現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；特點(diǎn)；新技術(shù)；項(xiàng)目管理；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)： TU761 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

綠色節(jié)能建筑已經(jīng)成為建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于綠色節(jié)能環(huán)保建筑工程的技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理創(chuàng)新成為所有施工單位最為關(guān)心的問(wèn)題之一，可以看到，近年來(lái)我國(guó)許多大型施工單位都在積極研究節(jié)能工程建設(shè)的新技術(shù)和新管理方式，并且也取得了一定成果，但是在具體操作環(huán)節(jié)仍有讓人不甚滿(mǎn)意之處。

土建工程新技術(shù)和特點(diǎn)

綠色節(jié)能環(huán)保理念是工程建設(shè)中最為突出的特征，利用科技水平將施工技術(shù)進(jìn)行改良可以給人們帶來(lái)巨大的效益，施工技術(shù)的發(fā)展和改良關(guān)系到人們生產(chǎn)和生活的每一個(gè)方面，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)發(fā)展。城市高度發(fā)展將城市空間進(jìn)一步縮小，如果工程建設(shè)不能滿(mǎn)足廣大人民的需求，就必然會(huì)使生活在城市中的人群感到不安和焦躁，對(duì)人類(lèi)健康有著很大影響，因此在倡導(dǎo)生態(tài)節(jié)能綠色環(huán)保的今天，我國(guó)建筑施工技術(shù)必須要進(jìn)行合理改進(jìn)，工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到竣工都應(yīng)該遵守生態(tài)環(huán)保綠色節(jié)能理念，盡可能的將環(huán)境污染和資源浪費(fèi)情況避免，這不單對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有一定幫助，同時(shí)也是保證城市整體規(guī)劃質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

環(huán)保材料使用與新型節(jié)能技術(shù)相結(jié)合必定會(huì)使現(xiàn)代化建設(shè)工程的管理現(xiàn)狀有所改變。在現(xiàn)代化工程設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用建筑本身和太陽(yáng)能等節(jié)能特點(diǎn)已經(jīng)成為建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)該方式不但可以將室內(nèi)晝夜的溫差變化幅度控制好，使建筑物內(nèi)部溫度始終保持在恒定范圍，同時(shí)也可以通過(guò)蓄能耗材將太陽(yáng)能資源存儲(chǔ)起來(lái)?；仡櫸覈?guó)建筑節(jié)能施工技術(shù)，從原始的單一型維護(hù)結(jié)構(gòu)到現(xiàn)在的太陽(yáng)能與建筑結(jié)構(gòu)本身的結(jié)合技術(shù)，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了技能建筑的飛躍式發(fā)展。一體化建筑節(jié)能設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)儲(chǔ)能材料的充分利用實(shí)現(xiàn)了降低建筑物自身運(yùn)營(yíng)成本的目標(biāo)，從而使環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益成為統(tǒng)一整體。這里說(shuō)的蓄能耗材通常指的是建筑中應(yīng)用較為廣泛的特殊蓄能耗材，這種耗材蓄能效果是由建筑物本身的材料比熱決定的，很多經(jīng)常使用的建筑耗材也具備很好的蓄能功效，較強(qiáng)的比熱性是這種耗材的統(tǒng)一特性。比如像建筑耗材中的磚塊、混凝土以及石材等，這些耗材的造價(jià)較低，使用也十分簡(jiǎn)便，如果將其蓄能效果充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)使其進(jìn)行能量間的轉(zhuǎn)換和存儲(chǔ)，不但能大幅減少能耗量，同時(shí)還能夠拓展建筑物其他的使用能效，能夠促進(jìn)建筑和太陽(yáng)能一體化技術(shù)的發(fā)展。

熱惰性是建筑蓄能耗材的共同特點(diǎn)，利用該特點(diǎn)能夠調(diào)節(jié)建筑物的晝夜溫差變化情況，從而室內(nèi)溫度降低，使生活在建筑物內(nèi)的人們處于恒定溫度中，通過(guò)該方式還能夠減少空調(diào)使用時(shí)間和使用次數(shù)，使空調(diào)能耗充分降低，為節(jié)能能源作出貢獻(xiàn)。常見(jiàn)的蓄能方式有混凝土或巖石空腔蓄能以及水箱蓄能。這兩種蓄能方式的可操作性較好，使用十分簡(jiǎn)便，同時(shí)其器具也較為簡(jiǎn)潔。

現(xiàn)代工程施工技術(shù)中，雖然新施工技術(shù)很多，其建設(shè)功能也不盡相同，但是不管選用何種方式建設(shè)，工程項(xiàng)目管理工作始終都是最為重要工作。

現(xiàn)代化工程項(xiàng)目的管理手段

首先要強(qiáng)化土建工程的項(xiàng)目變更管理工作，及時(shí)記錄和了解工作中的問(wèn)題。在工程建設(shè)時(shí)期，因?yàn)楦鞣N因素制約，致使工程變更不可避免，其變更主要包括工程的設(shè)計(jì)變更、施工變更、計(jì)劃和進(jìn)度變更以及工程的項(xiàng)目變更等。以上變更通常會(huì)使工程建設(shè)成本增加，同時(shí)使工程建設(shè)周期延長(zhǎng)，在增加工程建設(shè)成本的同時(shí)，也不利于保證工程建設(shè)質(zhì)量。所以應(yīng)對(duì)變更進(jìn)行有效、及時(shí)的控制和管理，將因此引發(fā)的成本上漲值降低到合理范圍內(nèi)。根據(jù)工程變更特性對(duì)工程施工量以及成本增減情況進(jìn)行科學(xué)分析，準(zhǔn)確掌握工程變更價(jià)款，及時(shí)作出調(diào)整和修改。

其次應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)簽證管理工作的執(zhí)行力度，將工程造價(jià)質(zhì)量控制力度提升上來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)簽證作用主要是處理施工合同條款中沒(méi)有囊括但是在建設(shè)期間又出現(xiàn)的特殊的書(shū)面憑證?，F(xiàn)場(chǎng)簽證費(fèi)用同樣也是工程項(xiàng)目造價(jià)的重要組成部分，簽證會(huì)以?xún)r(jià)款形式體現(xiàn)在項(xiàng)目最終的竣工核算過(guò)程中，因此對(duì)于簽證的管理和控制也會(huì)給工程造價(jià)控制工作帶來(lái)正面影響。假若不控制現(xiàn)場(chǎng)簽證，就會(huì)使得工程結(jié)算工作無(wú)法按照制定的規(guī)定開(kāi)展，強(qiáng)化管理力度，并且在控制工程造價(jià)過(guò)程中認(rèn)真貫徹簽證審核規(guī)定，嚴(yán)格按照審核程序?qū)炞C進(jìn)行控制，只有這樣才能將工程經(jīng)濟(jì)效益保證好。

最后應(yīng)強(qiáng)化工程建設(shè)周期管理和工程質(zhì)量管理力度。合同糾紛產(chǎn)生的最主要原因就是工程質(zhì)量不滿(mǎn)足合同要求，合同在簽訂時(shí)，明確指出工程質(zhì)量必須達(dá)到怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而且還規(guī)定出工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)時(shí)相關(guān)的處理措施以及賠償方式。而建設(shè)周期的增加會(huì)直接影響建設(shè)費(fèi)用，很容易使糾紛問(wèn)題發(fā)生，同時(shí)其也會(huì)間接性的影響工程生產(chǎn)和銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)的運(yùn)作，會(huì)給施工單位帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)損失。因此對(duì)于工程變更導(dǎo)致的工程建設(shè)周期增加等問(wèn)題，必須要嚴(yán)格按照項(xiàng)目變更審核的標(biāo)準(zhǔn)和步驟進(jìn)行，如果是由于承包商本身因素致使工程建設(shè)周期增加，則應(yīng)由承包商承擔(dān)所有經(jīng)濟(jì)損失，此外還應(yīng)強(qiáng)化工程款項(xiàng)支付和管理工作的管理力度，保證工程款項(xiàng)的支付在控制范圍內(nèi)，避免資金失控現(xiàn)象的發(fā)生。

總結(jié)

根據(jù)上文敘述內(nèi)容可知，現(xiàn)代化建筑土建工程的綠色節(jié)能特點(diǎn)要求對(duì)其工程施工技術(shù)進(jìn)行新的改革，從而使工程建設(shè)符合節(jié)約資源和降低成本的基本目標(biāo)，在該過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化工程項(xiàng)目管理力度，提升土建工程效益，在確保工程建設(shè)質(zhì)量的前提下降低工程建設(shè)成本，提高工程使用性能等。為此，我國(guó)相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)認(rèn)真總結(jié)工程建設(shè)問(wèn)題，提高施工技術(shù)和管理手段，為人類(lèi)建設(shè)出更多的精品工程和優(yōu)質(zhì)工程，使人類(lèi)的日常生產(chǎn)和生活變得更加簡(jiǎn)潔輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白學(xué)敏：《對(duì)建筑工程項(xiàng)目管理的認(rèn)識(shí)》，《建筑工程管理》，2007(5).

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

（1）現(xiàn)代信息技術(shù)的土地工程數(shù)據(jù)加工功能

現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的海量加工和信息的邏輯計(jì)算，這對(duì)于現(xiàn)代土地工程能力評(píng)價(jià)工作有著極強(qiáng)的適應(yīng)能力，現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)土地工程數(shù)據(jù)的深層次加工，預(yù)防傳統(tǒng)土地工程能力評(píng)價(jià)過(guò)程中可能出現(xiàn)的加工錯(cuò)誤、缺失和遺漏，并可實(shí)現(xiàn)土地工程能力評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)系統(tǒng)性的改進(jìn)，做到對(duì)土地工程能力評(píng)價(jià)質(zhì)量的保證。

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)的土地工程信息編輯功能

現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)土地工程信息的深層次編輯和分析，特別對(duì)于各種工程信息的屬性和數(shù)據(jù)類(lèi)型進(jìn)行規(guī)范的處理和歸納，這有利于提升土地工程能力評(píng)價(jià)的效率和質(zhì)量。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)土地工程信息的結(jié)構(gòu)調(diào)整和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，這樣更方便土地工程能力評(píng)價(jià)工作進(jìn)行數(shù)據(jù)編輯和更改，有助于土地工程能力評(píng)價(jià)效率和質(zhì)量的提升。

（3）現(xiàn)代信息技術(shù)的土地工程繪圖功能

現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過(guò)對(duì)土地工程信息的識(shí)別和歸類(lèi)建立和繪制土地工程能力評(píng)價(jià)的全要素地圖，還可以依據(jù)不同用戶(hù)的不同需要為其提供各種專(zhuān)題的地圖，比如說(shuō)土壤利用圖、行政區(qū)劃圖、道路交通圖等，這有利于提升土地工程能力評(píng)價(jià)水平。

（4）現(xiàn)代信息技術(shù)的土地工程管理功能

通過(guò)全面的采集數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的編輯就可以形成龐大的地理數(shù)據(jù)庫(kù)，所以在管理這種系統(tǒng)時(shí)主要要通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理實(shí)現(xiàn)。這種系統(tǒng)的基本功能主要有以下幾個(gè)內(nèi)容：建立和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)、定義數(shù)據(jù)庫(kù)、操作數(shù)據(jù)庫(kù)、通訊等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)土地工程能力評(píng)價(jià)的有效管理。

2土地工程能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

（1）完善土地工程能力評(píng)價(jià)體系

利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以做到對(duì)土地工程能力評(píng)價(jià)體系的完善，使土地工程能力評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)、合理，做出的土地工程能力評(píng)價(jià)更加具有規(guī)范性、真實(shí)性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以準(zhǔn)確核對(duì)無(wú)容量土地資源的面積，確定容量完全損失土地資源數(shù)量，這是傳統(tǒng)土地工程能力評(píng)價(jià)工作中難于實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。此外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以核對(duì)未利用土地和低利用率土地范圍，為避免土地資源的浪費(fèi)提供基礎(chǔ)，做到對(duì)土地工程能力評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性、嚴(yán)肅性的有效把握。

（2）確定土地工程能力的評(píng)價(jià)單元

土地工程能力評(píng)價(jià)工作應(yīng)該以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，建立起科學(xué)、系統(tǒng)、全面的評(píng)價(jià)單元體系，這是提高土地工程能力評(píng)價(jià)質(zhì)量，提升土地工程能力評(píng)價(jià)水平的前提，也是土地工程能力評(píng)價(jià)工作現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)。當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)在評(píng)價(jià)單元體系的建設(shè)中應(yīng)該采用網(wǎng)格法和宗地法相結(jié)合的策略，發(fā)揮信息技術(shù)在格式化和系統(tǒng)化方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)土地工程工作方法在真實(shí)性和準(zhǔn)確性上的優(yōu)勢(shì)，形成對(duì)土地工程能力評(píng)價(jià)質(zhì)量的雙重保障。

（3）制定土地工程能力評(píng)價(jià)的基本原則

在土地工程能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)中應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，制定相關(guān)工作的基本原則，形成對(duì)土地工程能力評(píng)價(jià)工作更為準(zhǔn)確地指導(dǎo)，促進(jìn)土地工程能力評(píng)價(jià)水平的提升。首先，應(yīng)該建立土地工程能力評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性原則，要在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，要把握土地工程的現(xiàn)實(shí)，緊跟土地工程的趨勢(shì)，形成對(duì)土地工程能力評(píng)價(jià)更為動(dòng)態(tài)性、全面性和實(shí)用性的把握，真正發(fā)映出土地工程的實(shí)際與全貌，為土地工程能力評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。其次，應(yīng)該建立土地工程能力評(píng)價(jià)的先瞻性原則，要看到信息時(shí)展的特點(diǎn)，做到對(duì)土地工程能力評(píng)價(jià)工作發(fā)展的超前預(yù)期，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可升級(jí)、可優(yōu)化的優(yōu)勢(shì)，從硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)等方面進(jìn)行建設(shè)，做到對(duì)土地工程能力評(píng)價(jià)質(zhì)量的有效把握。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀；信息技術(shù)

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合來(lái)提高閱讀教學(xué)效率也是十分必要的。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)閱讀教學(xué)普遍采取的是以教師為中心的“傳遞――接受式”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師為中心，教師的講解占去了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中基本處于被動(dòng)狀態(tài)，普遍缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

“大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，是基礎(chǔ)教育改革的重要趨勢(shì)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)被引入課堂，閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合成為語(yǔ)文教學(xué)改革亟待解決的重要課題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引入語(yǔ)文閱讀教學(xué)，將引發(fā)閱讀教學(xué)觀念的變革以及教學(xué)方式、師生關(guān)系等方面的巨大變化，為提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提供重要的技術(shù)支持?，F(xiàn)代信息技術(shù)能有效創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，突破閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)和培育。

就閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合而言，在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作還不夠熟練，依然存在課堂知識(shí)容量不足、閱讀效率低下的不良局面。具體地講，存在以下問(wèn)題：第一，舍本逐末，違背閱讀教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，大量的圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)充斥課堂，對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩、品味和涵詠太少，偏離了語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要方向。第二，削足適履，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。動(dòng)輒使用現(xiàn)代信息技術(shù)，不注意教材知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和課文本身的特點(diǎn)，硬生生地拿課件套課文，每一課都有動(dòng)畫(huà)，每一節(jié)都賞心悅目。第三，饑不擇食，隨意引用視聽(tīng)材料。很多課文的解讀思路是一樣的，與課文無(wú)關(guān)的信息充斥課堂，造成“教師講課津津有味，學(xué)生在那兒打瞌睡”的尷尬局面。第四，圖解詩(shī)文，教學(xué)思想方法陳舊。不注意教師、學(xué)生、編者和讀者之間的多重對(duì)話，缺乏師生之間的交流互動(dòng)，演變?yōu)樾滦问较碌牧硪环N“滿(mǎn)堂灌”。

因此，信息技術(shù)已不再僅僅作為教與學(xué)的輔助工具在物質(zhì)層面影響著語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式，而是在觀念的層面改變了人們的閱讀方式與習(xí)慣，從而賦予閱讀素養(yǎng)以新的內(nèi)涵?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合，不只是簡(jiǎn)單教學(xué)手段的變化，應(yīng)避免“用電腦代替教師板書(shū)，用動(dòng)畫(huà)代替學(xué)生獨(dú)立思考”的這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生在領(lǐng)悟作品語(yǔ)言美的同時(shí)，獲得心靈上的震撼與靈魂的滌蕩。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！?/p>

因此，現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)是一種“全數(shù)字”技術(shù)，是將多種媒體信息有機(jī)地組合在一起，實(shí)現(xiàn)“圖、文、聲”的一體化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的最大特質(zhì)是可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，且交互呈現(xiàn)，信息量大，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的刺激，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)媒體的重要組成部分，在提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率上起著重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)情境下開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠在教學(xué)過(guò)程中，把直觀形象、生動(dòng)靈活、豐富多彩的信息網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)同語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言感悟、思維訓(xùn)練、情感熏陶等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，最終為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合，就是在先進(jìn)的教育思想和理論指導(dǎo)下，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程之中，使閱讀教學(xué)資源、閱讀教學(xué)要素和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)彼此融合，得到整體優(yōu)化。在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促使語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的根本變革，進(jìn)一步提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將刻不容緩。視聽(tīng)輔助美文文本閱讀課是現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合最常用的一種形式。它是指在閱讀課的教學(xué)過(guò)程中，輔之以影視作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富生活積累，擴(kuò)充想象空間，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的目的的一種整合形式。這種形式既可以用于課內(nèi)教材的閱讀教學(xué)，又可以用于課外選文的閱讀教學(xué)。在進(jìn)行課內(nèi)教材的閱讀教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，在充分感知教材的情況下，播放影視作品。這樣做，可以避免影視作品直觀感性的媒體形象阻塞學(xué)生想象創(chuàng)造的通道，充分發(fā)揮文學(xué)意象的豐富性、開(kāi)放性、復(fù)雜性、深邃性乃至超象性等特點(diǎn)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合，有利于“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化閱讀感悟；營(yíng)造愉快氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極探求；啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵(lì)自主探究；擴(kuò)大教學(xué)容量，強(qiáng)化教學(xué)信息；幫助學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊視野；分層次訓(xùn)練，提高教學(xué)密度”。語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用既不能盲目地為追求潮流而過(guò)多使用，也不能因傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念而拒之門(mén)外，我們應(yīng)對(duì)語(yǔ)文現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有理性的認(rèn)識(shí)，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正服務(wù)于語(yǔ)文教育。

第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛，各種新型的教學(xué)媒體和手段應(yīng)用于教學(xué)中，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更重要的是，信息技術(shù)本身已經(jīng)成為了教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容在學(xué)生中得到普及。在職業(yè)技術(shù)教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，在與信息技術(shù)的整合中，教育教學(xué)質(zhì)量明顯得到了提高，但是與此同時(shí)仍然存在一些問(wèn)題，如應(yīng)用水平較低、開(kāi)拓深度不夠、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響等，而如何解決這些問(wèn)題，將信息技術(shù)合理應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)教育中，必須引起足夠的重視。

1.1加強(qiáng)信息技術(shù)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)是合理應(yīng)用的基礎(chǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)以其技術(shù)的先進(jìn)性及教學(xué)資源的豐富性等優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育提供便捷，將二者進(jìn)行合理的整合能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的自覺(jué)性與迫切性，并加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)理論與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，方能將其合理的應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)教育中。通過(guò)掌握網(wǎng)絡(luò)基本操作技術(shù)可以利用其豐富的教學(xué)資源進(jìn)行課件的制作并開(kāi)展輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)從而有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這些都是信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用，都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，教師必須樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)理論與實(shí)踐，為合理地運(yùn)用信息技術(shù)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2進(jìn)行有效的產(chǎn)教結(jié)合

職業(yè)技術(shù)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，主要為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的一線工作專(zhuān)業(yè)人才，與企業(yè)實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視產(chǎn)教結(jié)合，了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及特長(zhǎng)所在，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)廣泛開(kāi)展一些社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。例如，與企業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和基地以及進(jìn)行高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究等，這樣既加強(qiáng)了與企業(yè)間的聯(lián)系，使學(xué)生走出封閉式的學(xué)校教育系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，又保證了其技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)提高以及人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，從而使高職教育得到穩(wěn)定的發(fā)展。

1.3根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展信息技術(shù)教育

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，教師要注意到這一點(diǎn)，將其納入信息教育的開(kāi)展工作中來(lái)。職業(yè)技術(shù)教育重在通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧的傳授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)手能力，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)其技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將其作為一種教學(xué)工具，為學(xué)生開(kāi)發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)其將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和解決問(wèn)題的工具，在潛移默化中推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的信息化發(fā)展，將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到信息技術(shù)的理論與實(shí)踐知識(shí)，也鍛煉了自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，從而有效地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的順利開(kāi)展，取得事半功倍的教學(xué)效果。

2結(jié)束語(yǔ)

第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；影響

良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于幼兒行為習(xí)慣和思想道德的培養(yǎng)有著重要的影響。對(duì)幼兒的教育不能僅僅局限于幼兒園的單一范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)注重把握生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，在多方面教育的共同協(xié)作下使幼兒全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的工具和手段，它不僅能夠進(jìn)一步豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過(guò)程更加具有趣味性，而且它增加了課堂的生動(dòng)性，使得幼兒更樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確選擇相關(guān)素材，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)高效、便利的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂文化，促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響

（一）改變了教師的教育理念

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用使得幼兒教師改變了傳統(tǒng)的教育理念，真正從幼兒本身出發(fā)，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念。教師在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到幼兒的個(gè)體差異，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師擺脫了傳統(tǒng)的以紙質(zhì)教材為講授主體的方式，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)、撰寫(xiě)博客、利用網(wǎng)絡(luò)查找教育資源，并將信息技術(shù)能力應(yīng)用到教學(xué)管理工作中，提高了教學(xué)質(zhì)量。教育新理念使得教師主動(dòng)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課本靜態(tài)化內(nèi)容展示的不足，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）更新了教師的教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，主要是利用信息技術(shù)多元化的優(yōu)勢(shì)。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等有效融合在一起，增加課堂內(nèi)容的生動(dòng)性，讓原本靜態(tài)的教材內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得原本的教學(xué)方式得以更新。多元化的教學(xué)素材通過(guò)多媒體生動(dòng)地展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將圖片、音樂(lè)等資源融為一體，使幼兒更加直觀地感受到所學(xué)知識(shí)，達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)。

（三）拓寬了教師的學(xué)習(xí)渠道

教師在教育過(guò)程中需要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提升。在過(guò)去，教師往往以書(shū)本為載體，通過(guò)與其他教師的辦公室交流等方式來(lái)豐富自己的知識(shí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富了教師的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的教師進(jìn)行知識(shí)的共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教師可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，與其他教師進(jìn)行知識(shí)的探索和討論，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)搜集各種教育素材，豐富教學(xué)知識(shí)。學(xué)校還可以利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)技能的培訓(xùn)，利用多種學(xué)習(xí)渠道，大大提升了教師的教學(xué)水平。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建開(kāi)放、富有樂(lè)趣的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)改善課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)效果。在幼兒教育教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，從幼兒的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，幫助幼兒盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，并能快速地掌握重要知識(shí)點(diǎn)。例如，在教幼兒唱歌時(shí)，教師需要選擇歌詞簡(jiǎn)單、易于演唱的兒歌。利用多媒體影像播放兒歌視頻，讓幼兒初步感受兒歌的節(jié)奏，吸引幼兒注意力，再通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)的形式，讓幼兒模仿兒歌中所講的故事，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在教幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，教師也可以利用多媒體將畫(huà)畫(huà)的步驟一步步展示給幼兒，讓幼兒跟隨多媒體模仿畫(huà)畫(huà)，直觀的視頻演示更易于幼兒的學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生互動(dòng)交流

師生的交流與互動(dòng)有助于教師和幼兒構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幼兒更易于在平等的師生關(guān)系中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意觀察幼兒的行為習(xí)慣，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)幼兒的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)，教師可以引入美食這一話題，在多媒體上展示出巧克力、面包、水餃、餅干等各種各樣的食物，讓幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡什么食物，介紹自己喜歡的食物的樣子和味道。在觀察和表達(dá)的過(guò)程中，幼兒不僅可以了解更多的食物名稱(chēng)，還能夠鍛煉自身的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到語(yǔ)言教育的預(yù)期效果。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教師與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)

在幼兒教育中，教師只有保持與家長(zhǎng)經(jīng)常性的交流與溝通，才能保證在第一時(shí)間了解幼兒的狀態(tài)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大方便了教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)，及時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)情況反饋在交流平臺(tái)上；家長(zhǎng)也可以通過(guò)交流平臺(tái)告訴教師孩子的近期生活表現(xiàn)，同時(shí)可以對(duì)幼兒園的教學(xué)提出建議。幼兒教師還可以通過(guò)微信群、QQ群等方式將幼兒家長(zhǎng)集合在一起，方便與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，便于幼兒的教育和管理，共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于幼兒成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用督促教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)，教師需要盡快掌握最新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建了家園合作的新模式，豐富了家庭與校園的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，建立了家長(zhǎng)與校園的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，形成了更具高效性的家園互動(dòng)教育模式，為幼兒教育開(kāi)創(chuàng)了新局面。

參考文獻(xiàn)：

［1］張治平．信息技術(shù)在課程整合中的角色［J］．中國(guó)電化教育，2011，（24）：77－79．

［2］王海東．信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的整合［J］．太原科，2012，（08）：133－135．

第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 建設(shè) 高校 促進(jìn)中心

現(xiàn)代信息技術(shù)在我國(guó)的高校教學(xué)中有著重要的應(yīng)用，一方面，信息技術(shù)的利用促進(jìn)了高校教學(xué)效率和質(zhì)量和提升，另一方面，信息技術(shù)的利用有效幫助了教學(xué)機(jī)構(gòu)功能的多樣化和完善化建設(shè)，為機(jī)構(gòu)的價(jià)值提升貢獻(xiàn)了力量。就目前的高校建設(shè)來(lái)看，促進(jìn)中心是校園教學(xué)優(yōu)化中不可缺少的一個(gè)機(jī)構(gòu)，此機(jī)構(gòu)的作用發(fā)揮能夠幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的準(zhǔn)確，也可以為教師的專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)發(fā)揮力量，更能夠?yàn)榻逃稍?xún)以及交流提供可靠的參考，所以說(shuō)促進(jìn)中心在高校教學(xué)中的存在意義重大。為了構(gòu)建起功能更加強(qiáng)大和完善的促進(jìn)中心，從而幫助高校教育進(jìn)行改革和發(fā)展，積極的利用信息技術(shù)效果顯著，所以探討現(xiàn)代進(jìn)行技術(shù)在促進(jìn)中心建設(shè)中的運(yùn)用現(xiàn)代價(jià)值明顯。

一、促進(jìn)中心的基本功能

（一）教師培訓(xùn)

就現(xiàn)階段的研究來(lái)看，促進(jìn)中心的一項(xiàng)基本功能是進(jìn)行教師的培訓(xùn)。教師在高校教育中有著重要的地位，如果沒(méi)有教師的力量發(fā)揮，高校的教學(xué)價(jià)值會(huì)嚴(yán)重下降，所以進(jìn)行教師的素質(zhì)提升是高校發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。促進(jìn)中心在教學(xué)方式方法研究方面有著突出的優(yōu)勢(shì)，其和外校的交流也比較直接，所以促進(jìn)中心的教學(xué)理念和方法等更新周期比較快，利用具有新穎性的方法和理念進(jìn)行對(duì)教師的培訓(xùn)，教師的教學(xué)創(chuàng)新會(huì)不斷的強(qiáng)化，自身能力也會(huì)不斷提高，由此帶來(lái)的就是教學(xué)效果的不斷提升。

（二）質(zhì)量評(píng)估

質(zhì)量評(píng)估是高校促進(jìn)中心的另一項(xiàng)重要功能。就目前的質(zhì)量評(píng)估而言，主要的內(nèi)容有兩方面：第一是進(jìn)行教師的評(píng)估。教師本身的能力和素質(zhì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，所以需要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估考核，這樣可以為教師的崗位安排提供有效的參考。簡(jiǎn)言之就是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，然后對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的崗位設(shè)置有利于教師資源效率的最大化發(fā)揮。第二是進(jìn)行課程質(zhì)量的評(píng)估。教學(xué)質(zhì)量不僅與老師有關(guān)，與課程設(shè)計(jì)以及實(shí)際課堂的授課情況也有著重要的聯(lián)系，所以進(jìn)行有關(guān)課程質(zhì)量的評(píng)估能夠有效敦促課程的改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的全面化提升。

（三）研究交流

研究交流是促進(jìn)中心的第三個(gè)功能，就此功能的發(fā)揮來(lái)看，主要有兩方方面：第一是研究。促進(jìn)中心是教學(xué)研究的重要場(chǎng)所，此區(qū)域的研究主要集中在教學(xué)的方法方面。就目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著顯著的影響，所以不斷豐富的方法可以讓教學(xué)課堂變得更加的多樣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二是交流。高校的發(fā)展離不開(kāi)交流，而交流又包括了對(duì)外交流和對(duì)內(nèi)交流兩部分。對(duì)外，促進(jìn)中心實(shí)現(xiàn)了和其他院校的對(duì)接，在教學(xué)理念和方法方面獲得了提高。對(duì)內(nèi)，促進(jìn)中心組織教師進(jìn)行方法和學(xué)術(shù)的交流，促進(jìn)了教師團(tuán)體的整體素質(zhì)提升，所以說(shuō)研究交流對(duì)于高效發(fā)展意義顯著。

（四）咨詢(xún)服務(wù)

咨詢(xún)服務(wù)是促進(jìn)中心的第四個(gè)功能，此功能對(duì)于教學(xué)發(fā)展而言意義重大。就目前的高校發(fā)展來(lái)看，無(wú)論是教學(xué)還是管理都會(huì)面臨一大堆的問(wèn)題，而要解決這些問(wèn)題就必須要進(jìn)行一定的Y料分析和相應(yīng)的意見(jiàn)咨詢(xún)。促進(jìn)中心本身的信息收集量比較多，其中既包含了教學(xué)的內(nèi)容，也包含了管理的內(nèi)容，所以其可以為教學(xué)問(wèn)題和管理問(wèn)題提供全面而可靠的咨詢(xún)服務(wù)，這樣，高校發(fā)展的問(wèn)題解決會(huì)更加的徹底。簡(jiǎn)言之就是促進(jìn)中心的咨詢(xún)服務(wù)為高校發(fā)展和建設(shè)提供了比較大眾化的參考。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用問(wèn)題

（一）深入度和廣泛性不足

就目前高校教育中的現(xiàn)代信息技術(shù)利用來(lái)看，存在的一個(gè)顯著問(wèn)題是技術(shù)利用的深入度和廣泛性不足。就目前的具體利用現(xiàn)狀分析來(lái)看，一方面，信息技術(shù)在高校教育中的利用僅僅涉及了一部分的內(nèi)容，在管理和教學(xué)上雖有利用，但是覆蓋的面積并不廣。另一方面是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的利用大都流于表面，在深層次的研究中利用還比較缺乏，因此出現(xiàn)了技術(shù)利用率較低的情況?？偠灾F(xiàn)代信息技術(shù)在高校教育教學(xué)中的利用廣度缺乏和深度缺失，嚴(yán)重的影響了技術(shù)利用率的提升的教育教學(xué)的先進(jìn)性發(fā)展，所以強(qiáng)化技術(shù)利用深度和廣度的提升意義重大。

（二）信息技術(shù)利用的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)

信息技術(shù)利用的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)在目前的高校教育教學(xué)中表現(xiàn)的也比較普遍。就現(xiàn)階段的情況分析來(lái)看，信息技術(shù)利用專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是信息技術(shù)的利用存在著主次不明的情況。就現(xiàn)階段的教育發(fā)展來(lái)看，有些方面需要大量利用信息技術(shù)，比如教學(xué)研究和探討，有些地方的信息技術(shù)利用雖然也重要，但是相比于教學(xué)研究和探討等要相對(duì)的弱一些。面對(duì)這樣的情況，在信息技術(shù)利用的時(shí)候要做到主次分明，但是目前這種主次的區(qū)分并不明顯，所以技術(shù)利用針對(duì)性不足。第二是信息技術(shù)利用和具體的方面存在著匹配性差的問(wèn)題，這種情況的出現(xiàn)影響了技術(shù)的利用率，造成了不必要的浪費(fèi)。

（三）信息利用的方式方法較為單一

信息利用的方式方法較為單一也是目前高校信息技術(shù)利用中存在的一個(gè)主要問(wèn)題。就目前的信息技術(shù)分析來(lái)看，主要的方式方法是對(duì)技術(shù)的直接利用，這種利用方式縱然可以減少技術(shù)利用當(dāng)中的不少環(huán)節(jié)，但是因?yàn)樯倭思夹g(shù)的研究分析，技術(shù)的實(shí)際效用發(fā)揮大打折扣，因此出現(xiàn)了得不償失的局面。簡(jiǎn)單來(lái)講，技術(shù)利用的方式應(yīng)該保證多樣化，這樣可以提升其利用的針對(duì)性，但是目前的這種單一化利用，顯然達(dá)不到應(yīng)有的效果。

三、促進(jìn)中心建設(shè)中的現(xiàn)代信息技術(shù)利用

（一）強(qiáng)化信息技術(shù)和促進(jìn)中心功能發(fā)揮的契合研究

就目前促進(jìn)中心建設(shè)中的現(xiàn)代化信息技術(shù)利用來(lái)看，一項(xiàng)重要的措施是將信息技術(shù)和促進(jìn)中心功能的發(fā)揮進(jìn)行契合研究。所謂的契合研究主要指的是找到信息技術(shù)和促進(jìn)中心功能發(fā)揮的契合點(diǎn)。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，契合點(diǎn)越多，技術(shù)利用的普遍性就會(huì)越強(qiáng)，促進(jìn)中心和信息技術(shù)的結(jié)合效果會(huì)越好，而在這樣的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)秀研究成果可以更好的被促進(jìn)中心所利用，從而實(shí)現(xiàn)其功能的進(jìn)一步發(fā)揮。而要進(jìn)行契合點(diǎn)的研究，第一步是要進(jìn)行促進(jìn)中心功能的整體性探討，通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)其信息技術(shù)的利用通道。第二步是對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用的輸出點(diǎn)。第三步就是進(jìn)行促進(jìn)中心信息利用通道和信息技術(shù)實(shí)用輸出點(diǎn)的結(jié)合分析，通過(guò)這樣的分析，促進(jìn)中心建設(shè)當(dāng)中的現(xiàn)代化技術(shù)利用會(huì)更加的全面。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行促進(jìn)中心功能的完善和強(qiáng)化

在促進(jìn)中心的建設(shè)中進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，另一項(xiàng)有效的措施是利用信息技術(shù)進(jìn)行促進(jìn)中心功能的完善和強(qiáng)化。就目前的研究來(lái)看，信息技術(shù)具有傳播速度快，信息收集渠道多等特點(diǎn)，而促進(jìn)中心的功能當(dāng)中，質(zhì)量評(píng)估、咨詢(xún)服務(wù)功能的發(fā)揮需要有充足的信息資源做支撐。基于此，在促進(jìn)中心建設(shè)的時(shí)候，積極的進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，可以從不同的渠道獲得更加廣泛的信息，有了信息的資源的支持，促進(jìn)中心的質(zhì)量評(píng)估準(zhǔn)確性會(huì)更高，咨詢(xún)服務(wù)的咨詢(xún)價(jià)值也會(huì)得到有效的提升。除此以外，教師培訓(xùn)和研究交流也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行速度提升，這樣，促進(jìn)中心的整體功能會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

（三）利用信息技術(shù)的統(tǒng)一提升促進(jìn)中心管理工作的一體化

在目前的促進(jìn)中心建設(shè)中，信息技術(shù)的利用還可以實(shí)現(xiàn)中心管理工作的統(tǒng)一。就目前的促進(jìn)中心工作來(lái)看，雖然促進(jìn)中心的設(shè)置比較單一，但是因?yàn)槠涔δ艿亩鄻有裕诰唧w的管理上，分化比較嚴(yán)重。這種分化管理不利于促進(jìn)中心的統(tǒng)一發(fā)展和建設(shè)，因此需要進(jìn)行其管理的統(tǒng)一化建設(shè)。信息技術(shù)在利用方面則性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)化也較為顯著，所以在具體的管理中，積極的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理的統(tǒng)一，這樣，不僅可以達(dá)到統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)的目的，還能在信息支持的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)功能的分別化加強(qiáng)，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的利用能夠進(jìn)一步的發(fā)展促進(jìn)中心，所以在促進(jìn)中心建設(shè)中充分的利用信息技術(shù)意義明顯。

結(jié)束語(yǔ)

促進(jìn)中心在目前的高校發(fā)展中有著重要的作用，積極的強(qiáng)化其功能的發(fā)揮可以提升其服務(wù)能力，進(jìn)而幫助高校更好的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于高校的幫助也比較巨大，所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高校促進(jìn)中心的武裝，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)中心的現(xiàn)代化建設(shè)，能夠有效的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行高校的建設(shè)和發(fā)展。

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第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

一、將教學(xué)的趣味性與知識(shí)性結(jié)合起來(lái)

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就在于以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，能夠?qū)⒐铝⒌膯卧~、枯燥的語(yǔ)法、抽象的句型等寓于生動(dòng)而直觀的形象事物之中，這樣的教學(xué)更加具有趣味性，符合初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠激起學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。但是教學(xué)中許多教師往往過(guò)于重視趣味性，而忽視了與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，知識(shí)性不強(qiáng)，這是存在的一個(gè)主要問(wèn)題。主要表現(xiàn)為豐富而直觀的表現(xiàn)形式，能夠刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的興趣，但是由于本身知識(shí)性不強(qiáng)，并不能將學(xué)生集中的思維與注意力轉(zhuǎn)移到相關(guān)的知識(shí)上來(lái)，結(jié)果就是課堂教學(xué)表面熱熱鬧鬧，學(xué)生異?；钴S，但是一節(jié)課下來(lái)思考一下究竟學(xué)到了什么，掌握了什么，學(xué)生往往是一臉茫然，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。要有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就必須要處理好趣味性與知識(shí)性的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一?，F(xiàn)代信息技術(shù)要為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，要以直觀的畫(huà)面、形象的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的興趣與注意力順利地轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來(lái)，讓學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能取得成功。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一

“以學(xué)生為中心”這是新課程改革的核心理念，這一核心理念要體現(xiàn)于任何手段的教學(xué)中。許多教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，過(guò)于重視現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的演示功能與特殊效果，片面追求教學(xué)的快節(jié)奏、大容量，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，這一點(diǎn)符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，但是許多教師卻忽視了學(xué)生的主體性，使得教師與學(xué)生淪為現(xiàn)代信息技術(shù)的“奴隸”，在課上教師只是操作現(xiàn)代設(shè)備，學(xué)生成為看客與聽(tīng)眾，師生并沒(méi)有真正地參與到教學(xué)中來(lái)，這不僅與新課程改革所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念相違背，而且不符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言就需要在真實(shí)的交際情景中來(lái)展開(kāi)，這決定了英語(yǔ)教學(xué)的交際性與實(shí)踐性。因此在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中我們要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性，要借助現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的交際平臺(tái)，在師生之間展開(kāi)積極的交流與對(duì)話，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)成為現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下師生共同參與、互動(dòng)交流的過(guò)程。這樣的課堂才能真正成為學(xué)生的學(xué)堂，才能在師生之間展開(kāi)積極的知識(shí)互動(dòng)與情感溝通，這樣的教學(xué)才是真正的生本課堂，才是有效的課堂，才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平與綜合能力的全面提高。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)并不能取代其他的教學(xué)手段與工具

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

一、進(jìn)得去

“進(jìn)得去”就是教師要能夠充分利用、善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使現(xiàn)代信息技術(shù)為提高課堂教學(xué)實(shí)效真正發(fā)揮作用。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)并肯定現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術(shù)與我們的生活產(chǎn)生了密不可分的關(guān)聯(lián)，隨之而來(lái)的各種新思維、新觀念、新事物撲面而來(lái)，視而不見(jiàn)或是因噎廢食都是極為不當(dāng)?shù)摹，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠提供多種媒體的刺激，有利于知識(shí)的獲取和探尋。利用多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的理解能力；能夠運(yùn)用直觀、新穎的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索能力……這些方面的優(yōu)勢(shì)，是“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式所難以實(shí)現(xiàn)的。作為新時(shí)期的教育工作者，不能與時(shí)俱進(jìn)，必然就會(huì)被時(shí)代所拋棄。

（二）熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)是我們必備的能力

現(xiàn)代教育信息技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)和傳播技術(shù)，能夠處理、編輯、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)多種媒體信息的集成技術(shù)。因此，它對(duì)于我們現(xiàn)代教育工作者來(lái)說(shuō)，存在一定的技術(shù)難度。從材料的搜集、整理，到課件的制作、修改、調(diào)試等等，無(wú)不需要我們熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。

“工欲善其事，必先利其器。”因此，百度、谷歌等搜索網(wǎng)站的利用應(yīng)該成為資料搜集的常規(guī)方法；ppt或者authorware、frontpage等軟件至少要學(xué)會(huì)其中一種的使用方法；成品課件的調(diào)試、展示要能夠做到程序正確、心中有數(shù)。

其實(shí)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)也不一定就是要求我們必須是一名電腦高手，只要掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，再去參考一下魯迅先生的“拿來(lái)主義”，開(kāi)拓一下自己的視野，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在免費(fèi)的、有用的東西實(shí)在是不少，站在他人的肩膀之上，我們的攀登會(huì)變得更加容易。當(dāng)然，我們也一定要對(duì)我們腳下的“他人”心存感激，并且力爭(zhēng)自己也成為“他人”中的一員。

（三）利用好現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)是我們的最終目的

教學(xué)設(shè)想再精妙，課件制作再精美，其最終的落腳點(diǎn)必然還是課堂教學(xué)本身。因此，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，必須時(shí)刻考慮課堂教學(xué)目的，一切為了教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使得語(yǔ)文這門(mén)人文氣息濃厚的學(xué)科的特性得以體現(xiàn)。正式課堂教學(xué)前，一首歌曲、一段影片或是幾張圖片，都會(huì)使學(xué)生的注意力被吸引過(guò)來(lái)。教師在教學(xué)中分析一個(gè)比較抽象的概念時(shí)，恰當(dāng)?shù)卣故疽欢我曨l或是幾張生動(dòng)的照片，也許就會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)、會(huì)心一笑。如我在教授八年級(jí)上第一課《七律·》時(shí)，由于學(xué)生歷史、地理知識(shí)較少，對(duì)“遠(yuǎn)征難”這三個(gè)字不甚了了，我適時(shí)展示了兩段“雪山草地”的視頻，讓學(xué)生感觸極大，更增添了對(duì)的崇敬之情。

為使課堂教學(xué)活動(dòng)組織合理、重點(diǎn)突出、進(jìn)程流暢，教師就要對(duì)所使用的課件做到心中有數(shù)、操作正確。自己制作當(dāng)然沒(méi)有什么問(wèn)題，但如果是別人制作的或者是下載的課件，教師就必須要事先分析、細(xì)心揣摩，最好能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改。

二、出得來(lái)

“出得來(lái)”，就是指教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)、而不是被其束縛，更不能讓其束縛住學(xué)生。

（一）要防止現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用被過(guò)分夸大

凡事過(guò)猶不及，現(xiàn)代教育信息技術(shù)有利于課堂教學(xué)，可是無(wú)論如何它總是我們教育工作者進(jìn)行教學(xué)時(shí)所利用的輔工具，是絕對(duì)不能代替教師的。在課堂教學(xué)時(shí)，我們教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，要充分利用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和情感與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)……教師在課堂教學(xué)時(shí)，不能夠僅僅點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、讀讀投影上的文字、展示出自己精心制作的課件，就認(rèn)為上了一堂成功的課了。語(yǔ)文課“姓語(yǔ)”，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，既要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練又要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，這些是可以通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用加以體現(xiàn)，可是絕對(duì)不能局限在現(xiàn)代教育信息技術(shù)之中。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中是主導(dǎo)，其作用是多媒體難以替代的。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師是不會(huì)將自己看作是一個(gè)電腦程序操作員的。

（二）教師在利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)時(shí)，目標(biāo)要明確

在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一個(gè)十分有效的輔助手段?？墒窃谡n件制作時(shí)，我們是難以完全估計(jì)出課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有情況。所以，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)，教師不能被自己制作的課件束縛住自己的手腳，要根據(jù)課堂實(shí)際情況巧妙穿插，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)不能僅僅為求好看，實(shí)際教學(xué)時(shí)，該板書(shū)時(shí)還是要板書(shū)，該教師朗讀時(shí)還是要亮開(kāi)自己的喉嚨。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的利用可以極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用卻可能會(huì)讓學(xué)生興奮過(guò)度或是興奮轉(zhuǎn)移。記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂七年級(jí)語(yǔ)文《端午日》的多媒體公開(kāi)課，應(yīng)該說(shuō)教師對(duì)課文內(nèi)容的了解是準(zhǔn)確的，課件制作也是頗費(fèi)工夫的。可是，課件中可能是考慮活潑一些，ppt頁(yè)面中插入了幾張“鴨子”的gif動(dòng)態(tài)圖片，于是，一會(huì)兒是鴨子潛水，一會(huì)兒是兩只鴨子撲騰著翅膀……學(xué)生的注意力幾乎都被這些可愛(ài)的鴨子吸引過(guò)去了，教師的苦心反而成為一處敗筆了。

第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒英語(yǔ)教學(xué) 興趣 創(chuàng)新 環(huán)境

英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。而幼兒階段正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)直接影響著幼兒今后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果。加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是教師所最為關(guān)心與關(guān)注的話題?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)疑為教學(xué)注入了生機(jī)與活力，帶來(lái)了英語(yǔ)教學(xué)改革的重要契機(jī)，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有生動(dòng)活潑、新穎有趣的特點(diǎn)，這非常切合小幼兒的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，自然能夠激起幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情與動(dòng)力，從而讓幼兒把英語(yǔ)當(dāng)作學(xué)習(xí)與生活的重要部分，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性、主動(dòng)性與積極性，真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)手段的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒教學(xué)所面對(duì)的是3―6歲的幼兒，處于此階段的幼兒以無(wú)意注意為主導(dǎo)，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，容易受外界的干擾。要想激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒將注意力集中于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式與單一的教學(xué)手段，要善于帶給幼兒新鮮、直觀的感官刺激，這樣才能引起幼兒的關(guān)注，使幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)意愿，從而展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這樣我們的教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)具有畫(huà)面逼真、色彩鮮艷、圖像生動(dòng)、音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著強(qiáng)烈的吸引力與感染力，能夠以圖文聲像全方位、多角度地提供豐富、直觀而形象的教學(xué)信息，從而改變以往枯燥無(wú)味而呆板的教學(xué)，使得教學(xué)更具生機(jī)與活力，更加富有趣味性，激起幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。在具體的教學(xué)中我們要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果，來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)的故事情境，將看似枯燥、靜止而抽象的單詞、語(yǔ)法等知識(shí)寓于其中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓幼兒在聽(tīng)故事、講故事的愉悅狀態(tài)下輕松掌握所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)單詞banana時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作一個(gè)短片并配以輕快的背景音樂(lè)，展現(xiàn)在幼兒面前的是：活潑可愛(ài)的小猴子和小兔子是一對(duì)小朋友，小兔子要請(qǐng)小猴子吃胡蘿卜，可是小猴一直搖頭。此時(shí)教師問(wèn)：What does the monkey like to eat？此時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)香蕉，并配以錄音 It likes bananas. 并以特殊的效果來(lái)突出香蕉實(shí)物與英語(yǔ)單詞，并再次播放banana的錄音，這樣便可以在聽(tīng)故事的愉悅氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這樣的教學(xué)更加富有趣味性，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃，自然很快就能掌握這個(gè)單詞的音形義。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言并不是一味地背單詞與語(yǔ)法就能真正掌握的，而是需要一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣幼兒才能真正掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)幼兒英語(yǔ)水平的整體提高。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間與空間的限制，并不能為幼兒營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這也正是母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所面臨的最大困難。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使得這一問(wèn)題迎刃而解?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時(shí)空上的限制，整合圖片、文字、音頻與視頻等多種教學(xué)資源，將枯燥而靜止的單詞、語(yǔ)法等還原于真實(shí)的場(chǎng)景，讓幼兒置身于交流與交際情景之中，提供視聽(tīng)結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更加利于幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行思考與思維，讓幼兒的英語(yǔ)輸入與輸出既有質(zhì)又有量。這樣在教學(xué)中我們不再是機(jī)械、枯燥而單純地講述相關(guān)的知識(shí)，而是在真實(shí)而熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行，這樣不僅能喚起幼兒學(xué)習(xí)的激情，而且更加利于幼兒的理解與運(yùn)用，這對(duì)于提高幼兒口語(yǔ)水平、思維能力具有非常重要的作用。如打電話，我們可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)向幼兒展示相關(guān)的生活片斷，以熟悉的畫(huà)面來(lái)喚起幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，置身其中，展開(kāi)真實(shí)的交際與交流活動(dòng)，這樣更加利于幼兒掌握打電話的相關(guān)知識(shí)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

幼兒有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力與豐富的想象力，這正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性與操作性，可以將種動(dòng)作、聲音、圖像等整合在一起，為此我們可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些游戲操作活動(dòng)，這樣更加順應(yīng)了幼兒好動(dòng)愛(ài)玩的天性，可以激起幼兒強(qiáng)烈而積極的情感，而且將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，可以讓幼兒在操作的過(guò)程中充分享受肢體運(yùn)動(dòng)與思維活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣更能讓幼兒放松身心，得到身體、心理與情感不同程度的發(fā)展與提高，更加利于幼兒的身心健康，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。為此在教學(xué)中我們可以為學(xué)生收集與設(shè)計(jì)一些適合幼兒操作的小游戲，讓幼兒在玩游戲中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而讓幼兒正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，在玩中激發(fā)創(chuàng)新。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往需要進(jìn)行一定量的板書(shū)，還要花很多的時(shí)間與精力來(lái)制作教學(xué)具，但這些依舊不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使教師從繁重的板書(shū)與教學(xué)具的制作中解脫出來(lái)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)來(lái)提取教學(xué)所需要的，從而使教師有更多的時(shí)間與精力進(jìn)行教學(xué)研究，大大提高了課堂上時(shí)間的利用率，為幼兒更多地參與教學(xué)提供時(shí)間上的保障。如在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，我們就可以提前制作一個(gè)圖文并茂、聲像俱全的小短片，這樣在課上就不需要教師再進(jìn)行板書(shū)與繪畫(huà)，只需要進(jìn)行相應(yīng)的操作，便可以將這些字母動(dòng)態(tài)而直觀地展現(xiàn)出來(lái)，既有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、又有動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)，還有動(dòng)聽(tīng)的字母歌與優(yōu)美的字母操，這樣幼兒學(xué)起來(lái)也更加容易，更加積極，自然能夠取得事半功倍的效果。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，是幼兒教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，順應(yīng)了信息化教學(xué)時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)了幼兒的特點(diǎn)與規(guī)律，順應(yīng)了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，為此我們要高度重視，不斷實(shí)踐，以先進(jìn)的思想與觀念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)下的幼兒英語(yǔ)教學(xué)更有效。

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