shí)際，教師的實(shí)際，學(xué)生的實(shí)際。要求以團(tuán)隊(duì)為單位開展教學(xué)論壇、專題講座、案例分析等活動(dòng)。大家所看到的視頻材料，就是我校語文組團(tuán)隊(duì)解決問題庫中一個(gè)教學(xué)問題的論壇，這支團(tuán)隊(duì)在哈市中小學(xué)教師崗位練兵展評(píng)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這只是團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面，類似于這樣的教學(xué)研討活動(dòng)，每學(xué)期都開展多次。我們視“教師研討”是教師信息的場、獨(dú)家之言的集中地、課改視角的展現(xiàn)點(diǎn)、辯論交流的承載間。利用研討解決教學(xué)中的各種問題、困惑，從而提高了教學(xué)的有效性，提高了教師的專業(yè)能力。③聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師間團(tuán)隊(duì)合作的最終目的是促進(jìn)教師的專業(yè)化水平的發(fā)展。追求教師專業(yè)成長的方式、方法很多，但歸根結(jié)底都要回到課堂中來，追求課堂的精彩才是我們的最終目標(biāo)。因此，我校也積極開展以下四種課例研究，以具體的課堂實(shí)例讓教師共享經(jīng)驗(yàn)，反思和提升自己的教學(xué)水平。

團(tuán)隊(duì)骨干“引領(lǐng)課”：團(tuán)隊(duì)內(nèi)骨干教師是學(xué)校發(fā)展的寶貴人力資源，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中潛心研究，大膽探索，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新一輪課改有其獨(dú)到的領(lǐng)悟，具有學(xué)科“引領(lǐng)”的作用。每學(xué)期我校都開展骨干教師“引領(lǐng)課”活動(dòng)。按照“骨干教師上課——說課——反思——團(tuán)隊(duì)內(nèi)評(píng)課——現(xiàn)場互動(dòng)交流——總結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。骨干教師們充滿活力與智慧的課堂，真誠及樸實(shí)的說課，教師們熱烈的互動(dòng)交流，評(píng)課教師客觀及充滿感情的評(píng)價(jià)，校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的期望，可以使所有參與活動(dòng)的教師深感振奮。從中感悟“骨干引領(lǐng)”式的課例培訓(xùn)，感受到了骨干教師的魅力，找到了自身的差距，明確了今后工作的方向。

團(tuán)隊(duì)教師“互助課”：同年組、同學(xué)科教師結(jié)成共同體，他們的教學(xué)環(huán)境和對(duì)象最接近，可借鑒學(xué)習(xí)的東西最具體，因此也是教師發(fā)展與成長最基本的土壤。以課堂教學(xué)為依托，互相備課、聽課、評(píng)課，互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高。這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也使教師的教學(xué)水平得到了快速提升。

團(tuán)隊(duì)教學(xué)“研討課”：當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)之一就是如何將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)踐行為。針對(duì)這一問題，我校在各團(tuán)隊(duì)中開展“研討課”活動(dòng)，通過“同課異構(gòu)”、“同課多輪”等形式的交流、討論與反思，使課標(biāo)提倡的先進(jìn)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升為實(shí)踐行為，并內(nèi)化于日常的教育教學(xué)工作中。

青年教師“匯報(bào)課”：為使青年教師迅速成長起來，以團(tuán)隊(duì)為依托、以課堂為陣地，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊演練，邊提高，每年都有側(cè)重地開展一次教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)，老教師要全面點(diǎn)評(píng)，青年教師之間互相學(xué)習(xí)切磋，為實(shí)現(xiàn)“一年入門、兩年獨(dú)立、三年成熟”的培養(yǎng)目標(biāo)，搭建成長的平臺(tái)。

聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)，這種運(yùn)用“行動(dòng)教育”研究法開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的能力，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。目前，我校有多名教師在市、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，也在不同學(xué)科中涌現(xiàn)出了一批小有名氣的教師。

3.2.2.3　加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)課題研究，提升教育科研能力。強(qiáng)化學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須以理論為指導(dǎo)，以課題為支撐。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，邊干邊學(xué)，帶著新一輪課改與和教師專業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題開展研究，以課題拉動(dòng)培訓(xùn)才能使團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升到一個(gè)新的層次。

我校以課例研究為切入點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為依托，運(yùn)用“行動(dòng)教育”研究法，在教學(xué)行動(dòng)中開展研究，科學(xué)地關(guān)注教師的理念與行為的變化，在行動(dòng)中提升專業(yè)素質(zhì)。目前，我校各團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的市、區(qū)的“十五”科研課題都已結(jié)題，省、市、區(qū)級(jí)的“十一五”科研課題已進(jìn)入驗(yàn)收階段。

第5篇：現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文

加強(qiáng)學(xué)生課外科研實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ?）本科生實(shí)行科研導(dǎo)師制。由學(xué)生自愿組成科研小組，聘請(qǐng)有科研經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師指導(dǎo)。自行選題，確定研究內(nèi)容，設(shè)計(jì)技術(shù)路線、撰寫正式格式的標(biāo)書，聘請(qǐng)專家論證其可行性。按照正式科研工作程序，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，并要求將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，寫出論文，力爭公開發(fā)表。每年選報(bào)本科生科研導(dǎo)師，平均錄取率達(dá)到71．12％，有80％以上的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展了課外科研活動(dòng)。（2）中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文是對(duì)本科階段理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一次綜合考察，也是個(gè)性化、系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)。我校制定了一套從選題—申報(bào)—定題—實(shí)習(xí)—中期檢查—論文答辯的完整規(guī)定。（3）利用開放和多元的學(xué)科科技競賽為學(xué)生提升課外綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。相關(guān)科技競賽有“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、“新苗”計(jì)劃等。（4）學(xué)校每年設(shè)立學(xué)生科研基金項(xiàng)目，資助具有一定創(chuàng)新點(diǎn)的學(xué)生課題。學(xué)生通過課題設(shè)計(jì)、答辯等環(huán)節(jié)，獲得院級(jí)或校級(jí)科研課題經(jīng)費(fèi)。

開設(shè)前沿課程

開設(shè)了前沿理論課程，內(nèi)容新穎，反映學(xué)科動(dòng)態(tài)及最新成果。比如開設(shè)的藥用高分子材料學(xué)、新產(chǎn)品開發(fā)概論、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等。另外，還定期請(qǐng)不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜易鰧ｎ}講座，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在本科中后期階段開設(shè)科研方法、科研設(shè)計(jì)或中藥科研性實(shí)驗(yàn)等課程，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和科研思維的培養(yǎng)。由科研能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)敏銳的教師授課，重點(diǎn)講述中醫(yī)藥科研思路，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

建立現(xiàn)代化學(xué)生實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)落后的實(shí)驗(yàn)手段，購置先進(jìn)儀器設(shè)備，不斷引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生能夠接受現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)科科研水平。建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地利用學(xué)校教師的科研設(shè)備與學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校內(nèi)部、省級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室及教師科研實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使優(yōu)秀學(xué)生在本科階段就能參與國家重大科研項(xiàng)目的研究，使其創(chuàng)新性能力和實(shí)踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。充分利用學(xué)校在新藥研究和校友資源等方面的優(yōu)勢(shì)，與國內(nèi)一些知名的科研院所、醫(yī)藥企業(yè)和三甲醫(yī)院共建26所校外實(shí)踐基地，如浙江省藥品檢驗(yàn)所、杭州市食品藥品監(jiān)督管理局等。這些實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)力量較強(qiáng)，項(xiàng)目豐富，能較好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。近幾年，還陸續(xù)和省內(nèi)較大藥市或具有地方民族特色的中藥企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。加大實(shí)驗(yàn)室開放力度為學(xué)生提供廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放實(shí)驗(yàn)室既為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練及科研活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)場所，同時(shí)也為學(xué)員進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)提供了便利的條件。

師資隊(duì)伍建設(shè)不斷完善

通過聘用校外科研導(dǎo)師，聘用科研導(dǎo)師助理，擴(kuò)大師資隊(duì)伍。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生選報(bào)導(dǎo)師熱情日益高漲，導(dǎo)師的資源非常緊張。導(dǎo)師不得不指導(dǎo)更多本科生，最多的一位指導(dǎo)了48個(gè)本科生，指導(dǎo)質(zhì)量不佳的狀況提醒我們必須解決這個(gè)瓶頸問題。對(duì)此，我院開展了科研導(dǎo)師制又一新的嘗試，即“校外科研導(dǎo)師”聘請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)工作。充分利用行業(yè)資源，聘請(qǐng)了省、市藥檢所、研究所、科研單位和在杭知名醫(yī)藥企業(yè)的藥學(xué)類專家，擔(dān)任我院本科生校外科研導(dǎo)師。為充分發(fā)揮研究生“助學(xué)、助教、助管”的“三助”功能，同時(shí)加強(qiáng)本科生與導(dǎo)師的橋梁建設(shè)，我院又推出了一項(xiàng)全新的嘗試，即研究生充任“科研導(dǎo)師助理制度”。該制度的實(shí)施使導(dǎo)師和本科生之間建立起了一座橋梁，充分發(fā)揮了導(dǎo)師制整體優(yōu)勢(shì)。此外，研究生可以通過自身的科研精神來感染本科生，從而激發(fā)起本科生對(duì)科研事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)出更多專業(yè)過硬、思想先進(jìn)的科研后備人才。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)本科生參與科研導(dǎo)師制工作的過程與目標(biāo)管理，特制訂了“浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院本科生參與科研導(dǎo)師制的考核辦法”。

加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)主體在從事創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一部分。為了加強(qiáng)中藥學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們重新調(diào)整優(yōu)化課程體系，增加了KAB（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和大學(xué)生執(zhí)業(yè)生涯規(guī)劃等課程。選配富有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的各類人才，包括專業(yè)教師、專利發(fā)明者、知名企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)人員、成功企業(yè)家、社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)成功人士等，擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師。并在校內(nèi)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高提供了較好的鍛煉平臺(tái)。

營造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍

為營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校開設(shè)了“遠(yuǎn)志大講堂”，邀請(qǐng)兩院院士等國內(nèi)外知名專家前來講座。同時(shí)，每年都由科研處牽頭舉辦“科技學(xué)術(shù)講座月”等。為鼓勵(lì)廣大教師特別是青年教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的科研能力，學(xué)校青年教師協(xié)會(huì)、研究生會(huì)等團(tuán)體，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍及研究生seminar（專題討論會(huì)）等活動(dòng)，以及“百草課堂”之科研系列講座、“百草杯”中草藥識(shí)別大賽和實(shí)驗(yàn)技能大賽、時(shí)珍文化節(jié)暨重點(diǎn)資助項(xiàng)目推廣答辯會(huì)、優(yōu)秀結(jié)題論文答辯會(huì)等一系列相輔相成的校園文化活動(dòng)，初步形成了良好的科技創(chuàng)新氛圍。

第6篇：現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文

按照正式科研工作程序，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，并要求將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，寫出論文，力爭公開發(fā)表。每年選報(bào)本科生科研導(dǎo)師，平均錄取率達(dá)到71．12％，有80％以上的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展了課外科研活動(dòng)。中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文是對(duì)本科階段理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一次綜合考察，也是個(gè)性化、系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)。我校制定了一套從選題—申報(bào)—定題—實(shí)習(xí)—中期檢查—論文答辯的完整規(guī)定。利用開放和多元的學(xué)科科技競賽為學(xué)生提升課外綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。相關(guān)科技競賽有“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、“新苗”計(jì)劃等。學(xué)校每年設(shè)立學(xué)生科研基金項(xiàng)目，資助具有一定創(chuàng)新點(diǎn)的學(xué)生課題。學(xué)生通過課題設(shè)計(jì)、答辯等環(huán)節(jié)，獲得院級(jí)或校級(jí)科研課題經(jīng)費(fèi)。開設(shè)前沿課程開設(shè)了前沿理論課程，內(nèi)容新穎，反映學(xué)科動(dòng)態(tài)及最新成果。比如開設(shè)的藥用高分子材料學(xué)、新產(chǎn)品開發(fā)概論、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等。另外，還定期請(qǐng)不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜易鰧ｎ}講座，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在本科中后期階段開設(shè)科研方法、科研設(shè)計(jì)或中藥科研性實(shí)驗(yàn)等課程，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和科研思維的培養(yǎng)。由科研能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)敏銳的教師授課，重點(diǎn)講述中醫(yī)藥科研思路，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

建立現(xiàn)代化學(xué)生實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)落后的實(shí)驗(yàn)手段，購置先進(jìn)儀器設(shè)備，不斷引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生能夠接受現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)科科研水平。建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地利用學(xué)校教師的科研設(shè)備與學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校內(nèi)部、省級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室及教師科研實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使優(yōu)秀學(xué)生在本科階段就能參與國家重大科研項(xiàng)目的研究，使其創(chuàng)新性能力和實(shí)踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。充分利用學(xué)校在新藥研究和校友資源等方面的優(yōu)勢(shì)，與國內(nèi)一些知名的科研院所、醫(yī)藥企業(yè)和三甲醫(yī)院共建26所校外實(shí)踐基地，如浙江省藥品檢驗(yàn)所、杭州市食品藥品監(jiān)督管理局等。這些實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)力量較強(qiáng)，項(xiàng)目豐富，能較好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。近幾年，還陸續(xù)和省內(nèi)較大藥市或具有地方民族特色的中藥企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。加大實(shí)驗(yàn)室開放力度為學(xué)生提供廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放實(shí)驗(yàn)室既為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練及科研活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)場所，同時(shí)也為學(xué)員進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)提供了便利的條件。

師資隊(duì)伍建設(shè)不斷完善

通過聘用校外科研導(dǎo)師，聘用科研導(dǎo)師助理，擴(kuò)大師資隊(duì)伍。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生選報(bào)導(dǎo)師熱情日益高漲，導(dǎo)師的資源非常緊張。導(dǎo)師不得不指導(dǎo)更多本科生，最多的一位指導(dǎo)了48個(gè)本科生，指導(dǎo)質(zhì)量不佳的狀況提醒我們必須解決這個(gè)瓶頸問題。對(duì)此，我院開展了科研導(dǎo)師制又一新的嘗試，即“校外科研導(dǎo)師”聘請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)工作。充分利用行業(yè)資源，聘請(qǐng)了省、市藥檢所、研究所、科研單位和在杭知名醫(yī)藥企業(yè)的藥學(xué)類專家，擔(dān)任我院本科生校外科研導(dǎo)師。為充分發(fā)揮研究生“助學(xué)、助教、助管”的“三助”功能，同時(shí)加強(qiáng)本科生與導(dǎo)師的橋梁建設(shè)，我院又推出了一項(xiàng)全新的嘗試，即研究生充任“科研導(dǎo)師助理制度”。該制度的實(shí)施使導(dǎo)師和本科生之間建立起了一座橋梁，充分發(fā)揮了導(dǎo)師制整體優(yōu)勢(shì)。此外，研究生可以通過自身的科研精神來感染本科生，從而激發(fā)起本科生對(duì)科研事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)出更多專業(yè)過硬、思想先進(jìn)的科研后備人才。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)本科生參與科研導(dǎo)師制工作的過程與目標(biāo)管理，特制訂了“浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院本科生參與科研導(dǎo)師制的考核辦法”。加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)主體在從事創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一部分。為了加強(qiáng)中藥學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們重新調(diào)整優(yōu)化課程體系，增加了KAB（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和大學(xué)生執(zhí)業(yè)生涯規(guī)劃等課程。選配富有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的各類人才，包括專業(yè)教師、專利發(fā)明者、知名企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)人員、成功企業(yè)家、社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)成功人士等，擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師。并在校內(nèi)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高提供了較好的鍛煉平臺(tái)。

第7篇：現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0079-02

高?；A(chǔ)生物化學(xué)課程是生物科學(xué)類、動(dòng)物科學(xué)類、農(nóng)學(xué)類等專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。開設(shè)時(shí)間在大二的第一學(xué)期，是后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，也是報(bào)考生命科學(xué)類研究生的必考專業(yè)課。但是，生物化學(xué)課程理論內(nèi)容抽象、分子結(jié)構(gòu)龐大、代謝途徑錯(cuò)綜復(fù)雜，教師課堂講授內(nèi)容較多，學(xué)生不易聽懂、也記不住[1]。所以，用生動(dòng)的語言、板書、教學(xué)思路去啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，則是制勝的關(guān)鍵[2]。我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中運(yùn)用多種方法改進(jìn)授課技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得了一些經(jīng)驗(yàn)[3]。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提高，在高等學(xué)校的理論課教學(xué)中，多媒體應(yīng)用越來越多。多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)及多媒體教室的增多，很大程度上促進(jìn)了理論課程的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。為了提高教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，教師們大多采用了多媒體的教學(xué)手段，同時(shí)還組織編制了一批優(yōu)秀的教學(xué)軟件和課件，豐富了教學(xué)資源。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，開發(fā)適宜生物化學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建本門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[4]。利用多媒體并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行感性材料教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)信息量，集音像、圖形、文本、動(dòng)畫為一體，刺激學(xué)生的感官，更加直觀、生動(dòng)形象地展示抽象的概念，避免教師在課堂上進(jìn)行長時(shí)間抽象講述而學(xué)生收獲甚微的現(xiàn)象[2]。

二、互動(dòng)式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

互動(dòng)式教學(xué)的特色是在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)情感，學(xué)生成為課堂的主體，教師則為課堂中教學(xué)的參與者，充分利用學(xué)生的好奇心理，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些“熱點(diǎn)問題”，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生互動(dòng)和討論。通過對(duì)問題的解答與討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在討論和思考的過程中，學(xué)生由被動(dòng)旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者[5]。通過師生互動(dòng)的形式能夠激勵(lì)學(xué)生勤奮思考、大膽質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。教師應(yīng)將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)納入到平時(shí)的考核成績中，這樣增加了學(xué)生參與的動(dòng)力，同時(shí)也有了學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生為了能在課堂上參與到討論中，必然要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面。通過課堂互動(dòng)式教學(xué)，也鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也鍛煉了口頭表達(dá)的能力，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才[6]?；?dòng)式課堂教學(xué)的方法不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增加了師生之間的交流和溝通，學(xué)生體驗(yàn)到教師給予的尊重和信任，無形之中增加了師生之間的情感，及時(shí)的信息交流也能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有利于課堂教學(xué)進(jìn)程的調(diào)節(jié)。

三、設(shè)計(jì)研討專題，進(jìn)行探究式教學(xué)

傳統(tǒng)意義上教師作為知識(shí)的傳授者、學(xué)生作為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，這種教學(xué)方式在一定程度上削弱了對(duì)學(xué)生科研思維和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，有必要在部分章節(jié)內(nèi)容的講授方式上進(jìn)行探究式教學(xué)。實(shí)施探究式教學(xué)就是為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)[7]。在生物化學(xué)的部分章節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列研討的專題，要求學(xué)生按照興趣選擇研討的專題，5～8個(gè)人組成自主學(xué)習(xí)小組。學(xué)生選定研討專題后，教師指導(dǎo)學(xué)生查找檢索相關(guān)專題的文獻(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，制作多媒體講稿，并在班級(jí)內(nèi)針對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行交流匯報(bào)、答疑并討論。這種探究式的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、自主學(xué)習(xí)能力、演講交流能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在探究式教學(xué)過程中也積累了一定量的教學(xué)素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生參與到探究式教學(xué)過程中，通過對(duì)問題的解決和觀點(diǎn)的形成，真正了解科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)、受到科學(xué)方法的教育，形成理性批判的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，是一種融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體的教育模式。

四、提高實(shí)驗(yàn)課的地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力

現(xiàn)代化的社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。生物化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是人才培養(yǎng)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深化改革，在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，調(diào)整設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。在實(shí)驗(yàn)課程的考核方式上，也應(yīng)該進(jìn)行改革。改變單一的由報(bào)告單賦分的方式，通過課堂考勤及表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作技能競賽、口試等多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的考核。另外，還應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)室開放的力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的研究課題；學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入和管理力度，讓有興趣的學(xué)生能在課余的時(shí)間里，更好地培養(yǎng)自己的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)的綜合運(yùn)用能力。生物化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論內(nèi)容復(fù)雜但重要，為了能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識(shí)有興趣，要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到以學(xué)生為本、以素質(zhì)教育為本進(jìn)行因材施教，使單一的課堂“填鴨式”講授向多樣化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，增加課堂上與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間，并針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)定學(xué)生自主研討的課題，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分利用教育資源和網(wǎng)絡(luò)課堂，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。選擇教學(xué)方法一定要將具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教師本身的素質(zhì)緊密結(jié)合，及時(shí)觀察和檢測(cè)學(xué)生接受的程度，并通過實(shí)驗(yàn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。

生物化學(xué)課程內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)抽象，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里很好地掌握基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)具備一定的創(chuàng)新能力，要求教師隨時(shí)更新自己的教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的實(shí)效，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文

1　初步印象

wanganui HigSohool為當(dāng)?shù)氐臒狳c(diǎn)學(xué)校，規(guī)模大、聲譽(yù)好、學(xué)生多。

1.班級(jí)人數(shù)。不超過25人，包括聽課教師在內(nèi)如果超過25人，教師有權(quán)拒絕上課，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣不能保證學(xué)生的利益，家長們也會(huì)提出異議的。

2.在校時(shí)間。學(xué)生早上9：00到校，下午3：00放學(xué)(在校時(shí)間為六小時(shí)，包括學(xué)生午飯時(shí)間1小時(shí))，每天5節(jié)課，每節(jié)課70分鐘(便于進(jìn)行大的專題性知識(shí)的學(xué)習(xí)或者是實(shí)踐活動(dòng)的開展)，放學(xué)后學(xué)生們或做運(yùn)動(dòng)或參加各種團(tuán)體活動(dòng)。

3.專用教室。任課教師在固定的教室等待學(xué)生來上課?？茖W(xué)教室即實(shí)驗(yàn)室，教室的周邊依墻而建的是實(shí)驗(yàn)臺(tái)，臺(tái)上水管、水池、燃?xì)夤艿澜涌谝粦?yīng)俱全(這更接近生活實(shí)際)。教室四周的墻壁上都貼滿了招貼畫式的學(xué)生作業(yè)、標(biāo)語等，極盡渲染氛圍的功能。課桌擺放很隨意，U型、秧田型、可以隨意拉動(dòng)，學(xué)生也沒有固定的位置。

4.自由“跑課”。學(xué)生根據(jù)興趣自由選課，并按照所選科目到規(guī)定教室上課，全校幾乎所有學(xué)生的課表都是不同的，以至于課間十分鐘滿校園看到的都是抱著書包急匆匆趕路的學(xué)生。

2　課堂見聞

“以學(xué)生為中心”得到最充分的體現(xiàn)，如果僅用一兩節(jié)課的見聞，恐怕會(huì)以偏概全，以下以教學(xué)專題為例簡述課堂見聞。

2.1　圍繞主題，自主學(xué)習(xí)

拓展性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要采用教師簡介或者直接給出提綱，余下的就由學(xué)生通過各種渠道搜集信息、制作海報(bào)、匯報(bào)交流、測(cè)試反饋等方式自主學(xué)習(xí)。

以八年級(jí)科學(xué)“能量”的學(xué)習(xí)為例。本章主要內(nèi)容是介紹再生能源和不可再生能源。第一節(jié)課以教師講授為主，教師將每一種能量的用途、來源的等都配合課件進(jìn)行了介紹。課件采用的是彩色幻燈片，以實(shí)物圖片為主，配合少量文字說明(國內(nèi)實(shí)物投影儀已成為了現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志了)，板書也是文字配上簡筆畫組成。講授過程中，不斷穿行學(xué)生們的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的接受程度。一節(jié)70分鐘的課，知識(shí)容量遠(yuǎn)比我們國內(nèi)45分鐘課堂少的多，作業(yè)也很別致，每組學(xué)生制作一張4開大的招貼畫，用于介紹某種能源以及其用途。如以風(fēng)能為主題，介紹它的發(fā)展前景、局限，現(xiàn)有設(shè)備等。教師將制作要求及可以參考的網(wǎng)址和部分材料打印下發(fā)給每位學(xué)生。以后的三節(jié)課，教師都不再講課，而是指導(dǎo)學(xué)生到圖書館、電腦房，搜集、打印、摘抄制作作業(yè)所需資料，圖書館、電腦房也都配有復(fù)印機(jī)、打印機(jī)，管理人員也都非常熱心的幫助學(xué)生完成資料的搜集，科學(xué)教室甚至還有自己的專用機(jī)房。招貼畫上的制作可以是打印、剪貼制作的，也可以手工書寫，海報(bào)還特別講究圖文并茂，色彩搭配，作業(yè)完成后就由教師張貼在教室的墻上，第四節(jié)課學(xué)生分組匯報(bào)。

再如磁現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。教師上課首先提問上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后下發(fā)一份問題清單、一份閱讀材料，學(xué)生自己閱讀，并將問題答案寫在作業(yè)本上。材料包含了有關(guān)磁現(xiàn)象的來歷、磁化、磁的用途、地磁場等，學(xué)生通過自學(xué)就能掌握的，教師并不講解。下課前教師將所有學(xué)生做的作業(yè)，收齊批改，當(dāng)堂反饋，就結(jié)束了，跟蹤了幾節(jié)課也未見教師再重復(fù)以上內(nèi)容。可見，學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的教師根本不會(huì)去講，與此相比，我們是不是對(duì)學(xué)生太不放心了。

感悟：

(1)沒有作業(yè)要帶回家。就連課堂筆記本都是放在教室里的。學(xué)生所有的作業(yè)均是利用上課時(shí)間完成的，只有少數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)考試前，會(huì)帶筆記本回家復(fù)習(xí)。學(xué)生有更多的時(shí)間屬于自己，才會(huì)有創(chuàng)新和質(zhì)量的保證。

(2)細(xì)節(jié)是質(zhì)量的保障。學(xué)生做作業(yè)所需要的彩色卡紙、剪刀、膠水等常用工具每個(gè)教室都有，學(xué)生的書包里背的只是午餐和一些學(xué)生的私人物品。對(duì)比一下，國內(nèi)學(xué)生所需的這些工具是自備的，學(xué)生們要么在需要用的時(shí)候帶大量的工具到學(xué)校，要么就是在家里因找不齊工具而拖延了做作業(yè)的時(shí)間，其主要原因是這些工具并不是常用，湊合著交差也就見怪不怪了。制作招貼畫這樣的作業(yè)，我們總是布置學(xué)生課后去做，而學(xué)生的課后時(shí)間卻幾乎讓書面作業(yè)或者是興趣班占滿了，很多學(xué)生課后的自由活動(dòng)時(shí)間是沒有保障的。

(3)學(xué)生搜集、整理、制作展示的能力很強(qiáng)。不緊電腦技術(shù)好，能夠熟練的搜索到想要的資源，節(jié)選自己喜歡的資源制作成幻燈片以便于匯報(bào)，或打印出來制作海報(bào)；到圖書館查閱、節(jié)選、復(fù)印的一系列工作都很熟練，看來是長期訓(xùn)練的結(jié)果，這才是一種真正的能力，未來是個(gè)知識(shí)爆炸的年代，會(huì)檢索真正對(duì)自己有用的知識(shí)，是我們最應(yīng)具備的能力。而這些對(duì)于我們的學(xué)生還是比較薄弱的，我們要求學(xué)生們記憶的東西太多，而記憶總是有遺忘的，學(xué)會(huì)了怎樣獲取知識(shí)，才能在未來社會(huì)里立于不敗之地，“授人以魚，不如授人以漁”是我們不懈的追求。

(4)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。課桌排列形態(tài)是根據(jù)小組人數(shù)調(diào)整擺放形態(tài)，有的大型作業(yè)規(guī)定必須由三至五人集體完成，這就使得小組合作成了自然地需求。教師根本不用刻意培養(yǎng)小組合作的方式方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式使學(xué)生在自由結(jié)合的小組里自然的實(shí)現(xiàn)合作、貢獻(xiàn)、分享。

(5)教科書是公用的，不能在上面寫畫，一般也不能帶回家，需要使用的時(shí)候，學(xué)生就在教室的書架上取，下課后放回原處，學(xué)生們自己沒有課本，因此上課時(shí)的筆記記得非常詳細(xì)，字跡工整。(近兩年開始，我們的九年義務(wù)教育課本是國家免費(fèi)提供的，每人一本，一些學(xué)科的教科書也已經(jīng)開始循環(huán)使用了。)

現(xiàn)在國內(nèi)科學(xué)教育的理念和一些發(fā)達(dá)國家科學(xué)教育的理念相差不大，但在實(shí)踐中，我們的科學(xué)教育卻沒有做到位。這是我們值得反思的一個(gè)問題。當(dāng)然我們可不能照搬照抄，那樣校長不找你的麻煩，學(xué)生家長也會(huì)找你的麻煩的。

2.2　親歷科學(xué)，在做中學(xué)

實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論大小，主要是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析討論。真的做到了不在乎結(jié)果，只在乎歷程。

以“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能”的實(shí)驗(yàn)探究為例。課堂上教師首先復(fù)習(xí)講解了能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)，介紹了一?；ㄉ兹紵龝?huì)釋放多少熱能。(我們講花生燃燒會(huì)放出多少能量，一般是直接告訴學(xué)生有多少焦耳的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了熱能，要求學(xué)生記憶或者參考而已，因?yàn)楫吘故菍?shí)用價(jià)值不大，當(dāng)然也有些教材上有此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。)而這節(jié)課教師及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度都非常認(rèn)真，大家嚴(yán)格按照課本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，做實(shí)驗(yàn)。教師給每組配備了一個(gè)軟瓶塞，瓶塞上插了一根針，開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師發(fā)給學(xué)生半粒花生米插在針尖上。試管中盛有10 mL的水，用溫度計(jì)測(cè)出初溫，將燃?xì)鉄艚釉诮淌覊Ρ谏系娜細(xì)夤艿郎现簏c(diǎn)燃，再引燃花生米給試管中的水加熱，花生米燃燒冒出巨大的黑煙，很快將試管熏黑(直接揭示了燃料的不充分燃燒問題)，直至花生米燃燒完畢，再測(cè)量水的末溫，算出溫差，利用以前學(xué)過的“10 mL水每上升1攝氏度需要27 J的熱量”(注明不是計(jì)算公式)，計(jì)算出這半?；ㄉ幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化

而成的熱能。每個(gè)小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由于各組花生米大小不同，燃燒的程度也各不相同，所以水的末溫也不相同，同學(xué)們?cè)诜治龈鹘M數(shù)據(jù)的過程中，加深了對(duì)能量轉(zhuǎn)化的理解，更近一步認(rèn)識(shí)到了能量轉(zhuǎn)化過程中的能量損失問題。

“眼睛及其成像原理”的學(xué)習(xí)：第一節(jié)課首先利用視頻介紹各種動(dòng)物及人類的眼睛；進(jìn)而一步步介紹解剖眼睛的過程，眼睛內(nèi)每一個(gè)組織的作用，通過眼睛的光路圖，用水袋模擬晶狀體形狀的變化講解近視眼的矯正等，視頻資料都是眼球的解剖圖，而不是動(dòng)畫，雖然有些血淋淋的感覺，但給人以真實(shí)感，錄像制作得非常清晰到位。第二節(jié)課就是學(xué)生分組解剖眼睛，每組一只牛的眼睛，按照上節(jié)課看過的錄像，解剖眼睛，并找到相應(yīng)的光學(xué)部位，當(dāng)我也跟學(xué)生一起解剖出晶狀體時(shí)，還是有了不小的震撼。

感悟

(1)實(shí)驗(yàn)無論大小，給學(xué)生充分的時(shí)間復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、分析、討論、練習(xí)、消化，不趕教學(xué)進(jìn)度，一切以學(xué)生為主?；ㄉ讓?shí)驗(yàn)雖小，但形象生動(dòng)，給了學(xué)生更多的直觀感覺，更大大縮短了物理和生活的距離。

(2)燃?xì)夤艿涝谖覈皇蔷用窦抑械膶＠?，還沒有實(shí)驗(yàn)室配備這種設(shè)施。我們實(shí)驗(yàn)室的加熱設(shè)備依然是酒精燈為主，學(xué)生在家里無法重復(fù)實(shí)驗(yàn)室里的操作，無疑將實(shí)驗(yàn)和生活隔離開來。

2.3　課堂活動(dòng)，豐富多彩

幾乎每一節(jié)課都有學(xué)生活動(dòng)，這也是從小學(xué)一直沿用的行動(dòng)教學(xué)法的延續(xù)。

如：簡單機(jī)械的教學(xué)。教師首先利用幻燈片花了約半節(jié)課的時(shí)間講解完了簡單機(jī)械的基本組成。接下來的不是練習(xí)題，而是教師出示的塑料積木搭成的手推車、吊車、坦克等，通電展示其運(yùn)行功能后，每一組一盒不同的塑料積木和圖紙，要求組裝一個(gè)自己喜歡的機(jī)械。不做不知道，以為搭積木還不是小孩子的事情，做了才知道，不是那么容易的，既有各種齒輪的咬合問題，又有軸承的固定問題，都是不容易解決的問題，缺少小零件或者組裝出現(xiàn)問題的時(shí)候，可以隨時(shí)向老師申請(qǐng)幫助，老師會(huì)立刻過來提供幫助的，小組通力合作群策群力才能裝配成功。接通電源展示給同學(xué)們看自己的勞動(dòng)成果，那份自豪感就油然而生了。通過機(jī)械的組裝，真正理解機(jī)械的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，真正見到齒輪和軸承的配合是怎樣使機(jī)械運(yùn)作起來的。下課前留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將所有器件全部拆卸完畢，放回到盒子里規(guī)定的地方，再歸還給教師。

再如循環(huán)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)則為，由5個(gè)學(xué)生分別扮演循環(huán)系統(tǒng)中的各個(gè)器官，老師扮演運(yùn)輸氧的紅血球，依次走過扮演心臟、肺等各個(gè)器官的學(xué)生那里，學(xué)生出示寫有在本器官中需要交換物質(zhì)的卡片，教師演示一次之后，由另5個(gè)學(xué)生一起演示，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)教室內(nèi)奔跑著，叫囂著，由慢至快，興趣盎然。

講完心臟是怎樣工作的之后，組織全班一起到教室外面測(cè)量漫步后、慢跑后、快跑后的心率，并且將所測(cè)數(shù)據(jù)繪制成圖表。

另外還設(shè)有緊密聯(lián)系生活、社會(huì)的綜合課程，如技能課木工、電工、烹飪、縫紉都是真刀實(shí)槍的操作，課堂如車間，操作工具應(yīng)有盡有，作品決不追求精細(xì)，但全是生活中的實(shí)物。在這里沒有華麗的詞藻，沒有組織嚴(yán)密的課堂……但所作的一切都能最大限度的幫助每一個(gè)孩子得到最大的提高!

感悟

(1)幾乎是每節(jié)科學(xué)課的最后都有一個(gè)活動(dòng)，除了以上的活動(dòng)還有按照消化系統(tǒng)走飛行棋；物體的顏色一課中的活動(dòng)是讓學(xué)生在本子上以“how we see”為主題用水彩筆畫出樹木的顏色。組織這些活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們大多都能按照要求去做，看來是經(jīng)常使用。這樣的課我們國內(nèi)也上，比如測(cè)速度，可是由于人多，難以組織，也由于對(duì)考試的作用不大，一般只有在公開課的時(shí)候，才這樣上課。

(2)教師在教授每一個(gè)新的概念出現(xiàn)時(shí)，都有相應(yīng)的練習(xí)題出現(xiàn)，用剛剛學(xué)習(xí)的專業(yè)名詞做填空、填圖、填詞游戲等，用于辨析新老概念的區(qū)別。新的專業(yè)名詞出現(xiàn)，都配有專門的抄寫練習(xí)，利于學(xué)生掌握。這也對(duì)我們做了很好的啟示，平時(shí)的教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫專業(yè)名詞出現(xiàn)錯(cuò)別字，不能只是一味的責(zé)怪學(xué)生，而是我們沒有采取有效的措施，沒有預(yù)設(shè)到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題從而提前預(yù)防，等學(xué)生出錯(cuò)后再去抱怨和訂正就會(huì)事倍功半，還容易給學(xué)生造成一種受挫感。

(3)教師在展示學(xué)生成品的時(shí)候，高高舉起，充滿著贊賞和肯定。肢體語言夸張而豐富，學(xué)生們舉手的時(shí)候也是充滿自信的高高舉起。我們游學(xué)的學(xué)生，從開始時(shí)不敢舉手，到最后樂在其中，真是環(huán)境育人。

2.4　隨時(shí)測(cè)評(píng)，調(diào)整教學(xué)

老師在教學(xué)活動(dòng)中，注重隨時(shí)應(yīng)用不同形式的檢測(cè)手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而采取有效的調(diào)控手段因人施教。每次至少有兩個(gè)水平的測(cè)試卷各一張，按次序做答。學(xué)生在答案卷上做答，試卷上不允許寫任何字跡，試卷要循環(huán)使用。題目多是舉例說明和分析題，機(jī)械記憶性題目幾乎沒有?？梢妼W(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用，在測(cè)驗(yàn)中就得到了貫徹。

教師們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自主靈活地掌握教學(xué)的節(jié)奏，并更多地關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)而經(jīng)常開展因材施教。

2.5　良好習(xí)慣，成就未來

(1)叫出學(xué)生的名字是一種尊重。師生不熟悉時(shí)，教師會(huì)叫學(xué)生用廢舊的紙盒制作姓名牌擺在桌子上，以方便課堂交流，直至彼此熟悉。

(2)重視肢體語言的訓(xùn)練和培養(yǎng)。有系統(tǒng)的戲劇課程，從小就開始訓(xùn)練，也就不奇怪老外的表情、肢體語言那么豐富了。人生就是一個(gè)表演的舞臺(tái)，需要很好的表達(dá)自己，而我們的學(xué)生們太缺乏這種訓(xùn)練，久而久之肢體的表達(dá)能力逐漸下降。

(3)博物館里有學(xué)生制作的畫冊(cè)，供他人參觀。有介紹自己的家人的，歷史的、愛好的、標(biāo)本的等等，制作精美。做這樣的畫冊(cè)，需要的知識(shí)更多，收集材料、制作標(biāo)本、設(shè)計(jì)版面、色彩搭配、內(nèi)容的確定等等，能夠做好這樣的作業(yè)才真正體現(xiàn)出學(xué)生的能力。

(4)作業(yè)材料可以從宣傳材料上經(jīng)常性的剪貼使用。外出時(shí)教師都會(huì)提醒學(xué)生注意搜集一些廣告宣傳、場館介紹等資料。

第9篇：現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文

現(xiàn)將本年度的教務(wù)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

立足我校發(fā)展的實(shí)際，以素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教學(xué)為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

（一）搞好師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

1、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

校本培訓(xùn)要做到自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。除了學(xué)習(xí)新課標(biāo)外還組織學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)秀課例，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型學(xué)校。

2、繼續(xù)抓好全員性的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，組織微機(jī)管理員對(duì)教師進(jìn)行理論與實(shí)踐操作的集體培訓(xùn)，鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，使教學(xué)更直觀化、有效化，從而加快信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐。

3、通過學(xué)校培訓(xùn)，努力培養(yǎng)骨干教師

鼓勵(lì)和精心培養(yǎng)年輕教師參加各級(jí)各類的基本功、創(chuàng)新課競賽及“教學(xué)能手”評(píng)選，通過培養(yǎng)，參賽，提高教師的教學(xué)水平，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)常規(guī)管理

（1）全面落實(shí)課程計(jì)劃，要求嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度上課。提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。每天按時(shí)認(rèn)真全批全改作業(yè)，不體罰與變向體罰學(xué)生。另外還要加強(qiáng)晨讀與晚自習(xí)的利用率。

（2）聽課指導(dǎo)

對(duì)教師備課、上課情況采取與教研組長一同經(jīng)常深入班級(jí)推門聽課指導(dǎo)的方式及時(shí)了解，并及時(shí)評(píng)課指導(dǎo)，對(duì)存在的個(gè)別問題要跟蹤指導(dǎo)。對(duì)普遍存在的共性問題要拿到議會(huì)日程來講，加以強(qiáng)調(diào)，并加強(qiáng)管理。

（3）常規(guī)檢查

開學(xué)初對(duì)教師的備、講、批、輔等工作提出明確要求，并在今后的工作中加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，具體采取集中檢查與抽查相結(jié)合。全面檢查與單項(xiàng)檢查相結(jié)合的方式，檢查一次，總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評(píng)之中。

2、提高教學(xué)質(zhì)量

（1）周測(cè)。語、數(shù)、英三門學(xué)科實(shí)現(xiàn)“語言積累”“計(jì)算能力”“口語應(yīng)用”周周清?！罢Z言積累”以課內(nèi)鞏固與課外積累為主，達(dá)到隨進(jìn)度鞏固的同時(shí)，豐富語言積累、運(yùn)用的目的。教務(wù)處和教研組長負(fù)責(zé)測(cè)試，每周公布一次成績。

（2）在全面實(shí)施素質(zhì)教育的幾天，為了讓每個(gè)孩子能在我校受到良好的教育，得到不同的發(fā)展，著力做好尖子生、學(xué)困生以及特長生的輔導(dǎo)工作。每位輔導(dǎo)教師都要按課外活動(dòng)安排表上好輔導(dǎo)課，并做好輔導(dǎo)計(jì)劃、記錄、總結(jié)。抓實(shí)尖子生（全班人數(shù)的30%）的輔導(dǎo)。為盟“希望杯”競賽中取得優(yōu)異成績打基礎(chǔ)。達(dá)到提高個(gè)體發(fā)展，促進(jìn)整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣兼顧，提高整體教學(xué)成績的目標(biāo)。使我校成為真正意義上的培養(yǎng)人才的搖籃。

（3）從本學(xué)期開始實(shí)行月考制度。教務(wù)處在每個(gè)月的月底，按實(shí)際進(jìn)度出題，組織考試、批卷、登分做質(zhì)量分析，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。不斷完善月考制度，提高月考的實(shí)際效率。使之真正起到調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，帶動(dòng)整年度的教學(xué)的作用。

（三）精心組織教研組的活動(dòng)

1、開學(xué)初與教研組長一同推門聽所用老師的課，并通過探討、研究某一種學(xué)科中存在的較普通的、有待解決的問題，并針對(duì)其問題再研究教研組活動(dòng)，使教研活動(dòng)有內(nèi)容，有目的性，有主題性?；顒?dòng)形式上，以研究課、示范課、匯報(bào)課等形式，實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新的同時(shí)促進(jìn)和提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生“作文難，難作文”的實(shí)際問題，組織開展四、五年級(jí)作文指導(dǎo)的教研活動(dòng)。

（四）搞好校本教研工作

請(qǐng)旗、盟兩級(jí)教研員聽課、評(píng)課、指導(dǎo)、調(diào)研、梳理出課堂教學(xué)中存在的突出問題，并根據(jù)教學(xué)中存在的共性問題,確立教研組的校本教研課題.每個(gè)人有自己的課題,個(gè)人課題為教研組課題的子課題,并在教學(xué)過程中研究課題,做好階段性的總結(jié)?？傊１窘萄袕慕鉀Q教師實(shí)際問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，并在教學(xué)中得以解決。與此同時(shí)研究實(shí)施盟級(jí)課題，使校本教研與盟級(jí)課題成為我校教研的主流。

月工作安排

三月份：1、制定工作計(jì)劃

2、推門聽課、交流、指導(dǎo)

3、組織月考

四月份：1、深入各教研組的教研活動(dòng)，討論指導(dǎo)

2、組織學(xué)習(xí)多媒體實(shí)用知識(shí)

3、確立教研組和個(gè)人的課題

五月份：1、開展“四、五年級(jí)作文指導(dǎo)”為主題的教研活動(dòng)

2、抽查教輔材料

3、期中考試

六月份：1、積累展示課比賽

2、年級(jí)教學(xué)工作檢查

3、組織月考