現(xiàn)代教育技術發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教育技術發(fā)展范文

Abstract: Psychological foundation of educational technology development is evolving from the single learning theory into the coexistence of learning theory and developing theory which reflects the diversity of psychological foundation. Modern educational technology continually demonstrates the characteristic of initiative and expansibility in development which reflects the humanity of development concept. Modern educational technology is supported by phraseology technology, photoelectric technology and computer and network technology which reflects the integration of media support.

關鍵詞：教育；教育媒體；教育技術

Key words: education；educational medial；educational technology

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0005-02

1 心理學基礎的多元化

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展是以心理學的理論為主要基礎的，學習心理學與發(fā)展心理學是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的理論支柱。

從教育技術發(fā)展史來看，在很長的一段時間內(nèi)，學習心理學是教育技術的主要理論基礎。行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論是教育技術領域的四大學習理論基礎。教育技術應用最早的學習理論是行為主義學習理論。該理論認為，學習是個體受外在因素影響而獲得或改變行為的過程，學習的產(chǎn)生是外控的，學習的保持是強化的結(jié)果，學習的過程是循序漸進、積少成多的過程，學習的結(jié)果是可測量可觀察的外顯行為。針對行為主義忽視學習者的內(nèi)部心理過程，把學習看作是純粹的被動接受和強化訓練的弊端，心理學家布魯納、奧蘇泊爾、加涅等通過自己的研究，構(gòu)建了認知主義學習理論。20世紀七八十年代，在認知主義的基礎上，心理學家通過對人的主觀能動性的研究，發(fā)展形成了建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義學習理論認為，學習不僅是對知識的接受與理解，而且是對知識的分析、檢驗與批判，學習的本質(zhì)是積極主動的建構(gòu)過程。建構(gòu)主義的基本觀點概括起來有四個方面：“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”，強調(diào)學習者的主動性，學習者通過自身的意義建構(gòu)而獲取知識。在學習心理學中還有一種理論即人本主義學習理論。人本主義學習理論主要是通過研究人的情感對學習的影響來分析學習過程中的一些規(guī)律，它提倡教學過程中以學生為本，要尊重學生、注意學生的內(nèi)部需求，讓學生得到全而的發(fā)展；教師應該從傳統(tǒng)教學過程中的知識的提供者轉(zhuǎn)化為學習材料的提供者、學習環(huán)境的創(chuàng)造者等等。在學習心理學的指導下，教育技術越來越重視學習者的主體地位和主觀能動性的發(fā)揮，適應了現(xiàn)代社會教育教學的發(fā)展和要求。[1]

2 發(fā)展理念的人性化

教育技術發(fā)展的人性化主要指在技術的應用與設計中要充分呈現(xiàn)人的主動性和發(fā)展性。技術要為人的生命成長奠基，要為技術人的生命成長而設計和發(fā)展教育技術。[3]

信息技術不等于信息化，它只是信息化存在形態(tài)中基礎性的技術存在形態(tài)，信息化還有結(jié)構(gòu)性的社會存在和生命性的個體存在形態(tài)。認識信息化不能只局限在技術層面。信息化逐漸由擬人化的功能走向?qū)偃嘶?，最終走向信息技術服務于人的解放與發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展給個體生命的成長帶來了新的變化。其主要表現(xiàn)在以下三個方面：①個人的時間和空意識產(chǎn)生變化。在實踐意識方面，把將來的價值作為重點；在空間的意識方面，世界和宇宙空間在個體的意識之中變得很小，而個體空間由于網(wǎng)絡變得很大，進而有一種享受無限空間的感覺。②個人生存方式發(fā)生了變化。其中包含了交往、學習和個體活動方式以及時間分配的變化。③個人語言和思維方式的變化。這一變化是個體生命內(nèi)在精神活動和表達形態(tài)的變化，是信息生命性存在的最內(nèi)在、深刻和具有持久價值的一面。它表現(xiàn)在語匯以及表達方式變換量與速度均有增加。語言的變化帶來思維方式的變化，其中最強的因素是圖像語言。圖像語言是一種全息式的語言，并有情境性。閱讀圖像語言需要或者能培養(yǎng)起綜合、全息式和情境式、互動式的思維能力與習慣，需要情感和理性的同時投人，通過體會和領悟達到理解和內(nèi)化。[4]

技術時代對于教育的最大影響，從表面上來看形成了新的教學技術和工具，改變了教學的程序和方法，但其實質(zhì)是改變了人，改變了教師和學生的生存方式和生存狀態(tài)。這種改變，體現(xiàn)在課堂時空秩序的重新安排和分割、交往秩序的重新確立、感知方式的變化。

教育技術的本質(zhì)的特征主要有以下幾點：目的性、效用最大化、精確化歸以及線性控制等，它一方面體現(xiàn)出通常性的實質(zhì)特點，另一方面，也表達出本身獨特的內(nèi)涵。教育技術的目標是在教育活動中達到人之間的交互需求，另外，繁雜的教育活動能夠化歸成簡單的事件，在不一樣的程度、手段以及數(shù)量上的復合性組合。在以往的研究中人們關注技術層面的多，關注價值層面的少，造成了教育過程中“重物輕人”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術需要用人文的精神來調(diào)控，從工具理性回歸到價值理性，更多地去關注教師和學生的情感體驗，價值需求，從而更好地服務于人的發(fā)展。

3 媒體支撐的融合化

教育技術的發(fā)展是基于教育媒體技術不斷變革的基礎上的。在人類教育史上教育媒體技術的流變經(jīng)歷了三個階段：語詞與文字支撐的基本技術、光電支撐的電子技術、計算機與網(wǎng)絡支撐的信息技術。教育技術之所以能夠得到深入的發(fā)展是由于教育媒體技術的更新以及變遷，同時，教育技術的發(fā)展的重要內(nèi)容都是在應用新的媒體技術，旨在使教育教學過程得到優(yōu)化。教育媒體技術的漸進式發(fā)展構(gòu)成了人類教育進步的主旋律。透視教育媒體的流變，分析教育技術發(fā)展的趨勢，有利于我們掌握教育技術的特點，把握教育技術的發(fā)展方向。

3.1 語詞支撐的基本技術 從學校教育產(chǎn)生之日起，在人類漫長的教育活動中，以語詞與文字媒體做支撐的技術就成為學校教育的基本技術。語詞是指古代社會逐漸形成的，后來被人類長期延續(xù)使用的口頭語言和文字語言。語詞不僅是主要的教育內(nèi)容，而且也是重要的教育媒體，其優(yōu)點很多，諸如實用、便捷等，語詞只要產(chǎn)生就會經(jīng)久不衰，從而成為傳統(tǒng)教育技術的實質(zhì)性基礎。以口頭語言符號系統(tǒng)作為媒介奠定了口耳相傳這最簡單、最基本的教育技術。文字的創(chuàng)造，突破了口頭語言的局限，使人們可以閱讀跨越時空的文字材料，擴展了教育信息量，加快了人類文明的進程。造紙和印刷術的發(fā)明，對文字的載體產(chǎn)生了歷史性革命，成為教育發(fā)展的巨大推動力，使承載教育內(nèi)容的教科書成為與口耳相傳同等重要的教育媒體，這就大大地擴展了教育信息的來源，改變了教育只能面對面才能進行的舊格局，從而推動了傳統(tǒng)教育技術的發(fā)展。[5]

3.2 光電支撐的電子技術 19世紀末，幻燈進入教育領域，促使了以光電為支撐的電子技術的誕生。20紀初，無聲電影在美國運用于教學，同期英國興起了播音教育，30年代有聲電影用于教育，40年代錄音媒體也進入了教育領域?！八羞@些都與‘神奇的電’有著密切的關系，是‘電’給它們提供了能源，是‘電’為它們展示教學魅力提供了物質(zhì)保證”。[6]在光電技術的基礎上，上世紀二十年代之后，在教育界普遍興起了一些教育媒體，例如：攝影、電影、電視、幻燈、投影、無線電廣播、語言實驗室等。基于光電的電子技術在教育中的運用，表現(xiàn)在視聽以及程序教學的產(chǎn)生和發(fā)展。表現(xiàn)了上世紀教育發(fā)展的重要特點，將發(fā)展賈佩玉技術領入了嶄新階段。

3.3 計算機與網(wǎng)絡支撐的信息技術 自上世紀就是年代，基于計算機與互聯(lián)網(wǎng)的信息技術得到了普遍發(fā)展。不同的學習資源、技術以及理論也都涌現(xiàn)出來，從此，教育技術就步入了信息化的教育時代。信息技術對教育資源環(huán)境的支撐和保障作用主要體現(xiàn)在：教育信息顯示多媒體化、教育信息處理數(shù)字化、教育信息存儲光盤化、教育信息傳輸網(wǎng)絡化和教育信息管理智能化。現(xiàn)代信息技術設備和信息化資源在教育中的應用，從根本上改變了學生的學習方式、信息的獲取方式、教學方式、教學內(nèi)容體系、教學管理模式等各個方面，促使了教育過程的現(xiàn)代化。多媒體計算機和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展為教育技術的發(fā)展提供了前所未有的物質(zhì)和技術條件，引起了教育思想、內(nèi)容、方法、環(huán)境等各個方而的變革，受到了教育界乃至整個社會的普遍關注和歡迎。[5]

教育技術的發(fā)展是以媒體的不斷改進而與時俱進的。雖然媒體的發(fā)展經(jīng)歷了語詞與文字支撐的基本技術、光電支撐的電子技術、計算機與網(wǎng)絡支撐的信息技術三個階段，但教育技術發(fā)展到現(xiàn)在是三種媒體技術并存使用的。它們相輔相成、相互作用的，它們始終是以整體融合的形式發(fā)揮著教育作用的，只不過是在教育技術的不同發(fā)展時期，對三者的側(cè)重點不同而已。而且，隨著教育技術的發(fā)展，這種整體融合性會越來越強[1]。

參考文獻：

[1]傅鋼善.教育技術發(fā)展軌跡探討[J].電化教育研究,2005,(9).

[2]叢立新.課程論理論基礎的心理學轉(zhuǎn)向――從學習心理學到發(fā)展心理學[J].北京師范大學學報,2000,(4).

[3]李政濤.為人的生命成長而設計和發(fā)展教育技術[J].電化教育研究,2006,(12).

[4]楊小微等.教育現(xiàn)代化:理論與技術的對話[J].開放教育研究,2006,(5).

第2篇：現(xiàn)代教育技術發(fā)展范文

一、現(xiàn)代教育技術的概念、內(nèi)容和特征

AECT94定義指出，“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！逼浜x包括三方面：一是“教育技術”的目的是追求教育的最優(yōu)化。二是“教育技術”涉及的不僅僅是各種現(xiàn)代教育媒體，而是教學過程和教學資源所有可操作的要素，它包括人才資源和技術資源，其基本要素有教學人員、教學媒體、教學設施、教學活動等。三是“教育技術”的核心是用系統(tǒng)方法設計、開發(fā)、利用、管理和評價教學過程和教學資源。

現(xiàn)代教育技術則是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技 術，通過教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。信息技術是對信息的生成、分析、處理、存儲、傳遞和運用所進行的一切有意義活動的總稱，是教育信息化的主流技術。信息技術離不開信息技術手段，信息技術手段又主要指對現(xiàn)代教育媒體的運用，現(xiàn)代教育技術最顯著的特征是技術的綜合化和多媒體化。具體表現(xiàn)在6個方面：教育信息組織的非線性化；信號處理數(shù)字化；信息儲存光盤化；信息傳輸網(wǎng)絡化；教學過程的智能化；學習資源系列化。

二、高校圖書館的發(fā)展策略

高?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用，使得教育信息資源的豐富化和教育手段的多樣化，提高了教學質(zhì)量。在這種形勢下，信息資料的收集、組織、管理、建設、開發(fā)和利用顯得更加重要，對高校圖書館的工作提出了新的任務和挑戰(zhàn)。

根據(jù)教育信息化的特征，要求教學科研信息資料具有成套化、系列化、多媒體化等特點。高校圖書館作為教學科研信息資源的主要提供者，作為圖書資料加工的專業(yè)部門，信息資源的深加工將是高校圖書館所面臨的新課題。為了配合高校的教學、科研工作，適應教育信息化的需要，同時也是走向數(shù)字圖書館的需要，高校圖書館應從以下幾方面做出自己的應對策略。

1.硬件方面

硬件是基礎，只有把硬件搞上去，才具備了服務的條件。所以應采用先進的網(wǎng)絡和計算機設備，以適應教育信息化發(fā)展的要求。應采用現(xiàn)代化的布線方案和計算機網(wǎng)絡設備，使師生可以自由地在圖書館隨時借助網(wǎng)絡和計算機查詢自己所需資料。

2.軟件方面

在軟件方面應適時更新，采用先進的、完善的圖書館集成管理系統(tǒng)，適應現(xiàn)代教育技術發(fā)展和師生需要，應該從以下幾方面做起。

（1）讀者可以隨時通過圖書館主頁查詢自己的借閱信息，直接找到所要借閱書籍的位置：預約最新資料，享受跟蹤服務。圖書館可以通過電子郵件隨時通知讀者各種信息，如圖書超期、預約書籍可以借閱等提示信息。而這些都為教育信息化和教育技術在高校教學中的應用提供了條件，也是舊的傳統(tǒng)軟件所不具備的功能。

（2）新書目網(wǎng)上。讀者歷來關心到館的新書情況，以前我們都是由閱覽室自己打印出來張貼在圖書館門口，但不到圖書館的讀者就無法知曉，如果能將到館的新書及時到網(wǎng)上，讓讀者在第一時間了解圖書館的新書資訊，一定會受到廣大師生的歡迎。我們可將圖書館分編好的新書按學科分類，每月定期到網(wǎng)上。制作“新書介紹”網(wǎng)頁，集成管理系統(tǒng)軟件在這方面為我們提供了方便，直接制作就可以辦到。

（3）充分利用網(wǎng)上資源，提高自身服務質(zhì)量。Internet互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來了新的、豐富的信息資源和新的教育方式，作為一種嶄新的教育資源，它是跨越時空限制的多媒體信息知識寶庫，也是永遠開放的信息資料庫。隨著Internet交互式網(wǎng)絡多媒體教學、網(wǎng)絡虛擬教學、協(xié)作學習等多種形式的教學模式的開展。網(wǎng)上信息資源種類多、分布廣、檢索和使用方法各不相同，而且不太穩(wěn)定，地址變動比較大，這些對用戶來說有時不大方便，而且浪費時間。圖書館可以開發(fā)基于Internet的教學系統(tǒng)和建立網(wǎng)上教育信息數(shù)據(jù)庫，和基于Internet的信息檢索系統(tǒng)和教育信息資源導航庫，將網(wǎng)上有關信息合理組織起來，為師生提供更直接的信息資源。

（4）專業(yè)化網(wǎng)上信息服務。針對學校重點科研方向和重大課題，可建立專門的專業(yè)網(wǎng)站，定期動態(tài)報道專業(yè)化信息資源的更新情況及學術動態(tài)，并為用戶提供及時的與科研課題相關的信息資料。

（5）利用網(wǎng)絡和軟件平臺，提供參考咨詢服務。采編部門可以通過在網(wǎng)上征集廣大師生的意見和建議，來權衡下一步的數(shù)目采編計劃。這樣，一方面可以提供給大家目前科研和學習迫切需要的書籍；另一方面，也使圖書館的經(jīng)費使用恰當，提高圖書利用率。

（6）先進的集成管理系統(tǒng)，也為實現(xiàn)圖書館整體管理的現(xiàn)代化提供了良好的平臺。如電子閱覽室上機計費管理、圖書借閱超期罰款管理甚至門禁管理等，與以前的手工管理相比，大大節(jié)約了工作人員和讀者的時間，提高了工作效率。

（7）新的集成管理系統(tǒng)也為各個院系資料室、電教室、電教中心的資源利用和共享提供了平臺。新的系統(tǒng)是把全校各個資料室、電教中心和圖書館用網(wǎng)絡聯(lián)系在一起，實現(xiàn)資源共享，避免了資源浪費。

3.加強館員現(xiàn)代信息技術素養(yǎng)培訓

隨著電子信息資源數(shù)量和品種的劇增和日漸復雜，計算機、網(wǎng)絡和各種電子設備的使用，對圖書館工作和圖書館工作人員提出了更高的要求，除具備基本的圖書情報知識技能和傳統(tǒng)的素質(zhì)外，圖書館員還必須掌握一定的計算機知識、網(wǎng)絡通訊知識、多媒體技術知識；要具備電子信息資源的采集、存儲、組織、控制和提供利用的能力，以及對網(wǎng)上信息資源的識別、組織和篩選能力；能夠?qū)Ω鞣N形式和各種類型的電子信息資源進行技術適用性評估、轉(zhuǎn)換和進行深層開發(fā)、加工，以便形成新的信息產(chǎn)品和新的服務內(nèi)容；掌握基本的現(xiàn)代教育技術，學會一些常用課件的制作等。

4.為讀者服務

應以服務讀者為自己的工作目標和宗旨，使所有資源的利用以便捷讀者為指導。具體做法有以下幾個方面。

（1）各種配書光盤，編目時應和相應的書目記錄捆綁，以便讀者查詢：擺放時應按財產(chǎn)號排列，最好存放在電子閱覽室。這樣，可以方便讀者上機隨時查看、拷貝。這些光盤中，有些就是現(xiàn)成的課件，利用它們可以避免教師因制作某些課件而浪費時間和精力，節(jié)約出更多的時間用于教學。

（2）其他光盤數(shù)據(jù)庫，應放在擴展性能好的磁盤陣列等存儲設備上以便讀者在校園網(wǎng)上隨時查閱，方便了廣大師生的學習和工作，也使圖書館的資源得到最大利用，充分發(fā)揮了圖書館的效益。

（3）可以成立課件制作室，專門用于制作多媒體課件。隨著現(xiàn)代教育技術環(huán)境下教學模式、方法的轉(zhuǎn)變，許多教師都要利用多媒體CAl課件進行輔助教學，使自己的授課更加豐富、精彩。如果高校圖書館能成立一個課件制作室，專門承接教師需要制作的課件，這將大大增進教學的優(yōu)化速度。

第3篇：現(xiàn)代教育技術發(fā)展范文

隨著二十一世紀信息時代的走來，如何通過現(xiàn)代媒體去獲得信息，管理學校流程，是一個擺在各位老師面前的大課題?，F(xiàn)代教育技術的展開，為學生獲取知識、檢驗學習效率、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度提供了有力的手段。我區(qū)雖然在去年把各校的計算機基本配齊，但如何把這些計算機生動活潑地用起來，是到了該想一想的時候了。既然我們在現(xiàn)代教育技術的領域里走出了成功的第一步，那毫無疑問，我們也應該能夠成功地走出第二步。

二、 推進我區(qū)現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，關鍵是抓好三個環(huán)節(jié)；

1、 將現(xiàn)代教育技術運用到教學當中，是現(xiàn)代教育技術生存的根本空間；

學校是以教書育人為主，人員的配備、硬件的建設、軟件的投入，都是以學生為根本出發(fā)點?，F(xiàn)代教育技術的裝備，絕不是為撐面子、趕時髦，那種把硬件搞好，然后將它們束之高閣的做法是要不得的。我們應該在進行學?，F(xiàn)代教育技術建設的同時，把以下三個重點要素放在思考的首位。

A、 學生的學；

我們的現(xiàn)代教育技術推進，時刻應以學生為出發(fā)點。遵循學生的身心發(fā)展特點，扎扎實實地把學生的“學”做好。例如：現(xiàn)代教育媒體都是有聲有色的對象，那么我們就應該去研究如何提高學生興趣、多角度、多層地刺激學生的大腦，從而讓學生學得好，學得活。同時我們也要認識到現(xiàn)代教育媒體的不足，對比已有手段，衡量權重，拿出最佳的學習方案，以利于學生快速、有效地進行學習。另外，我們可以布置任務，讓學生通過現(xiàn)代媒體去獲得知識，感受學習的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的激情。從而培養(yǎng)學生良好的學習方法與正確的學習態(tài)度。

B、 教師的教；

現(xiàn)代教育技術的普及不是難為老師，更不是需要老師去完成復雜的代碼。我們需要思考的是如何運用現(xiàn)代教育媒體，準確傳達信息。做到讓學生在愉快中學，讓方法與知識在一個潛移默化中傳遞。使老師的教改變?yōu)榉龀峙c培養(yǎng)，讓老師更少地指導學生。例如：有一堂社會課，上課的老師從磁帶里放出了一段攝人心魂的嬰兒的第一聲啼哭，母親讓我們從嗷嗷待哺的嬰兒健康地成長為一個真正的人，讓所有在場的師生們深深地感受到母親的偉大，。毫無疑問，這較之那些空洞的說教，天花亂墜的表演不知要深刻多少倍。

C、 資源建設；

現(xiàn)代教育技術不應該是一個空中樓閣，也不應該是空架子。在搞好硬件建設的同時，還要想到資源的建設。僅有硬件沒有軟件，那是沒有靈魂的軀殼。硬件要上，軟件更要上。有了充足的應用軟件，才能把硬件的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，才能把“教”、“學”步驟進行統(tǒng)一。那些只重視看得見的硬件，不注意無形軟件的人，是不能夠走得足夠遠的。例如：有許多學校的幻燈機年年更新，但上課需要的燈片卻寥寥無幾，屠龍刀在手，卻無龍可屠，這樣的現(xiàn)代教育技術不搞還好些。

2、 將現(xiàn)代教育技術運用到管理當中，是現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢的極大體現(xiàn)；

現(xiàn)代教育技術從規(guī)模建設上來說是趨向于電子產(chǎn)品，而電子產(chǎn)品的優(yōu)勢就體現(xiàn)在其速度快，處理事務的能力強，有海量記憶信息的能力，一旦操作得當，無人值守能力強?；谝陨咸攸c，如果把現(xiàn)代教育技術運用到學校管理流程當中，那將能充分體現(xiàn)技術在管理中的優(yōu)勢。對上傳下達的數(shù)據(jù)準確處理，更好地為學校教學工作服務。

A、 無紙化辦公勢在必行；

無紙化辦公是我區(qū)所倡導的一種辦學理念。要在廣大意義上實現(xiàn)這一目標，一方面需要加強教師隊伍建設，花大力氣搞好教師的培訓工作。培訓的內(nèi)容要切合當前應用的實際，需要什么就培訓什么，那些老掉牙的內(nèi)容只會挫傷老師們的積極性，與最初的構(gòu)想背道而馳。例如：我校的教師培訓每周進行，現(xiàn)在看來效果是非常明顯的。

B、 有效地提高我區(qū)行政管理的效率；

我區(qū)現(xiàn)有一個專業(yè)網(wǎng)站，提供每天的網(wǎng)上通知，誰也否認不了的就是：這一形式的確為我們政令的上傳下達節(jié)約了不可估量的時間。一所學校節(jié)約那么一點時間，全區(qū)三四十所學校加起來，這一歷史的貢獻不可等閑視之。我們學校有一個WEB站，是樣也提供了一些基本的服務，老師們在網(wǎng)上可以輕松地交談，廣泛地探討問題，交流各自的思想，查看周工作計劃等。同時還通過軟件實現(xiàn)了大隊部的禮儀評分系統(tǒng)，使老師們能及時了解本班的得分情況，迅速地掌握第一手資料。

C、 為我區(qū)學生、教師提供優(yōu)質(zhì)的服務；

硬件是基礎，軟件是關鍵，資源是根本，各個學校在計算機基本到位的情況下，勢在必行的是進行資源的建設，一方面可以通過自己購買資源，例如：已經(jīng)有的課件，圖片、聲音、視頻等，讓老師們上課更加方便，想學樂學。另一方面可取的是進行寬帶互連，讓學生與老師在一個更廣闊的天地里去探索。

3、 現(xiàn)代教育技術是展示我區(qū)風采、展示我區(qū)品牌的有效途徑；

現(xiàn)代教育技術不但是一個區(qū)的經(jīng)濟水平的綜合體現(xiàn)，同樣也是一個區(qū)的文化、思維的集中體現(xiàn)。我們不但要把硬件建設與經(jīng)濟實力結(jié)合起來，也要把思維與教育前瞻結(jié)合起來。不但進行必要的硬件建設，更要把建設的宗旨體現(xiàn)出來。從而展示出一個大區(qū)、一個先進區(qū)的風采。

A、 立于教改的前端；

教育教學改革始終應體現(xiàn)其先進性，把現(xiàn)代媒體與教學緊密地結(jié)合起來，一直是我區(qū)在開展的課題。

B、 學生的良好發(fā)展，是現(xiàn)代教育技術深入人心的最忠實、準確的反映；

評價一個區(qū)的現(xiàn)代教育技術發(fā)展現(xiàn)狀如何，不是以那些看得見、摸得著的硬件來衡量的。相反卻應該是看整個應用的程度和水平如何。一個是教師的應用水平，一個是學校的管理水平，再則是看學生在感受現(xiàn)代教育技術帶來好處的時候，所具有的信息素養(yǎng)如何。例如：學生可以每周、每天上機查詢資料，自主地獲得信息，自主地處理信息。能夠用現(xiàn)代媒體做一些簡單的作品或應用。倘若每個學生都能夠順利地完成，這不是就充分地證明了現(xiàn)代教育技術的深入人心嗎？

C、 網(wǎng)站是反映我區(qū)綜合素質(zhì)的一個極佳窗口；

我們知道，現(xiàn)代人的生活里不能沒有網(wǎng)絡，而網(wǎng)站帶給我們的是一個全新的信息來源方式，它及時、生動是反映著每天的世界各地的事情，存儲著等待我們?nèi)ヌ幚淼拇罅啃畔ⅰＲ粋€網(wǎng)站的可以讓全世界的人都看到，這可是最為經(jīng)濟的宣傳方式。所以說要把我區(qū)推廣，網(wǎng)站是一個好的選擇。

三、 我區(qū)現(xiàn)代教育技術當前的一些問題及對策思考；

A、如何把現(xiàn)代教育技術更加深入到課堂教學當中去，將是我區(qū)需要大力探索的一個重要方面。應該把它作為一項事業(yè)來抓，天天喊現(xiàn)代化，關鍵是實實在在地做，要花大力氣研究如何利用現(xiàn)代媒體提高學生的學習興趣，準確生動地傳授知識，全面了解現(xiàn)實生活中的事物，是我們永恒追求的目標。要避免那些形式主義，上公開課才用媒體的方式是要不得的做法。

B、組建一支要有一個強有力的執(zhí)行機構(gòu)。在推進現(xiàn)代教育技術的時候，不可避免會出現(xiàn)一些障礙，那么一個強有力的執(zhí)行團體，是推進工作的保障。對于學校是這樣，對于局內(nèi)也是如此。

C、要建設好資源。資源是活生生的肉，沒有血肉的填充，媒體只是一批飾物。一方面要建好課堂資源，另一方面需要建好提供自由探索的資源，雖然資源建設是重中之重，難中之難，但只要規(guī)劃得好，運用恰當，何嘗不是一種先進性的體現(xiàn)呢？

D、抓素質(zhì)教育、抓現(xiàn)代教育技術，關鍵是抓好教師的培訓工作。沒有大批操作熟練的教師，那就談不上現(xiàn)代教育媒體的靈活運用。教師對于信息的獲取尚且如此陌生，又如何指望能讓學生提高信息素養(yǎng)呢？所以培訓教師是推進現(xiàn)代教育技術的第二步。

第4篇：現(xiàn)代教育技術發(fā)展范文

關鍵詞：現(xiàn)代遠程教育；繼續(xù)教育；學習型社會；和諧

一、繼續(xù)教育的必要性

隨著社會的發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入知識的社會、學習的社會，知識快速更新，人們一次性學習的知識不能滿足工作和發(fā)展的需要，各種職業(yè)都需要人們不斷的繼續(xù)學習，從而滿足社會發(fā)展的需要。知識社會，經(jīng)濟運行秩序中的關鍵資源是知識?？萍贾R的創(chuàng)新與積累對技術進步以及經(jīng)濟發(fā)展的基礎性作用愈益顯著，新的知識和科學技術在經(jīng)濟增長中比重不斷提高，這也正是推動知識社會不斷前進的根本原因之一。知識社會的到來與發(fā)展要求人們要有高度的勤奮、求知精神，不斷地學習新知識，才能適應日新月異的科學技術的變化。然而，鑒于我國社會與教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)這一要求，僅靠學校教育是不夠的，必須大力開展遠程教育，讓人人都有機會學習，從而跟上知識社會的步伐。遠程教育的大發(fā)展為學習型社會的形成在相關理論與觀念、技術與環(huán)境以及資源開發(fā)與利用方面提供了支持與保障，能夠促使學習型社會的構(gòu)建與形成。從遠程教育這些年的發(fā)展來看，一個功能較為完備的網(wǎng)絡教育體系初步形成，網(wǎng)絡應用條件得到了提高。衛(wèi)星電視的數(shù)字化改造也順利完成，形成了覆蓋全國城鄉(xiāng)的衛(wèi)星電視教育網(wǎng)，現(xiàn)代遠程教育教學傳輸技術平臺已初具規(guī)模，為人們繼續(xù)學習、構(gòu)建學習型社會提供了強大的技術支持。

二、現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的特征

(一)遠程教育以學習者為主體

長期以來，人們認識到在教學活動中建立學生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索，提出在教學活動中以學生為主體的觀念，然而在傳統(tǒng)教育的實踐中，受其形式和方法的束縛，卻無法充分體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀念，在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態(tài)，教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)教育中的主導者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個組合因素；學習者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。教育技術的介入，使得學習者的主體地位真正得到確立。當今世界信息量激增，信息傳輸更為便捷，遠程教育可以使全球的學習資源共享，學習資源極大地豐富，在人們多種多樣的學習中，學習更是學習者主動的選擇。

(二)多媒體遠程學習材料的設計是憑借多媒體技術更為個性化的設計

既然遠程教育是以學習者為主體，那么遠程學習材料的設計就應充分利用教育技術手段之所能，從人的學習需求和學習特征出發(fā)，考慮下述因素：學習主體的多元化、多樣化、多層次化的需求；不同學習者對學習時空的特殊要求，人的生理發(fā)展、老化程度和認知特點對學習材料演示的方法、演示時間的要求；學習內(nèi)容對虛擬學習環(huán)境的要求；學習內(nèi)容、學習過程對學習媒體的選擇與綜合應用；人的認知、能力、情感的發(fā)展特征與遠程學習形式、過程的相適應，以及學習效果的綜合評價等。這種強調(diào)個性化、個別化的學習材料設計要達到的目標是，任何人只要有學習需求，就可以在任何時間、任何地點獲得學習材料，選擇適合個人學習習慣的方式，進行最有效的學習，從而使個性、潛能得到充分的發(fā)展。

(三)遠程教育注重對學習者的學習支助

遠程教育有別于傳統(tǒng)教育更具學習個別化的特征，學習由學習者控制，學習過程的設計特別要注重對學習者學習支助的設計。對學習者的學習支助要貫穿于學習的全過程中。一是要有對學習者進行指導的詳細指南。突出學習目標，學習的重點的難點，指導如何控制學習過程。有效地分配學習資源的時間。二是要對學習者進行學習能力的培養(yǎng)。三是要幫助學習者學會自我調(diào)節(jié)。學習者要學會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調(diào)整目標、內(nèi)容、方法和進度，以使學習更符合個體的特征。這樣，以使每個學習者學會學習，對學習過程的選擇都能達到整體的最優(yōu)化。

三、現(xiàn)代遠程教育對繼續(xù)教育的影響

(一)跨越教學時空和地域的界線

現(xiàn)代遠程教育已不再局限于傳統(tǒng)的函授教育形式，現(xiàn)代遠程教育技術的運用產(chǎn)生了虛擬大學(Virtual University)、虛擬課堂(Virtual Class)和虛擬教師(Vir- tual Teacher)，縮短了教與學的距離。學習者可以自由選擇課程、學習時間和學習地點并根據(jù)自己的學習進度學習。學習者使用的遠程學習材料由最優(yōu)秀的學科專家、遠程教學設計家和多媒體技術人員聯(lián)合編制，并由最優(yōu)秀的教師進行遠程授課，從而做到教學、信息、資料等方面的資源共享。

(二)組成教與學的新關系

在傳統(tǒng)的遠程教育(函授教育)中，教學的主要關系是教師與學生的關系，這種千古不變的師生關系使學習者產(chǎn)生依賴心理?，F(xiàn)代遠程教育改變了傳統(tǒng)的師生關系，突出教育者群體、先進的科學技術和信息資源的作用，使學習者能接收最高水平的教育。教學雙方的交流由過去的“面對面”轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎脤崟r雙向交互信息傳播技術、電子郵件、虛擬對話等方式，使教學關系虛擬化、智能化。

(三)提高教育效率

現(xiàn)代遠程教育將分布在不同地點的教師、學生和多媒體CAI課件連接在一起，學生可以個別學習，也可以在“虛擬教室”中進行討論或與老師交流，它具有超時空性、交互性、共享性、實效性、獨立性等優(yōu)點?，F(xiàn)代遠程教育自身的特點決定了它對教育領域帶來的革命性影響，它為學習者提供了廣泛、快捷和廉價的現(xiàn)代教育方式，從而使教育效率大大提高。

(四)體現(xiàn)學習的個性化

傳統(tǒng)教育的一個最大弊端是試圖用固定不變、僵化、單一的教育模式去規(guī)范行動活潑、性格各異、志趣不同的教育對象?，F(xiàn)代遠程教育突出個性化學習的特點，倡導自主學習。學習者可以使用各種信息工具參加實時聽課，可以按自己的需要去檢索、瀏覽、訪問各種信息資源。

四、現(xiàn)代遠程教育促進繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展

(一)利用遠程教育，努力營造良好的學習氛圍與學習環(huán)境

學習型社會的形成，必須有一個良好的學習氛圍。開展遠程教育有利于學習氛圍的營造。利用遠程教育先進的理論與理念，來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念；運用遠程教育的各種媒體，在人民群眾中廣泛進行宣傳和動員。使他們轉(zhuǎn)變“一次學習，終身受用”、“學習只是學生的事情”的傳統(tǒng)教育觀念，樹立“終身學習，終身受益”的現(xiàn)代教育觀念，使學習成為習慣，成為自覺的行動。利用遠程教育的學習不受時間、空間限制優(yōu)勢，努力營造人人學習、時時學習、處處學習的氛圍。

(二)加快發(fā)展遠程教育，拓展繼續(xù)學習的渠道和途徑

1　通過遠程教育，拓展學校教育的內(nèi)容

遠程教育的開展要求整合各級各類學校的教育資源，充分利用教育存量資產(chǎn)，向社會開放，完全發(fā)揮學校已有的人力、物力等軟、硬件環(huán)境作用。利用遠程教育建立形式多樣、層次靈活的終身教育體系，為求學者提供多層次、多類別、多渠道的終身學習的機會。

2　發(fā)展遠程教育，構(gòu)建家庭教育的平臺

家庭教育的好壞，對人的一生各方面的發(fā)展具有重要影響，遠程教育可以通過舉辦家庭教育講座、開設父母熱線和信箱、組織家長聯(lián)誼會等多種形式，增加每個人在智力、情感、社會和職業(yè)方面自我顯示的機會，激勵他們在處理各種關系時自我管理、自主交往、自律選擇的能力，提高家庭對子女教育的責任心和自覺性，充實家長的家庭教育知識，普及對孩子的生活指導和支持，促進孩子健全心理和獨立人格的形成和發(fā)展。

第5篇：現(xiàn)代教育技術發(fā)展范文

關鍵詞　教育技術　語文能力　網(wǎng)絡　音像　多媒體

《語文課程標準》中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！彪S著現(xiàn)代教育技術的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學領域中得到了廣泛的應用，尤其在輔助語文學科教學中具有一定的優(yōu)勢。

一、利用網(wǎng)絡搜索，培養(yǎng)學生自主學習的能力

語文課程標準中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形式。而作為網(wǎng)絡這種“新鮮”事物，它最能充分調(diào)動起學生們的學習興趣。給學生們有目的地布置一些他們感興趣的家庭作業(yè)，讓他們通過網(wǎng)絡完成，不但掃平了在課堂上的一些障礙，更重要的是培養(yǎng)了學生們的自主、合作、探究學習的能力，這對學生的終身學習是十分有益的。

網(wǎng)絡環(huán)境為學生提供了自主學習的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)上數(shù)不盡的信息源，能夠?qū)⒄n文補充范圍無限地延伸和擴大，學生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好在教師的引導下，自由自在地在信息海洋中遨游。教師要從教會學生學習出發(fā)，改變那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，使他們真正成為學習的主人。

二、借助音像資源，培養(yǎng)學生觀察思考能力

學生對自己身邊的事物往往視而不見、聽而不聞。運用多媒體指導觀察，能激發(fā)觀察興趣，有助于培養(yǎng)觀察能力。小學生注意力容易分散，他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運用多媒體創(chuàng)設情境直觀現(xiàn)象，表現(xiàn)力和可控性強。絢麗的色彩、迷人的畫面和優(yōu)美的音響，都極易吸引學生的注意力，激發(fā)觀察事物的興趣。

良好的觀察習慣能提高學生的觀察力水平，能夠幫助學生積累更多的生活素材，提高學生對事物的認識水平。英國科學家貝弗里奇曾經(jīng)指出：“養(yǎng)成良好的觀察習慣，比擁有大量的科學知識更為重要?！痹诮虒W工作中，教師要善于借助現(xiàn)代教育技術來培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。利用豐富的音像資源來增強科學教學的形象性、生動性和開放性，把語文教學同學生的思想感情、生活實踐密切結(jié)合起來，是提高學生觀察能力的有效途徑。

三、巧用現(xiàn)代技術，提高學生朗讀感悟能力

在指導朗讀的過程中，教師要充分運用現(xiàn)代教育技術，將文字、圖像、聲音等信息有機地整合起來，通過多種感官增強學生對語言文字的感受力。將錄音、錄像、投影等多媒體引進課堂，用生動形象、直觀的課件吸引學生快速入境。

教學《在大海中永生》一課，教師借助音樂，利用課件，展示了一個陰沉的天氣，飛機在低低地緩緩地盤旋，人們目送飛機載著偉人骨灰離去時悲痛欲絕等場景。只有在這樣感悟的基礎上再讓學生帶上情感去讀課文，體會也就更深刻了，對后面文章的教學也確定了情感的基調(diào)。多次適時地用磁帶錄音的播放替代教師的范讀，讓學生跟著試讀、復讀、跟讀，能收到“熟讀成誦”的驚喜效果。

四、活用多媒技術，培養(yǎng)學生審美能力

教學《村居》這首詩時，我在學生理解詩句的基礎上讓學生進行“詩畫欣賞”。這時大屏幕上出現(xiàn)一幅美麗的圖畫，我先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調(diào)婉轉(zhuǎn)的古曲、充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產(chǎn)生了一種要讀好古詩的強烈愿望。

小學語文審美教育，不但要培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、評價美的能力，而且要力爭培養(yǎng)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在《黃山奇松》教學中，設計迎客松、陪客松、送客松松的彩色燈片，配合課文教學，讓學生不但欣賞到奇松的形態(tài)美，而且掌握表現(xiàn)形態(tài)美的方法和技巧，然后再打出黃山奇石的幻燈片，如“鰲魚馱金龜…豬八戒照鏡子”“鰲魚吃螺螄”“松鼠跳天都”等奇石。讓學生仿寫，學習表現(xiàn)美的方法，訓練表現(xiàn)美的技巧，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。

五、提供信息資源，培養(yǎng)學生習作能力

第6篇：現(xiàn)代教育技術發(fā)展范文

關鍵詞 現(xiàn)代教育技術；信息技術；班班通

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0007-02

近年來，山東省萊西市以教育信息化建設工程為契機，實施“班班通”工程、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程、普通中小學標準化建設工程和教學儀器配套工程，使萊西市教育技術裝備工作不斷得到加強。2013―2014年共投入資金4000多萬元，購置“班班通”設備2000余套，基本實現(xiàn)了“班班通”設備進入每個普通教室的目標。同時，為切實做到配而有用、配而會用，促進信息技術與教育教學的深度融合，萊西市從有關設備廠家聘請專家，對全市各學段的226名骨干教師進行“班班通”應用培訓。

但從總體上看，萊西市中小學教育技術裝備工作仍然存在不少困難和問題，主要體現(xiàn)在建設、配備、管理、應用等諸多方面。其原因，從客觀上講，經(jīng)費投入不足，實驗室及硬件設備缺乏老舊。據(jù)統(tǒng)計，萊西市中小學實驗室、專用室等教學輔助用房建設達標率為75%；學生計算機達標率為65%，教師計算機達標率為58%，“班班通”達標率為42%，光纖接入率為38%，衛(wèi)生保健器材達標率為24%，圖書和綜合實踐器材標率為“零”。

從主觀上講，最主要的還是認識不到位，使教育技術裝備的效率沒能真正發(fā)揮出來。目前，個別學校領導對教育技術工作認識滯后，造成學校設施閑置，優(yōu)質(zhì)教育資源荒廢，專用教室只是一種擺設。

如果這些問題不解決，必將制約萊西市教育整體發(fā)展水平的提高，阻礙全市教育事業(yè)的進一步發(fā)展。如何提高認識、正視困難、解決問題，是需要研究的課題，誰能夠抓住機遇，正確應對，誰就能掌握工作主動權、搶占發(fā)展的先機，就能站在教育發(fā)展的制高點。

1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對教育技術工作在教育教學中的重要地位和作用的認識

教育技術是教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎，是培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人的重要保障條件。進一步加強和做好中小學教育技術裝備工作，是推進素質(zhì)教育的需要，是義務教育均衡發(fā)展的需要，是全面提高教育教學質(zhì)量的需要。要從實踐科學發(fā)展觀的高度進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，充分認識教育技術裝備工作的地位、作用和任務，加強和做好中小學教育技術裝備工作，增強責任感和緊迫感，采取切實可行的措施，促進萊西市教育技術裝備工作走向標準化、現(xiàn)代化軌道。

加強教育技術工作，是教育均衡發(fā)展的需要 最近，教育部為推進義務教育均衡發(fā)展做了兩件大事：一是召開了全國推進義務教育均衡發(fā)展經(jīng)驗交流會，出臺了《關于貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》；二是召開了全國中小學實驗室標準化建設工作會，印發(fā)了《中小學實驗室規(guī)程》。這兩次會議和兩個文件都提出全面推進素質(zhì)教育和深化課程改革的要求，抓好中小學教育信息化和技術裝備工作。主要原因是技術裝備是教育均衡發(fā)展的物質(zhì)基礎和保障條件，是推進義務教育均衡發(fā)展有效途徑。

加強教育技術工作，是全面提高教育教學質(zhì)量的需要 什么是教育技術？簡單地說，教育技術就是利用網(wǎng)絡信息化作為學生學習的一個平臺，同時對硬件資源和軟件資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與應用。教育技術手段有著突出的直觀性、形象性和生動性，教學中如果能合理地運用，不僅可以提高學生的思維能力，激發(fā)學習興趣，而且可以加大課堂教學密度，提高課堂教學效率。

一位偉人曾說過：當你把學過的東西忘掉了，剩下的就是素質(zhì)。而最忘不掉的就是興趣、習慣和思維方式?？梢哉f只要學生有了良好的興趣愛好，自然就有學習積極性。反之，如果教師長期去死板地說教，不善于用教學手段來激發(fā)學生的興趣愛好，學生首先會厭惡教師，進而會厭惡學習，失去學習興趣，最終將導致成績的下滑。應該明白如果僅靠“一支粉筆、一張嘴”就能培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和特長的話，國家何必要求一個學校建設那么多的專用教室？配備那么多的計算機？何必投入大量的資金實施“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”和“中小學教學儀器更新工程”？

全國素質(zhì)教育先進市濰坊和煙臺為什么高考升學率一直保持山東省第一、第二名？他們的領導說，取得這樣的成績，與注重利用教育技術激發(fā)學生的廣泛興趣、改變學習方式，盡而提高課堂效率是分不開的。是的，如果教育技術對提高教學質(zhì)量沒有作用的話，濰坊“為什么建了那么多特色學校（機器人特色、電腦制作特色、信息學名牌學校）？為什么參加全國信息學競賽獲獎學生濰坊能占全省的一半（這些學生全部被保送到名牌大學）？煙臺“為什么在課堂教學評估制度中，要求教師課堂教學必須運用多種教育技術手段，把課本上的靜態(tài)信息變成學生易于接受的動態(tài)信息，激發(fā)學生的思維積極性？每個為什么，都應是研究的課題。

萊西市比起煙臺等市整體經(jīng)濟有差距，在硬件建設方面更無法比擬，但萊西市有很多學校已經(jīng)配上的設備都不用，究竟是什么原因？主要是有的領導不思進取，觀念陳舊，思想僵化，在網(wǎng)絡如此發(fā)達的信息時代，不知道網(wǎng)絡可以幫助教師和學生獲取知識，不知道實驗室、圖書室、科技室等所有專用室能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。應該說教育技術在提高教學質(zhì)量和學生興趣方面起到的作用是不能忽視的，利用它和不用它，就像兔子和烏龜賽跑，只要兔子不睡死，烏龜永遠也趕不上兔子，因為科學發(fā)展是沒有終點的。因此，通過學習別人的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，要從全局和長遠的高度，充分認識加強教育技術裝備工作的重要性和必要性。

2 用好農(nóng)村遠程教育資源

《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中提出：“實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，要著力于教育質(zhì)量和效益的提高；要與課程改革、加強學校管理、教師繼續(xù)教育相結(jié)合。”目前，萊西市95%的學校都配備了接收遠程教育資源的設備，并實現(xiàn)了和國家基礎教育資源網(wǎng)的連接，大量的優(yōu)質(zhì)資源已經(jīng)提供給了學校，所以對于學校來說，他們的重點工作就是用好它，發(fā)揮其效率，如何發(fā)揮效率？

與提高教師素質(zhì)的關系 農(nóng)村學校受條件所限，開展新課程改革、師資培訓，相對城市學校難度要大一些，學校無論是采取“走出去”還是“請進來”的方式進行交流，成本都比較高。中小學遠程教育為推動農(nóng)村學校開展校本研訓和整體提高教師素質(zhì)提供了新的契機。遠程教育資源內(nèi)容豐富，一線教師可以從同步課堂、課堂實錄、名師導學、優(yōu)秀案例中及時觀摩教學方法，從中汲取他人先進的教學經(jīng)驗，領會專家、學者、名師超前的教育思想和理念。濰坊等地的經(jīng)驗也表明，遠程教育資源在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，也是解決農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低的制高點和突破口[1]。

與縮小城鄉(xiāng)教育差別的關系 實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，很難在短期內(nèi)得到解決，而遠程教育為實現(xiàn)這一目標提供了可能。萊西市夏格莊鎮(zhèn)渭田小學的校長心有體會地說：“遠程教育工程實施前，我們學校開不出英語課。今天，依托這項工程，農(nóng)村的孩子也能接受標準的英語教學了，‘遠水’也能解‘近渴’。農(nóng)遠資源彌補了我校在英語、音樂等學科中師資短缺和英語教師發(fā)音不準等問題?！边@充分說明遠程教育對縮小城鄉(xiāng)之間教育差距、促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展、體現(xiàn)教育公平起著很重要的作用。

3 用好信息技術和常規(guī)儀器

利用好信息技術 課程改革綱要中提出：“要通過大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?/p>

輔助教學不能主導教學，由于網(wǎng)絡多媒體技術有著突出的直觀性、形象性和生動性，若能合理運用，對提高課堂效益有著很好的作用；但是如果教師不假思考地利用網(wǎng)上教案或課件，忽略吃透教材、學生學習的要求，在課堂上也只不過形式上熱熱鬧鬧，中看不中用[2]。

利用好常規(guī)教學儀器設備 如果該讓學生動手的課也使用多媒體，學生就失去了動手操作的機會，學生的實踐能力和主動探究精神就得不到培養(yǎng)。所以應加大掛圖、教學儀器、模型和普通投影儀、投影片等傳統(tǒng)教學工具的合理運用，讓它們在教學活動中充分發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。

4 結(jié)束語

總之，所有的教育技術都是為教育教學服務的，用好它們不僅可以激發(fā)學生學習興趣，提高教育質(zhì)量，而且可以有效控制學生輟學。各學校要采取措施加快教學裝備建設步伐，鼓勵教師使用教育技術，開放計算機教室、實驗室、圖書閱覽室、實踐活動室，徹底改變只有上級檢查才開門或只在公開課上使用的做法，即使是星期天、節(jié)假日也全面開放，為學生的自主學習提供優(yōu)良的設備和場所，并且要鼓勵學生用，不怕用壞，就怕放壞；教師只有不斷學習提高技術素養(yǎng)，適時、適度地在教學中運用教育技術，處理好教與學的關系，才能有效提高教育教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

第7篇：現(xiàn)代教育技術發(fā)展范文

一、信息技術與競技體育

我們簡要看看信息技術在競技體育領域的大顯身手。信息技術給競技體育的發(fā)展注入了活力，增加了動力。1912年在第5屆奧運會上首次使用田徑電子計時器和終點攝影裝置發(fā)展至今，當代體育已與信息技術密切相關，尤其是當代以大容量、處理速度更快為特征的數(shù)字化信息技術已在體育界廣泛應用，并成為當代體育所依賴和獲得發(fā)展支持的元素。在體育賽事中，信息技術的運用能讓賽事結(jié)果更具有權威性，減少因人員疏忽造成的失誤。而在體育訓練中的競爭實際上就更是科技的競爭，而科技的競爭首先是信息技術的競爭。運動員的訓練數(shù)據(jù)可以運用計算機自動處理從而生成更合適的訓練方案；之前的比賽資料同樣也可以依靠信息技術進行整理得出有針對性的競爭策略；對于自行車、汽車越野、帆船這類長距離的訓練，GPS衛(wèi)星定位通信技術，多媒體圖像指揮視頻系統(tǒng)中的寬帶數(shù)字化通信技術和無線電通信技術為它們提供了無限的便利。通過以上事例可見競技體育的發(fā)展及運動員運動成績的提高，在很大程度上依賴于信息技術。

信息技術在競技體育領域發(fā)揮了如此重要的作用，在體育教學中發(fā)揮的作用更是不容小覷，接下來我們著重來探討信息技術在體育教學領域中應用的作用、誤區(qū)。

二、體育教學因信息技術而多彩

信息技術與體育學科教學整合的實質(zhì)是將信息技術作為工具，服務于體育教學，有利于新的教學方法的實施，它可以引發(fā)體育教學觀念、教學設計、教學方法、教學互動、教學藝術等方面一系列的探索與思考，是一種全方位的教學改革，從而使我們的體育教學達到最優(yōu)化境界。

據(jù)研究，人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發(fā)現(xiàn)在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。而信息技術以其特有的圖、文、聲、像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，可以很好地將動作具體化成為一個個生動鮮明的場景，把枯燥、單調(diào)的動作內(nèi)容生動形象地展示出來，既彌補了材料不足的缺陷，又調(diào)動了學生的視覺和聽覺等感官。另一方面，作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內(nèi)容教學時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發(fā)展”的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單，可以避免了體育知識在單純用語言描述講解時的抽象晦澀、教師演示時的費時費力和演示動作不標準帶來的麻煩，極大地降低了教師教學時的難度，幫助了學生在具體掌握、記憶動作技術的重點和難點時也提升了對體育運動的興趣。比如在講解接力跑交接棒動作時，教師不必再親身示范，運用信息技術的中的3D虛擬技術將動作變?yōu)橐曨l，更可以將交接棒時的動作一步步分解開來進行講解，幫助學生更好的了解，另外，在練習時不要完全以訓練的形式，可以將交接棒的動作融入一些小游戲中，再借由信息技術輔以背景、聲音、燈光，讓學生在游戲中掌握動作的要領。

三、信息技術為學生與老師搭建交互平臺

信息技術與體育課程整合也將帶來學生學習方式的變革。信息資源有著豐富多彩和易于分享的特性，使學生學習方式從單一、被動向多樣化實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學過程中從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是由教師主宰。而在信息技術的交互式學習環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習。信息技術不受時空的限制，學生可以自主選擇學習時間、程度和方式。比如一些體育教學中的理論知識可以讓學生通過網(wǎng)絡自行學習并考核，更加形象、便捷，方便學生自主學習，教師則可以通過預先設置鼓勵模式，在學生完成一個階段的學習和考核時及時給予鼓勵，鼓勵形式借由信息技術可以很豐富、有趣，從而保持學生學習的興趣。通過網(wǎng)絡媒介中，信息是共享的，互聯(lián)網(wǎng)有著浩如煙海的信息資料，學生可以上網(wǎng)快速地獲取所需的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的學習活動，讓學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

四、體育教學中信息技術使用誤區(qū)

雖說信息技術運用在體育教學中作用巨大，但目前的現(xiàn)狀是許多體育教師在信息技術的運用上存在誤區(qū)。比如將信息技術狹隘的視為用計算機輔助教學，為了多媒體而多媒體，為了評比課、公開課而使用計算機，以求能體現(xiàn)現(xiàn)代化與教學的結(jié)合，博得評委和同行的好評。還有這樣一種狹隘的認知：計算機輔助教學就是用多媒體計算機代替教師做一些傳統(tǒng)教學方式中無法做或做不好的講解和演示。這樣的認知也體現(xiàn)了一種運用誤區(qū)，就是教師講課時只是將講、寫、做的手段現(xiàn)代化了，實質(zhì)上還是老一套，還是沿用傳統(tǒng)的教學思想和教學理念，并沒有對傳統(tǒng)教學方式有所突破。最后就是本末倒置，為了增強計算機輔助教學的精彩性，許多體育教師將大部分的精力用于制作課件而不是如何使自己的體育學科跟信息技術更好的結(jié)合，同樣也是因為這樣的原因，信息技術并不是能得到所有體育教師的青睞。

第8篇：現(xiàn)代教育技術發(fā)展范文

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術；外語教學；網(wǎng)絡；多媒體課件

一、采用現(xiàn)代信息技術手段輔助外語教學

現(xiàn)代信息技術具有強大的教學優(yōu)勢，突破了教育信息傳播的“時”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠?，F(xiàn)代信息技術輔助教學能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓練的密度，提高了教學效率。

二、教學材料使用圖文音像的好處

托尼?斯托克威爾在《快速學習：理論及其實踐》一書中指出：要想快速有效的學習任何東西，你必須看它、聽它和感覺它。研究表明：人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到。心理學家已經(jīng)證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。與以往單一的文字符號相比，現(xiàn)代信息技術為學生提供集文字、圖像、聲音、動畫于一體的感官刺激，有利于學生記住并掌握所呈現(xiàn)的知識和技能，提高學生的學習動機和積極性。特別在外語教學中，通過視頻，播放小電影，對話等形式為學生提供一些豐富多彩的實況外語節(jié)目，不僅在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，保證純正的語音與優(yōu)美的語調(diào)，同時也創(chuàng)造了一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引導學生積極模仿，引起學生的濃厚興趣。現(xiàn)代信息技術為外語學習者提供與學習內(nèi)容相類似的“真實”情景，以幫助學生在真實的學習情景中去探索或發(fā)現(xiàn)知識，應用知識。

三、使用現(xiàn)代信息技術手段的優(yōu)勢及存在的問題

教學中的基本矛盾是隨著教學過程的進行，所提出的認知目標和實踐目標與學生知識能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學手段的局限，難以適應不同個體學生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實行因材施教。現(xiàn)代信息技術的使用，特別是多媒體課件和網(wǎng)絡的普及，可讓學生根據(jù)自己的語言水平、認知風格和學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，從而調(diào)動學生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學生向更高的層次進取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象。INTERNET是世界上最大的知識庫、資料庫，擁有最豐富的信息資源，適合學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，也為學生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此應鼓勵學生上網(wǎng)學習，并給予適當?shù)囊龑?，讓他們在INTERNET這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)新的思維方式，提高跨文化交際能力，最重要的樹立終生學習的信念。毫無疑問，現(xiàn)代信息技術為學校外語教學發(fā)展開辟了一片嶄新的天地。

然而，在對現(xiàn)代信息技術輔助教學表示極大樂觀的同時，我們有必要正視其存在的問題：一是教學量過大。部分教師采用多媒體手段組織外語課堂教學，目的是避免寫粉筆字，電子教案成為手寫教案的翻版，授課仍然以教師為中心，忘記了作為主體存在的學生的主動性，學生忙于做筆記，學習仍然被動。二是教學方法單一。部分教師依舊主要采用傳統(tǒng)的語法翻譯法組織教學。教師完全圍繞著事先精心準備的課件講課，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。先進的教學媒體，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，甚至將本可以簡單明了的教學步驟復雜化，難以擺脫低層次的徘徊。多媒體配套設備不全，功能難以充分發(fā)揮；由于設備故障或操作不熟練等耽擱上課時間的小插曲，時有發(fā)生。越來越受學生歡迎的網(wǎng)絡教學資源無所不包，信息資源雖然豐富多彩，但卻雜亂無章，用戶很容易迷失方向，常常會導致時間和精力的浪費；更嚴重的，對青少年造成“信息污染”甚至引起網(wǎng)絡犯罪。另外，網(wǎng)絡虛擬空間的沉迷現(xiàn)象，網(wǎng)絡倫理困境等技術異化現(xiàn)象也受到越來越多社會人士的關注。

應該樹立終生學習的信念，更新觀念，加強培訓，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術手段的作用，揚長避短，讓它更好地為教學工作服務。

參 考 文 獻

[1]李康．教育技術學概論：基本理論的探索[J]．廣州：廣東教育出版社，2005

[2]胡隆，張紅玲等．計算機輔助外語教學：多媒體和網(wǎng)絡的應用[J]．上海：上海外語教育出版社，2001

第9篇：現(xiàn)代教育技術發(fā)展范文

心理是腦的機能，是客觀現(xiàn)實的反映。幼兒心理健康發(fā)展需要教育。那么在教學活動中運用現(xiàn)代教育技術對幼兒心理發(fā)展方面有什么作用呢？

一、能促進幼兒感知覺的發(fā)展

研究表明：感覺是在事物直接影響下，人腦對事物個別屬性的反映；知覺是在事物直接影響下，人腦對事物各種屬性或部分屬性的綜合反映。人在幼兒期的感知覺發(fā)展是很迅速的，幼兒園教育的各種信息的提供，能促進幼兒感知覺的發(fā)展。如在大班美術欣賞活動“欣賞剪紙”中，老師先出示剪紙范例，幼兒的視覺先受到刺激，接著教師播放了教學課件中的錄像“欣賞剪紙”部分，其中包含中國古代的剪紙的由來、剪紙作品欣賞、剪紙工具材料欣賞、制作過程欣賞等內(nèi)容，生動的畫面配上悠揚的背景音樂，使幼兒的視覺和聽覺在同一時間受到了刺激，頓時激發(fā)了好奇心和求知欲。然后，教師通過投影演示了蝴蝶的剪法，不一會兒一只簡單卻形象的蝴蝶顯現(xiàn)在幼兒的眼前，他們情不自禁地拍起手，直呼：“老師，好厲害！”、“老師，蝴蝶真漂亮！”教師的語言和現(xiàn)代電教手段的巧妙配合，直觀形象地給幼兒呈現(xiàn)了剪紙藝術的相關內(nèi)容，突出了教學的重點和難點。活動中由于視聽信息同時刺激，還可以培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，充實并豐富幼兒的知識經(jīng)驗，這是拓展幼兒感知覺的重要途徑。

二、能促進幼兒注意力的發(fā)展

幼兒的注意力以無意注意為主，他們?nèi)菀妆恍迈r、強烈、多變的刺激所吸引。充分利用易于引起幼兒注意力的外部因素，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，對發(fā)展幼兒的注意力十分重要。如托班語言活動《小圓形》的組織過程中，教師一開始便利用多媒體課件播放圓形畫面，配合魔棒“變魔術”，吸引幼兒的注意力，然后讓“魔棒”變出許多圓形物：一會兒變成太陽，一會兒變成皮球，一會兒又變成氣球等圖案，讓幼兒來感受兒歌，學念兒歌，最后老師和孩子一起玩起了“小圓形變變變”的游戲。在這個教學活動中，教師不斷改變視聽信息，巧妙吸引了孩子的注意力，他們興趣高漲，注意力集中。

三、能促進幼兒記憶力的發(fā)展

研究表明，如果在學習過程中同時使用聽覺和視覺，能明顯提高學習效率和記憶率。如給學習者以復述的機會，即以交互方式進行學習，其效果會更加明顯，這就為利用電腦教學提供了理論支撐，教師能夠有針對性地處理教學內(nèi)容，反復呈現(xiàn)，及時強化，以強化教學效果。幼兒記憶的特點:無意記憶占優(yōu)，形象記憶的效果強于語詞記憶?，F(xiàn)代電教媒體為幼兒提供了形象鮮明、具體、色彩強烈的信息，能引起他們高度的積極的注意力，使他們獲得深刻的印象，從而發(fā)展記憶能力。如在大班語言活動《我家是動物園》中，我準備了與故事內(nèi)容相符的“我――猴子”、“爸爸――獅子”、“媽媽――浣熊”、“爺爺――長頸鹿”、“奶奶――花狐貍”、“妹妹――小兔”、“祖母――貓頭鷹”等PPT幻燈投影，活動中我邊播放畫面邊讓幼兒觀察，同時討論人與動物之間的關聯(lián)，最后我一邊完整播放幻燈投影一邊聲情并茂地講述故事，幼兒很快便熟悉理解了故事內(nèi)容，還嘗試用“這是……其實……”的句型創(chuàng)編故事。

四、能促進幼兒思維的發(fā)展

具體形象性是幼兒思維的主要特點，豐富幼兒的感性知識經(jīng)驗是發(fā)展幼兒思維能力的前提。現(xiàn)代教育技術集中提供大量具體形象的信息，能讓幼兒較快地獲得感性知識經(jīng)驗，從而為發(fā)展思維能力提供依據(jù)。比如，在大班數(shù)學活動《學習8的加減法》中，幼兒表面上都能算出1+7=8;7+1=8;8-1=7，但實際上并非是對抽象的數(shù)字進行分析綜合得出的，而是靠頭腦中再現(xiàn)的實物表象或靠數(shù)手指或某種具體形象才算出來的。老師在課堂上出示投影，銀幕上出現(xiàn)1只小雞，又來7只小雞，一共有幾只小雞？幼兒借助具體形象的圖片，便能得出答案。再用投影，引導幼兒在游戲中扮演角色，通過具體形象性的活動，逐步深入發(fā)展幼兒的思維。

五、能促進幼兒想象力的發(fā)展

什么是想象？幼兒在認識事物過程中，能逐漸積累曾經(jīng)感知過的事物的形象，在已有表象的基礎上，幼兒頭腦中創(chuàng)造新形象的過程就是想象。我認為，幼兒想象的培養(yǎng)，要注意開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的感性知識和生活經(jīng)驗；要充分利用音樂、美術、舞蹈活動發(fā)展幼兒的想象力?，F(xiàn)代教育技術能為幼兒提供豐富的感性知識素材，擴大幼兒的眼界。比如在小班美術活動《有趣的圖形》中，由PPT幻燈投影顯示大小不同的圓形、三角形、長方形、正方形組成的圖形后，幼兒在已有的表象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造新的形象。當教師鼓勵他們憑自己的想象把不同大小的圖形進行拼接時，他們都積極參與活動，進行創(chuàng)造，拼成了房屋、門窗、樹、花草等。在教學活動中，由現(xiàn)代教育技術提供教育信息，幼兒還可開展許多豐富多彩的游戲活動，這在一定程度上也能促進幼兒想象力的發(fā)展。如在中班美術活動《愛心魚》的活動中，教師啟發(fā)幼兒大膽想象描繪愛心魚的圖案花紋和色彩，但是幼兒對海洋魚類的了解還十分欠缺，如何創(chuàng)作出愛心魚的魚鱗幻想畫呢？利用電腦就能突破這一限制，教師制作了一個動畫課件，通過聲音的感受和圖像的欣賞，使幼兒欣賞了形象、直觀的海底場景。在此基礎上，教師加以指導點撥，幼兒的思維就開闊了，想象力也豐富了。

六、能促進幼兒情感意志的發(fā)展