微課在基礎會計課程的實踐

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摘要近年來，隨著我國經(jīng)濟快速的發(fā)展，科學技術(shù)更新的速度也逐漸加快，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于人們的日常工作與學習當中。隨著新時代背景下的教育改革，傳統(tǒng)的教學模式逐漸發(fā)生改變，多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用越來越普遍，而微課教學便是其中最為突出的代表之一，在教學過程中適當?shù)倪\用微課教學，能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性，有效提升教學效果。在中職教學過程中，微課教學能夠有效的將知識要點全面的展示在課堂當中，以便學生能夠更好的理解專業(yè)知識。文章通過對中職教學過程中，微課的應用優(yōu)勢進行了分析，并提出了具體實施策略。

關(guān)鍵詞中職教學微課應用基礎會計

0前言

中職教學過程中，通常一節(jié)課的時間大約是40分鐘，對于學生而言，不可能將全部的精力都集中起來，因此，在教學過程中，必須充分的調(diào)動學生的學習積極性，在有效的時間內(nèi)，將重點知識進行總結(jié)，讓學生充分理解，而微課教學的時間較短，但主題明確，內(nèi)容清晰，能夠抓住重點，這一特點正好符合學生的學習特點。微課的教學載體主要是通過視頻以及文字等進行呈現(xiàn)，教師應當充分的將教學中的知識點與微課的高效表現(xiàn)形式結(jié)合在一起，展開高效課堂教學。

1微課的概念以及特點

與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同的是，微課具有高效、便捷的特點，通常情況下，主要針對某一到兩個重點知識以及相關(guān)教學問題進行展示講解，通常以短視頻以及文字的形式呈現(xiàn)。在以講授為主的傳統(tǒng)課堂當中，中職學生對于學習的興趣不高，而微課教學在課堂中的應用，能夠有效的提升學生的注意力，微課當中的資源形式豐富，能夠作為有效的課堂素材，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生在有效的時間內(nèi)掌握課堂知識重點。微課的視頻容量通常較為簡短，一般時間在3到10分鐘之間。具備便于攜帶傳播的特點，學生在課堂當中沒有充分理解的內(nèi)容，能夠?qū)⑽⒄n內(nèi)容下載到自己的手機當中，便于學生隨時進行觀看學習，根據(jù)自身的學習進度，有針對性的學習。且微課內(nèi)容當中將重難點問題更好的綜合呈現(xiàn)，語言精練，重點突出，這種教學模式能夠有效的提升學習效率。

2中職基礎會計教學過程中應用微課的優(yōu)勢

2.1有效提升了學生的學習積極性

對于新時代的中職學校教學而言，傳統(tǒng)的講解與黑板書寫教學方式明顯已經(jīng)不能夠適應當下的教育發(fā)展，更加不適用于會計專業(yè)課程。微課教學模式較為重視教學過程設計，能夠?qū)I(yè)性較強的知識進行整理，凝練成精細化的重點，具有較強的趣味性，通過多媒體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，能夠有效的吸引學生的注意力，調(diào)動學生的主動性。在教學過程中，可先讓學習自主觀看，進行學習理解，根據(jù)自身的實際情況進行自學，對于不懂的問題，及時在課堂上提出來，通過教師與學生面對面的交流學習，幫助學生解決問題。既體現(xiàn)了教師教學模式的創(chuàng)新性，又體現(xiàn)了學生的個性化學習特點?？s短了教學時間，提升了教學效果。

2.2促進了教師自身能力的提升

對于教師而言，教學方法以及成果是在不斷摸索的過程中總結(jié)出來的，因此，在教學過程中，也是自身學習得到鍛煉以及提升的方式，與傳統(tǒng)的教學方式相比，微課教學在一定程度上增加了教師的工作量，且難度也有所增加，教師通過制作微課，能夠更好的提升教師自身的專業(yè)知識以及能力，不管是表達能力還是計算機水平，都有一定的要求，在制作課件的過程中，教師要充分對教材以及相關(guān)資料進行梳理總結(jié)，還要準備相關(guān)課題，要充分結(jié)合自身的情感進行內(nèi)容錄制，并及時進行思考，為了保證微課內(nèi)容的質(zhì)量，教師要將自身的理解以及評價充分融合進微課當中，要借鑒優(yōu)秀的教學案例，同時，還要掌握會計專業(yè)的課件教學流程，不斷的改進以及完善教學方法，能夠有效實現(xiàn)高效課堂的目標。

3微課在中職基礎會計教學中的具體應用措施

3.1運用科學合理的微課教學方法

對于課堂教學而言，無論何種教學方法，其目的都是為了提升課堂教學效果，幫助學生更好的理解課堂知識，因此，對于會計專業(yè)中使用微課教學方法，其目的不是為了摒棄傳統(tǒng)的教學模式，而是在原有的教學方式基礎之上，進行改進以及補充，因此，教師在教學過程中，要充分理解微課教學與課堂教學之間的關(guān)系以及職責，對兩者要進行科學合理的劃分。微課教學要充分發(fā)揮其高效簡潔的作用，而傳統(tǒng)教學課堂也應當快速適應微課課堂學習模式，如，對于教材當中，知識點較強的部分，教師就應當結(jié)合實際情況，充分準備微課教學課件，通過這種互動性較強的學習方式，引導學生在學習過程中，充分發(fā)揮自身的潛能，集中注意力，幫助學生更好的理解課堂知識。對于難度很高的知識點，就應當結(jié)合傳統(tǒng)的講課方式進行教學，教師應當結(jié)合實際情況，選擇科學合理的教學方式，提升學生的理解能力，進一步提升基礎會計教學的效率。

3.2建立微課制作教學團隊，完善會計微課教學資源體系

會計專業(yè)有著很強的實踐性以及操作性，只是靠習題進行反復機械式的練習是遠遠不夠的，題海戰(zhàn)術(shù)并不適用于所有學科，這樣的學習方法會浪費掉大量的時間以及精力。而在基礎會計學科當中運用微課教學，能夠有效解決學生在學習過程中對重點知識難以理解的問題，微課能夠充分將難學的知識點進行精煉的總結(jié)，在實際的課堂教學當中，由于多方面的原因，目前微課教學仍處于不斷摸索的階段，沒有建立完善的微課教學資源體系，且沒有形成專業(yè)的制作團隊，為了進一步提升微課教學的實用性，應當組建微課制作團隊，構(gòu)建完整的會計微課資源體系。在制作課件的過程中，要科學合理的確定選題，且要與教材知識相適應，要精準化，能夠有效解決傳統(tǒng)教學中無法解決的難題。將微課資源進行整合并儲存在移動設備中，學生可以根據(jù)自身的學習實際情況，有計劃性的學習鞏固。

4結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教育體系也在逐漸發(fā)生變化，對于教師而言，將會面臨諸多挑戰(zhàn)，為了更好的提升教學效率，在基礎會計課堂教學中運用微課教學，不僅能夠有效提升教師自身的專業(yè)能力，還能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。教師應當積極探索微課教學的效率以及優(yōu)勢，引導學生養(yǎng)成自主學習的能力，提升學生的會計專業(yè)能力

作者：婁召輝 單位：東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校