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微課在高職計算機基礎(chǔ)教學中的運用

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微課在高職計算機基礎(chǔ)教學中的運用

摘要:高職作為一個特殊的教育階段,計算機基礎(chǔ)教學是基本教學內(nèi)容之一,計算機教師可以使用微課開展高職計算機基礎(chǔ)教學活動。本文主要針對微課在高職計算機基礎(chǔ)教學中的運用做分析與探討,同時列舉出部分有效的運用策略。

關(guān)鍵詞:微課;高職計算機;基礎(chǔ)教學;運用

近年來,隨著信息技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛,計算機對人們的學習、工作與生活影響較大,對于高職學生來說,基礎(chǔ)計算機知識是將來就業(yè)必不可缺的基本技能之一。對于微課在高職計算機基礎(chǔ)教學中的有機整合與具體運用,不僅可以有效利用學生的碎片化實踐,還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以一種新穎的方式呈現(xiàn),可以有效激發(fā)高職學生的學習動力。

1高職計算機基礎(chǔ)教學中微課的主要特點

時間短,在高職計算機基礎(chǔ)教學中運用微課教學模式,微課的核心是需要教師制作一個完整而短小的教學視頻,目的在于讓高職學生利用移動終端設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)功能,合理利用自己的碎片時間學習計算機基礎(chǔ)知識,并根據(jù)他們的學習規(guī)律與認知特點,微課時間為十分鐘左右,在觀看時可以有效提升學生的注意力。內(nèi)容精簡,微課與傳統(tǒng)高職計算機基礎(chǔ)教學相比,有別于由淺及深、循序漸進的傳統(tǒng)教學內(nèi)容設(shè)計,而是針對某一具體教學難度或重點進行精心設(shè)計微課內(nèi)容,雖然知識點較少,但是目標明確,具有較強的針對性與目的性,在演示或講課過程中教學內(nèi)容更加精簡。第三,資源容量較小,微課一般采用媒體傳輸方式讓高職學生觀看和學習,微課視頻以及相關(guān)的學習資料文件較小,一般為幾十兆左右,而且視頻格式支持多種媒體播放,像flv、rmvb、mp4和rm等,方便學生下載到筆記本電腦或手機上進行靈活或移動觀看與學習,幾乎不受時間和空間的限制。

2高職計算機基礎(chǔ)教學中微課的具體運用

(一)微課教學內(nèi)容需要科學合理

在高職計算機基礎(chǔ)教學過程中運用微課教學模式,教師在選擇和制作微課教學內(nèi)容時,應(yīng)該保證教學內(nèi)容的科學性與合理性,主要為計算機基礎(chǔ)知識中的重點、難點與疑點,并需要對知識點進行細分。在高職計算機基礎(chǔ)教學實踐中,教學內(nèi)容主要可以分為兩大類,即為:綜合性內(nèi)容和驗證性內(nèi)容,其中綜合性教學內(nèi)容根據(jù)高職計算機教學大綱可以分為以下幾個知識點:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;Excel數(shù)據(jù)搜集與整理;PPT幻燈片的制作,圖片插入、背景設(shè)計、動畫效果和音樂添加等;Word排版,頁眉與頁碼的使用、圖片和表格插入、間距與段落設(shè)置等;計算機操作系統(tǒng),系統(tǒng)安裝、控制面板和任務(wù)管理器等。驗證性教學內(nèi)容則主要包括各個單元章節(jié)中,詳細的計算機基礎(chǔ)操作步驟,內(nèi)容相對簡單。

(二)制定教學目標做好教學設(shè)計

在高職計算機基礎(chǔ)知識教學過程中,教師在運用微課教學模式時,需要嚴格制定教學目標,同時做好教學設(shè)計,從教師與學生的角度出發(fā),進行綜合而全面的考慮,只有明確高職計算機基礎(chǔ)知識教學目標,才能夠有效提升學生的計算機理論知識水平與實際操作水平。因此,高職計算機教師所設(shè)計的微課內(nèi)容,應(yīng)該把教學目標設(shè)定為,學生對計算機基礎(chǔ)知識可以熟練掌握,并可以熟練運用常見的基礎(chǔ)軟件,PPT、Excel和Word等。教學設(shè)計可以從教學技術(shù)的角度出發(fā),也可以加強實踐操作,把計算機理論知識與實踐操作有機結(jié)合。

(三)微課內(nèi)容包含全部教學過程

當高職計算機教師確定教學內(nèi)容和學生學習需求,制定好目標與做好技術(shù)設(shè)計之后,就需要動手錄制微課教學內(nèi)容,雖然微課教學模式的時間較短,但是應(yīng)該包括全部教學過程,不能忽視教學細節(jié),對計算機基礎(chǔ)知識中的重點、難點與疑點全部展現(xiàn)出來,方便學生的學習與掌握。在錄制微課視頻之前,教師需要與錄制者共同配合與協(xié)調(diào),并設(shè)置好錄像設(shè)備、麥克風、音箱等硬件教學設(shè)施,教師應(yīng)該熟悉掌握教學步驟與教學內(nèi)容,然后確定和設(shè)計鏡頭。同時,在整個微課錄制過程中,需要控制好時間,確定在合理范圍之內(nèi),遵循十分鐘原則,每個計算機基礎(chǔ)知識點的微課講解應(yīng)該控制在十分鐘以內(nèi),這也是微課的基本特點與要求,因此,教師應(yīng)該提前準備充足,保證所有教學內(nèi)容全部在微課視頻中。

(四)微課的后期編輯與具體傳輸

在高職計算機基礎(chǔ)教學過程中運用微課教學模式,教師在錄制完微課視頻之后,并不可能沒有任何瑕疵,十全十美,而且教學效果也不一定是最佳的,此時后期編輯就顯的特別重要。因此,高職計算機教師應(yīng)該做好微課視頻的后期編輯工作,把視頻中的一些瑕疵和不合理的地方進行改善或糾正,可以增強整個視頻畫面的光線度,提升畫面的協(xié)調(diào)感,美化視頻畫面,也可以在微課視頻中搭配適當?shù)囊魳?,使微課內(nèi)容更加符合高職學生的學習需求。同時,微課內(nèi)容的傳輸工作也十分重要,教師應(yīng)該保證這些微課視頻可以正常傳輸給學生,讓學生使用手機、電腦或MP4等終端設(shè)備進行正常觀看。所以,教師應(yīng)該建立一個微課視頻資源共享庫,讓高職學生能夠及時、順利的觀看微課視頻,學習計算機基礎(chǔ)知識。

3結(jié)語

總而言之,在高職計算機基礎(chǔ)知識教學過程中,運用微課教學模式,不僅符合計算機課程教學的特點,還符合高職學生的學習需求。因此,高職計算機教師應(yīng)該合理運用微課教學模式,幫助學生更好的學習與掌握計算機基礎(chǔ)知識。

參考文獻:

[1]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].化學教與學,2013(05).

作者:史雪魁 單位:邢臺職業(yè)技術(shù)學院

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