中職服裝設計教學的多維結(jié)構(gòu)淺談
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【摘要】廣大中職學校服裝設計專業(yè)的教學目標是將學生培養(yǎng)成社會服裝行業(yè)所需要的，具有實踐能力的社會技術人才。為了達到這個目標，中職學校實施校企合作的項目，進行多維度教學。本文將對校企合作中中職服裝設計教學的多維結(jié)構(gòu)進行探索，先分析校企合作的現(xiàn)狀與問題，然后結(jié)合筆者自身教學經(jīng)驗提出微薄的建議，旨在為培養(yǎng)中職服裝設計專業(yè)實用性人才提供些許參考。
【關鍵詞】中職服裝設計專業(yè)；校企合作；多維結(jié)構(gòu)；策略
隨著時代的快速發(fā)展，服裝作為人們生活中的基本需求，人們對其要求越來越高，在要求服裝有較高舒適度的同時，也追求服裝個性時尚的樣式。面對社會上人們的需求，中職服裝設計專業(yè)必須為培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的技術型人才做出努力。中職學校實施校企合作項目，有助于中職服裝設計專業(yè)的教師進行多維度教學，全方位培養(yǎng)學生的能力。校企合作中中職服裝設計教學多維結(jié)構(gòu)是如何在此專業(yè)展現(xiàn)的，從以下幾個方面來說：
一、校企合作中中職服裝設計教學的現(xiàn)狀與問題
校企合作是將學校與企業(yè)這兩種不同的社會組織相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)能夠滿足社會需求的人才。時代快速發(fā)展，帶領服裝行業(yè)迅速發(fā)展。在這樣的背景之下，校企合作中中職服裝設計教學的現(xiàn)狀并不樂觀，存在以下幾個問題：1.學生能力較差，缺乏創(chuàng)新能力時代的快速發(fā)展，導致人們對服裝樣式要求較高，普遍追求個性時尚的服裝。首先，教師過于注重對教材知識的講解，要求學生掌握課本知識，忽略了“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。其次，學生服裝設計不夠敏感，無法捕捉到生活中的創(chuàng)意靈感，導致創(chuàng)新能力低下，無法成為社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。2.專業(yè)教學內(nèi)容陳舊，跟不上企業(yè)發(fā)展的腳步中職服裝設計專業(yè)的教材陳舊落后，教材上的服裝設計款式與技術教學沒有跟隨時代的發(fā)展而持續(xù)更新，導致學生進入企業(yè)實習時，面對新的制造技術，多種新款式的制作流程與制版要素無從下手，達不到校企合作的目的。3.教學設備不夠完善，學生無法從實踐中學到技術許多中職服裝設計專業(yè)的教學手段不夠先進，甚至許多中職學校還將教學重點放在課本上，忽略實踐教學。當然還有一種情況就是中職學校設備不夠齊全，沒有教學條件讓教師在實踐中帶領學生學到技術，導致教學缺乏真實性和有效性。
二、校企合作中中職服裝設計教學的多維結(jié)構(gòu)
1.知識維度，掌握基本知識《老子》中說道：“千里之行，始于足下。”千里遠的路程，要從腳下邁第一步開始。這句話也表明了一步一步的積累，打好基礎，才能有所成就。就如同造房子一般，打好地基，房子才能建的穩(wěn)。中職服裝設計專業(yè)的教師要讓學生掌握好服裝設計的基礎知識，這樣才能讓他們在往后的拔高學習中迅速理解教師所講解的問題。就如學習《服裝設計基礎》“服裝與服裝設計的基本概念”時，這一章介紹了服裝設計的含義，并且指導學生如何學習服裝設計。教師要積極引導學生，理解服裝設計的含義，提高學生對本專業(yè)的學習興趣，積極主動的探索和發(fā)現(xiàn)學習手段，為進入企業(yè)實習打好理論基礎。2.生活維度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力根據(jù)社會發(fā)展的需求，人們在注重服裝款式的同時，越來越重視服裝的舒適度。教師欲達到本專業(yè)的教學目標，就必須將學生培養(yǎng)成“創(chuàng)新型”，提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在教授《服裝設計基礎》第六章的第一節(jié)“服裝設計師掌握面料的基本技能”這一內(nèi)容時，讓學生結(jié)合自己的生活，從實際生活中去觀察，什么樣的面料適合在什么年齡段，在哪樣的季節(jié)、場合穿，然后讓企業(yè)根據(jù)顧客的相關信息給出主題，提供多種質(zhì)地的面料供學生選擇，讓學生結(jié)合生活中的靈感，設計出既舒適又時尚，并且完全符合主題的服飾，最終由企業(yè)選出最好的設計，提供給客戶。教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生多觀察生活中的事物，提高對事物的敏感度，注意觀察生活中的點點滴滴，因為這往往就是服裝設計的靈感源泉。3.實踐維度，在“做”中學技術實踐之中出真理，當然實踐之中也可以出技術。服裝設計是需要動手的藝術，繪畫、設計手法的表達、結(jié)構(gòu)與版型，工藝等都少不了手上的功夫，光想不練是表達不了服裝設計的創(chuàng)作思想的。教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生多多參與實踐。例如教學第十一章《常用服裝設計風格》時，會涉及到很多風格的服裝設計，這時，教師便可以讓學生根據(jù)教師擬定的主題，繪制不同風格的服裝設計草圖，然后通過校企合作項目，去企業(yè)進行實踐，將自己設計草圖上的衣服制作出來。在這整個過程之中，不僅活躍了學生的設計思維，而且鍛煉了學生的制作能力。當然，教師可以引導學生隨身帶一個小本，在平常生活中，靈感閃現(xiàn)之時，便可以將靈感記錄下來。多畫、多練、多實踐，才能掌握真正的技術?？偠灾Ｆ蠛献髦兄新毞b設計教學要形成多維結(jié)構(gòu)，對學生進行對維度培養(yǎng)。不僅要注重基礎理論知識教學，還要引導學生讓他們從生活中去找靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，將他們培養(yǎng)成滿足社會需求的“創(chuàng)新型”人才。積極參與到企業(yè)實踐之中，在實踐中學技術，掌握技術，為走上工作崗位打好基礎。
【參考文獻】
[1]施捷.校企合作中中職服裝設計教學多維結(jié)構(gòu)探索[J].江蘇教育研究,2013(33):31-32
[2]劉克楠.淺談校企合作下的中職服裝專業(yè)多維教學結(jié)構(gòu)[J].才智,2016(28):43
作者:朱蓓雯 單位:江蘇省海門中等專業(yè)學校