現(xiàn)代信息科技精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息科技范文

關鍵詞：現(xiàn)代科技信息；科研管理；應用策略

【分類號】：G301

隨著科技的發(fā)展和人類生活節(jié)奏的加快，人類已經(jīng)走進了一個信息時代。21世紀是一個信息爆炸的年代，現(xiàn)代科技信息在日常生活中的作用越來越重要。科學研究的結構和規(guī)模已經(jīng)形成開放的系統(tǒng)，科技信息已成為科學研究的一種重要資源[1]?？蒲泄ぷ魇俏覀儑铱茖W技術發(fā)展的重要組成部分，而科研管理是保證科研工作順利進行的重要措施。因此，如何在信息時代利用現(xiàn)代科技信息來加強科研管理已經(jīng)成為科研機構研究的一個重要課題。為此，我們要結合科研管理的實際情況，根據(jù)科研管理的需要，充分發(fā)揮出現(xiàn)代科技信息的優(yōu)勢，做好科研管理工作，為我們的科研工作的發(fā)展做出重要的貢獻。

一、現(xiàn)代科技信息和科研管理的概念

現(xiàn)代科技信息是時展的產(chǎn)物，是我們社會高速發(fā)展的重要標志?，F(xiàn)代科技信息一方面是指我們科學技術的發(fā)展和信息傳播渠道的增加為我們帶來的信息量十分的豐富。這要歸結于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和社會文明的進步，不僅使得信息傳播更加迅速，而且信息更加透明化、公開化以及公平化。每個人在信息面前都是平等的，而信息也不會因為人的差異而有所變化，它在現(xiàn)代科技發(fā)展的推動下得到了廣泛的傳播。另一方面則是信息化的發(fā)展。信息化發(fā)展是現(xiàn)代科技的發(fā)展為各種信息的收集、處理、儲存、檢索、傳播等各個過程提供一個動態(tài)的發(fā)展過程。而在信息化的過程中，能夠極大程度的提高信息的傳播速度和傳播范圍，同時能夠利用現(xiàn)代科技將信息的價值最大化。

科研管理是一項十分重要的工作?？蒲泄ぷ鞅旧砭褪且豁椉毮伓种匾墓ぷ鳎虼丝蒲泄芾砉ぷ饕脖仨氈斏鞫质值母咝?，這樣才能滿足科研管理的需求。現(xiàn)代科技信息在狂管理中有著極大的作用，它能夠充分利用自己的優(yōu)勢來提高科研管理的效率和有效性。因此，現(xiàn)在很多科研機構都應用現(xiàn)代科技信息技術，完善自己的科研管理體系。

二、現(xiàn)代科技信息在科研管理中的重要作用

現(xiàn)代科技信息能為科研管理體系的建立提供參考

科研管理體系的建立需要不斷的完善和改進，這樣才能不斷的體現(xiàn)出科研管理圖體系的積極作用。在這個過程中，我們需要不斷的收集信息，去收集先進的管理信息以及先進的管理理念，然后與目前自己的科研管理工作進行對比，找出其中的不足和缺陷，進而將這些先進的東西帶到科研管理中去，不斷完善科研管理體系，這樣才能建立一個相對完善而且具有活力的科研管理體系。因此，現(xiàn)代科技信息為科研管理體系的建立提供了參考。

現(xiàn)代科技信息是調(diào)節(jié)和控制科研管理的重要依據(jù)

科研管理的過程是一個動態(tài)的過程，無論是科研人員還是科研數(shù)據(jù)，都是在不斷的變化當中的。這就需要我們在進行科研管理的時候給予一定的自由空間和變化調(diào)整的空間，要通過科研管理變化來應對科研過程中的變化，這樣才能保證科研活動的高效性。而調(diào)節(jié)和控制科研管理的重要依據(jù)就是現(xiàn)代科技信息。我們主要是通過對信息的獲取和分析，通過信息的對比和差距分析，反饋出我們現(xiàn)階段的科研管理水平，然后從信息的反饋情況來對我們的科研管理系統(tǒng)進行調(diào)節(jié)和控制。以現(xiàn)代科技信息為重要依據(jù)，以信息反饋的結果為調(diào)節(jié)和控制科研管理的標桿。因此，現(xiàn)代科技信息是調(diào)節(jié)和控制科研管理的重要依據(jù)。

現(xiàn)代科技信息是科研管理計劃制定的基本要素

制定科研管理計劃是進行科研管理的重要工作之一，科研管理計劃的主要內(nèi)容是我們的科研管理的目標是什么、科研管理的方式有哪些以及應急管理的方案等等?？萍夹畔⑹强蒲泄芾碛媱澲贫ǖ幕疽兀蒲行畔⒌那闆r也對科研管理計劃的制定有著重要的影響。例如當前最新的科研動態(tài)；當前最高科技的科研設備；國內(nèi)外的科學技術發(fā)展水平等等。因此現(xiàn)代科技信息是科研管理計劃制定過程中需要重點關注的。

三、現(xiàn)代科技信息在科研管理中的應用

科研人才信息化

對于科研工作來說，人才是關鍵。因此在科研管理中，對人才的管理是至關重要的。但是人是具有主觀思維的，個體之間的差異較大，同時人才的流動性很強，不方面控制，因此，在科研管理中對人才的管理是十分困難的?？蒲腥瞬判畔⒒芾硎强蒲腥瞬殴芾淼闹匾侄?，也是現(xiàn)代科技信息在科研管理中的重要應用。通過這樣的方式，我們可以將人才數(shù)據(jù)化和信息化，通過利用現(xiàn)代科技技術對數(shù)據(jù)和信息的有效管理來實現(xiàn)對人才的管理。這樣一來不僅能夠弱化人才管理時的短處，而且能夠充分發(fā)揮信息化帶來的機動性和易管理性，最終實現(xiàn)對科研人才的最優(yōu)化管理。例如我們可以建立人才數(shù)據(jù)庫，將人才進行分類劃分，同時詳細介紹人才的基本信息和專業(yè)水平。這樣不僅給管理者帶來了極大的方便，而且為檢索者尋找人才提供了可靠便利的途徑。

科研數(shù)據(jù)的信息化

科研工作會產(chǎn)生一系列的數(shù)據(jù)和利用一系列的數(shù)據(jù)，因此對數(shù)據(jù)的管理將直接決定科研成果。而且科研數(shù)據(jù)作為科研機構的核心知識產(chǎn)業(yè)，是一筆十分具有潛力的財富。因此，科研管理的一項重要工作就是對科研數(shù)據(jù)的管理?？蒲袛?shù)據(jù)的信息化是科研數(shù)據(jù)管理的重要手段，也是最有效的措施。科研數(shù)據(jù)的信息化主要是利用信息化的平臺通過各種科技設備實現(xiàn)對科研數(shù)據(jù)的有效管理，這種信息化的平臺不僅為數(shù)據(jù)的儲存和檢索提供了最方便的方式，而且為數(shù)據(jù)的分析評價提供了便利的途徑，我們可以通過各種分析軟件，將信息化的數(shù)據(jù)進行科學分析，最后得出結論。例如建立科研數(shù)據(jù)庫，對科研機構的各項研究數(shù)據(jù)分類儲存，并進行精確的記錄，同時在進行科研數(shù)據(jù)的檢索的時候能夠更加方便，讓我們能夠更快的找到我們想要的數(shù)據(jù)。

科研成果評價的信息化

科研成果是我們科研的最終目的，因此科研成果的評價將直接決定我們的科研質(zhì)量?？蒲谐晒u價的信息化就是通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺將科研成果進行一定程度的公開，讓更多的人參與到科研成果評價中去。這就避免了傳統(tǒng)的科研評價在建立專家評審團時浪費的人力物力，同時通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺還可以實現(xiàn)對個人隱私的保密，讓評價者能夠沒有心理顧忌?？蒲谐晒u價的信息化能夠讓世界各地的有識之士都參與到評價中去，增加了評價的科學性、合理性以及評價基數(shù)的數(shù)量。而且通過這種方式還可以實現(xiàn)對科研成果的共享，讓更多人能夠?qū)蒲谐晒M行學習。

現(xiàn)代科技信息本身的應用

現(xiàn)代科技信息本身就是一種資源，也是科研管理的基本內(nèi)容[2]。任何科研機構的管理工作都需要獲得足夠的信息，需要傳輸以及反饋足夠的信息?，F(xiàn)代科技信息作為科研管理重要參考依據(jù)，是科研管理研究的重要財富。

四、結語

網(wǎng)絡信息技術的發(fā)達，現(xiàn)代科技信息傳播手段的增多，科技信息在科研管理中的應用受到更多的重視[3]。信息社會的發(fā)展為我們的管理工作提供了更加便捷的途徑?？蒲泄芾砉ぷ鲗蒲袡C構而言是十分重要的，它是充分發(fā)揮科研價值的重要手段?，F(xiàn)代科技信息極大的推動了科研管理工作的發(fā)展，并且這種管理模式隨著時代的發(fā)展將會發(fā)揮越來越重要的作用，因此，我們要加大對現(xiàn)代科技信息的研究，為科研管理提供提供更加優(yōu)質(zhì)的服務，為我國科研事業(yè)的發(fā)做出最大的努力。

參考文獻：

[1]畢克新，郭東亮，姚秀榮.科技信息與現(xiàn)代科研管理[J].科研管理.1995.

第2篇：現(xiàn)代信息科技范文

關鍵詞：科學課程；現(xiàn)代信息技術；有效教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0185-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.120

現(xiàn)代信息技術作為一種先進的教學技術與教學手段，不同于傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學以及傳統(tǒng)的課件教學，不再是孤立機械的講解、程序化的分析，而是寓情于景，將無形的情與有形的境結合起來，更能突出教學的趣味性與形象性。尤其對于小學生來說具有很大的吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習方式，同時又能將難以理解的知識寓于直觀的情境之中，更加利于學生由淺入深、由形象到抽象地理解知識。現(xiàn)結合具體的教學實踐對小學科學課程教學中現(xiàn)代信息技術的具體運用淺談如下幾點。

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，更是成功的條件。學生主動地探究與積極的思維正是建立在自身對認知對象感興趣、有好奇的基礎之上，是一種由內(nèi)在動力所催生的外顯的主動學習行為，這樣的教學才能取得事半功倍的效果。而長期以來的數(shù)學采用的是黑板加粉筆，教學枯燥，這對于小學生來說沒有絲毫的吸引力，只是在教師的強制下被動而消極地參與，只是在強迫自己接受，這樣的教學效果可想而知?，F(xiàn)代信息技術運用于科學教學中，不再是黑板粉筆教學的機械講解，也不是傳統(tǒng)課件教學的程序化分析，而是以圖文聲像來吸引學生、感染學生，營造愉悅、歡快的教學氛圍，置身于這樣的教學氛圍中，自然能夠給學生帶來心理上的放松、情感上的豐富，自然就會激起學生濃厚的學習興趣，引導學生展開主動而快樂的探究。

二、提供豐富素材，構建開放學習平臺

學習的外延等于生活的外延，有效教學自然要在更寬廣的空間展開廣泛探究，實現(xiàn)學生視野的開闊、見聞的增長，促進學生的全面發(fā)展。因此，要實現(xiàn)有效教學就必須要改變以往以教材為中心的照本宣科，而是要引入多種教學資源，將科學探究置于寬廣的生活空間中，構建開放化的探究平臺。而在傳統(tǒng)教學中受時間與空間的限制，許多教師往往是心有余額而力不足，并不能將豐富的教學素材引入教學中?，F(xiàn)代信息技術則可以打破這一限制，將科學探究引向生活，引向更為寬廣的空間。一是現(xiàn)代信息技術依托于互聯(lián)網(wǎng)，擁有龐大的信息系統(tǒng)。信息量大，便于查詢，但于收集，這為教師提供了很大的便利。而在以往的教學中教師只能通過查閱學校有限的書籍資源，信息匱乏，而且費時費力，往往需要查閱大量的書籍才能從中提取有用信息。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，可以通過搜索功能在浩如煙海的資料庫中收集自己所需要的材料，省時省力。二是現(xiàn)代信息技術具有超強功能，可以對這些素材進行深入加工與整理。有了豐富的教學素材并不等于開放的教學，而是要有條理地展現(xiàn)在學生面前，能夠讓學生借助這些信息來展開深入探究，這樣才能達到開發(fā)智力，豐富見聞的作用。計算機具有很強的信息處理功能，可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料經(jīng)過教師的精心安排，根據(jù)教學的實際需求有選擇地運用，這樣的教學更加靈活。這些都是傳統(tǒng)教學所不具備的教學優(yōu)勢。

三、優(yōu)化實驗教學，提高學生實驗技能

科學課是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生學習新知的重要手段，同時也人類探索未知的研究方法，提高學生實驗技能，讓學生學會實驗探究，這樣才能帶領學生走進科學探究的殿堂，才是真正有效的教學。而學生實驗技能的培養(yǎng)需要一個過程。為此我們可以利用微課來制作更多的實驗，可以是教師的演示實驗，可以是學生的探索性實驗，也可以是師生共同參與的實驗，在微課中學生與教師同是實驗的主體。這樣通過小小的微課不僅可以加深學生對于所學知識的理解與掌握，同時也可以讓學生從規(guī)范的實驗操作中來認識到與自己操作的差異，尤其是向?qū)W生展現(xiàn)一些因操作不當而造成的實驗現(xiàn)象不明顯，無法達到預定實驗效果，甚至會造成危害等，更能從中培養(yǎng)學生的嚴謹務實的求學態(tài)度與精神，提高學生的實驗技能。在這樣的微課中學生所掌握的就不只是知識，更能提高學生的實驗技能，幫助學生掌握實驗方法，這樣在教學中的點滴積累中更能不斷提高學生的科學素養(yǎng)與實驗技能，才能讓學生真正成為科學探究的主人，成為真正的發(fā)現(xiàn)者與探索者。

總之，將現(xiàn)代信息技術運用于小學科學課程教學中，這是新課改下教學的必然趨勢，是實現(xiàn)有效教學的重要手段。為此在教學中教師要加強實踐與探索，不斷創(chuàng)新與總結，這樣才能靈活而高效地運用現(xiàn)代信息技術，推動教學改革進程，引導學生主體參與、主動探究，促進學生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。

參考文獻：

第3篇：現(xiàn)代信息科技范文

一、當今社會正面臨知識社會的時期，知識的生存、擴散與進步日益依賴于技術的創(chuàng)新

隨著人類社會文明的不斷進步，知識作為促進生產(chǎn)發(fā)展的重要潛在因素，逐步從后臺走到前臺，顯示出巨大的推動作用。尤其是近二十年來科學技術的迅猛發(fā)展，使人類社會迅速跨上了通向知識社會時代的列車，看到了一片曙光?！爸R社會”所處的社會背景主要反映在以下八個方面：

一是知識社會的明顯特征是知識的高速增殖、迅速膨脹和爆炸式增長。據(jù)有關資料表明：在當今世界范圍內(nèi)，每隔5—7年知識量就翻一番；全世界每天發(fā)表2萬篇文獻著作；目前世界上從事科學研究的科學家數(shù)量相當于過去20130年中科學家數(shù)量的總和。知識增長的曲線似乎是絕對上升和無盡無頭的，知識同樣是沒有極限和無窮無盡的。今天人們可以在一瞬間將任意且大量的知識幾乎同時傳送到世界任何一方。

二是知識的增長是技術感生的，技術的發(fā)展是知識社會的基礎。近百年來工業(yè)社會的發(fā)展為知識社會打下了堅實的物質(zhì)和技術基礎。技術推動知識的增長，而知識的增長又促進技術的發(fā)展和技術能力的加強。特別是微電子技術極其數(shù)據(jù)網(wǎng)絡等高新技術興起，使社會采用技術發(fā)生了質(zhì)的飛躍。當今世界范圍內(nèi)與因特網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的計算機數(shù)量正以每l5個月翻一番的速度增長。似乎是知識的增長伴隨著網(wǎng)絡的增長而增長。

三是知識社會是人類思維和智慧的創(chuàng)造，人是知識社會的主體。知識增長、技術感生的這一事實，絕對不會使知識社會變成一個技術的復制品。當你將信息和知識在眼前展示和比較的話，你就會發(fā)現(xiàn)硬件包括作為原材料使用的信息在內(nèi)永遠不會替代人類智慧。當體操縱鼠標進入因特網(wǎng)，引發(fā)的信息像雪崩一樣從你身邊滾過的時候，這并不會使你馬上變得聰明。隨著知識社會的發(fā)展，人不是退卻到事物邊緣而是進入到事物的中心，不是作為客體而是作為主體、作為具有天賦和使命與具有充沛能力和才華的主人身份出現(xiàn)的。

四是知識社會不再是一個支離破碎的形態(tài)，而有可能是一個具有多樣性和趨同性的共同體。知識社會存在著更多的機會是社會結構出現(xiàn)活力和生機。比如：社會知識量的迅速膨脹使得各種知識愈來愈急速微分和細化，朝著知識專業(yè)化、職業(yè)多樣化方向發(fā)展。其結果是每一個對各種事物的細節(jié)了解愈來愈少，愈來愈依賴于他人和專家的知識，因而不得不加強人與人之間的聯(lián)系。表現(xiàn)在研究和學習領域尤為突出，錯綜復雜的研究課題單靠一個人是解決不了的，集體協(xié)作精神已經(jīng)替代了崇拜天才。

五是知識社會以知識經(jīng)濟為生產(chǎn)力的主要特征，競爭仍然是其發(fā)展動力。在向知識社會轉化的過程中，以知識為基礎的經(jīng)濟所占份量越來越大。隨著科學技術的發(fā)展，知識不僅成為決定性的生產(chǎn)要素，而且成為一種多方尋求的產(chǎn)品，一種提高競爭力和創(chuàng)收的無形產(chǎn)品。國民經(jīng)濟的創(chuàng)新能力主要取決于現(xiàn)有知識更新的范圍和程度，即體現(xiàn)于知識的質(zhì)量和現(xiàn)實作用。

六是知識社會將改變?nèi)藗儎趧拥暮x和結構。隨著以知識為基礎的經(jīng)濟發(fā)展，勞動世界正在經(jīng)歷著結構性變化。企業(yè)家越來越依靠知識個性化的人，越來越向所有人都開放機會，使之能夠把他們所有知識積極地投入進來。而雇員必須具備更強的能力和承擔更多的責任，必須迎合企業(yè)和企業(yè)家與社會的需要，這將使以雇傭關系為基礎的勞動含義發(fā)生根本性改變。

七是向知識社會的過渡必將推動教育體制和科研體制的改革。一種新型的職業(yè)和B常成人教育體系將產(chǎn)生，虛擬的大學教育越來越普及。按需提供多媒體信息教學和服務系統(tǒng)，能夠滿足各方面要求。越來越多的個性化、專業(yè)化的合格人才將是知識社會的棟梁。未來的科研體制將以系統(tǒng)研究方式出現(xiàn)，虛擬的研究所將以低成本高效率高效益的面目展現(xiàn)在面前?？蒲谐删筒辉偈恰疤觳诺墓录藕凸录诺奶觳诺膫€人的反射”，未來的科研體制將基于集體行動的網(wǎng)絡化，科研與經(jīng)濟的結合愈來]敷緊密。

八是知識社會的發(fā)展必定會推動社會政治環(huán)境的變革。知識社會將帶來世界經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構、勞動市場、生活方式、生活質(zhì)量等各方面的深刻變化，也必然會引起社會政治環(huán)境的巨大變革。知識和一切新生事物無不都在推動著人們思維和觀念的變化。社會的技術進步在不斷改變著世界政治。因此，知識社會對世界政治環(huán)境的整合作用越來越大。

二、現(xiàn)代經(jīng)濟是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的共同體。并在相當長的時期內(nèi)相互依存與發(fā)展

知識社會的發(fā)展極大地影響了現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，使之快速向知識經(jīng)濟過渡。知識社會造就知識經(jīng)濟，這是必然趨勢。但是在知識社會條件下并不排斥傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟，相反卻能產(chǎn)生極大的推動力量。在現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟處于相互依存、相互促進關系。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都是如此，只不過是所占比重差別較大而已。

一方面，從世界經(jīng)濟發(fā)展來看，為滿足人民生活的基本需要和加強國民經(jīng)濟的基礎結構，在相當長的時期內(nèi)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍然是國民經(jīng)濟的主體，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術進步，是振興經(jīng)濟最重要的任務。發(fā)達國家經(jīng)驗表明，發(fā)展知識經(jīng)濟，必須以較為充分發(fā)展的傳統(tǒng)經(jīng)濟為基礎，必須有較高的社會知識水平，有較強的知識和技術的創(chuàng)新能力，有一定的高技術基礎和一定的硬件條件。產(chǎn)業(yè)革命必須以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)被高新技術改造或替代為特征。因此，發(fā)達工業(yè)國家，在大力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)的同時，競相用高新技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，改造的主要方式是機電設備信息化，建立能控制生產(chǎn)過程、監(jiān)督產(chǎn)品質(zhì)量的自動化體系或使用揉性生產(chǎn)系統(tǒng)，實現(xiàn)工廠自動化。通過這種根本性的技術改造，大幅度降低傳統(tǒng)產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品的質(zhì)量、性能，并使傳統(tǒng)產(chǎn)品多樣化，加速更新?lián)Q代。在知識經(jīng)濟推動下，農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了新的態(tài)勢，高新技術在農(nóng)業(yè)中的應用越來越廣泛，使農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)的種養(yǎng)業(yè)向微生物產(chǎn)業(yè)、食品制造產(chǎn)業(yè)乃至新生物制劑產(chǎn)業(yè)拓展，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；?、農(nóng)業(yè)管理信息化、農(nóng)業(yè)競爭國際化的新趨勢。但這絲毫也不能說明傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在知識經(jīng)濟中只是無足輕重的被動接受者。相反，知識經(jīng)濟最重要的任務不僅僅是建立新產(chǎn)業(yè)，而且使舊的產(chǎn)業(yè)發(fā)生革命性的改造和發(fā)展。因為這是知識經(jīng)濟產(chǎn)生和發(fā)展的條件。到目前為止，即使在知識經(jīng)濟最為發(fā)達的美國，其支柱產(chǎn)業(yè)仍然是汽車、鋼鐵、建筑等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)是唯一可與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的高技術產(chǎn)業(yè)。

另一方面，知識經(jīng)濟建立在發(fā)達的高新技術產(chǎn)業(yè)基礎之上，它并不是孤立存在的單一產(chǎn)業(yè)，而是大量地附加在不同產(chǎn)業(yè)中。知識經(jīng)濟的發(fā)展離不開傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)的發(fā)展。而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，更離不開知識經(jīng)濟的滲透和興起。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過注入高新技術可以發(fā)生裂變，給各行各業(yè)帶來新的技術機會和商業(yè)機會。中國作為一個發(fā)展中國家，目前仍處于工業(yè)化階段。從這個意義上說，利用知識經(jīng)濟的成果，向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)注入高新技術，注重提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和產(chǎn)出水平，特別是提高工農(nóng)業(yè)等主要生產(chǎn)領域的生產(chǎn)技術水平、產(chǎn)品質(zhì)量、技術含量和市場競爭力，是迎接世界知識經(jīng)濟浪潮的首要任務。因此在運用知識經(jīng)濟發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)化過程中，必須從國情出發(fā)，優(yōu)先選擇那些市場需求迫切又有產(chǎn)業(yè)化所需條件的項目，重視那些對國家經(jīng)濟發(fā)展拉動作用大的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術改造，在技術創(chuàng)新的基礎上，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級。不應僅僅盯在一些高水平的尖端技術的發(fā)展上，而忽視工農(nóng)業(yè)整體技術水平的提高和新的主導產(chǎn)業(yè)的培育。不僅應重視少數(shù)顯示度高的技術，還應特別重視實施產(chǎn)業(yè)化的技術的成熟程度和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的工農(nóng)業(yè)基礎的建設。

當然，知識經(jīng)濟是不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟的新經(jīng)濟形態(tài)，知識經(jīng)濟以知識和信息為主要生產(chǎn)資源，以高科技產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)，以人力資本和技術創(chuàng)新為發(fā)展動力，以可持續(xù)發(fā)展為宏觀特征。知識經(jīng)濟可以使一個國家或地區(qū)實施持續(xù)投資得到持續(xù)經(jīng)濟增長而不降低投資回報，從而使得傳統(tǒng)經(jīng)濟學密集投資回報遞減規(guī)律成為歷史。知識經(jīng)濟是“低耗高效”的經(jīng)濟，在傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟中，GDP的增產(chǎn)是與能源、原材料的消耗同步增長的，但在知識經(jīng)濟中，在保持GDP的持續(xù)增長時，單位GDP所消耗的能源、原材料是持續(xù)下降的。知識經(jīng)濟對產(chǎn)業(yè)結構的要求是：高新技術產(chǎn)業(yè)化、服務業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高技術化、就業(yè)結構高技能化。因此啟動科技創(chuàng)新工程，有助于推進工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉軌，做好工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟雙重文章。

三、技術創(chuàng)新是開啟現(xiàn)代經(jīng)濟迅猛發(fā)展的金鑰匙，是推動知識社會前進的助力器

現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，不管是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，還是知識經(jīng)濟的發(fā)展，都需要強有力的科技來支撐、來促進、來提高，必須依賴于加大技術創(chuàng)新力度。因為技術創(chuàng)新就其行動內(nèi)容看是由一系列的技術活動組成，但就其價值取向看則有明確的商業(yè)贏利目標。一種產(chǎn)品、一個企業(yè)、一個行業(yè)乃至一個國家、一個經(jīng)濟形態(tài)，都需要通過源源不斷開展技術創(chuàng)新活動，去追求最大的經(jīng)濟效益。

在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，離不開技術創(chuàng)新的推動。因為，當今農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高、結構調(diào)整的優(yōu)化特別是比較效益的增加，越來越依賴于技術進步。工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展更是如此。當今世界工業(yè)技術進步對經(jīng)濟增長的貢獻率明顯提高，尤其是發(fā)達國家技術進步貢獻率顯著提高，現(xiàn)已達到70％以上。這一切完全歸功于普遍重視技術創(chuàng)新的結果。技術創(chuàng)新必然引起經(jīng)濟的快速增長。這種增長可以從兩個層次來看：一是微觀層次，即技術創(chuàng)新引致企業(yè)規(guī)模的擴張；二是宏觀層次，即技術創(chuàng)新引致宏觀經(jīng)濟的增長。這些主要表現(xiàn)在四個方面：(1)技術創(chuàng)新不斷創(chuàng)造出新技術、新工藝，使原有的技術設備和工藝水平不斷提高，這必然導致原有固定資產(chǎn)結構的優(yōu)化。(2)隨著技術創(chuàng)新成果的擴散，各種先進的管理方法相繼出現(xiàn)，微觀的生產(chǎn)組織和宏觀的經(jīng)濟調(diào)控、各種管理技術將發(fā)生重大變化，特別是決策技術的應用將引導投資結構向更合理的方向發(fā)展。(3)技術創(chuàng)新作為提高生產(chǎn)力水平的直接動力，必然影響生產(chǎn)要素的構成，導致勞動就業(yè)結構的不斷優(yōu)化，進而從宏觀上影響投資結構的優(yōu)化。(4)技術創(chuàng)新不斷創(chuàng)造出新的產(chǎn)業(yè)+它的出現(xiàn)必然導致社會投資結構的優(yōu)化．技術創(chuàng)新對不同產(chǎn)業(yè)影響的差異將引導資金從效益差的產(chǎn)業(yè)轉向效益好的產(chǎn)業(yè)。而投資結構的優(yōu)化促進了經(jīng)濟的優(yōu)質(zhì)增長。

第4篇：現(xiàn)代信息科技范文

[關鍵詞]興趣　文學　素養(yǎng)　信息技術

一、現(xiàn)代信息技術運用到語文課堂教學，激發(fā)了學生的語文學習興趣

發(fā)揮了學生的主體作用，提高了課堂教學的效率。從課題研究所記載的內(nèi)容來看，學生對現(xiàn)代教育媒體興趣濃厚，學習語文的積極性，主動性明顯增強，課堂氣氛明顯有了改善，學生思維敏捷，舉手發(fā)言積極，能自主地觀察，思考，實現(xiàn)了個性的自主發(fā)展。學生由消極的知識接受者轉變?yōu)榉e極的知識探索者，語文教學中的難點迎刃而解。視聽并茂，教學氛圍得到趣化。興趣是兒童認知的需要，也是學生學習的強大動力，電化教學根據(jù)自身聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情緒。學生很喜歡上課，其中最主要的原因之一就是他們對現(xiàn)代技術手段應用下的語文課產(chǎn)生了極大的興趣。利用現(xiàn)代信息技術巧借遠端資源素材為教學服務，極大地激發(fā)他們的求知欲望，使他們自然地融入進語文教學之中，與老師和其他學生合為一片，促使為他們自主地去學習，去探究。信息技術手段也使教學內(nèi)容更加直觀生動，充分調(diào)動了學生積極主動性，使他們從形、聲、色方面感知事物，使教學活動也從傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的單一教學模式向立體化的教學模式轉變。

二、現(xiàn)代信息技術運用到語文課堂教學，提高了學生文學素養(yǎng)和信息技術素養(yǎng)

信息技術手段的應用也能推進學生信息技術素質(zhì)的培養(yǎng)。運用現(xiàn)代化教學手段，可以把語文課本中的文字與鮮明的視聽形象有機地結合起來，通過多種感官作用于大腦，充分發(fā)揮大腦“接觸、判斷、貯存、想象”四個智力區(qū)作用，從而使學生充分感知材料。學生也通過老師的多次使用感受到高科技帶來的方便，學習到了一些實用的技能技巧，他們的操作水平提高的很快，如今許多學生能將老師布置的內(nèi)容方便地在網(wǎng)上查找，自己找尋相應的答案，個別學生還向老師的郵箱中發(fā)送小作文，討教問題呢。在課堂中使用了現(xiàn)代媒體手段，學生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進一步體會文字信息的優(yōu)美，學習了中華文字的博大精深，隨時發(fā)現(xiàn)身邊的語文美、文字美，為欣賞文學、表達交流起到了一定的推動作用。通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，賞析能力、寫作能力都變得較為容易起來。學生學會了發(fā)掘身邊素材，學習身邊語文，為語文學習服務，不斷培養(yǎng)他們?nèi)绾嗡鸭?、加工、傳播語文信息，從各個方面培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)及信息素養(yǎng)。

三、現(xiàn)代信息技術運用到語文課堂教學，促進了學生的思維發(fā)展，開發(fā)了創(chuàng)造潛力

每個學生都可以而且應該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀的“四有”新人，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。多媒體教學能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。從而煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領略到了一種最高層次的愉快――創(chuàng)造的愉快。多媒體介入教學中，能極大地提高教學效率，幫助教師培養(yǎng)學生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。學生在交流中進發(fā)了思維的火花，這種實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。只有給了充分的思考時間，學生才能進行真的思考。在這樣的學習環(huán)境中，學生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學習進程，充分思考問題。

四、現(xiàn)代信息技術運用到語文課堂教學，創(chuàng)設意境，豐富了學生情感世界

愛美、求美是兒童的基本心理需要。多媒體教學可以藝術地表現(xiàn)教學內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。兒童如能沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就十分愉悅。語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導學生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，多媒體有其優(yōu)越性。在語文教學中，多媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來，而且往往描述更鮮明更強烈更集中，加上多媒體教學特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學習、領會、把握的興趣，陶冶了他們的審美情操。

五、現(xiàn)代信息技術運用到語文課堂教學，促進了教師觀念的轉變和教學水平的提高

第5篇：現(xiàn)代信息科技范文

關鍵詞 信息技術；化學；整合

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)28-0064-02

隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，以多媒體計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術已日益走進化學課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入全新的境界，成為傳統(tǒng)教學的繼承和必要補充。但任何事情都有二重性，信息技術的應用也不例外，在人們的認識和實踐中，仍存在一些誤區(qū)：對計算機多媒體輔助教學的意義認識不清；用計算機多媒體取代教師教學；忽視常規(guī)教學媒體；濫用教學媒體；用電腦展示屏幕替代黑板；等等。這在一定程度上也影響了課堂教學。

作為教師，應該如何將信息技術與化學學科進行有機整合呢？

1 整合中可采取“三大策略”

1.1 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維

在化學學習中要研究一些化工生產(chǎn)，如接觸法制硫酸、合成氨工業(yè)、氯堿工業(yè)等，由于條件所限，學生不能一一去參觀、了解，教師也只能紙上談兵。但現(xiàn)在可以通過計算機的視頻功能和模擬功能，把一個個化工廠請進的化學課堂，使學生耳聞目睹，身臨其境。下面是筆者教學硫酸工業(yè)的片斷。

1）創(chuàng)設情境。

①播放錄像：硫酸在生產(chǎn)生活中的重要用途。

②電腦展示資料：我國硫酸工業(yè)的發(fā)展情況。

③電腦顯示圖片：江西銅業(yè)公司貴溪冶煉廠硫酸車間。

2）提出問題。

①寫出生產(chǎn)硫酸的反應方程式。

②生產(chǎn)硫酸的原料可用硫磺，也可用黃鐵礦。根據(jù)我國的實際情況，采用哪一種更合適？（多媒體展示我國硫酸工業(yè)中原料的利用資料）

③硫酸生產(chǎn)中第一階段是什么？設備是什么？如何使黃鐵礦充分燃燒？（電腦展示并模擬沸騰爐工作）

④硫酸生產(chǎn)中第二階段是什么？設備是什么？熱交換器的作用是什么？（電腦模擬熱交換器的工作原理）

⑤硫酸生產(chǎn)中第三階段是什么？設備是什么？（展示吸收塔模型）

3）自主探索，讓學生帶著問題，結合課本和分析多媒體資料，自己去獲取相關信息，并進行加工。

4）人機對話。討論、交流，并總結歸納成表格。

1.2 降解教學難點，促進學生探究新知

計算機應用于課堂教學，有著在突出重點、突破難點上別的手段無法實現(xiàn)的功能。如對圖形處理能力極強，利用這一功能可變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬……這樣可降低學習難度，使教學難點得以順利突破，有利于學生進一步探究新知識。

在化學學習中要涉及微觀世界的一些知識，學生既看不見，也摸不著，普遍感到很抽象，理解起來比較困難。于是筆者將這些內(nèi)容利用Flash制成動畫，或從網(wǎng)上下載，使難點化解為可視的圖像、圖形，變微觀為宏觀。如在學習物質(zhì)結構時，筆者用多媒體課件向?qū)W生展示電子云的形成、化學鍵、晶體結構、有機物的比例模型和球棍模型等，變抽象為直觀，有助于促進學生形象思維的發(fā)展，幫助學生建立科學的立體模型概念。

1.3 借助網(wǎng)絡，引導學生自主學習

由于網(wǎng)絡能為學生提供豐富的學習資源，打破了封閉的學習模式，而且是一種個性化的學習，因此借助網(wǎng)絡，可以充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生進行自主學習。

1）學習內(nèi)容的開放。在網(wǎng)絡資源日益發(fā)達的今天，學生可以不再被那僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可以從網(wǎng)絡廣泛的信息源中獲取他們所需的知識。比如，教師可以組織學生上網(wǎng)檢索有關酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)境問題的內(nèi)容、前沿科技的最新進展、貼近現(xiàn)實生活的化學……或提供一些網(wǎng)址，讓學生根據(jù)網(wǎng)址自己學習。

2）學習形式的開放。網(wǎng)絡教學可以采用“師—生”“生—生”等多種學習、交流的形式，學生還可以與校外人員就學習上的問題進行交流、討論，學習信息的交流是全開放的。比如，在復習實驗儀器時，筆者圍繞“常用儀器—洗氣瓶”，讓學生分析出其組成（廣口瓶、雙孔塞、長短導管等），然后讓學生利用筆者編制的軟件，通過鼠標拖動屏幕上的儀器來改變它的構造，并說出其他不同用途。

3）學習方法的開放。在教學中，筆者引導學生利用網(wǎng)絡，模擬一些重要的、但在實驗室中難以完成的實驗，模擬一些有害的、昂貴的、耗時長的實驗，學生在自主的模擬實踐中，觀察、發(fā)現(xiàn)一些化學現(xiàn)象，找到規(guī)律。筆者還引導學生利用網(wǎng)絡上的有關自測題進行訓練，并對自己做出評價和進行反思。

2 整合中要處理好“三個關系”

2.1 主與輔的關系

在教學中，現(xiàn)代信息技術是為收到良好的教學效果而使用的一種手段，它僅僅是起輔助作用，而不是決定作用。如果盲目地依賴于現(xiàn)代信息技術而把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么學生、教師會成為多媒體的奴隸。

2.2 人機對話與人際對話的關系

教學的過程不僅僅是一個學生知識認知的過程,而且是一個師生情感交流的過程。課堂上，教師的一句贊許的話、一個細微的動作、一種細膩的情感、一個贊賞的眼神，甚至是一個微笑，都會極大地調(diào)動學生的學習積極性與主動性，激發(fā)起學生學習的熱情，鼓起他們學習的勇氣和信心，從而使學生體驗到學習的成功并享受學習的樂趣。以上這些，信息技術卻難以做到。所以，在教學中教師既要注重人機對話，也要重視師生間的情感交流，使教學活動處于一個雙向的信息系統(tǒng)，那么教與學才會相得益彰。

2.3 模擬實驗與實際實驗的關系

化學是一門以實驗為基礎的學科，在實驗條件允許的情況下，應提倡學生動手做實驗。在學生親自動手的過程中，可能會發(fā)生這樣那樣的問題，甚至是失敗，但學生可從實驗中引發(fā)的問題、失敗的結果去反思，這個過程是信息技術所無法替代的。因此，模擬實驗只能是常規(guī)實驗的補充，主要適用于危險性大、污染重、耗時太長或太短的實驗……

3 整合中要達到“三種境界”

3.1 同步

現(xiàn)代信息技術在應用目標上必須與整個教學過程保持統(tǒng)一，或者說與學生的學習行為相統(tǒng)一。宏觀上著眼于優(yōu)化教學過程，微觀上著眼于學生的和諧發(fā)展，做到“引其觀、誘其思、導其向、排其難、解其疑、探其源、激其情、審其美、養(yǎng)其性”。

3.2 和諧

不是所有的教學內(nèi)容都適合使用多媒體課件的，因此，多媒體課件要用得適時和適量。適時，就是將現(xiàn)代信息技術用在該用的時機，尋找最佳切入點。比如，在突出重點、突破難點的關鍵點時切入；由直觀到抽象、形象思維到邏輯思維的過渡中切入；由易到難時，階梯化時切入；由難化易時，形象化時切入。適量，就是不能忽視課程的要求而過度地使用，其使用不在多而在于精，能不用就不用，不能濫用。如“原電池”一節(jié)中，要讓學生理解原電池為什么產(chǎn)生電流，其原理是什么，只要播放課件《銅—鋅—稀硫酸原電池的工作原理示意圖》即可。如果不顧教學實際，整堂課全部使用多媒體和網(wǎng)絡，這樣就會造成“人灌+機灌”的局面，反而會弄巧成拙。

3.3 互補

第6篇：現(xiàn)代信息科技范文

關鍵詞：信息技術；多媒體；課堂教學

隨著計算機和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，當前人類社會從第一次工業(yè)革命的蒸汽時代進入到第三次科技革命的信息化時代，人們學習方式、思維方式和生活方式都發(fā)生了重大變化。在新課改下，教育也面臨著信息化時代?！犊茖W課程標準》明確指出，在一切有條件的地方，科學地使用現(xiàn)代教育技術教學以跟上科技迅猛發(fā)展的步伐。因此，作為中學教師，要盡量地使用現(xiàn)代教育技術來提高教育教學質(zhì)量。

一、多媒體課件優(yōu)化課堂教學

多媒體課件的開發(fā)和應用已成為信息技術和中學課堂教學的結合點，多媒體課件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學生的興趣，因此，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和激發(fā)學生的想象能力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結構，教師可以針對學生的實際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導學生進行觀察和分析。既發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生的主體作用。充分體現(xiàn)了新型教學模式的優(yōu)越性。這種新型模式的實施離不開多媒體課件的開發(fā)。多媒體課件在課堂教學中至少有四種好處：其一，簡潔性。其二，生動性。其三，趣聞性。其四，高效性。實踐表明，以計算機為基礎的現(xiàn)代教育技術對于學科教學的深化改革確實具有決定性的意義。

二、教師角色定位

    信息時代，人們很容易從網(wǎng)絡等媒介中獲取信息和知識，教師已經(jīng)不再是只是的擁有者，學生可能通過各種信息途徑獲取比教師更多、更精確的知識。因此教師的職責已經(jīng)不可能再是單純地傳授知識，教師的任務更多地體現(xiàn)在“導”上，幫助學生決定適合個體需要和個體實際的學習目標，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生獲取知識和能力的動機，培養(yǎng)健康的興趣，發(fā)展學生認知、判斷、選擇各種能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。信息技術課對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師在完成教學任務的同時，必須加強學習與實踐。適應教育技術的進步。教師需要成為一名積極地終身學習者。并以這種態(tài)度來影響所教的學生，教師不僅要關注所教學科方面的知識，還要注意獲取一些其他領域的最新成果和動態(tài)，具備信息技術課的教學能力。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

    信息技術課信息量大，信息傳播快等特點，是其他教學設備所補課比擬的。他不僅打破了時間和空間的限制，更使學生在短時間內(nèi)接觸大量的信息資源，改變了以往單純從教師和課本獲取信息的教單一局面，更培養(yǎng)了學生主動學習和利用網(wǎng)絡知識的能力。例如在《流動的空氣》一課中，讓學生登陸《風》科學專題學習網(wǎng)站，讓學生根據(jù)需要與喜好有選擇地了解關于風的類型、危害及利用等相關知識并加以匯報，大大開拓了學生的視野。讓學生了解風在生活中的各種利用后，激勵學生們大膽想象、勇于創(chuàng)新，以“如果你是個小發(fā)明家，你想利用風為人累做些什么”，拉開奇思妙想環(huán)節(jié)，這時，你不得不驚嘆于孩子們的奇妙的幻想世界，有的說我想發(fā)明一臺風能計算機，這樣到野外也能用電腦了，有的說，我想發(fā)明一種抗病毒風扇，只要一按開關，消毒液就會散布在空中，把甲型H1N1病毒滅光。通過這些事例可以大膽地提高學生的創(chuàng)新能力。

四、信息技術與創(chuàng)境應用

心理學家認為，學生的思維是后天培養(yǎng)和訓練的經(jīng)過，人們的思維在解決具體問題時才會積極起來。利用多媒體課件，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，啟發(fā)學生應用所學知識，解決實際問題，可謂“事半功倍”。如教學《摩擦力》一課是，教師用課件創(chuàng)設了這樣一個情境：一輛汽車在泥濘的道路上行駛，突然車輪陷在了泥坑里，汽車加大油門，馬達轟鳴，車輪仍然上不來。怎么辦？學生思維被情境激活，紛紛出謀劃策，有的說車廂里站上人，用增加重量的辦法增大摩擦力；有的說車輪下墊上碳渣、石頭或把車輪下的稀泥挖出來，使車輪與地面的接觸面粗糙來增大摩擦力等。學生在解決問題的同時，既鞏固了所學知識，，又使學生深切地體會到科學就在我們身邊，我們應該從小愛科學、學科學、用科學，使科學課堂達到最好的效果。

自然課堂教學中，交互性很好的課件、快捷的通信網(wǎng)絡，為學生的合作學習創(chuàng)設了條件，使得教師與學生、學生與學生之間的交流更加方便，也利于學生的自主、探究學習。不管一種什么樣的教學手段，只有當它在課堂中確確實實能更好地激發(fā)學生學習興趣、拓寬學生視野、突破教學難點時，它才真正起到了應有的作用。因此，我們應該在實踐中不斷摸索，恰如其分地在科學課中運用好信息技術，以實現(xiàn)它們的優(yōu)化整合。

五、運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

第7篇：現(xiàn)代信息科技范文

一、運用信息技術教學有效激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。現(xiàn)代教育技術能為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，以滿足學生的興趣。比如講三角形內(nèi)角和定理時，可以利用多媒體中的“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?。通過操作發(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變，三個內(nèi)角的和總是180度。

在教學時，我們還可以通過圖像閃爍、重復、定格、動畫、色彩變化以及聲響等效果，給學生新穎的感受，以此來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性。在小學數(shù)學教學活動中如何引導學生對數(shù)學的向往，具有良好的興趣和動機，并獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學教師在課堂教學中所孜孜以求的。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此。課堂教學中現(xiàn)代信息技術是教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以來用傳遞教學內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調(diào)動了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、營造新型的學習環(huán)境，為學生提供豐富的學習資源

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，繁雜的計算可以由計算器或計算機完成。隨著課堂改革的不斷深入，廣大教師越來越意識到數(shù)學教學更加關注的應是學生對算理的理解，更加強調(diào)的應是學生數(shù)學應用意識的孕育、解決實際問題能力的培養(yǎng)等。把學生從繁雜的運算中解脫出來，讓學生有更多的時間思考與理解數(shù)學中更本質(zhì)的內(nèi)容，才是數(shù)學教學改革的總體趨勢。因此，小學數(shù)學教學應為學生營造新型的學習環(huán)境，為學生提供更加豐富的學習資源。

三、感知知識形成過程，突破教學重點

小學生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學只滿足于讓學生“記”一些知識點，而不關注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學生們就會只知其然而不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學習內(nèi)容。為了幫助學生克服“在原有的認知結構基礎上，形成新的認知結構”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學手段教學的同時，恰當運用現(xiàn)代信息技術動態(tài)圖像演示技術，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學生理解所學知識的本質(zhì)屬性，促使我們的學生了解掌握相對完整的知識形成過程。

四、發(fā)揮動靜結合優(yōu)勢，增進理解記憶

運用計算機輔助教學手段，可以發(fā)揮其在教學過程中動像和靜像有機結合的優(yōu)勢。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。

例如：教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點做出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒關系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。

五、提供合作探究機會，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

利用多媒體手段進行小學數(shù)學的合作探究教學，有助于營造創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

第8篇：現(xiàn)代信息科技范文

一、信息技術與課程整合的重要性

僅僅依靠信息技術的作用在教學中存在如下不足之處：首先，學生與計算機的交互有限。人機交互是計算機輔助教學的顯著特點，但是目前高校中多媒體教學思想依舊是傳統(tǒng)教育思想、固定模式、教學方法的電子化、雖然很多教學內(nèi)容相比以往更加生動活潑，更加形象，但在教學方法、教學手段創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機交互的過程很有限。如果依舊這樣發(fā)展，使學生缺乏學習的興趣。課堂上能夠吸引學生的不僅是教學內(nèi)容的多樣化、形象化，個性化，更重要的是依靠教學手段的教學方法的科學性，創(chuàng)造性，去激發(fā)學生的學習興趣。其次，計算機網(wǎng)絡與課程資源結合的不足。多媒體技術與教學資源的充分結合能使學生打破空間與時間的限制，實現(xiàn)個性化與自主學習的目標。但是由于資金不足，很多學校的校園網(wǎng)信息資源貧乏，且更新緩慢。許多優(yōu)秀的文章、雜志、報刊等教學資源師很難讓每一個師生都充分共享。學校課程資源的開發(fā)，同樣由于缺乏資金、技術等支持，很難實現(xiàn)以電子化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡與課程資源的組合，而非整合。因此實現(xiàn)信息技術與課程的整合，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與信息處理能力，提供了一個良好的教學環(huán)境。

二、信息技術與課程整合的概念

目前我國對于信息技術與課程整合的認識眾說紛紜。但是仔細研究這些觀點，主要還是基于對課程概念的不同理解而產(chǎn)生。

一類觀點認為：課程是一個比較龐大的概念，主要是指將信息技術與課程整體結合，進而改變課程的成體結構和框架，進而變革全部的課程體系。然而具有一線實際教學經(jīng)驗的教師則比較認另一類觀點。課程就是教學，將信息技術與課程整合等同于信息技術與學科教學整合。從教學實際經(jīng)驗來看，這是在目前的教學資源現(xiàn)狀下所能實現(xiàn)的最優(yōu)整合，也是實踐的要求和發(fā)展的趨勢。

三、計算機輔助教學與課程整合的任務的對比

（一）計算機輔助教學的優(yōu)缺點

國內(nèi)將計算機應用于教學是從計算機輔助教學起步的。計算機輔助教學的發(fā)展與實踐對教學起到了一定的促進作用。但是計算機輔助教學的過程中出現(xiàn)了一些問題。

（二）信息技術與課程整合優(yōu)缺點

課程與信息技術整合需將已有的教學材料與課程內(nèi)容進行重新設計，教師需要改變教學模式。但是課程與信息技術整合受到多方面條件的制約，所以課程整合與信息技術在實現(xiàn)上需面臨諸多的困難。而計算機輔助教學只需要教師使用現(xiàn)有的軟件進行演示，對于教師教學設計與課程能力沒有太大的要求有，所以相對而言計算機輔助教學比較容易實現(xiàn)。

課程整合與信息技術的目的就是充分地改善學習方法。在課程整合沒有與信息技術結合之前，學生仍然按部就班的進行學習，而且還能夠取得一定的學習效果。課程與信息技術與整合后，會極大地改善學習方法，改變以往的學習方法，優(yōu)化學習資源和改善學習環(huán)境。課程與信息技術整合可以大幅提高教學質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學生的信息素養(yǎng)。計算機輔助教學的目的則是為了提高教學效率，但對于提高教學質(zhì)量就不是很明顯了。

四、課程整合中學生探究能力的培養(yǎng)

我們已經(jīng)充分理解課程與信息技術的整合的概念以及其主要思想。在教育過程中，除了教師的指導，最為重要的還是學生對自己能力的培養(yǎng)。在信息技術與課程整合大環(huán)境中，教師要充分使用互聯(lián)網(wǎng)上的資源、以及多媒體技術來培養(yǎng)學生的認知能力與探索能力，進而提高他們通過自身解決問題的能力。

促進學生探索能力的培養(yǎng)需要一些條件。除了需要以學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力等本身的動機為前提外，還需要教師的充分引導，在引導中讓他們主動的提出問題，為學生開展探究提供資料、材料、設備，組織有效的交流，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生通過自主探究達到解決問題的目的。

學生在信息課程的學習中會提出一些與眾不同的問題，或是對老師的教學質(zhì)疑。但教師應該認識到，這其實是學生探究心理的體現(xiàn)，教師要處理好這一心理，為學生探究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造外界條件。

（一）明確任務，采用任務驅(qū)動教學法，加強學生自主探究的能力的培養(yǎng)

“任務驅(qū)動”教學法是多媒體與信息技術教學中經(jīng)常使用的一種教學方法，這種教學法符合探究式教學情境，適用于培養(yǎng)學生的獨立思考問題的能力和探索能力、發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢，充分利用信息技術資源，加深對所探究問題的理解

網(wǎng)絡上豐富的教學資源，為學生的探究與思考提供了資源，現(xiàn)代教育技術手段的廣泛運用，為學生科學探究能力的培養(yǎng)提供了充分的技術支持，方便創(chuàng)建更具開放性和活動性的教育空間，有利于激發(fā)、引導學生進行科學探究，這不僅是基礎教育順應時展的需要，同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代科學發(fā)展對未來創(chuàng)新人才的需要。

五、結語

總之，在信息技術與課程整合的教學實踐中，每一位教師利用好現(xiàn)代教育技術，幫助學生將學習的重點從只看重知識的傳遞和不斷積累向知識的探究過程轉化，讓學生從一個被動的接受者轉化為一個主動接受知識的接受者，培養(yǎng)學生的科學探究能力。只有這樣才能使學生在復雜的社會環(huán)境中不斷地用探究的態(tài)度與方法去認識、發(fā)現(xiàn)、改變和創(chuàng)造社會。

參考文獻

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[4]李克東，數(shù)字化學習 ---- 信息技術與課程整合的核心，《電化教育研究》， 2001 年第八期、第九期.

[5]章劍衛(wèi)等，信息技術與課程整合的研究與實踐，中國電化教育，2001年第8期.

[6]李克東，信息技術與課程整合的目標與方法，《改善學習----2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年8月.

作者簡介

第9篇：現(xiàn)代信息科技范文

關鍵詞： 新課標 現(xiàn)代教育信息技術 歷史學科教學 整合

目前，中學歷史教學仍然沒有走出傳統(tǒng)教學模式的陰影，教學觀念上，突出“教師中心”、“知識本位”，在教學中，教師片面地突出知識的傳授，采用灌輸式、填鴨式的教法向?qū)W生灌輸知識，而忽視能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，重教不重學，學生的學習主動性根本無法充分調(diào)動起來，學習效果便可想而知。

新課改以來，學校加大了對課堂教學研究的力度，目前學校以國家級課題《高中課堂教學有效性研究》為龍頭，經(jīng)過集中研究、實踐、探討，初步形成了信息技術與學科整合的應用模式。在教學實踐中極大地調(diào)動了學生學習歷史的積極性，取得了初步成效。

一、信息技術與歷史學科整合的教學模式具有以下三個特點

1.體現(xiàn)教師的主導作用

2.保證學生的主體地位

3.發(fā)揮網(wǎng)絡的信息傳遞功能

二、信息技術和歷史課程教學整合的教學優(yōu)勢

1.運用多媒體技術，有利于再現(xiàn)歷史景象，激發(fā)學生學習的興趣。

歷史學科的特點在于它的過去性，歷史是不能進行試驗、重演的。而信息技術卻可以將聲音、文本、動畫、圖像集于一體，把書本上抽象的歷史知識變得具體形象，使歷史突破時間和空間限制，把過去的歷史現(xiàn)象“重現(xiàn)”在學生面前，讓學生猶如身臨其境，把死的歷史變成了活生生的歷史，變“看歷史、聽歷史”為“感悟歷史、體驗歷史?！?/p>

2.運用多媒體技術，有利于突破教學重、難點。

在歷史教學中，我們常常會遇到這樣的問題：有好多內(nèi)容比較抽象，僅憑教師的講解往往難達到很好的效果，這時現(xiàn)代教育技術可以充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。它能把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物，通過動畫、錄像、投影的形式進行信息處理和圖像輸出，為師生提供豐富的感性材料，降低學生對知識理解的難度，突出教學重點，解決教學難點，提高教學效率。如講“英國的權利法案”內(nèi)容時，對于法案限制了王權，擴大了議會的權力，學生只能靠死記硬背。我在課堂上補充了權利法案內(nèi)容的原始文獻資料，學生通過史料獲得了深刻的記憶，很輕松地突破了重、難點。

3.運用多媒體技術，能充分調(diào)動學生的視聽功能，有利于增強記憶效果。

現(xiàn)代信息技術使得歷史既看得見（視覺）聽得著（聽覺），還可以動手操作（觸覺），這有利于學生調(diào)動多種感官協(xié)同作用?，F(xiàn)代教育學實踐證明：學生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。

4.運用多媒體技術，可以使歷史知識系統(tǒng)化，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

歷史是以培養(yǎng)學生的歷史思維能力為教學的最終目標。學生在學習中所遇到的問題，僅憑教師的單純講解往往很難達到理想的效果，其手段單調(diào)也不能引起學生的求知欲，而采用多媒體課件就會很好地解決這一問題。它動靜結合的畫面，能使學生在學習過程中的注意力、情感等心理因素保持十分良好的狀態(tài)，使乏味、枯燥的歷史變得有趣、輕松，再加上教師必要的講解，就會為學生培養(yǎng)良好的歷史思維能力打下很好的基礎。

例如，在講“”這段歷史時，有許多令人啼笑皆非的鬧劇，學生只看教科書上的內(nèi)容往往看得紅火熱鬧，對于那一階段的歷史卻沒有什么感覺、印象，這就不容易形成良好的歷史思維能力。但如果教師利用多媒體課件，把這一階段的圖片、紀錄片，以及其他的材料輸入多媒體課件，使觸目驚心的畫面展現(xiàn)在學生面前，通過真實的畫面，再輔以教師的講解，就會引起他們對歷史的深度思考?？此埔粓鎏湫苑堑聂[劇實質(zhì)是沒有完成反帝反封建的任務，使學生明白表面現(xiàn)象下的本質(zhì)含義?？梢姡枚嗝襟w技術進行教學可以使學生深刻領悟到教學內(nèi)容的真正含義，完成由形象思維向抽象思維的過渡。

5.運用多媒體技術，可以傳遞情感，加強學生的思想教育。

中學歷史新課程的標準是：“培養(yǎng)學生的知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀?！迸囵B(yǎng)學生良好的思想品德和道德情操是歷史學教育的重要任務。但是在平時歷史教學中，傳統(tǒng)的教學方法，單靠語言和粉筆來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學科的思想教育功能。教師往往側重于對學生進行課本知識的強化和訓練，而忽略了情感、態(tài)度和價值觀的教育。這樣，愛國主義的培養(yǎng)，民族情感的培養(yǎng)，就流于形式，成為空話。歷史教師應該充分利用多媒體技術再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，使學生產(chǎn)生感情共鳴，以達到內(nèi)化學生道德情感的思想教育效果。

總之，通過教學實踐，我認識到現(xiàn)代信息技術與歷史教學的優(yōu)化整合的優(yōu)勢，這就為歷史教學改革增添了一種新型的教學手段，我相信只要全體教師共同努力，去開發(fā)、去研究、去探索、去實踐，就一定可以實現(xiàn)歷史教學中的素質(zhì)教育。

參考文獻：