現(xiàn)代藝術(shù)體系精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代藝術(shù)體系范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù)；管理；特點(diǎn)；問題

中圖分類號(hào)：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）09-241-2

一、引言

作為藝術(shù)世界中必不可少的組成部分之一，傳統(tǒng)的藝術(shù)管理涵蓋了若干層面以及元素，在一定程度上保證了藝術(shù)世界的日常運(yùn)行、發(fā)展以及繁榮，而且凸顯出相應(yīng)的行為性、對(duì)象性以及主體性。在藝術(shù)世界中的藝術(shù)管理不斷地創(chuàng)新，將藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)市場當(dāng)成了自己的管理對(duì)象，能夠體現(xiàn)出它的目的性；藝術(shù)管理在人類思想的支配下開展相關(guān)活動(dòng)，有字?jǐn)?shù)的行為性特征；藝術(shù)機(jī)構(gòu)或組織是它的主體，并非個(gè)人。此外，傳統(tǒng)藝術(shù)管理有強(qiáng)烈的藝術(shù)性，以文化藝術(shù)工作的特性為基礎(chǔ)，以藝術(shù)的、科學(xué)的方式保證藝術(shù)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展，而且這種管理活動(dòng)和技術(shù)有密切的關(guān)系。

當(dāng)代藝術(shù)管理要注重管理藝術(shù)，不但要遵照一般的管理原理以及規(guī)則，而且還區(qū)別于一般性質(zhì)的管理，因此要借助較為特殊的方法和形式，要根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、政策氛圍、操控藝術(shù)品以及藝術(shù)機(jī)構(gòu)，從而達(dá)到體現(xiàn)藝術(shù)的功能、內(nèi)涵以及價(jià)值，更好地符合人們的文化藝術(shù)需要，達(dá)到有機(jī)融合的目的?？梢?，藝術(shù)管理不等于簡單的藝術(shù)加管理，需要我們進(jìn)行不斷的探索和研究。

二、藝術(shù)管理專業(yè)所具備的特點(diǎn)

該專業(yè)是國內(nèi)的新興學(xué)科，有獨(dú)特的教育要求。它以藝術(shù)、管理知識(shí)的結(jié)合為基礎(chǔ)，融合了感性教育以及理性教育，盡可能地運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐以及課堂學(xué)習(xí)的兩個(gè)平臺(tái)，能夠在較大的發(fā)展空間內(nèi)培養(yǎng)出復(fù)合型的高層次藝術(shù)管理人才。

（一）感性培養(yǎng)與理性培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一

藝術(shù)融合了大量的感性意識(shí)，管理則屬于歸納好的理性思維，為了有機(jī)地結(jié)合二者，要利用理性思維把握藝術(shù)和相關(guān)的藝術(shù)形態(tài)。當(dāng)且僅當(dāng)在客觀、理性以及規(guī)范的管理體系中將藝術(shù)的專業(yè)化、個(gè)性化、抽象化以及多元化的形態(tài)表現(xiàn)出來，方能以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)理性的規(guī)范。從該專業(yè)來看，它很好地融合了感性藝術(shù)和理性管理，從相通的知識(shí)內(nèi)容中探求規(guī)范、動(dòng)態(tài)以及秩序井然的管理、研究以及教育體系。借助高效的管理方法、手段、策略以及程序，將其貫徹在相關(guān)的市場運(yùn)作環(huán)節(jié)，確保項(xiàng)目整體的合理性、有序性、系統(tǒng)性以及規(guī)范性，成為了培養(yǎng)藝術(shù)管理教育和相關(guān)人才的重要目標(biāo)。

（二）藝術(shù)知識(shí)與管理知識(shí)的充分融合

從我國的教育現(xiàn)狀來看，在工商、人力資源、企業(yè)、信息、經(jīng)濟(jì)等管理專業(yè)的教育教學(xué)和國際社會(huì)已經(jīng)逐步接軌了，而且還在我國的管理教育中運(yùn)用了最流行、最先進(jìn)的管理知識(shí)和理念。從藝術(shù)管理專業(yè)來看，決不可生搬硬套、按部就班，也不可存在“拿來主義”，更要提防不懂裝懂和張冠李戴的現(xiàn)象。在藝術(shù)專業(yè)研究和鑒賞方面，要能夠體現(xiàn)出相應(yīng)的理論深度，切實(shí)把握好組織、計(jì)劃、統(tǒng)籌、管理、領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)藝術(shù)活動(dòng)的多層次管理人員，從而更好地融合藝術(shù)知識(shí)和管理知識(shí)。

（三）社會(huì)實(shí)踐和課堂學(xué)習(xí)的巧妙平衡

藝術(shù)管理學(xué)科具有交叉性，課堂教學(xué)能夠向?qū)W生傳授最基礎(chǔ)的理論知識(shí)。

從該專業(yè)來看，社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)以及訓(xùn)練學(xué)生的策劃能力和組織能力是重中之重。課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)相伴而行，必不可少。所以，學(xué)生在入學(xué)的第一堂課就應(yīng)該到藝術(shù)市場中體驗(yàn)和市場競爭。唯有如此，此專業(yè)才能逐步走向完善和成熟。

三、中國藝術(shù)市場內(nèi)藝術(shù)管理缺失問題

從中國藝術(shù)市場的發(fā)展來看，核心問題是藝術(shù)管理。我國藝術(shù)市場獲得了迅猛的發(fā)展，但是，藝術(shù)管理卻相對(duì)滯后，在制度、人才以及機(jī)制等方面有不小差距，從而為相關(guān)操控者創(chuàng)造了利益溫床，將市場格局給攪亂了。假如遭遇外部環(huán)境的巨大變化或經(jīng)濟(jì)危機(jī)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生極大影響，帶來藝術(shù)市場的劇烈波動(dòng)。這樣就會(huì)嚴(yán)重地危害消費(fèi)者的合法權(quán)益，暴露出它的不穩(wěn)定性以及市場弊端。

（一）制度問題，是藝術(shù)管理中一個(gè)極為重要的問題

假如將藝術(shù)管理當(dāng)成是一體兩面的話，則制度問題是藝術(shù)市場管理的外在層面，也是硬件面。它的工作對(duì)象是藝術(shù)管理自身的對(duì)象，也就是藝術(shù)市場。藝術(shù)市場涵蓋了非營利機(jī)構(gòu)、盈利結(jié)構(gòu)、組織以及企業(yè)等構(gòu)成。日益增多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)市場是藝術(shù)品不斷交易的過程，而且還涵蓋了市場運(yùn)作、學(xué)術(shù)研究、藝術(shù)批評(píng)以及創(chuàng)作等諸多錯(cuò)綜復(fù)雜的過程。在此過程中，藝術(shù)管理扮演著非常重要的角色，而且能夠?qū)ψ分鹕虡I(yè)利益以及藝術(shù)創(chuàng)造的矛盾進(jìn)行協(xié)調(diào)，也就是平衡這個(gè)“天平”的兩端。所以，不健全的法律制度和管理制度，肯定會(huì)造成藝術(shù)市場出現(xiàn)隨意定價(jià)的現(xiàn)象，無序發(fā)展，缺乏相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)投機(jī)者“興風(fēng)作浪”的現(xiàn)象。

（二）機(jī)制問題，是藝術(shù)管理的內(nèi)在軟件問題

假如將機(jī)制當(dāng)成實(shí)施藝術(shù)管理的固有程序，那么藝術(shù)管理者要處理好怎么樣開展管理、步驟以及方法等難題。對(duì)相關(guān)研究者而言，當(dāng)前藝術(shù)品市場處在封閉化的畸形發(fā)展?fàn)顩r，受到諸多因素的影響和制約，優(yōu)秀作品、投資資本、經(jīng)營機(jī)構(gòu)和藝術(shù)家不能很好地進(jìn)入到市場核心位置，在藝術(shù)市場出現(xiàn)了普遍的偽作、投機(jī)資本、經(jīng)營不規(guī)范以及贗品等諸多丑惡現(xiàn)象，進(jìn)一步加大了藝術(shù)市場的投資風(fēng)險(xiǎn)。從此處能夠看出來，要進(jìn)一步構(gòu)建和完善藝術(shù)管理機(jī)制，這也是對(duì)藝術(shù)市場進(jìn)行規(guī)范，從而引領(lǐng)我國當(dāng)前的藝術(shù)市場發(fā)展到生態(tài)化藝術(shù)市場的必經(jīng)之路。

（三）人才問題，是藝術(shù)管理中最為迫切和緊急的問題

縱觀國內(nèi)的藝術(shù)市場管理，因?yàn)闆]有真正懂得管理藝術(shù)市場的杰出管理者和優(yōu)秀專家，藝術(shù)市場始終處在粗放型的低端發(fā)展態(tài)勢；加上受到了市場利益的巨大驅(qū)動(dòng)以及情緒化的追捧現(xiàn)象，導(dǎo)致我國的藝術(shù)市場出現(xiàn)了如同房地產(chǎn)和股市一般的迅猛上升或下降態(tài)勢。從絕大部分收藏者來看，并非來自于對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)品的熱愛和追求，通常是為了投機(jī)而進(jìn)行收藏。事實(shí)上，國內(nèi)當(dāng)前未能真正地培育與藝術(shù)市場發(fā)展相適應(yīng)的收藏群體。因此，培育高水平的藝術(shù)管理人才，成為了破解藝術(shù)市場諸多發(fā)展問題的重中之重。

（四）觀念問題，是藝術(shù)管理中的意識(shí)形態(tài)問題

從古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論來看，追逐最大化的利潤是管理者的最大責(zé)任，然而從社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來看，管理者自身的社會(huì)責(zé)任并非僅僅是創(chuàng)造利潤，而且還要確保和增加社會(huì)福利。研究者們在深入分析了相關(guān)數(shù)據(jù)后清楚地意識(shí)到，社會(huì)責(zé)任和經(jīng)濟(jì)績效之間呈現(xiàn)出正比例關(guān)系。它很好地表明，事業(yè)單位、企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國家機(jī)構(gòu)以及藝術(shù)盈利組織等在開展管理的過程，相關(guān)管理者要確立社會(huì)責(zé)任理念，他們首先要為廣大觀眾奉獻(xiàn)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，然后才能獲取一定利潤。假如能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，盈利組織就不會(huì)存在虧損現(xiàn)象，而是被大眾支持和信賴，從而推動(dòng)它的持續(xù)發(fā)展，這也是藝術(shù)管理者的職業(yè)道德和義務(wù)。

（五）執(zhí)行問題，是藝術(shù)管理的績效問題

藝術(shù)市場的相關(guān)還款，要切實(shí)落實(shí)和執(zhí)行相應(yīng)的組織、計(jì)劃、安排以及調(diào)控，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)管理職能。對(duì)任何組織而言，有效執(zhí)行的責(zé)任屬于領(lǐng)導(dǎo)者和員工的事情，還是這個(gè)組織最為核心的任務(wù)。世界級(jí)的管理大師認(rèn)為，假如“企業(yè)未能構(gòu)建‘有效執(zhí)行’的相關(guān)組織架構(gòu)，可能顯得有點(diǎn)晚了”。因此，在筆者看來，為了更好地提升我國藝術(shù)市場的管理水平，要求我們有出色的藝術(shù)品、行之有效的制度、科學(xué)合理的政策，而且還要很好地落實(shí)管理措施，執(zhí)行具體的管理戰(zhàn)略。

四、結(jié)論

藝術(shù)管理并非是簡單地將藝術(shù)和管理疊加起來，它務(wù)必要凸顯出藝術(shù)自身特點(diǎn)，要達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)的相關(guān)要求。在現(xiàn)代藝術(shù)管理活動(dòng)中，要關(guān)注不確定的藝術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心藝術(shù)審美選擇中的情感色彩，切實(shí)注重藝術(shù)作品的民族宗教性以及意識(shí)形態(tài)性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)消費(fèi)者自身的參與性以及在藝術(shù)創(chuàng)作中的互動(dòng)性特征，更要分析和把握傳媒與藝術(shù)間的互滲性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫儀先.論藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003，（02）.

第2篇：現(xiàn)代藝術(shù)體系范文

《武術(shù)史》第25～26頁寫道：春秋戰(zhàn)國(公元前770至前221年)為我國歷史上極為重要的時(shí)代。一、生產(chǎn)力大為提高，經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展；二、文化學(xué)術(shù)繁榮，奠定了中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)；三、戰(zhàn)爭頻繁，極大地促進(jìn)了社會(huì)尚武之風(fēng)。在這樣的歷史條件下，作為中華文化巨大系統(tǒng)組成之一的武術(shù)體系得以初步形成?！苯又痔岢觯醪轿湫g(shù)體系形成的三個(gè)表現(xiàn)：“一、武術(shù)的社會(huì)功能向多面性發(fā)展；二、武術(shù)技術(shù)(器械與徒手)向多樣化發(fā)展；三、武術(shù)意識(shí)向自覺性、理論性發(fā)展。”

關(guān)于第一個(gè)表現(xiàn)，《武術(shù)史》寫道：“春秋戰(zhàn)國時(shí)期運(yùn)用于陣戰(zhàn)的軍事武藝，伴隨作戰(zhàn)方式的變化，固然有很大的演變，但更重要的是武術(shù)的表演性、競技性、娛樂性及健身性等社會(huì)功能的出現(xiàn)。武術(shù)功能的多樣化使其性質(zhì)發(fā)生了變異，突破了單一的軍事武藝局限。從技術(shù)到組織，從形式到思想，均發(fā)生了極大的變化與發(fā)展，使它從較為質(zhì)樸單純的軍事武藝演變成色彩絢麗、豐富多姿的武術(shù)文化?！?/p>

《武術(shù)史》的這段文字是極其關(guān)鍵的，暴露出他們的根本觀點(diǎn)，明白無誤地提出：武術(shù)性質(zhì)發(fā)生了“變異”。說穿了，就是武術(shù)的性質(zhì)從姓“武”變成了姓“舞”。提出了四性：表演性、競技性、娛樂性和健身性。這并不是什么春秋戰(zhàn)國時(shí)的歷史，乃是今天學(xué)院派的“舞術(shù)”的寫照，抽去了武術(shù)的“技擊”靈魂，只剩了一個(gè)“花架”子空殼。

“變異”是學(xué)院派武術(shù)的一個(gè)最基本和最普遍的觀點(diǎn)，用詞有時(shí)不同，用意是相同的。如：“傳統(tǒng)武術(shù)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型”、“現(xiàn)代武術(shù)”、“武術(shù)的現(xiàn)代化”等等。這里突出一個(gè)“異”字，異的意思是變了，變成了什么?《武術(shù)史》提出了“四性”：表演性、競技性、娛樂性、健身性。其實(shí)健身性不是“變異”的結(jié)果，是武術(shù)固有的，所以說“變異”止有“三性”：表演性、競技性、娛樂性。

《武術(shù)史》用大量篇幅論述“武舞”，為今日的舞蹈化武術(shù)作歷史鋪陳，把今天的“武術(shù)變異”一下子提到二千七百年前的春秋時(shí)代!提出了“武舞與武術(shù)一體”、“武舞具有武術(shù)實(shí)戰(zhàn)性”、“武舞與武術(shù)套路的一致性”，這樣一些極富挑戰(zhàn)性的提法，絲毫不加掩飾地?cái)[在讀者面前?！段湫g(shù)史》提出非常戲劇性的邏輯：“武術(shù)不具技擊性，武舞倒有實(shí)戰(zhàn)性”!似乎無人監(jiān)督，可以任意捏掐歷史。

關(guān)于第二個(gè)表現(xiàn)，《武術(shù)史》說：“武術(shù)技藝的多樣化，首先體現(xiàn)在日常武藝的發(fā)展上。陣戰(zhàn)武藝與日常武藝的分流，是武術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志之一?！闭f陣戰(zhàn)武藝的特點(diǎn)是“集體性、單一性與實(shí)用性”；“日常武藝則呈現(xiàn)出以個(gè)體性為基本特征，并由此產(chǎn)生出技藝的復(fù)雜性與多樣性?！边@些話說得多別扭!簡直不知道他們說些什么?這里，提出了二個(gè)新名詞：“陣戰(zhàn)武藝”和“日常武藝”，又提出二者“分流”。

這里“武藝”含義是什么?和“武術(shù)”的含義相同?不同?什么關(guān)系?是包容?還是從屬關(guān)系?含混不清。我們從文中的邏輯分析，他們的意思是，日常武藝從陣戰(zhàn)武藝分流出來，其表現(xiàn)是“技藝的復(fù)雜性與多樣性”。這又回到前面《武術(shù)史》對(duì)“武術(shù)體系”下的定義，所謂“分流”，其實(shí)質(zhì)也是“變異”?！胺至鳌被颉白儺悺钡慕Y(jié)果，就是抽掉了武術(shù)技擊性的所謂“多樣性”?！段湫g(shù)史》說春秋戰(zhàn)國時(shí)武術(shù)就變種了，這不是歪曲歷史嗎!按照《武術(shù)史》的說法，秦漢以后到唐、宋、元、明、清、民初，中國武術(shù)全是花架子的“武舞”了。廣大的中國武術(shù)愛好者能同意這種說法嗎!

《武術(shù)史》拋出的另一個(gè)挑戰(zhàn)性的觀點(diǎn)，叫作“文武分途”。說“春秋時(shí)代，文士興起，文武分途。文士憑知識(shí)謀略求仕干祿，而社會(huì)上則出現(xiàn)憑武藝本領(lǐng)立足為生的武士。此時(shí)武士已非貴族子弟，多來自平民，亦被稱為‘俠士’?！薄段湫g(shù)史》又說：官府鼓勵(lì)民間習(xí)武，春秋戰(zhàn)國各國統(tǒng)治者“廣泛重視、推薦武藝出眾的人才，推動(dòng)了武術(shù)的開展?！?/p>

《武術(shù)史》對(duì)“文武分途”的解釋是歪曲歷史的。歷史上的“文武”指文治武功，具體到人是指文官武將。被搬上舞臺(tái)的著名京戲“將相和”，講的是戰(zhàn)國時(shí)趙國拜相的藺相如和武將廉頗的故事，這可以說是一個(gè)典型?！皞b”自古無地位，多為社會(huì)底層，那有拜相之才與刺客、死士相提并論的!《武術(shù)史》卻寫出大量的古代刺客，如：荊軻、專諸之流，說這是春秋時(shí)代的“文武分途”，不但有違史實(shí)，更是笑談。

《武術(shù)史》沒有認(rèn)識(shí)到，俠以武犯禁的“禁”字是什么意思?“禁”，不為統(tǒng)治者所容也。民間是武術(shù)的生存空間，古代，武術(shù)的民間性決定了武術(shù)不為官府所容。《武術(shù)史》說 ，春秋戰(zhàn)國各國統(tǒng)治者“鼓勵(lì)民間習(xí)武”，不符合史實(shí)。實(shí)際上，歷史是這樣寫的，武術(shù)的發(fā)展為歷代統(tǒng)治者所不容。秦始皇收民間兵器鑄銅人十二，就是典型的在民間禁武。為什么要禁?回答是：“俠”追求法律之外的公正、官府之外的公平；俠不為官府所利用，其行為不為官府左右。所以，俠不為官府所容。

武術(shù)的民間性質(zhì)，歷代不受官方控制，民間武術(shù)家不聽官府的話，我行我素，不為所用。武術(shù)的傳承和發(fā)展，從來就不是官府支持下進(jìn)行的。一大批民間武術(shù)家，在極其困難的環(huán)境下，堅(jiān)持習(xí)練、發(fā)展、傳承下去，一代一代，不使失傳。歷史上，誰在每天堅(jiān)持習(xí)練武術(shù)?誰在刻苦鉆研武術(shù)?誰在傳授武術(shù)?回答是：民間拳師、豪俠義士、江湖隱逸、僧侶道士、失志文人雅士，就是靠他們。不信!翻開歷史看看，方知言之不虛也。

關(guān)于第三個(gè)表現(xiàn)，《武術(shù)史》提出“武術(shù)意識(shí)”的發(fā)展。這個(gè)“武術(shù)意識(shí)”到底是什么呢?《武術(shù)史》寫道：“所謂自覺性武術(shù)意識(shí)，主要表現(xiàn)為武術(shù)競技意識(shí)、武術(shù)理論意識(shí)以及武術(shù)理論認(rèn)識(shí)等方面。”

對(duì)“競技意識(shí)”，《武術(shù)史》寫道：“把通過武藝(請注意!此處不提“武術(shù)”，可見《武術(shù)史》使用詞概念的混亂――筆者)競技取得勝利與人們的英雄觀、歡樂滿足感、榮譽(yù)感及審美感等一系列社會(huì)心態(tài)聯(lián)系起來，這便是武術(shù)獲得多方面社會(huì)功能心理契機(jī)，也是武術(shù)競技能實(shí)現(xiàn)多方位社會(huì)需要的基礎(chǔ)?！边@些話說得多別扭，十分苦澀，令人費(fèi)解。實(shí)際上，其真實(shí)的意思就是說，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，武術(shù)就已經(jīng)“異化”，成了“競技武術(shù)”，其勝負(fù)不再是技擊，不是你死我活的打斗，乃是什么“英雄觀”、“歡樂感”、“滿足感”、“榮譽(yù)感”、“審美感”。這實(shí)際講的就是今天推出的“高、難、新、美”的“競技武術(shù)”套路比賽的春秋戰(zhàn)國版!試問，春秋戰(zhàn)國什么時(shí)候舉行過這種“競技比賽”!這不是指鹿為馬嗎?

《武術(shù)史》又進(jìn)一步說：“春秋戰(zhàn)國時(shí)代的武士們在較武競技的實(shí)踐中，形成了一種公平競爭，崇敬強(qiáng)者，以武藝高低決定社會(huì)地位的競技意識(shí)?！?/p>

第3篇：現(xiàn)代藝術(shù)體系范文

目前中職學(xué)生生源體系下，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。這使得職業(yè)教育處于兩難困境。一方面學(xué)生學(xué)習(xí)難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面專業(yè)教學(xué)難，專業(yè)課程與學(xué)生的認(rèn)知不適應(yīng)。如何在現(xiàn)有制度下通過專業(yè)教學(xué)思想的改變，形成適應(yīng)學(xué)生情況、滿足社會(huì)要求，形成專業(yè)技能的課程體系成為迫切需要探索的難題。

1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建技能標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育以技能形成為根本目的。圍繞培養(yǎng)什么樣的人才，辦什么樣的教育來開展教學(xué)活動(dòng)，要求我們必須堅(jiān)持"職業(yè)教育面向人人、面向社會(huì)"的發(fā)展方向，堅(jiān)持"為生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)技能型技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者"的辦學(xué)宗旨，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，從崗位能力需求入手，改革本專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持一切從就業(yè)出發(fā)，一切為就業(yè)服務(wù)的原則，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，從崗位能力需求入手，改革專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在保證必要的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)周邊地區(qū)的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)人才需求狀況進(jìn)行調(diào)查，圍繞轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式和調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、綠色有機(jī)蔬菜基地，強(qiáng)化農(nóng)村科技服務(wù)，培育農(nóng)業(yè)品牌等工程。研究中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不同崗位的崗位要求、工作過程、技能要求、成長過程等，構(gòu)建貫穿良種推廣、技術(shù)服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品深加工，農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的技能標(biāo)準(zhǔn)。如種植生產(chǎn)技能、農(nóng)技服務(wù)技能、農(nóng)產(chǎn)品加工技能、農(nóng)產(chǎn)品營銷技能。

2.結(jié)合實(shí)際，編制實(shí)訓(xùn)框架

有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的技能要求。還要對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新整合。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際和市場需求對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合。對(duì)應(yīng)于農(nóng)作物田間生產(chǎn)與管理、農(nóng)技服務(wù)、良種推廣、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)提升、農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸與流通、農(nóng)產(chǎn)品購銷等崗位和崗位群把現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)技能培養(yǎng)分為三個(gè)層次，即生產(chǎn)技能、加工技能、營銷技能。圍繞現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，初步建成項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，要求具體、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)框架。將技能分散到學(xué)期，形成具有可操作性、連續(xù)性、系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)框架體系。

3.統(tǒng)籌教學(xué)與生產(chǎn)，合理安排技能教學(xué)

學(xué)校教育要求學(xué)生具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的專業(yè)能力。教學(xué)過程中要妥善處理理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作。基于農(nóng)藝產(chǎn)品生產(chǎn)過程的季節(jié)性，通過"一條主線、兩元結(jié)合、三種模式"來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整。即以農(nóng)藝產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為線索，結(jié)合農(nóng)事季節(jié)靈活組織安排專業(yè)教學(xué)。教學(xué)過程由學(xué)校與企業(yè)雙方共同組織和管理。通過學(xué)校+公司+農(nóng)戶、學(xué)校+農(nóng)戶+學(xué)生、學(xué)校+公司+員工等途徑開展技能教學(xué)。按照"精講多練、技能比武"指導(dǎo)方針,調(diào)整通識(shí)課程，精簡理論教學(xué)課程，增強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)課程。

4.打造實(shí)訓(xùn)體系，服務(wù)技能形成

第4篇：現(xiàn)代藝術(shù)體系范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)控車；一體化

中圖分類號(hào)：TG659-4

1 數(shù)控車一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

數(shù)控車一體化教學(xué)法就是把多門理論課程和實(shí)踐課程聯(lián)合起來，形成前后相接的體系。根據(jù)我校的實(shí)際情況，把數(shù)控原理與系統(tǒng)、數(shù)控加工工藝學(xué)、數(shù)控車削編程與操作這三門理論課程與數(shù)控車工實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)融合為一體。突破以往理論教學(xué)內(nèi)容集中，與實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)完全脫節(jié)。對(duì)每門課程的每個(gè)部分明確教學(xué)任務(wù)并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定好輕重緩解，安排好課時(shí)比重關(guān)系，發(fā)揮好教師的主動(dòng)作用，教師理論講解、學(xué)生對(duì)基本概念和基本知識(shí)進(jìn)行掌握，教師實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)摸索，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)過程中，理論中體現(xiàn)抽象，實(shí)踐中將理論知識(shí)直觀化，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索專業(yè)的能力的一種教學(xué)方法。

2 融合信息技術(shù)的數(shù)控車一體化教學(xué)內(nèi)容安排

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來完成教學(xué)任務(wù)，主要從兩個(gè)方面入手：首先，用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示實(shí)際情景，模擬工藝加工過程，學(xué)生可以清晰理順編程思路；其次，數(shù)控加工采用先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)軟件的集中利用，并將先進(jìn)技術(shù)融入實(shí)踐。具體教學(xué)內(nèi)容安排可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

2.1 明確教學(xué)任務(wù)。數(shù)控車一體化教學(xué)目標(biāo)是完成軸類、軸套類、盤類、各種回轉(zhuǎn)體行面、切斷、螺紋等各類回轉(zhuǎn)體類零件的加工，總體可以分成兩大類即外輪廓和內(nèi)輪廓，然后細(xì)化對(duì)應(yīng)不同的任務(wù)。

2.2 做好知識(shí)準(zhǔn)備。在開展實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)中所涉及到理論知識(shí)和重點(diǎn)操作技能，通過演示操作將理論知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行深化，既突出重點(diǎn)，有形象地把知識(shí)以一種簡單的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，極大調(diào)動(dòng)了所學(xué)的積極性。教師的授課過程依舊遵循由淺入深的認(rèn)知規(guī)律即提出問題、分析問題、解決問題的思路。使學(xué)生逐漸的由門外漢轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂辛己脤I(yè)素養(yǎng)的人員。每次課程知識(shí)準(zhǔn)備情況學(xué)生都要填寫從以下幾個(gè)方面填寫評(píng)價(jià)表如下表所示。

2.3 監(jiān)督任務(wù)的實(shí)施。首先，在教學(xué)中采用宇龍仿真軟件，學(xué)生根據(jù)教師實(shí)現(xiàn)設(shè)定好的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行模擬仿真，校驗(yàn)程序的正確性、準(zhǔn)確性，通過實(shí)際操作練習(xí)來驗(yàn)證理論知識(shí)，掌握正確的操作方法、注意安全操作要點(diǎn)，提高練習(xí)的效果，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)答疑解惑，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出客觀成績；其次，學(xué)生編寫成雪檢驗(yàn)無誤后，到機(jī)床上實(shí)際操作，教師根據(jù)課題選擇好設(shè)備、工具等做好準(zhǔn)備工作，并給學(xué)生做好工件的加工示范過程，使學(xué)生獲得直觀具體的感性知識(shí)，將書本所學(xué)抽象知識(shí)與理論聯(lián)系起來，并樹立正確的操作方法，掌握熟練的操作技能。

3 融合信息技術(shù)的數(shù)控車一體化教學(xué)模式意義

3.1 理論模塊夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生熟知數(shù)控車床的安全操作規(guī)程、基本功能、對(duì)刀、指令代碼以及切削工藝知識(shí)等，只有掌握核心的專業(yè)知識(shí)，才能靈活操作。

3.2 仿真模塊提高激發(fā)學(xué)生的探索熱情。學(xué)生學(xué)完一個(gè)指令后，在電腦機(jī)房利用數(shù)控加工仿真軟件編程、對(duì)刀、自動(dòng)加工，學(xué)生可以很清楚地觀察走刀軌跡，以及驗(yàn)證程序的正確性，加深對(duì)操作面板和指令代碼的學(xué)習(xí)。操作過程中，老師可以采取啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去探索，自己解決問題，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

3.3 CAXA數(shù)控車軟件提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力。學(xué)生通過畫圖、自動(dòng)生成程序、導(dǎo)入仿真數(shù)控車床、自動(dòng)加工出工件以及測量工件，有了這樣的基礎(chǔ)以后學(xué)生可以參加全國范圍內(nèi)的一些技能上的競賽，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，為以后學(xué)習(xí)CAD/CAM/CAE軟件做準(zhǔn)備。

3.4 實(shí)際操作模塊注重個(gè)性化培養(yǎng)。有了先前模擬仿真實(shí)習(xí)操作的基礎(chǔ)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生熟悉數(shù)控車的操作，而后重點(diǎn)掌握工藝路線安排、刀具和切莫用量等數(shù)控加工工藝的編制，幫助學(xué)生掌握操作的同時(shí)養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生的足夠的解決問題的空間，先讓學(xué)生之間去交流、查閱、合作尋求解決問題，以階段性的成果方式上交，教師給予指導(dǎo)或者共同探討解決辦法。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，允許不同的學(xué)習(xí)過程的存在，重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使得每個(gè)學(xué)生都能找到自己的存在價(jià)值。

3.5 課后作業(yè)拓展學(xué)生的視野。課后安排同步練習(xí)，學(xué)生完成后，編寫驗(yàn)證程序，并以標(biāo)稱報(bào)告的形式上交，學(xué)生養(yǎng)成對(duì)工作進(jìn)行階段總結(jié)和深刻沉淀的習(xí)慣，為日后解決同類問題提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，就是不斷地設(shè)計(jì)問題，學(xué)生不斷地解決問題。使用的教學(xué)軟件有：計(jì)算機(jī)繪圖、CAD/CAM、數(shù)控車仿真。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將這些資源融合于相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。從而形成課前準(zhǔn)備、課上講解、仿真模擬課后練習(xí)的一體化教學(xué)的重要體現(xiàn)。

4 結(jié)束語

融合信息技術(shù)的數(shù)控車一體化教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。第一，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，使教師不僅會(huì)理論，而且懂實(shí)踐，培養(yǎng)出理論與實(shí)訓(xùn)能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍；第二，現(xiàn)代化的教學(xué)軟件的應(yīng)用，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中將理論知識(shí)提煉出來，讓學(xué)生意識(shí)到理論知識(shí)的用武之地，使學(xué)生在學(xué)與練中掌握專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也提高專業(yè)技能；第三，引進(jìn)信息化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生有問題可以與教師及時(shí)溝通，教師也可以將教學(xué)資源與學(xué)生及時(shí)做到共享，及時(shí)解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉.理實(shí)一體化在教學(xué)專業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].職業(yè)，2010（05）.

[2]劉先勇.一體化教學(xué)在數(shù)控車編程與操作中的實(shí)踐操作[J].職業(yè)，2011（12）.

第5篇：現(xiàn)代藝術(shù)體系范文

關(guān)鍵詞：信息 能力

21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用使社會(huì)和科技得到了空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來越廣泛，各個(gè)學(xué)科都不同程度地在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。對(duì)于體育這樣融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科，現(xiàn)代信息技術(shù)更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用都顯得越來越重要，體育工作者在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)呢?

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法、手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。

二、幫助學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。觀察、觀察、再觀察，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果。

在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如，田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作、體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作、技巧的滾翻、單杠的回環(huán)動(dòng)作等，而且它們還是一些非常態(tài)動(dòng)作。又如投擲項(xiàng)目中鉛球的最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中挺身式跳遠(yuǎn)的展體、俯越式跳高的轉(zhuǎn)髖等動(dòng)作，都是日常生活中從來沒有過的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來很大難度。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性往往較大，受教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等的影響。另一方面學(xué)生的觀察角度和動(dòng)作的時(shí)機(jī)也受到很大的局限。由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快、更全面地建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

三、提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生提高分析、解決問題的能力。例如，可以給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的幾種情況)，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如，在教授“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺，同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身。而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤。所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了，它可以化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。筆者利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)筆者先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念，同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)而言，就有了比較明顯的教學(xué)效果。

四、體育教師要加強(qiáng)自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，取決于一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離的，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師大有人在，這顯然不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使我們從網(wǎng)上可以獲得大量的相關(guān)知識(shí)，可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富我們的教學(xué)手段。

五、總結(jié)

第6篇：現(xiàn)代藝術(shù)體系范文

論文摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)及文化與傳統(tǒng)文化碰撞沖突的加劇，傳統(tǒng)文化逐步為現(xiàn)代科技打開，二者逐步走上了相互兼容的道路，清晰的體現(xiàn)在了技術(shù)層面和表現(xiàn)層面的逐步統(tǒng)一。

傳統(tǒng)書法藝術(shù)與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)兼容性的問題所設(shè)計(jì)的并非是單純的兩種藝術(shù)形式的單純?nèi)诤?，也并非如現(xiàn)代藝術(shù)中將兩種因素疊加的簡單方式，這其中所涉及的是兩種藝術(shù)形式背后所連帶的文化背景、表現(xiàn)形式、哲學(xué)思維等多方面、多角度的問題，可以說兩種藝術(shù)形式的兼容問題并非是一個(gè)單一維度的問題，需要的是兩種文化的多重融合。

一、傳統(tǒng)書法藝術(shù)現(xiàn)代化問題簡析

書法，作為中華民族傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，具有鮮明的民族特色和歷史文化積淀。其藝術(shù)表現(xiàn)形式的背后所代表的是中華民族的哲學(xué)思維、文化背景等多方面的獨(dú)特內(nèi)涵。

書法所代表的是一種性格化的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)書法藝術(shù)從其誕生來看就并非是一個(gè)社會(huì)化的文化產(chǎn)物，而是一種具有個(gè)性化、作者性格化的藝術(shù)形式。

書法所代表的也是一種現(xiàn)代化的表現(xiàn)形式。隨著現(xiàn)代美學(xué)思想的不斷進(jìn)步我們發(fā)現(xiàn)，基于一個(gè)模式下的字體藝術(shù)已經(jīng)不能夠滿足人們對(duì)于平面圖像的宣傳要求。特別是在2008年北京奧運(yùn)會(huì)的宣傳圖畫上，以毛筆寫就的“beijing”字樣，成為了中國文化與字母的完美融合，為中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的進(jìn)一步與現(xiàn)代文化融合打開了思路。

二、平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展趨勢

相對(duì)于書法線條而言，平面設(shè)計(jì)中線條的表現(xiàn)手法要豐富得多。 色，可以用渲染、吹彩、流淌、抗水、 吸附等方法；紙，可以揉捏、撕扯、拼貼，還可采用多種不同質(zhì)地的紙張；工具，更是多不勝數(shù)， 噴筆噴灑、棉線彈線、畫筆描繪、刀片刮擦、 圖章刻印等都可以應(yīng)用。同時(shí)，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展是沿襲和繼承了傳統(tǒng)平面藝術(shù)的繼承之上發(fā)展而來的，同時(shí)其具有更加開放化、多樣化的特征。隨著今年美學(xué)思想的不斷改進(jìn)，作為一個(gè)融匯各種元素的“大雜燴”式的藝術(shù)形式已經(jīng)逐漸的不為人們所接受，其原因是，現(xiàn)代藝術(shù)更為追求藝術(shù)表現(xiàn)上的個(gè)性化、民族化、單一化，需要的是思想的融合而并非多重形象的融合。

三、傳統(tǒng)書法藝術(shù)與平面設(shè)計(jì)兼容實(shí)踐

傳統(tǒng)書法藝術(shù)是一個(gè)藝術(shù)門類的統(tǒng)稱，細(xì)化起來，我們以最為簡單的模式來說，書法藝術(shù)分為：甲、金、篆、隸、楷、草、行等幾種字體。

（一）楷書

楷書結(jié)構(gòu)平正，嚴(yán)整規(guī)矩，沉著穩(wěn)重，端莊秀麗，一絲不茍。鑒于這種書體極具規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在平面設(shè)計(jì)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。如在書籍裝幀中多用于字典、辭書、政策法規(guī)匯編等具有學(xué)術(shù)權(quán)威性、嚴(yán)肅性的圖書封面。

（二）草書

與楷書相比，草書奔放遒勁，連綿回環(huán)，節(jié)奏跌宕，強(qiáng)調(diào)行云流水般的韻律之美。各書家之間風(fēng)格各異，或?yàn)⒚撟匀?、風(fēng)度閑雅，或筆力勁健、爽朗高遠(yuǎn)等，它們?yōu)槠矫嬖O(shè)計(jì)提供了豐富的語言和多樣的表現(xiàn)手法。如“喜之郎’標(biāo)志，以草書字體造型，其結(jié)構(gòu)組合、大小安排、 筆畫處理均顯出草書藝術(shù)自由灑脫、瀟灑飄逸的氣質(zhì)和風(fēng)姿，表達(dá)了歡快、喜悅、活潑的感受，深受兒童的喜愛和認(rèn)同。

（三）篆書

篆書用筆“骨氣豐勻，方圓妙絕” ，結(jié)體“平穩(wěn)端嚴(yán)凝重， 疏密勻?！?， 極具古雅的裝飾之美。然而篆書由于不方便普通讀者的辨識(shí)，所以運(yùn)用起來有較大的局限性，但作為一種歷史文化符號(hào)，如果運(yùn)用得當(dāng)，篆書也能有效地制造某種特殊的文化氣氛。如名為“篆書之美”的北京2008 年奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)，以篆字筆畫為基本形式，融合了中國古代甲骨文、金文等文字的象形意趣和現(xiàn)代圖形的簡化特征，符合體育圖標(biāo)易識(shí)別、易記憶、易使用的要求。

四、傳統(tǒng)書法與平面設(shè)計(jì)兼容的問題

隨著兩種藝術(shù)形式融合的不斷加深，使得這種應(yīng)用模式更為人們所歡迎。

但是在應(yīng)用過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，這其中也暴露出了許多相關(guān)的問題，這些問題是我們在以后的應(yīng)用過程中所需要避免的。

首先，不應(yīng)把兩種藝術(shù)形式硬性的結(jié)合。在文章的開頭我們已經(jīng)提到，兩種藝術(shù)形式的結(jié)合是關(guān)于其背后無限文化北京的融合，而并非是其表面上的強(qiáng)硬的結(jié)合，故而在設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是兩種藝術(shù)形式內(nèi)在文化勾連。

其次，應(yīng)有所創(chuàng)新，不應(yīng)固步于目前的模式。傳統(tǒng)書法藝術(shù)與平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的融合應(yīng)當(dāng)是不斷探索的過程，故而，現(xiàn)在我們的藝術(shù)探索已經(jīng)有了很多成功的典范，但是這并不是說就僅限于此為止了，藝術(shù)模式的兼容是一個(gè)不斷探索的過程，只有不斷的創(chuàng)新才能促使這一藝術(shù)模式不斷的發(fā)展。

第7篇：現(xiàn)代藝術(shù)體系范文

1.教學(xué)課件中整課式課件太多；

2.教學(xué)活動(dòng)過分依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)；

3.教學(xué)過程中計(jì)算機(jī)與其他媒體的優(yōu)化組合不夠；

4.教學(xué)信息交流渠道較少，多媒體視覺信息太多。

如何解決上述問題？我現(xiàn)淺談如下方法：

一、盡量采用片段式多媒體課件

縱觀中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，如果不是教師刻意把必須用現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合才能傳授好的內(nèi)容硬拼湊到一節(jié)課中，沒有哪一節(jié)課必須用整課式課件，即使是很抽象難懂的內(nèi)容，其中仍然有許多內(nèi)容用師生互動(dòng)、合作、交流等方法傳授效果更佳！精美的片段式多媒體課件，常優(yōu)于包裝華麗的整課式課件！整課式課件無論是商品還是教師自制的都成本較高且教學(xué)效果常不理想——因?yàn)閷W(xué)生看的多，自己動(dòng)手做的少！自制的整課式課件，教學(xué)效果常事倍工半！教師制作艱辛，教學(xué)效果卻很一般。這主要是因?yàn)檎n式課件其實(shí)常將“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”！ 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授必須的知識(shí)，而且更重要的是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

整課式課件一般都是按教師事先定好的模式和程序組織教學(xué)，這就必然把師生的教學(xué)活動(dòng)束縛在預(yù)設(shè)的程序中（否則，教師很容易出現(xiàn)點(diǎn)了這次鼠標(biāo)不知道下一次怎么點(diǎn)鼠標(biāo)），不利于師生充分交流，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。雖然教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)充分展示自己預(yù)設(shè)的思維過程，但是學(xué)生的思維能力和運(yùn)算能力卻得不到充分的培養(yǎng)和提高。

這是因?yàn)椋阂环矫?，一旦學(xué)生的思維與教師預(yù)設(shè)的思維程序不一致時(shí)許多教師常會(huì)直接或間接地想辦法把學(xué)生的思維引導(dǎo)到自己事先預(yù)設(shè)的思維中去，否則，教師很容易出現(xiàn)點(diǎn)了這次鼠標(biāo)不便于點(diǎn)下次鼠標(biāo)；另一方面，整課式課件一般都是教師苦心加精心之自認(rèn)杰作，增強(qiáng)了教師對(duì)它的信任性和依賴性，很容易束縛師生的思維，不利于師生的教學(xué)相長！轉(zhuǎn)貼于

二、恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和課件材料，排除無關(guān)信息的干擾，使計(jì)算機(jī)與其他媒體進(jìn)行充分的優(yōu)化組合

現(xiàn)代信息技術(shù)為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了先進(jìn)的多功能的表達(dá)方式，但并不是每一節(jié)課的所有內(nèi)容都適合制作成課件搬上課堂，如用板書展示就最好的內(nèi)容——解題思路的探索過程、解題過程等就不一定要制作成課件！而這些內(nèi)容幾乎是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一節(jié)課的課堂教學(xué)都少不了的內(nèi)容！所以，教師對(duì)每堂課中的內(nèi)容的教學(xué)，一定要恰當(dāng)選擇教學(xué)手段，對(duì)課件的內(nèi)容及展示方式一定要精心選擇，盡量排除無關(guān)信息的干擾，要把現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地用在最需要用的內(nèi)容上，最需要用的學(xué)生身上，最需要用的課堂教學(xué)時(shí)間上。最好不要整堂課對(duì)全部內(nèi)容、全體學(xué)生、幾乎全部時(shí)間都用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

整合現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要選準(zhǔn)媒體類型。教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具，是教學(xué)信息的載體。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體，無論它是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的、簡單的還是復(fù)雜的、低級(jí)的還是高級(jí)的媒體，只要它能成為當(dāng)堂課某一內(nèi)容教學(xué)的最佳媒體，那么，它就是首選媒體！比如教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行動(dòng)態(tài)的教學(xué)之前，它已是分別經(jīng)過很多著名教育專家、授課教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)媒體，它不僅易得易用，淺顯易懂，成本低廉，而且有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀理解能力和自學(xué)能力。假如教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的指定內(nèi)容，或觀看由實(shí)物展示臺(tái)展示的教學(xué)設(shè)計(jì)的某些內(nèi)容，然后思考、討論回答相關(guān)問題，也許就是教師向?qū)W生傳授某一內(nèi)容的最佳選擇！顯然，教師的板書，學(xué)生課前或課堂上做的練習(xí)及其他學(xué)輔材料，同樣可能成為傳授某一教學(xué)內(nèi)容的最佳載體！此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)階段，宜多選用非語言媒體；進(jìn)行到抽象概括的理性認(rèn)識(shí)階段，則宜多選用語言媒體。總之，在教學(xué)過程中，教師要使片段式多媒體課件、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、學(xué)生作業(yè)、板書、實(shí)物展臺(tái)、甚至師生形體、服飾等多種媒體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化組合，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳整合

第8篇：現(xiàn)代藝術(shù)體系范文

[關(guān)鍵詞] 養(yǎng)老保險(xiǎn) 世代交疊模型 可計(jì)算一般均衡

養(yǎng)老保險(xiǎn)從實(shí)踐到理論方面都是非常復(fù)雜的問題。從實(shí)踐方面看，養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋面廣、成本高，在許多國家已經(jīng)成為沉重的財(cái)政負(fù)擔(dān)，無論是工業(yè)化國家還是發(fā)展中國家都倍受困擾。從理論方面看，養(yǎng)老保險(xiǎn)涉及多個(gè)領(lǐng)域：它的資金籌集具有和稅收等同的效應(yīng)，它的資金使用屬于公共支出理論范疇，它對(duì)兩大要素市場――勞動(dòng)力市場和金融市場都有重大的影響，另外，它還直接改變社會(huì)成員在代內(nèi)（Intra-generation）和代際（Inter-generation）的福利。因此，養(yǎng)老保險(xiǎn)理論可以認(rèn)為是稅收理論、公共支出理論、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融理論、生命周期理論和世代交疊理論等的綜合。

一、國外研究現(xiàn)狀

現(xiàn)代意義上的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度始于1880年代的德國，二十世紀(jì)初學(xué)術(shù)界開始對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行研究，之后的研究范圍和方法不斷深化，迄今為止，已經(jīng)形成一個(gè)專題研究領(lǐng)域。

1.養(yǎng)老保險(xiǎn)理論的發(fā)展

早期的養(yǎng)老保險(xiǎn)理論始于1920年代庇古的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)。庇古認(rèn)為貨幣收入的邊際效用是遞減的，因此實(shí)行普遍養(yǎng)老金制度，既可以增加全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)福利，又可以通過有效的收入轉(zhuǎn)移支付來實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。凱恩斯學(xué)派主張對(duì)老年人、失業(yè)者等收入能力弱的人加以保障和救濟(jì)，可以刺激消費(fèi)需求，從而削弱有效需求不足，實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)的均衡。這一時(shí)期的養(yǎng)老保險(xiǎn)研究主要是概念上的定性考慮，凱恩斯之后，出現(xiàn)了一些和養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)的定量研究。

養(yǎng)老保險(xiǎn)本質(zhì)上是一種代際福利交換關(guān)系，Lerner（1948）在研究政府債務(wù)問題時(shí)，注意到了代際福利的不同負(fù)擔(dān)。Lerner把政府債務(wù)分為內(nèi)債（Internal Debt）和外債（External Debt），他認(rèn)為兩者導(dǎo)致的代際負(fù)擔(dān)是不同的。首先，內(nèi)債不會(huì)對(duì)未來代產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，原因是這些債務(wù)僅在未來代成員之間分配。當(dāng)成員A償還債務(wù)給成員B時(shí)，A的消費(fèi)能力降低，但B的消費(fèi)能力相應(yīng)上升。從總體上看，未來代的總體消費(fèi)水平?jīng)]有發(fā)生變化。Musgrave形容這種觀點(diǎn)為“從右手交給左手”。但如果是外債，情況就不同了。如果政府借外債來為某個(gè)公共支出項(xiàng)目（譬如社會(huì)保險(xiǎn)）融資，現(xiàn)存代的消費(fèi)能力提高，但未來代要償還這筆債務(wù)，規(guī)模為本金加上利息，其消費(fèi)能力相應(yīng)削減。這樣未來代實(shí)際上負(fù)擔(dān)了這筆外債，除非政府將外債用于投資項(xiàng)目。如果項(xiàng)目的收益率高于外債利率，未來代福利可以得到改善；如果收益率低于外債利率，未來代福利還是會(huì)有不同程度的降低。

由于Lerner對(duì)“一代人”的界定是在給定時(shí)期內(nèi)所有存活的人，其定義過于籠統(tǒng)，之后的學(xué)者（Samuelson，1958；Diamond，1965）對(duì)此加以改進(jìn)，將“一代人”限定為同一時(shí)期出生的人。這樣，在任一給定時(shí)期，就有很多不同代的人交互作用在一起，因此被稱為世代交疊。在此基礎(chǔ)上建立的模型，被稱為世代交疊模型（Over lapping Generations Model，簡稱OLG）。代際福利后來成為養(yǎng)老保險(xiǎn)的核心問題之一，而世代交疊則成為養(yǎng)老保險(xiǎn)領(lǐng)域的基本動(dòng)態(tài)模型。之后養(yǎng)老保險(xiǎn)開始分化成為獨(dú)立的研究領(lǐng)域。

一般認(rèn)為，對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)理論的系統(tǒng)研究始于1970年代的Feldstein，他專門考察了養(yǎng)老保險(xiǎn)對(duì)國民儲(chǔ)蓄的影響。Feldstein認(rèn)為養(yǎng)老保險(xiǎn)對(duì)國民儲(chǔ)蓄有三種不同的效應(yīng)，即財(cái)富替代效應(yīng)（Wealth Substitution Effect）、退休效應(yīng)（Retirement Effect）和遺產(chǎn)效應(yīng)（Bequest Effect）。這三種效應(yīng)中，財(cái)富替代效應(yīng)會(huì)減少國民儲(chǔ)蓄，而退休效應(yīng)和遺產(chǎn)效應(yīng)會(huì)增加國民儲(chǔ)蓄，因此總效應(yīng)是未知的。Feldstein（1974）對(duì)美國的養(yǎng)老保險(xiǎn)體系進(jìn)行了實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)財(cái)富替代效應(yīng)占據(jù)主要地位，導(dǎo)致的國民儲(chǔ)蓄減少大概為2/3。在后續(xù)研究中（1981），他對(duì)模型進(jìn)行了修正，計(jì)算得到的儲(chǔ)蓄率減少有所降低，不過替代效應(yīng)依然明顯。然而這一領(lǐng)域目前并未形成定論。如Leimer和Lesnoy（1982）的研究顯示，和Feldstein的結(jié)論相反，養(yǎng)老保險(xiǎn)對(duì)國民儲(chǔ)蓄的總效應(yīng)是正向的。

養(yǎng)老保險(xiǎn)對(duì)勞動(dòng)力市場的影響也很顯著。從資金來源看，工業(yè)化國家的養(yǎng)老保險(xiǎn)籌資來源主要是社會(huì)保障稅。1960年代，Harberger（1962）等學(xué)者大力發(fā)展了稅收負(fù)擔(dān)（Tax Incidence）理論，定量研究的稅收理論得以快速發(fā)展。社會(huì)保障稅的研究隨之發(fā)展，其中以社會(huì)保障稅的稅收負(fù)擔(dān)理論最為透徹。稅收負(fù)擔(dān)理論認(rèn)為社會(huì)保障稅是對(duì)勞動(dòng)力市場征收的從價(jià)稅，如果勞動(dòng)力供給彈性不變，需求彈性越大，稅率變動(dòng)對(duì)均衡凈工資的影響越大，勞動(dòng)力提供方承擔(dān)更多的負(fù)擔(dān)；當(dāng)勞動(dòng)力供給彈性或需求彈性很小時(shí)，勞動(dòng)力均衡數(shù)量變動(dòng)很小，基本不受稅率的影響。Engen和Skinner（1996）采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法對(duì)美國男性的勞動(dòng)力彈性進(jìn)行了測算，發(fā)現(xiàn)供給彈性在0~0.1之間，他們推斷社會(huì)保障稅上漲對(duì)勞動(dòng)力均衡數(shù)量的影響很微小，實(shí)證研究結(jié)果也進(jìn)一步證實(shí)了他們的推斷。

養(yǎng)老金的使用情況也會(huì)影響到勞動(dòng)力市場，其效應(yīng)主要體現(xiàn)在對(duì)個(gè)人退休時(shí)機(jī)的選擇上。Gruber和Wise（1999）對(duì)11個(gè)工業(yè)化國家的養(yǎng)老金情況進(jìn)行了計(jì)量分析，發(fā)現(xiàn)法定退休年齡對(duì)真實(shí)退休年齡影響很大。譬如，1930年的美國沒有養(yǎng)老保險(xiǎn)體系，超過65歲的男性仍有54%在工作；而在1990年，養(yǎng)老保險(xiǎn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)完全覆蓋，超過65歲的男性就僅有17%仍在工作。

為了更好地反映養(yǎng)老保險(xiǎn)在財(cái)政政策中的跨期影響，Auerbach，Gokhale和Kotlikoff（1991）提出了代際賬戶（Generational Accounts）概念。此前，無論是投入產(chǎn)出表、社會(huì)核算矩陣、還是財(cái)政預(yù)算科目，都不能很方便地反映各代之間的福利平衡和隱性債務(wù)問題，而代際賬戶的出現(xiàn)解決了這一問題。代際核算方法指明了政府要遵循代際預(yù)算約束，即政府將來所有支出的現(xiàn)值減去政府現(xiàn)在的凈財(cái)富，必須等于現(xiàn)存所有代的成員的代際賬戶值與未來所有代的成員的代際賬戶值之和。使用代際核算方法為研究養(yǎng)老保險(xiǎn)問題提供了一個(gè)很好思路，相對(duì)其它核算方法，它更加關(guān)注資金在政府和成員之間的分配，明確地體現(xiàn)了隱性債務(wù)問題，更好地反映了代際之間福利狀況。另外代際核算方法不但考慮財(cái)政政策和代際分配政策的短期影響，更衡量它們的長期影響。這種方法自從1991年被提出后，美聯(lián)儲(chǔ)、美國國會(huì)預(yù)算辦公室、歐盟、國際貨幣基金組織和世界銀行都采用這套核算體系來分析養(yǎng)老保險(xiǎn)等長期財(cái)政政策，目前有近30個(gè)國家開始引入該核算體系。

此外，用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（Political Economics）的方法來研究養(yǎng)老保險(xiǎn)的趨勢值得注意（Vincenzo，Profeta，2002）。這類研究往往從公共選擇角度，用投票機(jī)制考查養(yǎng)老保險(xiǎn)。Casamatta，Cremerand和Pestieau（1999）把個(gè)體投票者按年齡和收入分類，設(shè)計(jì)了一個(gè)兩代養(yǎng)老保險(xiǎn)模型。模型顯示，中等收入成員逐漸成為投票主體，往往導(dǎo)致現(xiàn)收現(xiàn)付體系成為多數(shù)票（Majority Voting）選擇。

在養(yǎng)老保險(xiǎn)政策設(shè)計(jì)方面，世界銀行下屬的人力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)社會(huì)保障小組將主要用于商業(yè)保險(xiǎn)公司的精算原理推廣到更大范圍――即一個(gè)地區(qū)或國家，配合其它數(shù)學(xué)模型，開發(fā)了“養(yǎng)老金改革方案模擬工具包”（Pension Reform Options Simulation Toolkit，即PROST）。PROST以人口狀況、年齡結(jié)構(gòu)、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢等統(tǒng)計(jì)資料作為依據(jù)，可以模擬未來近百年的人口結(jié)構(gòu)、養(yǎng)老保險(xiǎn)金收支和隱性債務(wù)發(fā)展趨勢等情況。PROST目前在80多個(gè)國家運(yùn)用，已成為養(yǎng)老金改革的標(biāo)準(zhǔn)精算軟件。我國在遼寧省進(jìn)行養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)過程中，應(yīng)用PROST精算出未來50年養(yǎng)老保險(xiǎn)基金收支情況和隱性債務(wù)，為有關(guān)部門和決策機(jī)構(gòu)制定養(yǎng)老保險(xiǎn)政策、編制養(yǎng)老保險(xiǎn)預(yù)算提供重要依據(jù)。

2.可計(jì)算一般均衡模型的研究

以上理論大部分屬于局部均衡分析。局部均衡理論可以分析相當(dāng)多的養(yǎng)老保險(xiǎn)問題，而且在理論和實(shí)踐方面都取得了一定成功。然而局部均衡的局限在于割斷了不同市場之間的聯(lián)系，因此，在考察養(yǎng)老保險(xiǎn)這類涉及領(lǐng)域眾多、對(duì)經(jīng)濟(jì)整體沖擊顯著的問題時(shí)，局部均衡分析有時(shí)就與實(shí)際情況偏差甚遠(yuǎn)，必須要借助更為有效的分析方法，即一般均衡理論。一般均衡模型的復(fù)雜性和難度遠(yuǎn)大于局部均衡分析，但它能夠反映對(duì)經(jīng)濟(jì)影響的全貌。基于養(yǎng)老保險(xiǎn)的復(fù)雜性和對(duì)經(jīng)濟(jì)的廣泛影響，用CGE模型進(jìn)行研究可以得到更細(xì)致和深入的結(jié)果。下面介紹一般均衡模型在國際上的發(fā)展情況。

Johansen（1960）構(gòu)造的描述挪威經(jīng)濟(jì)的一般均衡模型，被廣泛認(rèn)為是第一個(gè)CGE模型。在其后的40多年里，CGE研究發(fā)展很快，在理論基礎(chǔ)（Arrow，Debreu，1954；Harberger，1959，1962，1964等）、應(yīng)用研究（Ballard，F(xiàn)ullerton，Shovenetal.，1985；Shoven，Whalley，1984，1992；Auerbach，Kotlikoff，1987等）和模型計(jì)算（Harrison，Pearson，1996等）方面大大完善。CGE目前不再是一般均衡的簡單數(shù)學(xué)表達(dá)，它已經(jīng)逐漸演變成為一種分析性框架和工具?？捎?jì)算一般均衡模型應(yīng)用于哪一領(lǐng)域，就形成哪一領(lǐng)域的CGE模型，這些領(lǐng)域包括：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、國際貿(mào)易、財(cái)政政策、稅收政策、糧農(nóng)問題、環(huán)境保護(hù)、能源經(jīng)濟(jì)、土地資源使用等（Devarajan，Robinson，2002）。

CGE模型依據(jù)考察對(duì)象的時(shí)間屬性，可分為靜態(tài)模型和動(dòng)態(tài)模型。其中靜態(tài)模型只考察一期的均衡情況，而動(dòng)態(tài)模型則要考察兩期及以上的均衡情況。目前實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)模型的兩種主要框架是遞歸動(dòng)態(tài)(Recursive Dynamic)模型和跨期動(dòng)態(tài)(Inter-temporal Dynamic)模型。遞歸動(dòng)態(tài)模型中，各行為主體逐期做決定，首先算出第一期的均衡解，由于投資和資本存量存在關(guān)系，將第一期資本存量加上當(dāng)期投資可得第二期資本存量，各行為主體再根據(jù)本期情況做決定，在此條件下重新算得均衡，如此反復(fù)，以遞歸方式得到所有期的均衡解?？缙趧?dòng)態(tài)模型中，各行為主體基于對(duì)未來各期的價(jià)格預(yù)期來決定自己的行為，這樣初始的各主體行為方程形式復(fù)雜，但省去了遞歸過程。

最初的CGE研究只是作為經(jīng)濟(jì)學(xué)者的分析工具，其使用也僅限于大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，然而其應(yīng)用迅速擴(kuò)張到政府部門，并對(duì)經(jīng)濟(jì)政策制定產(chǎn)生重要影響。目前，不少國家進(jìn)行復(fù)雜經(jīng)濟(jì)決策之前甚至要進(jìn)行例行的官方CGE評(píng)估與分析。根據(jù)世界銀行研究員Devarajan（2001）的一項(xiàng)調(diào)查，接近20個(gè)國家設(shè)立了官方的CGE模型研究機(jī)構(gòu)，而其它國家一般也依靠咨詢機(jī)構(gòu)或研究機(jī)構(gòu)的力量來建立CGE評(píng)估模型，目前它已成為經(jīng)濟(jì)研究中最重要的數(shù)量模型之一。

隨著CGE成為強(qiáng)勢模型，在應(yīng)用方面也暴露了一些問題。Monash大學(xué)的McDougall（1993）鮮明地指出了建模者對(duì)CGE模型的濫用現(xiàn)象。McDougall認(rèn)為，決策者或建模者往往持有很強(qiáng)的傾向性，因此在建模過程中，建模者有意無意地會(huì)控制模型的走向，使得結(jié)果向著預(yù)先的期望靠攏。Robinson（2002）指出了CGE模型的黑箱綜合癥（Black Box Syndrome）問題。隨著CGE模型致力于模擬真實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，傾向于更多部門，更多居民戶分類，導(dǎo)致模型規(guī)模迅速膨脹，這就使得模型變成了黑箱，以至于建模者本人也無法洞悉其中的因果關(guān)系，只能機(jī)械地解釋計(jì)算結(jié)果。

養(yǎng)老保險(xiǎn)的CGE研究，最初出現(xiàn)在稅收CGE領(lǐng)域。譬如，研究美國整體稅制的BFSW模型（Ballard，F(xiàn)ullerton，Shovenetal，1985）中，就包含了社會(huì)保障稅（Payroll Tax），然而在BFSW模型中，社會(huì)保障稅并非重點(diǎn)。其它重要的稅收CGE模型如Meagher的澳大利亞模型、Haufler的歐共體統(tǒng)一稅制改革模型以及Kehoe的西班牙模型等，分析重點(diǎn)往往也集中在流轉(zhuǎn)稅（尤其是增值稅）、所得稅（包括公司所得稅和個(gè)人所得稅）和關(guān)稅上，社會(huì)保障稅往往是配角。究其原因，首先并非所有國家都用征稅的形式籌集養(yǎng)老金，很多國家采用的是繳費(fèi)形式；即便開征了社會(huì)保障稅的國家，養(yǎng)老保險(xiǎn)的主管機(jī)構(gòu)也是社會(huì)保障部（局），負(fù)責(zé)養(yǎng)老金的稅源測算、資格門檻、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和稅率確定等具體政策，稅務(wù)機(jī)關(guān)只負(fù)責(zé)單純的征收。另外，社會(huì)保障稅強(qiáng)調(diào)代際福利問題遠(yuǎn)甚于其它稅種，在建模時(shí)，把社會(huì)保障稅單獨(dú)處理很不方便，如果讓其它稅種也納入代際福利框架，既無必要，也會(huì)讓模型規(guī)模過度膨脹。因此，在整體稅制模型中，社會(huì)保障稅往往是外生給定，不做為內(nèi)生變量。

養(yǎng)老保險(xiǎn)的代際福利問題要求必須建立動(dòng)態(tài)CGE模型，養(yǎng)老保險(xiǎn)動(dòng)態(tài)模型既可以采用遞歸動(dòng)態(tài)架構(gòu)，也可以采用跨期動(dòng)態(tài)架構(gòu)。一般而言，對(duì)于同一問題，跨期動(dòng)態(tài)比遞歸動(dòng)態(tài)在建模和計(jì)算上都要復(fù)雜。因此，從總體上看，遞歸動(dòng)態(tài)模型更流行一些。然而，在養(yǎng)老保險(xiǎn)問題上，跨期動(dòng)態(tài)中的行為方程包括未來各期的價(jià)格預(yù)期，較容易得到不同代的福利值，方便了政策評(píng)價(jià)，因此建模和計(jì)算方面多出的代價(jià)往往被認(rèn)為是值得的。養(yǎng)老保險(xiǎn)領(lǐng)域著名的A-K模型采用了跨期動(dòng)態(tài)，可見，養(yǎng)老保險(xiǎn)CGE模型中跨期動(dòng)態(tài)更加流行。養(yǎng)老保險(xiǎn)領(lǐng)域的跨期動(dòng)態(tài)模型往往也被稱為世代交疊模型。

1980年代左右，開始有學(xué)者建立專門的社會(huì)保障稅CGE模型。Kotlikoff（1981），Auerbach和Kotlikoff（1983）沿著Feldstein的方向?qū)γ绹F(xiàn)收現(xiàn)付（Pay As You Go，簡稱PAYG）型的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度進(jìn)行了深入研究，研究結(jié)果顯示現(xiàn)收現(xiàn)付制妨礙了長期資本的形成，降低了國民生活水平。Seidman（1986）建立了一個(gè)很有特點(diǎn)的CGE模型，是為數(shù)不多的建議徹底取消現(xiàn)收現(xiàn)付制的模型之一，該模型模擬了取消現(xiàn)收現(xiàn)付制后的經(jīng)濟(jì)福利增長情況。

Auerbach和Kotlikoff（1987）構(gòu)造了一個(gè)世代交疊CGE模型用來研究美國的養(yǎng)老保險(xiǎn)體系，這個(gè)模型影響很大，被稱為Auerbach―Kotlikoff模型，簡稱A-K模型（A-K Model）。A-K模型假定每個(gè)人的生命周期為75歲，20~65歲為工作期。工作期內(nèi)獲得收入，繳納社會(huì)保障稅并且進(jìn)行儲(chǔ)蓄。65退休后獲得養(yǎng)老金進(jìn)行消費(fèi)，不再進(jìn)行儲(chǔ)蓄。在上述假設(shè)下，A-K模型重點(diǎn)考察了養(yǎng)老金政策和人口特征變動(dòng)對(duì)儲(chǔ)蓄總量的影響。該模型模擬了150年的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)情況，最后模型解到達(dá)穩(wěn)態(tài)。A-K模型得到的儲(chǔ)蓄率和美國過去30年中的真實(shí)儲(chǔ)蓄率非常吻合，其模擬結(jié)果還顯示，儲(chǔ)蓄率會(huì)從1985年的12.2%下降到2050年的5.8%，之后會(huì)稍稍上升到6.3%，達(dá)到最終穩(wěn)態(tài)。另外，盡管儲(chǔ)蓄率下降，然而老年化的加劇使得勞動(dòng)力減少。和初始狀態(tài)相比，最終勞動(dòng)力相對(duì)資本將更加稀缺，導(dǎo)致2050年工資將上漲7%。

由于A-K模型的成功，后面學(xué)者在用CGE模型研究養(yǎng)老保險(xiǎn)問題時(shí)，往往采用與之相同的結(jié)構(gòu)。Kotlikoff（1999）以美國1996年的數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，研究了養(yǎng)老保險(xiǎn)體系對(duì)收入分配的影響；明尼蘇達(dá)大學(xué)的Mariacristina（2004）將金融領(lǐng)域的生命周期理論融入養(yǎng)老保險(xiǎn)CGE模型，得到的一個(gè)重要結(jié)論是如果將社會(huì)保障稅由12.4%提高至14.6%，則美國的社保赤字將在75年內(nèi)達(dá)到平衡；法國國際信息及前景研究中心（CEPII）建立了INGENUE（2001）模型，對(duì)歐洲養(yǎng)老金計(jì)劃進(jìn)行了模擬，該模型規(guī)模龐大，強(qiáng)調(diào)國際資本的流動(dòng)，重點(diǎn)是養(yǎng)老金計(jì)劃改革對(duì)財(cái)富的積累影響。目前還有將收入不確定性、貨幣流動(dòng)性約束等因素引入養(yǎng)老保險(xiǎn)世代交疊模型的研究。

A-K模型產(chǎn)生的時(shí)候，還沒有專門求解CGE的軟件，因此Auerbach和Kotlikoff使用特定的算法，利用Fortran語言對(duì)其進(jìn)行了求解。他們的求解方法針對(duì)A-K模型固然有效，然而卻不能推廣到一般化的世代交疊CGE模型求解。Ferris和Munson（2000），Kehoe和Levine（1985）以及Rutherford（1999）專門對(duì)世代交疊模型的求解進(jìn)行了研究。Rasmussen和Rutherford（2001）在這一方面取得了較大進(jìn)展，他們構(gòu)造了一個(gè)通用的求解世代交疊CGE模型的架構(gòu)，可以將各類模型轉(zhuǎn)化為互補(bǔ)問題，世代交疊問題得以順利求解。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

建國后，我國的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度幾經(jīng)變遷。目前，隨著適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的新型養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的逐漸成形，這一領(lǐng)域的研究開始走上了與國際接軌的道路。

1.養(yǎng)老保險(xiǎn)理論的研究

在我國，養(yǎng)老保險(xiǎn)問題歷來是政策研究的重點(diǎn)，其中定性分析涵蓋了養(yǎng)老保險(xiǎn)體系運(yùn)行的方方面面，譬如討論老齡化過程中我國城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的可持續(xù)發(fā)展問題（盧元，2000），討論我國城鎮(zhèn)養(yǎng)老保險(xiǎn)體制的轉(zhuǎn)軌問題（趙耀輝，徐建國，2000），討論稅收政策與中國養(yǎng)老保險(xiǎn)體系互動(dòng)問題（李友元，2003），討論我國建立農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度問題（盧海元，2003），討論全國社會(huì)保障基金運(yùn)行規(guī)則問題（馬駿，2001）以及討論我國養(yǎng)老保險(xiǎn)制度跨世紀(jì)改革問題（鄭功成，2000）等。除了國內(nèi)學(xué)者，有相當(dāng)數(shù)量的外國學(xué)者對(duì)中國現(xiàn)行的養(yǎng)老保險(xiǎn)體系實(shí)務(wù)也很感興趣，并作了大量調(diào)查工作。其中代表性的研究包括Dorfman（2000）、James（2001）、Murton（2000）、Raymo（2004）和Whiteford（2001）等。通過這些文獻(xiàn)可以看出，國外學(xué)者對(duì)中國養(yǎng)老保險(xiǎn)體系的熟悉程度往往超出我們的想象。

目前對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的定量分析多集中在制度運(yùn)行方面，譬如用保險(xiǎn)理論中的精算模型（Actuarial Model）進(jìn)行制度設(shè)計(jì)（原俊青，楊兵，李澤慧，2003；周渭兵，2002等）。另一方面是用統(tǒng)計(jì)方法估算和預(yù)測養(yǎng)老保險(xiǎn)體系的各項(xiàng)參數(shù)，譬如孫祁祥（2001）對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的“空賬”與轉(zhuǎn)軌成本規(guī)模做了測算；李實(shí)，魏眾和古斯塔夫森（2000）研究了中國城鎮(zhèn)居民的財(cái)產(chǎn)分配比例；宋洪遠(yuǎn)，馬永良（2004）使用人類發(fā)展指數(shù)對(duì)中國城鄉(xiāng)差距進(jìn)行了估計(jì)。

上述研究的范圍主要還是養(yǎng)老保險(xiǎn)自身，尚未把注意力集中到更大范圍的效應(yīng)，譬如對(duì)要素市場的影響和代際分配等方面。然而目前也出現(xiàn)了一些和國際養(yǎng)老保險(xiǎn)理論前沿接軌的研究，并有逐漸增多的趨勢，具有代表性的幾項(xiàng)研究包括：任若恩等（2004）對(duì)建立中國的代際核算體系進(jìn)行了研究，并利用該核算方法分析了中國的養(yǎng)老保險(xiǎn)體系。袁志剛和宋錚（2000）利用一個(gè)兩期迭代模型考察了在一定的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度下人口年齡結(jié)構(gòu)的變動(dòng)對(duì)于個(gè)人最優(yōu)儲(chǔ)蓄率的影響，該模型對(duì)我國的情況進(jìn)行了數(shù)值模擬。封進(jìn)（2004）運(yùn)用生命周期模型研究了在社會(huì)福利最大化目標(biāo)下，養(yǎng)老保險(xiǎn)體系中現(xiàn)收現(xiàn)付制和基金制共存的最優(yōu)混合比率。

2.CGE模型的研究

對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的全面分析還是需要借助CGE模型。從1980年代中期起，中國學(xué)者開始進(jìn)入CGE研究領(lǐng)域，1990年代，CGE模型開始升溫。和工業(yè)化國家全方位的立體格局相比，中國的CGE模型還正在完成從點(diǎn)到線的布局。由于CGE模型的復(fù)雜性，即使完成一個(gè)單獨(dú)的模型也需要多人長期不懈的合作，單個(gè)學(xué)者或短期的研究成果往往是局部的和零散的，這里不詳述。中國CGE模型的顯著成果大多是在穩(wěn)定的研究群體獲得的，這些研究團(tuán)隊(duì)包括：

以李善同研究員為代表的國務(wù)院發(fā)展研究中心發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究部CGE研究團(tuán)隊(duì)，這是中國官方的CGE研究機(jī)構(gòu)，因此覆蓋的研究領(lǐng)域最為廣泛；以鄭玉歆研究員為代表的中國社會(huì)科學(xué)院數(shù)量經(jīng)濟(jì)與技術(shù)研究所CGE研究團(tuán)隊(duì)；以王韜教授為代表的華中科技大學(xué)財(cái)政系CGE研究團(tuán)隊(duì)對(duì)中國稅負(fù)歸宿與稅制改革的CGE模型進(jìn)行了專門化研究（王韜等，1998，2004；周建軍，2004；陳平路，1997等），從總體上推進(jìn)了中國稅收CGE模型研究。此外，中國科學(xué)院系統(tǒng)所、西安交通大學(xué)管理學(xué)院、華中科技大學(xué)系統(tǒng)所等CGE研究團(tuán)隊(duì)也在不同方向做了系統(tǒng)性的研究，并都獲得過國家自然科學(xué)基金和國家社會(huì)科學(xué)基金的資助。

3.養(yǎng)老保險(xiǎn)的CGE模型研究

我國采用CGE模型對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)問題的研究始于1990年代中后期，到目前為止尚未形成規(guī)模。

西安交通大學(xué)的柏杰、席酉民是較早進(jìn)入這一領(lǐng)域的中國學(xué)者。依據(jù)1997年國務(wù)院的企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，他們建立了一個(gè)中國養(yǎng)老保險(xiǎn)改革評(píng)價(jià)及對(duì)策CGE模型（1998）。該模型將生產(chǎn)部門劃分為農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)4個(gè)部門，將城鎮(zhèn)居民按收入水平分為7類，農(nóng)村居民單獨(dú)1類；勞動(dòng)力要素劃分為國有企業(yè)職工、城鎮(zhèn)集體企業(yè)職工、其他經(jīng)濟(jì)單位職工、城鎮(zhèn)個(gè)體私營及其他從業(yè)人員、鄉(xiāng)村從業(yè)人員等共5類。該模型設(shè)計(jì)了5種改革方案并比較分析了每一方案對(duì)行業(yè)產(chǎn)出、失業(yè)和政府赤字的影響。

在此基礎(chǔ)上，他們(1999)又建立了第2個(gè)CGE模型，對(duì)擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)范圍問題進(jìn)行了評(píng)價(jià)。該模型以逐步統(tǒng)一社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)率為前提，分析了社會(huì)保險(xiǎn)在二次分配中對(duì)居民福利的作用，以及這種分配對(duì)生產(chǎn)、產(chǎn)品市場和勞動(dòng)力市場最終需求的水平及構(gòu)成。柏杰還用CGE模型對(duì)國企下崗職工生活保障金來源進(jìn)行研究，分析了資金在政府、國有企業(yè)和非國有企業(yè)之間的合理分配及其對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的影響。在所有模型中，評(píng)價(jià)指標(biāo)在宏觀層次上采用GDP、總投資、固定資產(chǎn)投資、政府赤字和社會(huì)保險(xiǎn)；在部門層次上采用部門產(chǎn)出、部門失業(yè)人數(shù)；在微觀層次采用居民福利。

上述幾個(gè)模型都是靜態(tài)模型，自然無法顯示最重要的養(yǎng)老保險(xiǎn)的代際影響，也無法得到動(dòng)態(tài)指標(biāo)――如隱性債務(wù)、繳費(fèi)率、替代率等指標(biāo)的變動(dòng)趨勢。此外，文獻(xiàn)重點(diǎn)是模型結(jié)果的描述，而建模過程、計(jì)算方法等都沒有明確給出。

王燕等（2001）開發(fā)了一個(gè)遞歸動(dòng)態(tài)CGE模型分析了中國養(yǎng)老金改革的影響，并比較了支付隱性債務(wù)和轉(zhuǎn)制成本的各種選擇方案，該項(xiàng)研究具有國際水準(zhǔn)。模型在中國1995年投入產(chǎn)出表基礎(chǔ)上，加工得到經(jīng)濟(jì)社會(huì)核算矩陣作為基期數(shù)據(jù)。該模型具體兩個(gè)突出特征。一是區(qū)分了國有、私營、個(gè)體和其他非國有3種所有制形式，另外包含一個(gè)簡單的人口預(yù)測和勞動(dòng)力供給子模型。

該模型包括10類生產(chǎn)行業(yè)、8類代表性居民戶（城市的低、中低、中等、中高和高收入等5類居民戶和農(nóng)村的低、中、高收入等3類居民戶），勞動(dòng)力的投入分為22個(gè)年齡/性別組。模型假設(shè)每個(gè)生產(chǎn)部門都有3種所有制形式的企業(yè)在競爭，每類企業(yè)只生產(chǎn)一種產(chǎn)品。勞動(dòng)可以在部門和不同所有制之間完全流動(dòng)，資本在部門間完全流動(dòng)，但不能在所有制之間流動(dòng)。工資和資本回報(bào)是由整體經(jīng)濟(jì)的均衡條件決定的。模型的封閉條件是假設(shè)政府除養(yǎng)老金之外的支出保持不變，這樣如果政府的養(yǎng)老金支出比基準(zhǔn)情景增加或減少，則必須調(diào)整稅收或政府儲(chǔ)蓄來實(shí)現(xiàn)預(yù)算平衡。

該模型模擬了未來50年養(yǎng)老金賬戶的資金流量，并估算了不同時(shí)期政府財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)的情況，是個(gè)非常典型的動(dòng)態(tài)模型，采用了遞歸算法求解，較完整地體現(xiàn)了養(yǎng)老保險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)特征。該模型設(shè)計(jì)了3組共18個(gè)方案，模擬結(jié)果顯示：（1）我國2000年的養(yǎng)老金隱性債務(wù)達(dá)到了當(dāng)年GDP的71%；（2）現(xiàn)行的養(yǎng)老體系缺乏可持續(xù)性，采用擴(kuò)面征收可以在短期緩解一下赤字壓力，在長期則使赤字情況更加惡化；（3）實(shí)行部分累計(jì)制會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)軌成本，每年的轉(zhuǎn)軌成本在2000~2010年為GDP的0.6%，此后一直降低到2050年的0.3%，如果用個(gè)人所得稅來支付轉(zhuǎn)軌成本，一方面可以保持經(jīng)濟(jì)增長，另一方面還可以減少貧富差距；（4）轉(zhuǎn)軌成本解決后，養(yǎng)老負(fù)擔(dān)將大大減輕，如果維持一個(gè)20%的替代率水平，僅需10~12.5%的繳費(fèi)率就可以使收支達(dá)到平衡。

國內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)中尚未發(fā)現(xiàn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)的世代交疊可計(jì)算一般均衡模型。三、OLG模型在我國的應(yīng)用前景及展望

中國養(yǎng)老保險(xiǎn)是改革最滯后的領(lǐng)域之一，至今還帶有明顯的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特征。其弊端包括立法進(jìn)程緩慢、保障功能欠缺、社會(huì)覆蓋面過小、管理體制凌亂等，已經(jīng)嚴(yán)重制約了中國總體經(jīng)濟(jì)改革的步伐。養(yǎng)老保險(xiǎn)問題涉及面廣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，局部的經(jīng)濟(jì)模型模擬在揭示改革方案的全面性方面存在缺陷，可能導(dǎo)致嚴(yán)重的偏差。而OLG模型的優(yōu)勢在于對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的全面把握，應(yīng)該盡快進(jìn)行OLG模型在中國養(yǎng)老保險(xiǎn)體系中的應(yīng)用研究，技術(shù)路線應(yīng)該遵循養(yǎng)老保險(xiǎn)體系世代交疊動(dòng)態(tài)CGE模型建立、模型求解以及對(duì)現(xiàn)實(shí)制度的模擬，以便為我國勢在必行的養(yǎng)老保險(xiǎn)體制改革提供數(shù)量分析的支持和政策方面的建議。

作為養(yǎng)老保險(xiǎn)政策分析的有力工具，OLG模型已在發(fā)達(dá)國家的公共部門得到廣泛重視，在學(xué)術(shù)界，它也逐漸發(fā)展成為CGE理論的一個(gè)重要分支?？偟膩碚f，OLG模型不失為一種有效的、可信的代際代內(nèi)政策分析工具。但是，OLG模型畢竟產(chǎn)生時(shí)間較短，目前尚未發(fā)展成熟。因此，如何與現(xiàn)實(shí)制度緊密結(jié)合，是對(duì)OLG模型的重要挑戰(zhàn)。發(fā)展中國家在這方面的研究十分缺失，我國也不例外。要使OLG模型能更加真實(shí)地反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)情況，提供準(zhǔn)確可信的計(jì)算結(jié)果，需要在以下幾個(gè)方面做出努力。

首先是數(shù)據(jù)方面的問題。能夠模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的CGE模型往往是數(shù)據(jù)的海洋。因此，獲取數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)就成為建模者最耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作。相對(duì)于發(fā)達(dá)國家，我國數(shù)據(jù)的可獲取性和準(zhǔn)確性遜色很多。此外，模型的許多系數(shù)需要進(jìn)行測算或者從相應(yīng)文獻(xiàn)中獲取，這些系數(shù)的精確程度將直接影響模型計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

其次是進(jìn)一步拓展現(xiàn)有文獻(xiàn)中的模型，建立符合中國國情的OLG模型。這些模型沒有反映出我國養(yǎng)老保險(xiǎn)轉(zhuǎn)型期的重要特征，如農(nóng)村和城市二元體系的差別、公務(wù)員養(yǎng)老體制改革、統(tǒng)籌范圍條塊分割等。譬如，現(xiàn)實(shí)情況是中國地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡造成各地區(qū)在養(yǎng)老保險(xiǎn)負(fù)擔(dān)和養(yǎng)老基金運(yùn)行上的差異。當(dāng)前在省級(jí)范圍內(nèi)統(tǒng)籌養(yǎng)老保險(xiǎn)基金，中央政府無力在全國范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配、調(diào)劑養(yǎng)老金，無法解決各地區(qū)在養(yǎng)老基金收支能力上的差異性和不公平性。這種局面阻礙了勞動(dòng)力市場的完善，不利于養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的推行和實(shí)施。逐步擴(kuò)大統(tǒng)籌范圍，在地區(qū)間調(diào)劑基金的余缺，是養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的順利推行和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展共同要求的。

最后是緊密追蹤國際最新的OLG養(yǎng)老模型的前沿動(dòng)態(tài)。目前Kotlikoff等人正將國際貿(mào)易、收入不確定性、貨幣流動(dòng)性約束等因素引入這一領(lǐng)域，必將使得OLG的模擬現(xiàn)實(shí)能力更上一層樓。譬如，由于傳統(tǒng)一般均衡理論的限制，CGE模型一般不討論貨幣政策，在模型中也不考慮貨幣的作用，因此，貨幣政策難以在CGE模型中體現(xiàn)。因此，如果能找到一種合適的方法來描述貨幣政策與通貨膨脹之間的關(guān)系，就完全有可能將貨幣政策因素引入模型，使貨幣政策與財(cái)政政策在模型中得到統(tǒng)一。

相信經(jīng)過不懈努力，OLG模型能夠真正成為我國社會(huì)保障領(lǐng)域的科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)分析工具，在中國這片土地上生根發(fā)芽。

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第9篇：現(xiàn)代藝術(shù)體系范文

    1研究區(qū)概況

    康?？h(114°11′~114°56′E,41°25′~42°08′N)地處河北省壩上地區(qū),位于內(nèi)蒙古高原東南緣,是北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶中部典型區(qū)域,縣城距北京市直線距離約260 km,距張家口市約120 km。該區(qū)屬干旱半干旱氣候,降水變率大,時(shí)空分布不均。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式絕大部分為雨養(yǎng)旱作,干旱是最頻繁的自然災(zāi)害之一,嚴(yán)重威脅農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?。歷史上康?？h土地的主要利用類型為牧場,1928年全縣人口僅有5萬余人,連年的戰(zhàn)亂導(dǎo)致人口下降,直到建國后才開始有大批的墾荒移民在本區(qū)定居。該縣是國家級(jí)貧困縣,2005年康保縣農(nóng)村年人均收入僅1 946元。近幾年退耕還林還草政策逐步落實(shí),人均耕地大量減少,落后生產(chǎn)方式無力承載現(xiàn)有的人口,大量勞動(dòng)力外出務(wù)工,加速了農(nóng)村過疏化的發(fā)展。康保縣農(nóng)業(yè)人口從2000年的26.0萬人下降到2005年的23.9萬人,農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力人口則由2000年的16.9萬人下降到13.9萬人,實(shí)際在村務(wù)農(nóng)的農(nóng)民只有在冊農(nóng)業(yè)人口的50%左右,且留守人口中主要以老人兒童為主。近幾年國家加大對(duì)該地區(qū)的財(cái)政支持力度,包括交通、通信等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了較大進(jìn)展,如2000~2005年5年間油路通車?yán)锍虖?08.5 km上升到613.4 km,90%的行政村通了汽車。然而與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的巨大成就相對(duì),外出務(wù)工人數(shù)卻在近幾年急劇增長,由此而導(dǎo)致農(nóng)村發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列的問題,困擾著新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。

    2研究方法

    2.1實(shí)地調(diào)查

    為了把握康?？h的農(nóng)村過疏化現(xiàn)狀,于2007年8月抽樣選取6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)19個(gè)自然村,樣本涵蓋了不同經(jīng)濟(jì)收入水平、距中心城鎮(zhèn)及主要交通線遠(yuǎn)近不同的村莊。鑒于農(nóng)村住宅對(duì)建設(shè)新農(nóng)村的重要意義和住宅結(jié)構(gòu)、房屋閑置率對(duì)人口流失的明顯指示作用,以及現(xiàn)有研究在這方面的缺失,本研究結(jié)合調(diào)查地實(shí)際情況重點(diǎn)調(diào)查了農(nóng)宅的材質(zhì)、住房的閑置和廢棄程度以及外出人口的規(guī)模。被調(diào)查房屋僅限供人居住的坐北朝南的正房,東西側(cè)房不計(jì)入統(tǒng)計(jì)。調(diào)查中沿村內(nèi)街道按預(yù)先設(shè)定好的統(tǒng)計(jì)特征(表1)逐戶記錄房屋數(shù)量,并對(duì)房屋閑置和外出務(wù)工人員情況進(jìn)行問卷調(diào)查。本文所用的房屋分類方法對(duì)住宅的建筑年代以及房屋使用壽命有很大的指示意義,有助于對(duì)不同時(shí)期所建住宅數(shù)量進(jìn)行對(duì)比分析和對(duì)未來房屋使用價(jià)值進(jìn)行預(yù)測。

    2.2數(shù)據(jù)分析

    為對(duì)閑置房屋造成的資源浪費(fèi)狀況和村容破敗程度進(jìn)行定量研究,特定義房屋閑置率和殘破率如下:磚房閑置率(X1)定義為閑置但仍有利用價(jià)值的磚房數(shù)量和(Z11、Z 12、Z 13)與全部磚房數(shù)量和的比值;土房閑置率(X2)定義為閑置但仍有利用價(jià)值的土房數(shù)量(T22)與全部可利用土房數(shù)量和(T22、T13)的比值;殘破率(C)指基本沒有利用價(jià)值的倒塌土房以及殘破土房(T11、T12、T21)的總數(shù)與村內(nèi)全部磚房、土房房屋總數(shù)的比值。

    3過疏化現(xiàn)狀

    調(diào)查發(fā)現(xiàn),被調(diào)查地的大部分青壯年外出使近半數(shù)房屋閑置,留守人員被當(dāng)?shù)氐陌傩諔蚍Q為“四環(huán)素”、“止疼片”、“娃哈哈”,即老幼病殘。很多宅院人去屋空,村落景觀破敗蕭條,形成了與新農(nóng)村極不和諧的村落景觀。調(diào)查地在近3年內(nèi)很少有新住宅建成。

    3.1住房閑置與聚落景觀狀況

    調(diào)查地普遍存在著大量建筑質(zhì)量較好、建成時(shí)間較短的閑置房屋?；牟轁M園的破敗院落嚴(yán)重影響村容景觀建設(shè),閑置的農(nóng)宅對(duì)農(nóng)村的土地資源和建材資源造成了極大的浪費(fèi)。統(tǒng)計(jì)顯示很多村有近半數(shù)建筑質(zhì)量較好的磚房閑置(表2),同時(shí)一些留守農(nóng)民卻居住在殘破的土房里,這部分人絕大多數(shù)是老人。在閑置房屋中,磚房、土房的最大閑置率分別達(dá)0.526和0.541,平均閑置率分別為0.360和0.254。房屋閑置的另一個(gè)特點(diǎn)是農(nóng)村住房資源的閑置浪費(fèi)主要體現(xiàn)在磚房,磚房的閑置率明顯高于土房,且閑置的絕對(duì)數(shù)量也遠(yuǎn)高于土房。在經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后的研究區(qū)內(nèi),磚房的住戶大多為生產(chǎn)技能和競爭能力較強(qiáng)的農(nóng)民或者新婚不久的青年,大量磚結(jié)構(gòu)住房的閑置顯示了該地區(qū)農(nóng)村中競爭力較強(qiáng)和意識(shí)較開放的人口正在流失。致使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展和繁榮因失去優(yōu)秀勞動(dòng)力而可能繼續(xù)惡化。

    閑置住房分布在村落的各個(gè)部位,有的分散,有的聚集,為村莊規(guī)劃和建設(shè)帶來極大不便,嚴(yán)重制約農(nóng)村集中供水供熱和其他基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。同時(shí)閑置住房大多比較破落:門窗砌磚、大門緊鎖、荒草滿園,個(gè)別街巷甚至全部住戶舉家外出,住宅全部閑置,街巷院落中滿是雜草,一片荒涼。

    3.2人口結(jié)構(gòu)的老齡化

    人口特別是勞動(dòng)人口的大量流失導(dǎo)致過疏化區(qū)域的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化,改變了原有的穩(wěn)定人居環(huán)境?？当？h近年人口統(tǒng)計(jì)資料表明,該地區(qū)建國以來農(nóng)業(yè)人口增長十分迅速,大約在1990年左右增長趨于平穩(wěn),從2000年開始農(nóng)業(yè)就業(yè)人口大幅度下降。調(diào)查顯示:與房屋大量閑置相吻合的是村內(nèi)人口的大量減少。實(shí)際在村內(nèi)居住的人口遠(yuǎn)小于統(tǒng)計(jì)資料登記人口。大部分戶口在本村的農(nóng)民舉家到外地務(wù)工或向縣城遷移,留守人員多是基本喪失勞動(dòng)能力的老弱群體。上述情況在壩上農(nóng)村已經(jīng)非常普遍,村莊外出務(wù)工的人口占到本村人口的30%~60%,而留守人口中勞動(dòng)力人口的比例只有20%~30%,50歲以上的人口占到留守人口的50%以上。

    過疏化沖擊了農(nóng)村正常的生產(chǎn)生活秩序,給農(nóng)村發(fā)展帶來了諸多困擾。一是留守兒童的撫養(yǎng)問題,留守生活對(duì)兒童身心健康和今后的發(fā)展存在諸多的不利影響[8];二是留守老人贍養(yǎng)問題,沒有兒女在身邊照顧,生活在村內(nèi)的老人日日形單影只,內(nèi)心的孤獨(dú)和生活上的困難成為晚年最難以消受的痛苦;三是農(nóng)村建設(shè)問題,據(jù)調(diào)查近幾年由于壯勞力的大量流失,村里諸如修橋補(bǔ)路等集體建設(shè)基本處于癱瘓,植樹造林往往要老人孩子上山完成。

    4驅(qū)動(dòng)力分析

    4.1農(nóng)村人口下降

    村內(nèi)實(shí)際居住人口的減少是導(dǎo)致住房閑置及農(nóng)村聚落過疏化的直接原因。由圖1可以看出:2000年以來康?？h農(nóng)業(yè)人口數(shù)量出現(xiàn)了大幅度的下降[9],另外近3年農(nóng)村在校學(xué)生數(shù)的大幅下降[10]也可反映農(nóng)村人口的自然下降趨勢。

    另外,許多村莊由于在學(xué)兒童的減少而廢校,這進(jìn)一步促使有能力的年輕父母攜帶子女外出,一方面追求更好的生活,另一方面也使子女能夠更方便地接受學(xué)校教育。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前該縣除鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地外幾乎沒有村落設(shè)有小學(xué)校。實(shí)際上這種情況在我國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶農(nóng)村具有普遍性。4.2經(jīng)濟(jì)增長緩慢且明顯不穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)水平的長期低下和緩慢增長是導(dǎo)致農(nóng)村過疏化的根本原因?？当？h作為國家級(jí)貧困縣,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平起點(diǎn)低、發(fā)展速度慢,遠(yuǎn)落后于全省和全國平均水平[9?11](圖2),加之粗放的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式極易受惡劣氣候的影響(2007年特大干旱導(dǎo)致數(shù)萬公頃農(nóng)田絕收),致使農(nóng)民的生活水平難以穩(wěn)步提高。退耕還林還草政策實(shí)施后,原有落后的生產(chǎn)方式并未得到根本轉(zhuǎn)變,農(nóng)牧業(yè)技術(shù)含量、集約化程度還很低,耕地減少的農(nóng)民不能在當(dāng)?shù)鼐S持較好的生活而舉家外出,也是導(dǎo)致過疏化的一個(gè)原因。這從另一個(gè)側(cè)面也反映了退耕還林還草政策的實(shí)施需要有圖2康保縣經(jīng)濟(jì)水平與河北省和全國平均水平的比較Fig.2 Comparison of economic level of Kangbao County with theaverage levels of Hebei Province and China配套的技術(shù)措施來提高當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)力水平或合理的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制才能保證生態(tài)保育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展,否則會(huì)出現(xiàn)類似研究區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到提高(如村村通公路,村村通電話),而村容景觀卻呈現(xiàn)破敗蕭條的過疏化現(xiàn)象。4.3過疏化現(xiàn)象驅(qū)動(dòng)因子的復(fù)雜程度較高過疏化發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因子較為復(fù)雜。從圖3可以看出,被調(diào)查村落的過疏化程度與聚落距當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)行政中心或主要交通線的距離并無直接的相關(guān)關(guān)系(圖3a),但是從整個(gè)調(diào)查地來看,村落的房屋閑置率與村落整體經(jīng)濟(jì)水平(本文以磚結(jié)構(gòu)房屋比例來度量)大致呈正相關(guān)(圖3b),即經(jīng)濟(jì)狀況越好的村落選擇外出謀生的農(nóng)民越多。這也反映了在當(dāng)?shù)叵鄬?duì)落后的生產(chǎn)方式下,競爭意識(shí)和競爭力較強(qiáng)的農(nóng)民會(huì)首先流失,優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力資源的喪失對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)發(fā)展具有嚴(yán)重的消極影響。