微課在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍在不斷擴大，已逐步應(yīng)用于各行各業(yè)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更是逐漸被教師和學(xué)生認可。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進行教學(xué)會存在很多問題，所以計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式對于這門課程來說相當重要。該文主要是闡述計算機基礎(chǔ)課程利用信息技術(shù)手段來改進教學(xué)方式的必要性以及微課教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；計算機基礎(chǔ)

1背景

計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)生進校之后的一門必修課程，這門課程主要培養(yǎng)大學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力。在當今信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求。為了跟隨時展潮流，在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入微課教學(xué)，通過微課在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實際應(yīng)用，去探索微課教學(xué)的特點和效果，從而使大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效果得到提高。

2計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必要性

計算機基礎(chǔ)是大學(xué)中的一門公共基礎(chǔ)課程，主要為了培養(yǎng)大學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力。計算機的使用對于大學(xué)來說非常重要，有助于學(xué)生去適應(yīng)現(xiàn)代社會工作需求。但是在計算機基礎(chǔ)實際教學(xué)中，計算機基礎(chǔ)課程在教學(xué)方式上還存在著很多問題。

2.1教學(xué)模式單一

計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式相比于其他課程來說太過于單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要突出了學(xué)生對計算機基礎(chǔ)理論的了解和掌握，但是在實踐內(nèi)容上卻很難讓學(xué)生們的能力得到提高。在課堂中，教師的PPT內(nèi)容很難讓學(xué)生們掌握具體的操作步驟，這就很難提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂的氛圍自然也就不太活躍。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生們的主觀能動性很難去體現(xiàn)。教師在計算機基礎(chǔ)課堂中所展示的操作，學(xué)生們不能夠及時進行訓(xùn)練，學(xué)生們在課后又不能自主進行練習(xí)，這樣的教學(xué)模式達不到這門課程所預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2學(xué)生能力存在差異

大學(xué)的學(xué)生都來自不同的地區(qū)，這就造成了學(xué)生們在計算機基礎(chǔ)知識的儲備上存在巨大差異，每個地區(qū)的學(xué)生對計算機的基礎(chǔ)知識理解程度都是不一樣的。有的學(xué)生會覺得計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容過于簡單，也有的學(xué)生對計算機接觸的不多，很多操作都不會，這樣的現(xiàn)象就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降。

3微課在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的作用

3.1提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果對一件事沒有興趣，那么將不會真正的用心去做，學(xué)習(xí)亦是如此，如果對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么將不會用心去學(xué)。對于大學(xué)的學(xué)生來說，強烈的求知欲將是自主學(xué)習(xí)的最大動力，在傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課堂中，教師的單一、乏味、照本宣科的講解是很難讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)興趣的，有的教師更像是催眠師，講著講著學(xué)生們都睡著了。因此，教師必須運用一套比較好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)才是最有效的。為了可以迅速的引起學(xué)生們的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要充分的利用微課來組織教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。利用微課教學(xué)可以讓教學(xué)過程更加形象活潑，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的認知能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)習(xí)的興趣和求知欲激發(fā)到極限。

3.2增強教學(xué)效果

微課的作用不僅是在于激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是來豐富計算機基礎(chǔ)課堂氛圍，增強教學(xué)效果。大學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內(nèi)容更加的感興趣，因為抽象的思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成，計算機基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的是學(xué)生對計算機的操作能力，所以用一些具有思維跳躍性的視頻有助于提升學(xué)生們的理解能力，真正理解了自然就會進行操作。

3.3培養(yǎng)自主探究能力

利用微課教學(xué)，將學(xué)科知識、生活常識結(jié)合起來，再將課外和課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，最終自己找到問題的答案，在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學(xué)到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實際教學(xué)中應(yīng)是由教師來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們提前想好自己的問題所在，然后指導(dǎo)學(xué)生們在多媒體上學(xué)習(xí)，并及時指導(dǎo)學(xué)生對信息進行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力就完全被教師調(diào)動起來了，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)他們對信息獲取的能力。

4微課在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1微課的制作

計算機基礎(chǔ)課程對學(xué)生們的實際操作能力要求比較高，大部分學(xué)生都會覺得這門課程的難度很大。教師在制作微課視頻的過程中一定不能出現(xiàn)將知識點復(fù)雜化的現(xiàn)象，教師團隊需要將計算機基礎(chǔ)中的知識點簡單化，然后再由簡單慢慢向復(fù)雜過度，這個過程就是學(xué)生們的理解過程。教師在微課中的語言也應(yīng)該更加貼近學(xué)生生活，對一些貼近生活的知識點可以增加一些生活中的具體內(nèi)容，這樣的方式非常容易提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們對計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也能夠感受到教師教學(xué)的魅力。微課視頻的制作應(yīng)該充分考慮學(xué)生的基本情況和專業(yè)特點，將學(xué)生們的專業(yè)知識融入進去也是很有必要的。在微課的制作過程中，教師還需要將學(xué)生們的計算機能力進行分級，課程內(nèi)容要具有針對性，這樣的方式不僅僅有利于提高學(xué)生們的好奇心，還能夠提高學(xué)生們的求知欲望。同時，在進行微課制作的過程中，需要明確相關(guān)的主題，可以根據(jù)需要授課的內(nèi)容，將課程按照專題的形式進行制作，在制作過程中，需要把握好相關(guān)的時長問題，時間一般在8到15分鐘之間，在授課過程中，需要簡化課程內(nèi)容，只留重難點內(nèi)容，重點制作重點和難點內(nèi)容，簡化互動流程，更多地注重實際內(nèi)容，從而提高微課制作的效率。

4.2微課教學(xué)的課堂設(shè)置

在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，以微課教學(xué)為主要的教學(xué)方式，可以將課程內(nèi)容設(shè)置成視頻播放、學(xué)習(xí)探討、教師評價、整理與歸納等這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在微課的視頻播放中需要把握視頻時間，一般是在8-15分鐘左右，這個時間就剛剛好。視頻的內(nèi)容需要對計算機基礎(chǔ)知識的重難點進行闡述，視頻要決定計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)走向。在學(xué)生們自主探討的過程中，由于計算機基礎(chǔ)課程需要的是實際操作，所以教師可以將學(xué)生們進行有效分組，按照學(xué)生們各自的計算機水平進行分組，一般為4-6人一組。這樣的小組形式就非常有利于學(xué)生探討環(huán)節(jié)，小組內(nèi)的成員可以利用一臺計算機進行操作分析。教師在這個環(huán)節(jié)中需要特別關(guān)注學(xué)生們的問題，引導(dǎo)學(xué)生們對計算機基礎(chǔ)課程中的問題進行探討。學(xué)生們可以將遇到的問題進行匯集，在教師評價環(huán)節(jié)進行提問，針對這些問題，教師需要做好充分的準備。另外，在進行微課課堂設(shè)置的過程中，需要重點對授課內(nèi)容的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進行設(shè)置，在設(shè)置過程中，需要總結(jié)歸納課程中出現(xiàn)的重點和難點問題，并對相關(guān)的重點和難點問題進行探討，可以通過設(shè)置互動內(nèi)容，通過提問、探討等方式，引起學(xué)生的重視。

4.3構(gòu)建微課資源

計算機基礎(chǔ)課程的重點難點內(nèi)容都是比較多的，并且這門課程有著非常強烈的操作性，在課堂中的教學(xué)內(nèi)容可能無法滿足學(xué)生們的需求。因此，課后的自主學(xué)習(xí)資源就非常的重要，微課視頻需要滿足學(xué)生們的需求，讓學(xué)生們通過微課進行自主學(xué)習(xí)。微課視頻中的知識點都具有持續(xù)性，這也是微課的一個好處，學(xué)生們利用微課互相學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一個開放性的資源平臺，教師也可以在這個平臺上向?qū)W生們展示一些計算機的具體操作。比如，教師可以安排學(xué)生們進行實驗數(shù)據(jù)的采集，然后利用Excel進行數(shù)據(jù)分析和圖形繪制，再利用PPT將采集的數(shù)據(jù)進行展示。在計算機的使用中，學(xué)生們不僅僅能夠?qū)W習(xí)計算機基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，還能夠?qū)W(xué)生們課后學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。在進行微課教學(xué)的過程中，還需要構(gòu)建相關(guān)的微課資源，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生的計算機能力得到有效提高，僅通過課堂上的微課教學(xué)是遠遠不夠的，需要提高學(xué)生的動手能力，教師可以將微課中涉及的相關(guān)教學(xué)素材，統(tǒng)一上傳到微課資源共享界面中，供學(xué)生下載、瀏覽，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中，能夠邊學(xué)習(xí)，邊根據(jù)教師所講的內(nèi)容，進行實際操作，從而提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生的計算機應(yīng)用能力得到有效提高。

5結(jié)束語

在這個信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計算機的普及，讓我們不得不去學(xué)習(xí)計算機的使用。微課教學(xué)在如今的教育領(lǐng)域中也成了非常重要的教學(xué)方式，微課在計算機基礎(chǔ)課程的應(yīng)用，不僅僅讓學(xué)生們突破時間和空間的局限性，讓學(xué)生們能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，微課僅僅是一種教學(xué)手段，在教學(xué)內(nèi)容上的作用只是輔助，學(xué)生們也不能一貫的依賴于微課學(xué)習(xí)。因此，教師在利用微課教學(xué)的過程中，需要對癥下藥，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際來靈活運用。通過微課的制作、微課教學(xué)的課堂設(shè)置、構(gòu)建微課資源等應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。

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作者：歐高權(quán) 單位：荊州教育學(xué)院