現代化教學論文精選(九篇)
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第1篇：現代化教學論文范文
【論文摘要】計算機輔助教學(ComputerAssistedInstruction,簡稱CAI)在現代化教育中的地位日益上升,顯示了傳統(tǒng)教育不能比擬的優(yōu)越性。因此,探索計算機在化學教學中的應用是化學電化教學的一個重要課題,是實驗教學的一個重要延伸,也是優(yōu)化教學過程,提高教學質量,加強素質教育的新思路與新做法。
1促進教學思想的革新,提高教學技術輔助化學教學的前提和基礎
教育現代化不僅要求“硬件”方面更新,最重要的是思想觀念、思想內容和思想方法等“軟件”方面的更新。后者是教育現代化的重要方面和教學改革的深層目標,它意味著對科學文化、教育傳統(tǒng)的繼承,轉變和創(chuàng)新,要求更新觀念,轉變落后于時代內容和教學方法。
傳統(tǒng)的教學是以傳授知識為基本宗旨的,傳授知識是教學的根本目標,這種舊的教學思想和教學模式不符合化學教育的規(guī)律,阻礙學生的化學素質的提高,不利于人才的培養(yǎng)。
現代化學教學善于揭示化學的本質和化學的思維過程,提煉化學思想方法,是化學教學藝術的充分體現?，F代教學思想有別于傳統(tǒng)教學思想,主要體現在教學的目的觀、結構觀、質量觀和發(fā)展觀等方面。專家們通過研究和實踐證明,運用或不運用現代化教學手段,教學效果大不一樣。因此,我們要充分利用計算機等現代教育技術作為教學媒體,提高化學教學質量。
計算機輔助教學向著多媒體化、智能化、網絡化發(fā)展,必將大大促進對未來一代化學的教育,如果說化學教學中的實驗教學在提高學生能力和化學素質上的作用是不可低估,不可替代的教學手段,那么從現在開始,使用計算機輔助化學教學將會異軍突起,在體現和實現教學目的觀、結構觀、質量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式。
計算機是現代科學技術的基礎和核心。人類已經進入了計算機時代,信息高速公路時代,近30年來世界科學技術90％以上的發(fā)明、發(fā)展都與計算機緊密相連,對未來一代青年人的要求,不是考察他們已經儲備的知識有多少,而是更注重他們索取,獲取知識的能力有多大。計算機與基礎教育的結合是世界范圍內教育改革的助教學的潮流也將勢不可擋。
2了解計算機輔助教學的特殊功能,是促進教學技重要條件
化學教學方法是化學教師工作方式與學生學習方法的集合,而教學方法是屬于一定的教學思想的,教學思想的更新必然導致教學方法的深刻變革。現代教學論已把教學的目的提高到“知識能力思維實踐”的高度,著眼于發(fā)展學生的智能,通過輔助常規(guī)教學手段,實驗教學手段并與其它教學媒體有機結合將能使之相輔相成發(fā)揮整體優(yōu)勢,計算機輔助教學必將帶來一場具有時代特色的教學改革。CAI的特點是教學內容的形象化、多樣化、它有嚴謹的科學性、統(tǒng)一的適用性和及時的交互性,有利于實施個體化教學。,在揭示化學變化過程的微觀實質;展示化學思維的與發(fā)展等方面,計算機輔助教學有如下作用:
2.1突破教學難點
現代計算機技術對圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超,利用這一特有功能可以變抽象為具體;變靜態(tài)為動態(tài);將微觀過程進行宏觀模擬;把宏大場景作縮微處理;對瞬變搞定格分析化枯燥為生動?！皩W習障礙”的存在是教學難點的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術的上述功能下被打通了,降解了,消失了,從而降低了學習難度,使教學難點得以順利突破。
例如在高中化學《離子鍵與共價鍵》一節(jié)中,教學內容抽象、難度大,用一般模型演示不能給學生以動感,且易造成概念模糊,計算機的二維及三維的圖像與動畫模擬將能夠達到了其它教學手段無法或很難達到的效果。比如形成離子鍵時的電子的轉移,陰陽離子的形成,離子間引力與斥力的平衡等都表示得清清楚楚,使學生有了直觀的感受,能比較科學準確地理解化學鍵的實質和特征。
傳統(tǒng)的教學模式信息傳輸通道狹窄單一、信息容量小,傳輸速度慢、效果差,單純的文字板書、聲音都遠不如畫面圖像易于人們對信息的接收,過去靠老師講,靠表格,靠模型等手段的教學經和微機課件比較立刻相形見絀。有機化學中烷烴的同分異構體及其命名的教學,因學生初學概念生疏頭緒多,又缺乏空間結構意識和空間想象力,黑板上的平面板書無論如何也難以喚起學生的共鳴,是教學的難點和重點,利用CAI則能把一種烷烴的結構進行多種不同的展示:比例模型、球棍模型變換角度旋轉,關鍵部位放大,正誤對照剖析……。逼真的主體畫面;精練的規(guī)律激發(fā)了他們的求知欲。
2.2加大教學密度
利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大地提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大,動畫又比圖形更高級地輸出信息。利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換的手段不僅容量更大,速度更快,效果也更好。CAI的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣、容量大、速度快、使加大教學密度并非難事,課堂時空被計算機拓寬和延長了,這種高密度教學是常規(guī)教學難以實現的,收到很好的效果。同時使學生由模仿思維到程序思維再發(fā)展為創(chuàng)造造性思維,體現了計算機輔助教學的卓越功能。
2.3反饋教學成果
建立計算機多媒體教室,為計算機輔助教學創(chuàng)設特定的環(huán)境,在這個環(huán)境中一人一機操作可進行教學、練習、檢測等,更重要的是,縮短了時空距離,加速了人與人之間的聯(lián)系溝通,能及時分析教學效果,從而調整教學的節(jié)奏和進程,使教學的調控合理化又能進一步調動了學生學習的積極性和主動性,提高了課堂教學效率。
2.4優(yōu)化教學過程
現代教學方法的根本出發(fā)點是,讓學生積極主動地獲取知識,全面提高各種能力,學生獲得充分發(fā)展。計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情境培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教師、計算機、學生形成一個有機的組合,教師通過計算機教懂、教準、教精,又能促使學生樂學、善學、勤學、活學,師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài),增強了課堂教學的活力,優(yōu)化了課堂教學的過程。
3結語
教學手段的現代化為教學進程提供了一個新的發(fā)展空間,師生相互作用的條件趨于多元化,使學生在知識、能力、個性品質等方面的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展成為可能。信息技術的進一步發(fā)展,將更有效地推動教學改革,信息高速公路的實現為因材施教,個別化教育的發(fā)展提供了很大空間,突破了時間的限制,值得我們認真分析和學習,但是,有幾點我們應當明確:
(1)進行計算機輔助教學的研究首先要明確其地位是“輔助”,而不是“代替”,不可盲目地,不加分析地用計算機輔助教學代替其它教學方法和手段,要堅持不可取代性原則。
第2篇：現代化教學論文范文
提升課堂教學實效性的另一個很重要的因素在于教學設計應當更為豐富多樣，這一點對于實際教學過程非常重要．教師的教學設計，不僅會決定課堂教學的內容、節(jié)奏以及教學側重點，也會直接影響到學生對于教學要點的理解與掌握，影響到學生各方面能力的發(fā)展與培養(yǎng)．好的教學設計應當能夠充分凸顯學生的教學主體性，要能夠給學生的獨立思考與自主探究提供更為寬廣的平臺，讓學生在課堂中的參與更為積極．因此，教師在進行教學設計時應當充分考慮到這些元素，豐富多樣的教學設計，才能夠提升課堂教學效率．例如，在講“函數的奇偶性”時，我根據數學課程標準和教學目標及學生的具體情況設計了“問題牽引、啟發(fā)探究”的教學．首先，我出示了兩個函數y=x2和y=|x|的圖象，讓學生觀察思考以下問題:
(1)這兩個函數圖象有什么共同特點嗎?
(2)互為相反數的兩個自變量的函數值有何規(guī)律?
(3)規(guī)律是否對定義域內任意的自變量都成立?
在此環(huán)節(jié)，我將問題解決作為學習的源動力，在激發(fā)了學生的學習熱情的同時，使其學習目的性更強，即自然引出偶函數的定義和性質，也向學生滲透了由具體到抽象、由特殊到一般的數學思想．這樣的教學設計，不僅為知識教學提供了良好鋪墊，而且有效地培養(yǎng)了學生的理解能力與思辨能力，這些都能夠為學生綜合數學素養(yǎng)的發(fā)展提供動力．
二、運用現代化教學輔助工具提升課堂教學實效性的另一個要點
在于教學工具的選擇上，這一點對于教學效率的影響也非常直接．隨著各種高科技含量的教學工具的不斷產生，課堂教學的形式也在發(fā)生轉變．很多傳統(tǒng)的教學方法慢慢被淘汰，取而代之的是更為高效且更為便捷的教學模式，其中很多教學轉變都來自于現代化的教學工具的良好輔助．因此，教師要善于合理地利用教學輔助工具，這不僅能夠豐富課堂教學，引發(fā)學生的學習欲望，也能夠讓很多知識點的呈現更為清晰與直觀，從而提高課堂教學效率．很多現代化教學輔助工具都被引入高中數學課堂，很多工具都能夠發(fā)揮非常好的教學輔助效用．比如，多媒體的運用，可創(chuàng)設豐富的情境，為學生的探究學習搭建互動平臺，尤其是新教材中設計的有些內容，傳統(tǒng)教學手段很難解決．如教材中的“勾股定理的探索”、“平移與旋轉”、“數據的分析”等內容，運用多媒體課件，可以生動地將這些內容展示給學生，這也充分體現了新課程的教學理念．在數學課堂教學中，教師要將現代技術與傳統(tǒng)教學方法相結合，將兩者有機統(tǒng)一起來．只有科學的整合，才能夠實現新課標下的課堂教學新突破，進而從整體層面提升課堂教學的實效性．
三、總結
第3篇：現代化教學論文范文
[關鍵詞]教學文化文化轉型平衡轉型
加世紀80年代以來,我國處于社會轉型和文化轉型的關鍵時期,整個社會不僅在物質層面上發(fā)生了翻天覆地的變化,在精神層面上,人們的價值觀念、思想觀念及思維方式也隨著發(fā)生了很大的變化。在這種社會背景之下,教育引導的重要性凸顯。尤其是新課改的提出,加深了人們對當前教學文化的深刻思考,許多學者就此展開了討論,論述了教學文化的內涵、教學文化的沖突、教學文化的變遷及新課改下課堂教學文化的建構等。從哲學視角來看,任何新事物的產生都伴隨著和舊事物之間的矛盾和斗爭,教學文化也不例外。根據已有研究,一般將新課程實施前的教學文化稱為“記憶型教學文化”或“傳統(tǒng)教學文化”,對新課程實施后的文化稱為“嗯維型教學文化”或“現代教學文化”。在新形勢下,現代教學文化和傳統(tǒng)教學文化之間的對立是教育領域內的主要矛盾,實現兩者教學文化的平衡轉型至關重要。
一、教學文化的平衡轉型
教學文化的平衡轉型可以視為“文化轉型”的一個下位概念,而“文化轉型是指特定時代特定民族或群體學習習以為常地賴以生存的主導性文化模式為另一種新的主導性文化模式所取代”。與此相應,教學文化的轉型也是一種教學文化模式向另外一種教學文化模式的轉換。這表明教學文化轉型不是同一種模式的自我進展,而是在不同模式之間的平衡過渡轉換。研究文化轉型的機制在某種意義上也就是探討人自身的發(fā)展和演進的機制。文化的內在的矛盾運動實際上也就是人的活動的內在的矛盾。所以,教學文化的真正轉型關鍵還是在于處于主體地位的人,只有人在認識上得到真正的轉型,教學文化才能實現真正的轉型。借用皮亞杰認識發(fā)展理論中的“平衡”過程,個體的認知圖式是通過同化和順化而不斷發(fā)展達到認識上新的平衡以適應新的環(huán)境的,而且這種平衡并不是靜止的,而是變化不定的。因此,在這里將教學文化的平衡轉型定義為:在個體的認識上,教學文化模式通過沖突、變遷或建構向另一種教學文化模式轉換以求達到一種平衡狀態(tài),而且這種平衡不是絕對靜止的,是處于動態(tài)生成的過程。
二、傳統(tǒng)與現代教學文化平衡轉型的重要性
(一)傳統(tǒng)與現代教學文化平衡轉型的理論價值
1.有助于教學理論的不斷豐富和發(fā)展
教學文化的歷史研究表明,每一種教學理論都是有其深層的文化意蘊與依靠。同樣,每一時期的教學文化存在著與之相對應的一種教學理論。在特定時代的文化背景之下都會有一種教學理論和與之相適應的教學實踐,而這種教學實踐在相應的教學理論的指導下得以成長和發(fā)展,從而又推動教學理論的進步。教學文化永遠都是新舊教學文化相互產生沖突、變遷以至達到平衡轉型。在這種平衡轉型期間,相應的教學理論與教學實踐在相互制約、相互促進,在動態(tài)生成的過程中使得教學理論得到不斷的豐富和發(fā)展。
2.有助于正確認識教學文化的內容,把握教學文化的發(fā)展方向
教學文化的平衡轉型并非是把原有的教學文化全部否定,也不是簡單地接受新的教學文化,更不是教學過程中教和學形式上的變化,而是立足于傳統(tǒng)的教學文化,吸收現代教學文化的精華,剔除其糟粕,使得教學思想上同化(順應)最終達到平衡。這個過程是在原有教學文化的基礎上,與現代教學文化之間產生沖突、變遷、融合的過程。在此過程中,我們必須真正了解有關教學文化的內容,明確教學文化的構成及特征,在現有發(fā)展的基礎上,結合自身的實際情況,深刻理解教學文化內外部各要素和范疇之間的各種關系,從整體上把握教學文化的發(fā)展方向。
(二)傳統(tǒng)與現代教學文化平衡轉型的實踐價值
1.有利于新課改的順利實施
在全國首屆教學文化研討會上,研究者認為:“當前課程與教學改革已進入了攻堅階段,已有的教學文化越來越成為影響教學改革的重要阻力,當前教學實踐和教學理論的發(fā)展,客觀上要求教學論研究必須關注教學文化,必須對教學文化進行深入研究和探討,這對于深化教學理論研究具有重要意義,對于推進新課程改革也具有關鍵性意義。能否塑造和生成新教學文化將在很大程度上關系到新課程改革的成敗?！蔽阌怪靡?目前我國新課程改革的教育理念與現實中教育實踐仍存在較大的落差,改革所追求的目標在很大程度上仍舊是一種理想狀態(tài)。主要原因還在于教學理念或教學文化未真正得到平衡轉型。教學文化是教學的內核,教學改革的實質是教學文化的轉型,沒有教學文化的平衡轉型,任何教學活動枝節(jié)的改變都是徒勞的。
2.有利于教師的專業(yè)化發(fā)展
與教學文化交叉相連的學校文化是教師成長的微觀環(huán)境,教學文化作為學校文化的亞文化,它對教師的影響是潛移默化的,是教師專業(yè)發(fā)展重要的影響因素。文化的沖突容易給教師造成內心上不安全感覺,不知何去何從。為了促使傳統(tǒng)與現代教學文化的平衡轉型,教師必須學習足夠的學科知識和專業(yè)知識提升自己的文化素養(yǎng),這是最基本的物質因素。只有將自身的文化素養(yǎng)提高到一定的程度,教師才能立足于自身的文化背景有選擇性地接受外來教育理論與教學方法,從而達到傳統(tǒng)與現代教學文化的真正轉型。另外,這種轉型可以避免教師在教學文化沖突流行的文化環(huán)境下,因受到當前教學文化沖突的攻擊而采取“安全策略”,即保守的、經人嘗試過的、具有防御性的策略。
三、教學文化平衡轉型的建議
(一)教學文化的平衡轉型是尊重傳統(tǒng)的轉型
要實現教學文化的平衡轉型,首先必須重視自己所處社會的主流文化,尊重并深刻理解傳統(tǒng)的教學文化。一切事物的發(fā)展變化都是在原有的基礎上,吸收新鮮事物的精華,剔除糟粕。所以實現傳統(tǒng)與現代教學文化的平衡轉型,必須在傳統(tǒng)教學文化的基礎之上實現轉型。這就要求我們深刻理解傳統(tǒng)的教學文化,從表現形式和發(fā)揮作用上剖析傳統(tǒng)教學文化與現代教學文化的各自功能和特點,立足教學文化的內涵,尋求不同教學文化之間的不同點和相同點,在尊重傳統(tǒng)教學文化的基礎上,發(fā)掘傳統(tǒng)之魂,吸取現代之新,搭建傳統(tǒng)和現代之間交流融合的橋梁,避免兩者間的直接轉化和沖突,在變遷中創(chuàng)建和諧平臺,實現兩者教學文化形式上的軟著陸。
(二)教學文化的平衡轉型是漸進性的過程
教學文化的平衡轉型不是把原有的教學文化全部推倒重來,也不是對新的教學文化的簡單接受,更不是教和學在形式上的變化。所以教學文化的平衡轉型不是一朝一夕之間就能完成的,而是必須經歷一個長期的、漸進的文化融合的轉型過程。它包含著新的教學文化與舊有教學文化之間的沖突與整合,也包含著教師和學生原有的知識、經驗、情感態(tài)度和行為之間的沖突與適應。教學文化轉型得越慢,涉及的范圍就越廣,轉型的程度就越深。因此。教學文化的平衡轉型需要一個長時間的逐漸轉變的過程。
(三)教學文化的平衡轉型是創(chuàng)造性轉型的過程
社會歷史文化轉型的一般規(guī)律告訴我們,轉型不管是由文化內部的發(fā)明或發(fā)現所引發(fā)的,還是由外來文化傳播所引發(fā)的,它都必須是在自己原有的文化傳統(tǒng)基礎上,融合新的文化要素的創(chuàng)造性的轉化。教學文化的平衡轉型也應同此理,合理吸收新的或外來的有益及相合的文化元素,對教育文化傳統(tǒng)中的一些可以改造、值得改造的符號和價值系統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉化,使之變成有利于轉型的種子,從而實現對我們教學文化的更新與發(fā)展。
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第4篇：現代化教學論文范文
一、運用現代教育技術，創(chuàng)設生動有趣的畫面，燃起學生學習興趣的火花。
二、運用現代教育技術，通過直觀動態(tài)的演示，引導學生積極思維，突破教學難點。
三、運用現代教育技術，增加信息密度，促使學生形成合理的知識結構。
【關鍵詞】激發(fā)學習興趣突破教學難點增加信息密度形成合理的知識結構。
【正文】
《標準》指出，現代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。但現代教育技術之于教學，猶如化妝品之于美女，施妝得當，則美女更美；施之不當，則美女變丑女。那么，在我們新課程理念下的數學教學中該如何恰當地運用現代教育技術，達到美化、優(yōu)化數學教學的目的呢？我做了以下嘗試，取得了較好的效果。
一、運用現代教育技術，創(chuàng)設生動有趣的畫面，燃起學生學習興趣的火花。
興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，我們如果能恰當地運用現代教育技術手段，就能營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生產生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。
如教學“圓柱的認識“時，教學伊始,教師首先繪聲繪色地講述故事：唐老鴨坐在長方體里面，米老鼠坐在直圓柱里面，皮卡丘坐在一頭大一頭小的圓柱里面。唐老鴨、米老鼠和皮卡丘在激烈爭論誰跑的快，究竟誰跑得快呢?請同學們先來猜一猜。等到學生爭得面紅耳赤急于要見分曉的時候，老師點擊鼠標，此時在優(yōu)美的音樂聲中屏幕上以動畫的形式再現故事中的比賽情景：米老鼠跑的最快，唐老鴨第二快，而皮卡丘還在上面打轉轉。這是什么原因呢？學生都被這有趣的情景吸引住了，主動探究起了其中的奧秘。.
再如有一位教師在教學小學數學第一冊“同樣多”這一概念時，在大屏幕上出示5個小朋友，5條紅領巾。啟發(fā)學生紅領巾是紅旗的一角，是少先隊員的標志，只要我們認真學習，就一定能早日戴上紅領巾。然后一條一條地閃爍紅領巾，動態(tài)地給每一個小朋友戴上。通過學習氛圍的營造，學生學習積極，情緒高漲，很快就在一一對應的基礎上理解了“同樣多”這一很難確立的概念。
二、運用現代教育技術，通過直觀動態(tài)的演示，引導學生積極思維，突破教學難點。
多媒體在教學過程中，不僅能使學生從形象的感知中增強學習的趣味，而且能促使學生獨立、深刻、靈活、由淺入深地去思考，突破知識的重難點。如小數教材第五冊《幾分之一》這一課主要是學習對幾分之一的認識。分數對學生來說，是首次接觸，也是比較抽象的東西，所以學生難以接受。但我在教學時充分利用多媒體，收到了時半功倍的效果。在教學例一（一個餅平均把它分成兩份，每份是它的幾分之一？）時，我先在屏幕上出示一個餅，然后用一把小刀把它平均分成兩份，再取其中的一份和原來的這個餅比較，看這半份是這個餅的幾分之一。教學例5（一段線段平均把它分成十份，其中的一份是它的幾分之一）時，先出示一段線段，再把它平均分成十份，（每出現一份，就出現一個聲音提示），然后老師和學生一齊數是不是平均分成十份（數的過程中，屏幕上依次出現①②③……⑩），取其中的一份，（屏幕上的其中一份閃爍），從而使學生一眼就明白了這其中的一份就是十分之一。再如教學“相遇應用題”時，在屏幕上直觀演示兩車相遇的全過程。這樣就會給學生留下深刻印象：a時間：同時；b地點：兩地；c方向：相對；d結果：相遇。待學生掌握了這些特征后，進一步通過屏幕上的動畫演示，弄清速度和、相遇時間、相距距離等概念的含義。 即速度和——單位時間里兩車共行的路程；相遇時間——從兩車同時出發(fā)到同時相遇所經過的時間；相距距離 ——相遇的這段時間里兩車共行的路程。通過直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點出發(fā)開始直到兩車相遇難點。突破了難點后，學生對相遇應用題特征既有感性認識又有理性認識，因而解答起來就會得心應手。
三、運用現代教育技術，增加信息密度，促使學生形成合理的知識結構。
多媒體計算機信息容量大，信息的轉換方便快速，信息傳播效率高，充分利用這一功能優(yōu)勢，增加課堂密度，同時，對學生的邏輯性思維進行整合，就能幫助學生形成合理的知識結構網絡。
第5篇：現代化教學論文范文
【關鍵詞】教學要求；教育現代化；多媒體應用
隨著信息化社會的發(fā)展和進步，教育現代化已經成為教育發(fā)展的必然趨勢，結合現代信息技術進行大學語文教學能使學生更好地打好基礎，提高個人素質，使學生的綜合能力獲得發(fā)展。在教育發(fā)展的新時代，就要實現信息化教育，使大學語文教學和多媒體相結合，把語文中難以用語言和文字描述的部分用多媒體來進行展示，能豐富學生的情感，從直觀的角度來激發(fā)他們對文字的深刻體會，促進教育的不斷發(fā)展。
一、現代社會發(fā)展要求語文教育現代化
在信息高速發(fā)展的現在，信息更新?lián)Q代的速度不斷加快。在大學語文教學中，語文知識包含著豐富的信息量，要適應時代的發(fā)展，就需要在教學方式和手段上進行創(chuàng)新，結合多媒體來對語文教學進行改革，使學生在積極的學習環(huán)境中吸取知識。傳統(tǒng)教學方式單一，課堂學習內容枯燥，被動接受知識的學生已經不適合社會發(fā)展的需要。在社會對人才提出更高要求的同時，語文教學要不斷提高學生的語文綜合素質，使他們能主動地去探究知識。利用多媒體豐富信息含量來提高學生對語文的興趣，使使語文教育走上現代化軌道。
二、多媒體技術為語文教育現代化提供了條件
多媒體利用影像、聲音、圖片等進行知識和信息的傳播，在信息含量方法是十分豐富的，為在大學語文教學中引入信息化設備提供了條件。利用多媒體進行教學，不僅能讓教學內容豐富、形象、直觀，還能借鑒網絡上的名師教學視頻來讓學生進行學習，學生還可以通過網絡來查詢有疑問的知識。在多媒體的支持下，大學語文課堂為學生開創(chuàng)了一個蘊含巨大知識含量的學習環(huán)境和場所，為豐富學生的語文知識，提高他們的語文能力提供了條件，促使學生通過努力成為具有較高綜合能力的人才。
三、語文教育現代化中的多媒體應用
在傳統(tǒng)大學語文教學中，古詩文教學一直是教學的重難點。由于學生接觸的母語環(huán)境和古詩文中的語言差距較大，使他們在理解和記憶時存在一定的難度。隨著多媒體在大學語文課堂中的應用，有效地提高了學生對古詩文的理解，使他們對古詩文的學習逐漸感興趣，提高了學習效率。在進行古詩文的教學時，運用多媒體能起到以下效果：
1.身臨其境
在學習古詩文中，需要學生對文中含義深刻理解。在傳統(tǒng)教學中，教師為了讓學生能理解古詩文的含義，體會其蘊含的意境，采用逐字逐句進行講解來進行。在這種教學方式下，學生學到的是分散的字詞，而對古詩文的意境體會不深。隨著多媒體在大學語文中的運用，在進行古詩文教學使，教師可以運用多媒體來制作課件，利用多媒體進行古詩文的范讀，學生一邊欣賞古詩文中描寫的景物，一邊體會朗讀的語氣和情感，在直觀的影像和聽覺相結合下來對古詩文有一個整體、深刻的認識，體會到作者描繪的藝術情境，感受到其中蘊含的情感。
2.濃縮精華
在傳統(tǒng)教學中，教師在進行古詩文教學時首先要對作者和描寫背景進行介紹，同時需要學生對講解內容進行筆記記錄，這就使教學時間過長，教學節(jié)奏不緊湊，學生的積極性不高。如果利用多媒體進行教學，可以把作者的介紹和生活背景通過制作課件的方式來進行介紹，使學生能在較短的時間內了解和掌握大量的信息，提高了教學效率，學生的積極性也相應提高。例如，《定風渡》這一首詞，表現了蘇軾面對仕途挫折淡然曠達的心態(tài)。但此詞是蘇軾在貶官黃州期間所做，對蘇軾的宦海起伏的介紹是必要的。如果在課堂教學中過多地講授這些內容就會使教學時間不夠，我在進行教學時，設計了“作家作品簡介”和“資料援引”模塊，學生在自主學習過程中根據需要來了解作者生平和文章背景，這樣的設計既能豐富學生的信息量，使他們對《丁鳳渡》描寫的背景深刻理解，同時能促進他們對文章的記憶，提高學習效率。
3.知識記憶持久
學生在學習古詩文時，需要進行大量的記憶。通過閱讀和記憶各個名家名篇來體會古詩文的意境，從中借鑒值得學習的內容。古詩文意境優(yōu)美，在遣詞造句方面有很深的造詣，學生對這些古詩文有了深刻地理解，才能有效地進行記憶和背誦。多媒體運用在大學語文課堂中，能讓學生通過視聽效果來對古詩文的意境和內涵進行深刻體會，從中獲得感悟，和作者的情感發(fā)生碰撞，在理解的基礎上對古詩文的記憶保持持久的效果。
總之，在大學語文教學中，多媒體豐富了語文課堂，為課堂教學帶來了生機，體現了在教學中的重要作用。但是在大學語文課堂上，多媒體不能取代語言文字，不能取代所有的教學方式和方法，它僅僅是作為教學的輔助工具存在的，在提高課堂教學效率的同時，不能喧賓奪主，教師在運用多媒體時要有所側重，恰當地運用多媒體使大學語文課堂的學習內容更豐富、更生動。
參考文獻：
[1]等. 大學語文研究[M] . 上海： 華東理工大學.2001
第6篇：現代化教學論文范文
論文關鍵詞：大學文化；現代教師教育理念；小學教師培養(yǎng)模式
大規(guī)模的高校與教師教育改革促成了小學教師的培養(yǎng)正式被列為普通高校的任務，而在全國目前開辦小學教育本科專業(yè)的300多所高校中，有一個較為共性的現象是，具有該專業(yè)的學校大都并入了當地的教育學院，湖北第二師范學院、合肥師范學院等還是直接由教師培訓院校改制而成。這種擁有職后培訓經驗的高校如何通過大學的學科建設把職后教師培訓經驗加以整合提升，以先進的教師培訓理念反哺培養(yǎng)，克服傳統(tǒng)小學教師培養(yǎng)模式的不足，走出一條新路來，是一個很有價值的課題，對探討本科層次的小學教師培養(yǎng)模式，推進當前教師教育專業(yè)的改革發(fā)展都大有裨益。
大學文化主要是一種學科文化，通過學科建設牽引專業(yè)建設、隊伍建設與教學改革是大學發(fā)展的核心與特有工作方式，已形成較為規(guī)范要求，這是一些新改制大學最薄弱的問題?，F代教師教育的基本理念是：培養(yǎng)目標專業(yè)化，培養(yǎng)機構開放化，職前職后一體化。它要求教師職前培養(yǎng)不要滿足于“一次性培養(yǎng)管一生”思維，而要關注教師的當下職業(yè)需要與終生發(fā)展，這些理念與要求在過去的職后培訓院校已顯現得較為充分，但又不很系統(tǒng)。
我們認為，以大學文化與現代教師教育理念引領本科層次的小學教師培養(yǎng)，就必須樹立新的培養(yǎng)目標觀、組建新的培養(yǎng)運行機制、構建新的課程體系、改進教與學的方式、強化初等教育學學科建設。
一、在培養(yǎng)目標上。既要關注基本素質的養(yǎng)成。也要注意職業(yè)素質、專業(yè)意識的打造、職業(yè)角色的轉變，以培養(yǎng)符合時代要求，具有合格專業(yè)素養(yǎng)的新型研究型小學教師
自1897年師范學校模式引入我國后，我國小學教師的培養(yǎng)便逐步走上了一條經驗豐富、成績巨大的軌道。但現在對照現代教師教育理念與現實需求來看，問題還是不少的。以前教師的職前培養(yǎng)目標的確立，主要是以“素質理論”為指導，主要關注基本素質的養(yǎng)成，具體就是“專業(yè)知識”的培養(yǎng)，而大面積出現基本素質好，但專業(yè)意識弱，動手能力差，職業(yè)角色進入慢，知識轉化為能力的過程太長的問題。這也就是人們所概括的“職業(yè)素質”問題，所謂職業(yè)素質是指從業(yè)人員具有的與從事具體職業(yè)相關的、對職業(yè)活動起關鍵作用的內在品質和能力。職業(yè)素質的要素除了包括職業(yè)崗位直接要求的專業(yè)知識和實踐能力外，還應包括職業(yè)理想，職業(yè)情感、職業(yè)道德，職業(yè)所在行業(yè)的行業(yè)眼光、知覺能力、思維方式、行為方式，以及較好的專業(yè)意識和創(chuàng)新潛能等。良好的職業(yè)素質可以加快他們職業(yè)角色的轉變，有利于他們縮短入職過程。如果這種素質得不到培養(yǎng)，有些人即使后來成為成熟的教師，其表層素質也停留在“廣播員”、“表演者”等水平(或與他們區(qū)別不開來)，專業(yè)化特征不明顯。
小學教育專業(yè)具有較強的職業(yè)定向性與針對性，根據新課程改革的基本要求，新的小學教師培養(yǎng)，既不是訓練教書匠，也不是“理論家”，而是要培養(yǎng)以符合時代要求，具有合格專業(yè)素養(yǎng)的新型研究型小學教師，因此，在培養(yǎng)目標的設置上，既要繼續(xù)關注基本素質的養(yǎng)成，還要注意職業(yè)素質的打造。如果培養(yǎng)目標偏離這一目標，這就將成為應屆畢業(yè)生就業(yè)的最大障礙。因為現在教師人職除“筆試”外，都有“面試”這一關，職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)意識等職業(yè)素質也納人到了檢測內容，面試這一關實際上主要是“職業(yè)素質”的競爭。
如湖北第二師范學院2005級畢業(yè)生在武漢市的小學教師招聘考試中有19人過了筆試關，但面試只過了9人，僅50％。可見，畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅是將來的適應與發(fā)展問題，首先是就業(yè)問題，因此，這一定要納入我們的培養(yǎng)目標。
二、在培養(yǎng)方式上，要組建開放性的培養(yǎng)運行機制，統(tǒng)籌考慮校內與校外的教育資源
獨立的、一次性職前培養(yǎng)方式基本是閉門辦學，獨善其身，即使有的師范院校有～些附屬學校，但由于管理體制等原因，沒有真正發(fā)揮作用。由于見習實習渠道不暢，結果是紙上談兵越來越多，信息來源越來越窄，培養(yǎng)機構與中小學的距離越來越遠，教師厭教，學生厭學。
為了加強學生職業(yè)素質的打造，新的小學教師培養(yǎng)一定要面向實踐，面向校外，與中小學和有關業(yè)務部門建立起聯(lián)系渠道與交流機制，全面了解基礎教育日常工作信息；全面關注基礎教育改革發(fā)展動態(tài)。這在原教師培訓院校已是慣例，現在應依據這種慣例，繼續(xù)主動開門辦學，充分利用校外教育資源，以彌補校內資源的不足。
當前國外較成熟的辦法是與中小學合作建立足夠數量的“教師專業(yè)發(fā)展學?！?，為學生配備實踐指導教師，并形成“見習一單科實習一畢業(yè)實習”這一全程實踐序列，從而實現培養(yǎng)——上崗的零距離過渡。我們目前的主要問題是合作機制還不完善；大學專任教師也不適應下校指導；見習學校也還不習慣接受見習學生；校內技能類課程、校外課程的師資配備難到位，學生缺少演練機會。這幾方面都得靠組建開放性的培養(yǎng)運行機制來解決。為了使這一機制鞏固下去，最好是統(tǒng)籌考慮校內與校外的教育資源、互利互惠，即培養(yǎng)院校開發(fā)面向在職中小學教師的培訓課程，參與在職教師的專業(yè)發(fā)展，見習學校教師參與師范生的培養(yǎng)，相互聘請優(yōu)秀教師進校開講座，真正形成職前職后一體化。
三、在課程設置上，針對培養(yǎng)“研究型教師”的培養(yǎng)目標與小學教師的專業(yè)特性，構建新的課程體系
傳統(tǒng)的培養(yǎng)課程基本上是通識課程+學科課程+教育類課程+教育實習，這對以單科教學為主的中學教師的培養(yǎng)也許是適應的，由于小學課程以綜合為主，小學教師須具備復合的知識結構。小學教師的學科課程涉及語、數、藝多學科，這樣各地的培養(yǎng)課程計劃基本上是教育學、中文、數學、藝術等專業(yè)課程的拼湊，課程呈現散、多、雜的局面，核心課程不明，實踐類課程、技能類課程數量不足，開發(fā)機制、管理機制不健全。
新課程體系要針對培養(yǎng)“研究型教師”的培養(yǎng)目標與小學教師的專業(yè)特性來設計，要堅持必修課少而精，選修課寬而實，面向實踐的課程設置原則，實現通識課程與學科課程平衡，學科課程與教育類課程平衡，理論課程與技能訓練課程平衡，校內課程與校外課程平衡，職前課程與職后課程平衡，核心課程與一般課程平衡的格局。目前一是要針對小學教師的專業(yè)特性，加強課程的綜合性，減少設置數目。二是要依托校內“教師素質訓練”機構，加強職業(yè)技能訓練課程的開發(fā)，形成序列與層次。目前的技能類課程少，訓練項目劃分不夠具體，訓練內容安排缺乏整體考慮，考核標準不易掌握。應根據新的形勢，進一步落實原國家教育委員會頒布的《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱(試行)》，實行規(guī)范管理。三是各課程內容設計要有指向性、科學性，不能是有關學科內容的簡單拼湊。要精心打造精品課程、特色課程，形成若干成熟的核心課程。
四、改進教與學的方式，著力培育學生的探究意識與研究性學習習慣
新型研究型小學教師的一個顯著特性就是其研究性與反思性，培養(yǎng)這種素質正是大學文化的特長，這是過去“中師”層次的學校所不能比擬的?，F在是要在教學過程中切實落實。
一是改進教學方法，著眼于學習能力培養(yǎng)?，F在的培養(yǎng)對象都是優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，他們的學科基礎知識已較全面與系統(tǒng)，因此在課堂上提倡讀、講、寫結合，學習與研討結合，教材學習與教育名著閱讀結合。教師可有計劃吸收部分學生參與有關科研課題的研究工作，讓學生嘗試從事科學研究，養(yǎng)成終身學習、研究性學習的習慣。考試方法多樣化，要將口試、論文、設計、操作、社會實踐等納入考核方式。
二是提倡研究性學習。所謂研究性學習，就是強調在活動展開過程中產生生成性目標和主題，并且問題的提出和解決由學生自己完成，教師僅通過顧問、咨詢、合作伙伴等方式進行有效引導，課程的實施大量采用教材和校園以外的資源，突破學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，使他們在自主學習、自主探索中獲得一種新的學習體驗。
三是加強校園文化建設。通過大學特有的語言、工作習慣和生活方式，影響學習者的價值觀和思維方式。
四是經常開展學術講座。為擴大學生視野，增強理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)自我更新的意識與能力。
五、圍繞“初等教育學”開展學科建設，使初等教育在高等教育中贏得一席之地
第7篇：現代化教學論文范文
數學教學中的“老帶新” 實踐的主要途徑和方法是：1．集體備課，2．聽課，3．評課，4．上示范課，5．上成功課，6．學習課堂教學的現代化理論和現代化教學技術，7．對數學教學中的理念和理論的學習和研究。
集體備課 ：在每一個新的章節(jié)開始時，備課組必定對本章節(jié)的教學目標進行討論研究，明確分段目標。老教師比較熟悉教學大綱和教材，善于整體把握每一節(jié)課的教學目標。能準確把握教學的重點與難點，掌握本課知識與前后知識之間的內在聯(lián)系，分清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求，明確認知、能力和情感等方面的具體的教學目標。而新教師由于對教材的生疏，對教學目標的準確把握比較困難。而新教師更接近學生，容易了解學生的實際情況。也給制定教學目標帶來極大的方便。利用這些差異，通過集體備課，優(yōu)勢互補，使我們制定的教學目標既能反映教學大綱精神，又切合學生實際。
聽課 ：我們數學教研組非常重視聽課。不到三年教齡的青年教師每周聽師傅的課至少2節(jié)，其他教師的課至少一節(jié)。師傅聽徒弟的課至少每學期30節(jié)。其他老師也在10節(jié)以上。新教師聽師傅們的課，學習師傅們對教學目標的把握，對重點和難點的突破；師傅聽徒弟的課，指導徒弟調度學和教的節(jié)奏，控制動和靜的氛圍。通過師徒的互相聽課，徒弟迅速適應了高中數學教學，很快地走向了教學規(guī)范。
評課：對每一節(jié)公開課，我組必組織集體評課。先由開課人說課，然后由兩位主評人詳細評課。評課人直陳得失，暢所欲言。其他老師再作補充。通過說課評課，新教師很快地學會了如何組織課堂教學，啟發(fā)學生的思維，如何突破重點和難點。師傅對徒弟面對面的點評，更使徒弟在較短時間內學會如何調節(jié)課堂氣氛和教學節(jié)奏。
上示范課 ：在我們教研組，許多中老年教師上課自成風格，他們的課堂教學是青年教師特別是新教師的示范。我們提倡青年教師多聽中老年教師的課，要聽不同風格的課。同時，這也給中老年教師提出了更高的要求，你教出的每一堂課都是示范課。因此，我們的中老年教師也十分注意向青年教師學習，學習運用多媒體，以改變教學節(jié)奏；學習普通話，以適應發(fā)展的要求。
上成功課：青年教師每個學期都要上匯報課，新教師每年都要上校級的匯報課或市級的公開課。對于市一級的公開課，這是涉及我校聲譽的影響問題。青年教師必須上成一堂成功課。這種成功課，徒弟在師傅的指導下寫出教案，經過試教，請師傅們點評，再試教，直到滿意。通過這種成功課，促使新教師快速成長。 轉貼于 學習課堂教學的現代化理論和現代化教學技術 ：隨著我校推行創(chuàng)新教育以及學校的發(fā)展不斷上檔次，上臺階，我們學習課堂教學的現代化理論和現代化教學技術也是一個接著一個?，F在我組的老師基本上掌握了多媒體的應用技術，電腦水平上了等級。在這方面，青年教師充分顯示了他們的才華，很多教師上課的條理、激情和對多媒體的嫻熟操作，獲得聽課和評課老師的一致好評。
對數學教學中的理念和理論的學習和研究：年輕教師在教好課的基礎上，逐步具有了扎實的數學知識和數學理論的基礎，老教師應逐步引導其進行相關的研究性學習和教學中的延伸遷移，并引導其形成文字發(fā)表，樹立起自信心，為高水平教育教學論文的撰寫和教育教學科研課題的研究打下良好的基礎。
幾點啟示
師徒結拜促成青年教師迅速成長，也促使中老年教師更上一層樓。師徒結拜，大量的互相聽課，為青年教師的迅速成長鋪平了一條大道。同時也給師傅們施加了很大的壓力，這種壓力不單是工作量的增加，重要的是每一節(jié)課都必須是示范課。這種壓力使得師傅們獲得新的發(fā)展。
中老年能深入研究大綱，認真鉆研教材，尤其是老教師能準確把握教學的重點與難點，掌握本課知識與前后知識之間的內在聯(lián)系，分清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求，制定各課時的明確的具體的教學目標。在教學過程中，課題的引入能注意有效的激發(fā)學生的興趣；概念的分析準確、透徹；定理、公式的推證簡潔、嚴密；例題的選取具有典型性，能有效的突出本課時的重點；求解的方法多樣化，常有一題多解、多題一解；學生的練習的數量和難易配備合理；小結能起到畫龍點睛的作用。而新教師在這些方面稍顯欠缺。
第8篇：現代化教學論文范文
以教育技術中心的工作精神為指導,以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機,堅持以發(fā)展為主題。下面小編給大家整理的教育技術工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
教育技術工作計劃范文1一、指導思想：
以縣教育局信息化工程規(guī)劃為總體目標，以學校工作計劃為依據，以現代教育思想和理論為指導，以現代教育技術的研究為著力點，以提高課堂教學質量為根本宗旨，探索現代教育技術與學科整合的新教學思路，使我校走在運用現代代教育技術的前列。
二、主要工作：
1、加強現代教育技術研究工作。
(1)在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動?？h教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會熟練的操作電腦，要會自己制作課件;30-40歲的教師要會熟練的操作電腦，會利用各種媒體進行教學，會電子備課，會上網搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會使用WPS或WORD進行打，會上網瀏覽，查閱資料。根據這一要求，上學期，我們對全校教師分層次進行了信息技術的培訓，35周歲下的青年教師學會了制作多媒體課件，這學期要鞏固這一成果，挑選一部分制作能力強的教師再次集中培訓，使之成為學校中信息技術教學的中堅力量，同時在青年教師的評課活動中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評課的同時進行多媒體課件的評比。
(2)加強多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現代教育技術的產物，它能充分利用計算機技術，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動畫，達到普通教學手段所不能達到的效果，在教學中的地位越來越重要，尤其是網絡環(huán)境下教學研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個學?，F代化教育的水平。為此，我們在青年教師中挑選制作課件能力強的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動,交流制作心得，在提供外出學習機會的同時，適時請進高水平的師資進行指導，重點研究網絡環(huán)境下多媒體課件的制作?；顒佣〞r、定點開展，做到有計劃、有過程、有記錄、有總結。爭取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績。
(3)做好現代教育技術課題研究的督促工作，加強現代教育技術理論知識的學習，密切注意現代教育技術的研究方向，搜集和課題有關的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時推出階段性匯報。充分發(fā)揮多媒體網絡教室的功能，探討現代教育技術尤其是網絡技術與傳統(tǒng)教學模式的結合，培養(yǎng)新世紀需求的高素質人才，同時多與縣、市專家聯(lián)系，爭取獲得指導，活動做到有計劃、有過程、有記錄、有總結，為實驗的中期評估做好準備。
(4)在做好現代教育技術研究的同時，鼓勵老師們將平時研究積累的心得體會上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學期結束上交一份，并聘請專家進行講評，指導，指出最新的研究方向。
(5)加強信息技術課的研究工作。在未來的一、兩年內，信息技術的考試將排入到小學生畢業(yè)考試中去，因此加強信息技術的教研工作勢在必行，必需加強信息技術課的教學質量，提高學生應用計算機的能力。
2、加強學?，F代教育技術的管理工作
(1)為學校現代教育技術的研究提供好基礎，這學期繼續(xù)投入，做到上課學生人手一臺計算機，同時重新配備一個50座的多媒體機房，集計算機教學、學科網絡環(huán)境下教學和語音教學為一體。
(2)嚴格執(zhí)行學校有關電教硬軟件的各項制度，新購置的硬軟件繼續(xù)登記上冊，嚴格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責任到人，充分保證電教儀器的使用率。
(3)繼續(xù)強化電教意識，堅持“三機一幕”進課堂，并嚴格執(zhí)行《厲莊小學電教設備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，確保全校學科電教覆蓋率100%，上課率達40%，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學質量。
(4)充分利用電教代辦費，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數量與質量。除繼續(xù)向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實際教學需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續(xù)做好學校網頁的開發(fā)
隨著信息技術的發(fā)展，學校網頁不僅是學校宣傳陣地，更是學?，F代化教學的一個重要課堂，也是學?，F代化教學水平的標志。為此，我們將投入精力著力開發(fā)校園網頁的功能，充實網頁內容，拓展現代化教學的模式，豐富學生的課余生活，全方位的宣傳學校教育教學成績。
4、認真開展各種興趣小組活動
(1) 計算機現在是很多學生的最愛，這學期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開展興趣小組活動，指導學生進行計算機繪畫、制作班級網頁，爭取在各級各類比賽中獲獎。
(2)在信息技術教學過程中，適時舉行年級為單位的學科知識競賽，擬在四年級進行計算機繪畫比賽，五年級進行計算機漢輸入比賽，六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽，為學生們提供展示能力的舞臺。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計劃，發(fā)放各類電教硬軟件。
2、發(fā)放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學期活動方案
十月份：
1、五年級進行計算機漢輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動。
3、組織信息技術課教師參加市信息技術教學設計論文評比。
十一月份：
1、四年級進行計算機繪畫比賽。
2、參加連云港市課件制作評選。
十二月份：
1、聘請電教專家來我校進行現代教育技術論文講座。
2、六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
2、學校電教工作總結，電教實驗課題階段性總結
教育技術工作計劃范文2一, 指導思想
以教育技術中心的工作精神為指導,以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新精神,創(chuàng)新機制為動力,堅持"以教育科研為先導,以現代化教學媒體為手段,以服務質量求生存,求發(fā)展"的工作思路,努力完成本學期現代教育技術工作計劃.
二, 工作目標
(一)抓好教師培訓,提高教師素養(yǎng).
1,組織教師利用業(yè)務學習時間進行電教理論知識,操作技巧講座.
2,組織青年教師進行有關網頁制作的培訓,鼓勵教師制作個人或班級,學科的主頁,并盡量向外個人網頁。
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓,進一步規(guī)范管理我校的多媒體網絡,使我校的網絡教學水平邁上新臺階.
4,抓住信息學奧林匹克競賽活動,組織學生培訓,參賽.
(二)注重常規(guī)管理,提高教學效益.
1,做好傳統(tǒng)電教媒體(三機一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發(fā)揮好每種電教設備,講究實效,真正顯示各種電教媒體的優(yōu)勢,并規(guī)范操作,及時做好有關使用記載.
2,認真執(zhí)行多媒體教室,網絡教室,教師辦公室等計算機使用制度及物品借還制度.
3,逐步實施辦公現代化,教學管理網絡化,辦公備課電腦化.
4,認真做好學生計算機的教學工作及學生網上學習的輔導工作,著力提高學生計算機的操作水平.
(1)按計劃對學生開放網絡教室,各電教教師認真做到按計劃進行教學,及時對學生做好檢測和調控,不隨意變換更改教學計劃,把教學工作落到實處.
(2)計算機教學人員要按年級備好課,上好課,做好上機操作的輔導工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發(fā)放工作,鼓勵,指導教師下載教學軟件,自制教學軟件,積極創(chuàng)建好學校資源庫,實現資源共享.
6,電教組認真做好電教設備的檢修,維護,確保設備完好率達95%以上.
7,加強專用室和專用設備管理.微機室,電教室,辦公室的計算機等電教設備責任到人,確保電教設備工作正常,對相關人員作好考核.
8,學校的校園網主頁做到專人維護,定期更新,使之成為學校宣傳的虛擬窗口,學校管理的有效幫手和師生學習資源的園地.
9,電教軟件實施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應用平臺的數據錄入工作,并嘗試應用.
11,發(fā)揮好學校"筍芽兒電視臺"的功能,有計劃地開展好各類活動.
(三)加強教育科研,深化學科整合.
積極開展網絡環(huán)境下的課堂教學,積極探索和掌握網絡環(huán)境下的教學規(guī)律.
(1)結合各學科開展電教研討活動,一學期中各學科至少要開設1節(jié)多媒體課,探索信息技術與課程整合的規(guī)律和方法.
(2)利用網絡教學開設2節(jié)研討課,探索網絡教學的新模式.
(3)探究各年級學生的計算機教學.
(4)鼓勵教師積極編寫教學案例或教學論文,并參加區(qū)電教論文評比.
(5)注重與綜合實踐活動的整合,利用電教設備將活動過程,活動資料進行歸檔
教育技術工作計劃范文3教育信息化是學校全面推進素質教育、實施新課程改革、培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和實踐能力的一個重要平臺。本年度，緊緊圍繞創(chuàng)“江蘇省義務教育優(yōu)質均衡示范區(qū)”，圍繞學校工作計劃，對照教育技術省i類標準，做好我校教育技術各項工作。為了使我校教育信息化工作健康、有序、可持續(xù)發(fā)展，結合學校教育、教學實際情況，制定我校本學期教育技術工作的計劃。
一、加強領導，分工明責：
成立以抓教學的校長為組長、教育技術主任為副組長、班主任、骨干教師、青年教師為組員教育技術工作小組，分工、職責明確，通力協(xié)作，努力完成工作任務。陳進老師負責網絡教室、網絡管理、廣播室、信息教研及活動、設備維修等，朱應祿負責電教教材、設備的收發(fā)與登記，多媒體維護、教育技術培訓及其他事宜。
二、認真開展工作，努力創(chuàng)新
1、向全體教師及時傳達上級教育部門教育技術工作精神，統(tǒng)一認識，增強師生充分應用現代教育技術媒體和網絡環(huán)境進行辦公、通訊、教育教學、家校交流的意識;
學校電教工作緊緊圍繞學校教育教學工作要點，積極地開展教育信息化工作，提高工作的實效性。
2、做好剩余功能室教育技術裝備。
還需裝備的有：圖書室、閱覽室、資料檔案室，校史室，體育相關器材，美術室及準備室、音樂教室及器材室、舞蹈—形體教室及器材室，史地教室，教師辦公電腦(44)，校園網絡系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)，計算機資料及軟件制作室，教師辦公桌椅，心理咨詢室裝備，醫(yī)務室設備，會議室桌椅，大小報告廳桌椅沙發(fā)，接待室裝備，校長室辦公桌椅及沙發(fā)，教師就餐桌椅，校園文化建設等。抓好教師現代信息技術教育理論的培訓和技術實踐工作。結合學校與老師的實際情況，制定詳實可行的培訓計劃，增強培訓的實效性;同時加大教師學習現代教育設備及器材的使用方法與維護保養(yǎng)措施，加大使用教育信息網資源庫的宣傳、使用、管理力度，借鑒其他學校好的經驗，把教師們的使用情況做為教師業(yè)務能力考評的一個重要方面，同時制訂相關的激勵措施。要求理化生教師進行仿真實驗平臺的使用及數實驗室的利用，力爭熟練應用，得心應手，開發(fā)課程。繼續(xù)要求骨干教師、教研組長、備課組長建設、管理好專題學習網站，力求出精品。
3、加強現代信息技術課程學科整合的教學研究，積極參加優(yōu)質課比賽和學校公開課的展評活動，努力提高信息技術學科的教學質量;
并組織開展好骨干教師網頁型課件與多媒體課件研發(fā)制作培訓工作，在學習借鑒的基礎上，要求學會自制適用于教學實際的課件，并要求出精品、能參賽獲獎。要求骨干教師、學科帶頭人建立專題網站，開通學生用戶，與學生進行學科互動，實現空中課堂。
4、進一步規(guī)范信息技術管理制度;
加強對學校網絡環(huán)境的管理，規(guī)范師生的上網行為，凈化學校網絡環(huán)境。
5、進一步強化設備管理，建立健全關于儀器設備的使用、維護和保養(yǎng)制度，加強對儀器、設備的使用監(jiān)督和科學管理，極大限度地提高現有設備的使用效率。
定期保養(yǎng)投影機，每修一臺電腦的同時，要清理cup、顯卡等處的灰塵，延長電腦使用壽命。
6、進一步充實、開發(fā)網絡教育資源，積極開展遠程教研與備課工作，積極利用遠程優(yōu)秀教育資源。
同時，組織本校教師踴躍為教育資源網做貢獻，上傳優(yōu)秀教育資源。
7、認真使用好理化生網絡實驗監(jiān)管網，做到有計劃有總結。
加強班級多媒體的使用與管理，發(fā)揮教育資產的服務效能。
8、校園網和使用管理要規(guī)范化，杜絕網上垃圾，教師不得在網上發(fā)表不負責任的言論，不允許上傳未經學校審批的垃圾資源，提倡文明上網。
各科室應及時更新網站對應欄目內容。
9、積極組織學生開展好信息技術教學活動，加強教研，開展集體備課，指導學生開展好上級有關部門組織的各類競賽活動。
10、加強家校通工作的領導與管理，督促班主任老師積極使用平臺，使資源最優(yōu)化，達到最大教育效果。
及時更新學校網站內容，督促各處室及時發(fā)文。更新emis數據，各部門分工協(xié)作，力求數據全面而精準，為教育管理提供更好的服務。
教育技術工作計劃范文4指導思想：
為深入貫徹《____中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，大力發(fā)展現代教育技術和素質教育，必須充分重視現代教育技術，抓住機遇，更新觀念，努力推進現代化教育工程。以科研為先導，電教為抓手，優(yōu)化教育教學過程，提高教育教學質量。
一、更新觀念，增強電教意識
早在20多年前，同志就在改革開放以后的第一次全國教育工作會議上指出：“教育部和各地教育行政部門要切實采取措施，加快電視、廣播等現代化教育手段的發(fā)展?！?993年，國務院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“要積極發(fā)展廣播電視教育和學校電化教育，推廣運用現代化教學手段?！爆F代電子和信息技術的飛速發(fā)展，引發(fā)了經濟活動和社會生活方式的深刻變革，也使我們切身感受到了教育思想觀念、教學模式、課程教材等面臨的挑戰(zhàn)。為此，我校領導自覺適應形勢的變化，認真學習，積極轉變教育觀念，充分認識電化教育在教育教學乃至整個教育發(fā)展過程中的地位和作用，把電教工作列入教育事業(yè)的規(guī)劃，認真研究、制訂政策措施，切實加以推進。學校專門成立電教領導小組，配備電教專職人員，制訂專門的電教工作計劃。定期召開專題會議和舉行電教專題活動，建立健全的投入、責任、教師培訓和教育實施機制，使學校電教工作步入制度化、規(guī)范化的軌道。
在此基礎上，我校全體教師要做好學校的__課題結題工作，籌劃十五課題開題工作。在教學中充分運用現代教育技術，充分調動學生思維積極性，發(fā)展學生形象思維，讓學生主動參與教學過程，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)造能力。
二、裝備電教技術，充實電教資源
教育現代化工程的實施，給電教技術裝備帶來了強大動力。我校領導有強烈的教育現代化意識，本學期，學校將抓住機遇，趁勢而上，進一步加大投入的力度，加快教育技術手段的現代化。一方面配齊配足常規(guī)電教媒體，另一方面本著積極務實的態(tài)度、效益優(yōu)先的原則，裝備計算機房、多媒體語音室、電子閱覽室、校園網網絡系統(tǒng)等現代教育媒體，并不斷充實電教軟件資源，逐步提高電教軟件的配置比例。本學期設想高三教室配置投影機、實物投影、計算機等設備;重新新建校園網，節(jié)點聯(lián)接到各教室，總投資50萬元。
三、規(guī)范管理，發(fā)揮最佳效能
幾年來，我們一直把電教教育工作列入學校工作的一個重要內容，力爭管理上水平，效益呈一流。本學期重點抓好以下幾個工作：
1、抓好資料管理，及時向教師呈現教育資源。
學校建立能夠直接用于教學、科研、管理的資源庫是現代教育技術能否在教育教學中充分發(fā)揮作用的核心問題。本學期，我們將不斷積累多媒體課件資料、教師科研資料、題庫、視聽資料等，以形成我校的教育教學資源，讓每一位教師每一位學生隨時隨地都可以上網查閱資料、點播多媒體課件、視頻節(jié)目等。
2、加快學校校園網數據庫建設，更新學校網頁
我們的學校網頁在質量上存在很大的問題。網頁內容不豐富，更新不及時，網頁制作技術較落后。這學期學校主頁中要求每一門學科有相應的內容。教研組長要以本學科網頁建設為契機，組織好本學科的教研活動。要及時充實學校數據庫，完善校園網建設。
3、進行電教培訓，努力提高師生的現代信息素養(yǎng)。
科學技術日新月異。能不能培養(yǎng)適應這個時代的學生，關鍵是我們教師是否適應這個時代。信息爆炸、知識爆炸的時代，我們閉塞守舊，必將成為朝代的落伍者。但是對信息也有一個取舍的問題。引導師生正確地使用電腦是我們的義務和責任。組織好高二信息技術考試，做好區(qū)電教中心的各項任務和工作。
用好電教設備，將大大提高教學效率。隨著校園網建設的加快。今后，多媒體課將很頻繁，逐步成為常規(guī)課。通過常規(guī)電教媒體的制作培訓、自制投影片等活動，在青年教師中普及電教常識，使全體教師掌握常規(guī)電教媒體的操作技能，人人做到“四會”。繼續(xù)做好現代教育技術培訓的組織工作，分期分批進行集中培訓。教師計算機知識和技能的培訓和計算機骨干教師的培訓，校園網絡的培訓，努力調動廣大教師參與電教實踐與研究的積極性，提高他們從事電教和應用現代信息技術的能力。
去年，我們已逐步建立了課件制作小群體，今年的工作重點將是擴大制作群體，要使全校教師人人會使用課件，熟悉課件制作過程，并積極參與。
4、推進辦公現代化，逐步試行電子政務，走無紙化辦公之路
通知、通報、工作安排等，都要逐步在校園網上。辦公現代化能降低教育成本，提高工作效率。
4、建立電教設備使用臺帳。
5、定期檢查、維修電教設備。
四、加強現代教育技術課題研究，做好電教課題的開題工作
現代教育技術在教育教學中的應用實踐要求我們加強現代教育技術課題研究。作為常州市現代教育技術實驗學校，要用科研來指導電教工作，防止走“人灌”到“電灌”之路。為了實驗研究成功，我們一方面請專家來指導，并與兄弟學校相互學習，交流收獲;另一方面指導教師在教學實踐中充分運用信息技術與課程整合，充分提高學生學習能力，減輕學生課業(yè)負擔。
第9篇：現代化教學論文范文
一、明確課程定位
國務院于2014年5月了《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》指出，引導普通本科高等學校轉型發(fā)展。采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。在此背景下，適應實際用人單位的需求，努力培養(yǎng)面向基層、面向生產第一線的應用型人才，成為應用型院校的教育取向。據此，漢語言專業(yè)教師通過教學要培養(yǎng)學生幾個方面的能力：一是實踐能力；二是職業(yè)能力；三是就業(yè)能力。培養(yǎng)學生這三個方面的能力，成為教學的主要目標，研究探討現代漢語教學改革與創(chuàng)新，就必須把著眼點放在這個目標上。漢語言專業(yè)在理工院校中大都屬于新辦專業(yè)，因此，理工科院校的漢語言專業(yè)應根據理工科院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特點，在自身專業(yè)特色的基礎上，以“應用”理念為核心，創(chuàng)造性地開展應用型人才培養(yǎng)。漢語言教學內容要與社會需求相適應，一定要突出應用性，培養(yǎng)出既具有扎實的漢語言專業(yè)基礎知識和廣博的文化知識，又能夠運用專業(yè)知識在各個相關領域從事實際工作的應用型漢語言專業(yè)人才。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
二、更新教學內容
現代漢語教學內容的更新包括兩個方面，一是整合課程內容，二是更新知識板塊。首先，整合課程內容。教學內容的更新關鍵在于教材的處理。現代漢語有五部分各自獨立的內容，這部分內容如語音、文字、詞匯、語法以及修辭又分別與漢語言專業(yè)的普通話、文字學、語言學概論、修辭學等課程內容交叉。因此，在教學中，要梳理整合與這些相關課程的知識內容，既要把握現代漢語課程的重點難點，為學習相關知識打好基礎，又要對現代漢語知識內容做必要的刪減，避免在學科知識上不必要的重復。其次，知識板塊的更新。這是教學內容更新的另一個方面，注意新語料的吸收和使用。理論知識是死的，但語言材料是活的，現實生活中有很多鮮活生動的語言材料，都可以用到教學中來，培養(yǎng)學生對各種語言事實的敏銳語感和濃厚興趣。同時，教師也可以適當地把新的學術研究成果吸收進來，延展現代漢語教學內容的寬度和深度，從而進一步完善了課程理論體系。另外，教材建設要不斷充實、更新。在教材的選擇上，根據不同專業(yè)、不同層次，選擇相應的教材。側重選擇國家級規(guī)劃教材和精品教材。多年來，各高校主要選用由著名學者黃伯榮、廖序東主編的得到公認的高等教育出版社出版的《現代漢語》為基本教材，同時，還應編寫現代漢語輔助教材作為知識內容的補充和更新。
三、改革教學模式
改革現代漢語教學模式就是要使教育教學符合漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)方案，符合社會需求的實際?，F代漢語理論知識既具有嚴密的系統(tǒng)性，又有很強的實踐性。教學中教師在系統(tǒng)地講授理論知識的同時，更應該注重學生的語言實踐，其中教學方法和模式至關重要。因此，理論課程教學模式要設計，實踐課程教學模式更需要設計。為了進一步滿足不同層次學習者的需求，強化學習者的自主學習、獨立思考、實踐創(chuàng)新以及終身學習等能力的培養(yǎng)。在現代漢語教學過程中，需要打破以教師講授為主、學生被動接受的教學思路，采用自主學習、創(chuàng)新學習和教師指導教與學結合的模式，有的學校采用“自學—提疑—討論—講授—總結”五步教學法，這種教學法既關注了學生的主體性，又關注了學生的差異性。這種以學習者為中心、以教師為主導的教學理念，提升了學生的自主學習能力以及終身學習的意識與習慣，這種教學方法體系和教學模式值得探討和學習借鑒。另外，現代化教學手段的運用，也是教學模式改革的重要組成部分。如應用互聯(lián)網、多媒體等各種現代教學工具和手段，強化了學生在線學習方法與觀念，是真正實現以學習者為中心的有效教學方法。
四、重視語言應用
漢語言專業(yè)培養(yǎng)文秘及教育方向應用人才，漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確指出，本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備比較系統(tǒng)、扎實的漢語語言學等方面基礎知識以及較高的語言實際運用能力，能在文化、教育、宣傳、出版等領域，主要是政府機關、企事業(yè)單位及學校等部門，從事與漢語言文字相關工作的高素質應用型人才。學生畢業(yè)后要勝任就業(yè)崗位，就必須具備一定的現代漢語理論知識和一定的語言文字運用能力。漢語言專業(yè)是應用型本科院校的新興專業(yè)，因此，更要突出教學的實踐性。在現代漢語教學中，一方面，在課程上將理論知識與實踐應用相結合，堅持理論講授與實踐課程同步，邊學習邊應用，從而使學生在掌握扎實理論知識的同時，逐步提高自己的實踐應用能力。上課時，教師使用第一手語料，關注和提供社會上那些鮮活的語言事實，例如，網絡新詞語、外來詞、字母詞、歧義短語、方言語音、詞匯對比、不規(guī)范字等，這些知識讓學生查資料歸納整理，從而提高學生對國家通用語言文字法的認識，提高 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT語言文字實際運用能力和對社會語言現象的觀察能力。另一方面，在現代漢語教學中，要將虛擬性的實踐課程轉變?yōu)閷嶋H的實踐課程，現代漢語教學面向社會、面向時代、面向應用，這是現代漢語教學改革的總原則。針對現代漢語課程社會實踐應用性強的特點，要求學生就當今語言應用實際進行語言 文字情況調查研究，例如漢語現狀調研、推普調研、漢語應用情況調研、實習頂崗調研等等。只有實踐鍛煉，才能真正提高從事語言文字應用工作的能力。
參考文獻：
[1]國發(fā)〔2014〕19號文件，關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定，2014，（6）.
