思政教育教學(xué)紅色資源的融入

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［摘要］紅色資源所蘊(yùn)含的革命精神和價(jià)值理念，是當(dāng)今思政理論課教學(xué)的天然優(yōu)質(zhì)資源。將江蘇地方紅色資源融入思政理論課教學(xué)中，有利于推動(dòng)思政理論課教學(xué)的創(chuàng)新和改革，彰顯江蘇地域的文化軟實(shí)力。同時(shí)，作為江蘇旅游類高職院校，將江蘇紅色資源特別是紅色旅游資源運(yùn)用到思政課教育教學(xué)中，并提出了有效的應(yīng)用對(duì)策，包括通過(guò)理論和實(shí)踐教育方式、網(wǎng)絡(luò)熏染為主的隱性教育方式、紅色校園文化的構(gòu)建等多渠道拓展紅色資源的應(yīng)用方式。

［關(guān)鍵詞］紅色資源；思想政治教育；實(shí)踐教學(xué)

紅色資源是我國(guó)發(fā)展過(guò)程中的寶貴財(cái)富，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值觀具有重要的指導(dǎo)意義。江蘇作為全國(guó)紅色資源大省，在紅色資源的數(shù)量和質(zhì)量上皆居全國(guó)前列。南京旅游職業(yè)學(xué)院是江蘇省內(nèi)一所旅游類專業(yè)特色的高職院校，且學(xué)生多數(shù)來(lái)自本省地區(qū)，將江蘇紅色資源特別是紅色旅游資源融入思想政治教育教學(xué)中，并結(jié)合江蘇區(qū)域文化特色和旅游行業(yè)特征，既體現(xiàn)思政課教學(xué)的針對(duì)性，又可提升其親和力，符合當(dāng)前高職思政課教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

一、江蘇紅色資源相關(guān)理論概述

1.紅色資源內(nèi)涵。廣義上的紅色資源指能順應(yīng)時(shí)展的潮流，發(fā)揚(yáng)偉大的愛國(guó)主義精神，能反映各種革命活動(dòng)的人文景觀。狹義上的紅色資源包括中國(guó)共產(chǎn)黨在革命中留下的歷史遺留物和歷史遺跡，各地博物館等。從精神層面界定紅色資源是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)人民在國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期形成的精神財(cái)富，它包括延安精神、井岡山精神、紅船精神、西柏坡精神；還包括在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期培育和形成的兩彈精神、雷鋒精神、紅旗渠精神；在改革開放時(shí)期培育和形成的抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗擊非典精神；進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代面臨的抗擊病毒性肺炎的精神[1]。綜上所述，紅色資源的內(nèi)涵是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、新民主主義革命、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期為我們創(chuàng)造的能夠發(fā)展和利用的并且能夠滿足人民群眾的各種精神和各種物質(zhì)載體的總和。

2.江蘇紅色資源的相關(guān)情況。江蘇作為紅色資源大省在紅色資源的數(shù)量和質(zhì)量上皆居全國(guó)前列。江蘇作為革命時(shí)期黨活動(dòng)和斗爭(zhēng)的重要區(qū)域涌現(xiàn)了很多黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人，有、瞿秋白等；發(fā)生在革命年代的新四軍東進(jìn)北上抗日、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役等重大事件都與江蘇有關(guān)。在波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng)中，孕育誕生了“雨花英烈精神”“精神”“淮海戰(zhàn)役精神”等重要的革命精神[2]。

3.江蘇紅色資源的分類。江蘇紅色資源具有以下幾方面的類型：第一，江蘇地區(qū)是新四軍抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)地。江蘇泰興的黃橋戰(zhàn)役、江蘇常熟的沙家浜軍民魚水情、江蘇鹽城的新四軍重建軍部等有關(guān)歷史事件都發(fā)生在江蘇，江蘇地區(qū)的南京高淳、鎮(zhèn)江等地都保存有完整新四軍革命遺址紀(jì)念館。第二，江蘇徐州是淮海戰(zhàn)役的主陣地?；春?zhàn)役在解放戰(zhàn)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)役中被認(rèn)為是解放軍犧牲最慘烈、殲敵數(shù)量最多、政治影響最大、戰(zhàn)爭(zhēng)形式最復(fù)雜的一場(chǎng)戰(zhàn)役，其形成的淮海戰(zhàn)役精神激勵(lì)了一代又一代人。第三，江蘇南京是革命烈士永垂與遇難同胞共眠之地。南京雨花臺(tái)烈士陵園長(zhǎng)眠著從1927年“四一二”政變到1949年中華人民共和國(guó)成立前夕，被國(guó)民黨反動(dòng)派所屠殺的近十萬(wàn)革命烈士；侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館則記錄了在日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)初期，日軍在南京犯下的大規(guī)?？v火、屠殺、強(qiáng)奸、搶劫等罪行。第四，江蘇南京的梅園新村紀(jì)念館，記錄和展示了以為首的中國(guó)共產(chǎn)黨與各派在白色恐怖下攜手合作、結(jié)下深厚情誼的歷史見證，是我國(guó)民主革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的見證之地。

二、紅色資源融入高職院校思政理論課教育教學(xué)的現(xiàn)狀及影響

1.現(xiàn)狀分析。（1）高職院校大學(xué)生對(duì)紅色資源的認(rèn)知狀況。高職院校的思政課較多采用理論灌輸?shù)姆绞?，任課教師能夠結(jié)合課程的內(nèi)容采取針對(duì)性的講解地方紅色資源的占少數(shù)，即使介紹地方紅色資源也只是停留在表面形式上，針對(duì)地方紅色精神的內(nèi)涵和精神挖掘、講解得不夠深入，很難滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求，沒有根據(jù)高職院校大學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)發(fā)揮地方紅色資源在思政課中的育人價(jià)值和功能。學(xué)校偶爾會(huì)組織學(xué)生赴地方愛國(guó)主義教育基地參觀，但缺乏規(guī)模性，沒有明確的要求和具體的標(biāo)準(zhǔn)，參觀最終缺乏目的性，學(xué)生對(duì)參觀地的紅色資源精神實(shí)質(zhì)了解不深，參觀僅停留在感性層面，沒有上升到理性層面，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義熱愛的堅(jiān)定情感。（2）校園文化的融入狀況。紅色資源與思政教育的結(jié)合較少，未能有效地發(fā)揮紅色資源的獨(dú)特育人功能。一般高校的宣傳欄里大多數(shù)是學(xué)術(shù)講座海報(bào)、社團(tuán)活動(dòng)介紹等，很少見到對(duì)“紅色資源”進(jìn)行深入宣傳，所以導(dǎo)致學(xué)生很少主動(dòng)去關(guān)注紅色文化。

2.影響紅色資源運(yùn)用因素。（1）多元化價(jià)值觀念的影響。當(dāng)今世界大學(xué)生的思想觀念和行為方式呈現(xiàn)出多樣化的特征，受多元價(jià)值觀的碰撞、沖擊和影響，使大學(xué)生在心理上受到一定程度的影響。如西方國(guó)家利用大眾傳媒向我國(guó)輸入個(gè)人主義、享樂主義、人權(quán)、自由等，使大學(xué)生對(duì)紅色資源的認(rèn)同感相對(duì)比較低。（2）高校對(duì)紅色資源的開發(fā)利用不足。主要體現(xiàn)在紅色資源在高校中校園文化氛圍薄弱，目前很多高校的宣傳欄、校園標(biāo)識(shí)、校園雕塑中紅色資源比較缺乏。高校對(duì)紅色資源的宣傳力度不夠，缺少專門機(jī)構(gòu)對(duì)紅色資源進(jìn)行宣傳，有關(guān)紅色校園文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得也比較少。

三、江蘇紅色資源融入思政理論課教育教學(xué)路徑探尋

1.思政理論課教學(xué)方面。（1）理論教學(xué)應(yīng)將紅色資源借力教材走進(jìn)課堂教育，要引導(dǎo)青年學(xué)生參與紅色資源的宣傳；開設(shè)宣傳江蘇紅色資源的課程，如“紅色文化大講堂”等，成體系地介紹紅色資源。（2）實(shí)踐教學(xué)應(yīng)建立有紅色旅游職業(yè)特色的思政實(shí)踐基地。例如：南京旅游職業(yè)學(xué)院即根據(jù)思政教學(xué)內(nèi)容以及旅游職業(yè)特色，又根據(jù)江蘇南京本地紅色資源陸續(xù)建立了愛國(guó)主義教育—中華門城堡景區(qū)，職業(yè)品質(zhì)教育和改革開放教育實(shí)踐基地—金陵飯店、中國(guó)國(guó)際旅行社江蘇國(guó)旅有限公司，并開展了常態(tài)化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)旅游行業(yè)實(shí)際，深入理解思政理論知識(shí)。并且結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，開展多種形式的江蘇紅色資源融入思政理論課教育的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，如“江蘇紅色景點(diǎn)導(dǎo)游詞大賽”“江蘇紅色故事朗誦比賽”“江蘇紅色景點(diǎn)研學(xué)”等。

2.校園文化建設(shè)方面。高校宣傳部既要依托校園宣傳欄、廣播、新聞報(bào)道、報(bào)刊等宣傳媒介進(jìn)行紅色文化宣傳，又加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)紅色資源建設(shè)，建立紅色文化思想教育專欄，通過(guò)學(xué)校官微、公眾號(hào)進(jìn)行宣傳，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，積極培育紅色校園文化傳播紅色精神[3]。

3.社會(huì)宣傳方面。高校團(tuán)委和思政部可通過(guò)建立紅色文化社團(tuán)，結(jié)合地方文化深度挖掘紅色資源，營(yíng)造紅色旅游文化環(huán)境；適當(dāng)組織紅色志愿者主題活動(dòng)，引導(dǎo)在校青年學(xué)生參與紅色旅游活動(dòng)，積極宣傳江蘇紅色資源；并且結(jié)合年度重大活動(dòng)或革命事件開展演講比賽、紅歌會(huì)等具有特色的主題教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

［1］沈?yàn)橛?紅色文化資源運(yùn)用于思政課實(shí)踐教學(xué)的思考—以江蘇高校為例［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2019(5):37-39.

［2］韓同友,周亞軍.紅色資源與高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育—基于江蘇地區(qū)紅色資源的優(yōu)勢(shì)分析［J］.淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào),2017(4):11-14.

［3］李曉曼.紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐和探索—以江蘇理工學(xué)院為例［J］.江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào),2018(10):158-160.

作者：夏夢(mèng) 管建莉 單位：南京旅游職業(yè)學(xué)院