中職計算機教學論文3篇
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一、項目教學法在中職院校計算機教學中的應用
1.明確計算機教學的目標。在中職教育中，主要是為了提高學生的綜合能力，使得學生們的素質(zhì)能達到用人單位的用人要求。而項目教學法在計算機教學中的應用，使得學生能夠適應現(xiàn)在這種多元化的社會需求。
2.制定詳細的計算機教學計劃。對于計算機教學來說，制定好一個詳細的教學計劃是很有必要的。項目教學的優(yōu)點在于，老師能夠根據(jù)學生們對于知識的掌握情況，有針對性地對每個學生進行詳細的指導，老師針對學生的不同情況制定詳細的教學計劃，這樣就能保證學生們對于知識做到很好地吸收。
3.將教學計劃落實到教學的實踐中去。實踐是檢驗真理的唯一標準。只有將制定的教學計劃應用到實踐中去，才能使的老師了解每個學生在知識方面的掌握程度，并且針對不同的學生知識掌握的不同程度，給予他們進行單獨的指導，使他們對于自己掌握的一些薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固學習。
4.對教學項目進行總結(jié)。在學生們完成老師給的一些任務后，老師應該組織學生進行一次經(jīng)驗的總結(jié)，使得學生不僅僅學到很多知識，也教會他們對于自己的不足之處進行反思，達到一個良性的循環(huán)作用。
二、項目教學法在計算機教學中應注意哪些問題
1.制定合理的教學計劃。計算機教學主要是以職能培訓為目標的，因此對于教學計劃的要求也是比較嚴格的。在計算機教學中運用項目教學法的時候，教師一定要根據(jù)課本上的知識合理的安排教學計劃。
2.制定完善的實踐教學和評估。雖然項目教學法在很多的學科中都有很廣泛的運用，但是由于項目教學的特殊性，教師在實行這一教學方法的時候并不能完全按照這種方法進行，尤其是在最后的教學評估中，很多教師會忽略這一點。因此，建立一個良好的教學評估體系是計算機教學的主要任務。
3.對于學生和老師之間的關(guān)系進行重新定位。項目教學方法要求將學生和老師間的關(guān)系進行一個新的定位。在項目教學中，老師只是起到一個組織和引導的作用，并不干涉學生的想法。當學生遇到一些自己解決不了的問題時再由老師給予相應的指導及幫助。
4.培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。項目教學法以學生為中心，提倡挖掘每個學生的潛力，提高學生的自信心和心理素質(zhì)。而對于教師的授課方式也不拘泥于一種形式，它主張運用不同的授課方式提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。對于計算機這種注重實踐的學科來說，項目教學法的運用是十分必要的。
三、計算機教學在開展項目教學中的優(yōu)勢
1.在計算機教學中的教學場景具有真實性。在計算機教學中通常是一人一臺機器在那里進行實踐，這與學生們將要從事的工作場景十分的相似，因此在教學中不用刻意去模仿實際工作中的環(huán)境狀況。
2.對于教學資源不會造成浪費。對于計算機教學來說，只需要一臺電腦就能搞定這些實踐中出現(xiàn)的問題，對于教學資源的要求并不復雜，因此也就不會出現(xiàn)教育資源的浪費。
3.更加容易控制不同層次學生的教學控制。在計算機教學中能更好地控制項目的難易程度，教師可以根據(jù)學生對于知識的掌握程度的不同，為他們控制課程或項目的難易程度，使學生們對于知識的理解更加透徹。
4.對于其他學科的影響較小。計算機教學的項目完成時間是十分容易進行控制的，可以隨時停止、隨時開始完全不會影響其他學習科目的教學。
5.對于還不熟悉的知識進行操作，對于項目的完成不會有太大的影響。從其他科目的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果你對于一個知識點沒有掌握好，那么有可能會影響整個項目的完成情況。但是，對于計算機所涉及到的項目來說就完全沒有必要擔心這種情況的發(fā)生。
四、項目教學法對于計算機教師的要求
1.適應自己在教學中的角色轉(zhuǎn)變。以往老師在教學中是一個教學授業(yè)者的角色，但是在項目教學法中則要求老師改變以往的那種角色定位，在教學中扮演分配者、指導者和評價者這三種角色，這無疑是對老師的職業(yè)素質(zhì)的一種考驗。
2.提高自己的自主研究能力。對于教師來說，他必須對項目教學具有高度的認識，能夠?qū)σ恍碗s的問題進行解決。如果教師沒有這種解決難題的能力，那么不僅僅會損害學生的積極性，還會導致教學進度的混亂和教學資源的浪費。
3.深入社會為教學提供更具有代表性的項目。在項目教學中，教師的以身作則是一件十分重要的事情，它能更好地鼓舞學生，使得學生在項目學習中更加具有主動性。同時，教師可以通過進入社會上的一些企業(yè)進行詳細的調(diào)研，能夠為學生提供到一些更具有實踐意義、更符合時展的項目。
中職教育中，采用項目教學能夠更大限度的提高學生對于學習的主動性，能很好地使學生將自己在與書本上所學的知識更好地運用到實踐中去。將項目學習法運用到計算機教學當中去，能更好地鞏固教學中所學到的知識，使得學校培養(yǎng)出來的學生面對企業(yè)擁有足夠的優(yōu)勢。
作者：王昕 單位：魯中中等專業(yè)學校
第二篇：項目教學法對中職計算機教學的影響
一、項目教學法特點
近幾年，為了適應社會的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)的轉(zhuǎn)型，國家大力推行職業(yè)教育。學生通過職業(yè)教育掌握勞動技能，不僅有利于提高其在社會中的經(jīng)濟競爭能力，同時也有利于其自身發(fā)展，使之能夠更好地融入社會。在我校改革實踐中，計算機教學在原有的任務驅(qū)動教學法的應用基礎(chǔ)上，將操作技能模塊化，把多個小型課堂任務進行有機整合，結(jié)合工作實踐，整合出多個真實的“工作任務”。教學過程中，更多地采取小組討論、合作學習的方式，學生運用已經(jīng)具備的知識與技能，通過自主完成教師精心設(shè)計的工作項目，提高技能的綜合應用能力，從而提高解決實際問題的能力。“以工作項目為導向”教學法的應用，強調(diào)學生是教學活動的主體，注重形成學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放型的學習氛圍。學生通過完成工作項目，更重要的是體驗完整的工作過程，在此過程中學生通過合作和探索學習，不僅僅提高了技能的綜合應用能力，更明確了實際工作中完成工作任務的流程與思路，體現(xiàn)了中職學?！皩W中做，做中學”的教學理念，更容易促成由學生向職業(yè)人過渡的角色轉(zhuǎn)變。在工作項目的實施過程中，師生以團隊的形式共同實施一個完整“項目”的工作。教師是學生學習的陪伴者和促進者，而學生是學習的主體。學生以工作項目為導向，以團隊為單位，在討論工作計劃、工作重點、工作流程、任務分工的過程中，對關(guān)鍵工作的掌控能力得以提升，同時自主工作能力、創(chuàng)新能力也得到鍛煉。
1.1注重培養(yǎng)學生的參與度與團隊協(xié)作能力
在工作項目實施的過程中，要求學生以團隊為單位，從信息的收集、計劃的制定、方案的選擇、目標的實施、信息的反饋到成果的評價，學生都是加入到了實際問題解決的整個過程。這就要求在本組學生的自我監(jiān)督與小組合作中，形成全員參與，各有分工，互相合作的學習氛圍，使實際問題最終獲得解決。這樣學生既清楚明白了總體工作要求，又了解和掌握了實施過程中具體環(huán)節(jié)的工作細節(jié)，從而有效地提高了學生綜合素質(zhì)。因此，完成工作項目的的過程中，既是學生自主學習的過程，也是學生獲得工作經(jīng)驗的過程。同時在合作的過程中，提高了團隊協(xié)作的能力。
1.2注重強調(diào)學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力
學生自主完成工作任務，把學習的主動權(quán)交給學生后，學生很容易產(chǎn)生“我的學習我做主”的學習欲望。學生根據(jù)自己的特點進行分工，并通過相互配合取得一定成果后，很容易體驗到成功的喜悅。同時，教師的鼓勵，積極的評價，更有助于激發(fā)學生探索的欲望。一．3注重培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力因為項目教學中，項目的選擇與行業(yè)的聯(lián)系更為緊密，學生會非常感興趣與實際工作聯(lián)系的項目。而且項目的設(shè)計往往比任務的設(shè)計要復雜，層次更多，難度更大，一個項目可以由很多個任務環(huán)節(jié)來組成。要求學生對知識的掌握更扎實，因為每個環(huán)節(jié)前后聯(lián)系非常緊密。
二、其他教學法特點
在計算機教學中，除了項目教學法，行動導向體系中別的教學方式也能帶來很好的教學效果，例如大腦風暴法對理論知識點的講授就非常容易讓學生掌握。行動導向教學法如果能完美的融入到我們的教學中，還會有以下一些特點：
2.1有益于幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造能力
因為使用行為導向教學的中的案例分析教學法，有利于開闊學生的眼界，不再讓學生死記硬背，取而代之的是讓學生開展自由討論。這樣自由討論的方式給學生提供了發(fā)揮潛能的空間。因為是討論，所以往往答案不會是一個，而是多樣的；而且不會有標準答案；鼓勵學生答案沒有最好，只有更好。例如在進行學習網(wǎng)頁設(shè)計時，關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計風格，有的同學喜歡韓版色彩多樣，有的同學愛好歐美的穩(wěn)重，有的同學喜歡中國元素等等。各抒自見，精彩紛呈。
2.2有益讓學生在工作中有獨立工作能力
由于采用了行為導向教學的項目教學法，大大地增強了學生獨立工作的能力，按照項目教學法的要求，所有六個環(huán)節(jié)都是由學生節(jié)都是由學生自行完成的。學生獨立地獲取信息，獨立地制訂方案，獨立地作出決案，獨立地實施方案，獨立地反饋信息，獨立地評價成果，通過這樣的一而再，再而三的訓練，學生在以后遇到新的任務時，就不會只是茫然的不知如何入手，束手無策。
2.3有益學生協(xié)調(diào)能力的形成
采用行動導向教學中的模擬教學法，有利于鍛煉學生在工作中的協(xié)調(diào)能力。學生在模擬辦公室中或者在模擬公司里工作，可以在采購部門、銷售部門、倉儲部門、外聯(lián)部門、管理部門之間輪崗，不同的工作崗位都要和不同的對象進行合作，因為合作的方式不同，協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉和提高。中職教育的改革已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來了。任何一次變革都能給人帶來全新的體驗。而我們在日常教學中的改革就是為了讓我們的學生能更好的融入社會，融入工作。這就是我們職業(yè)教育的目的。所以各個專業(yè)，包括一些文化課程，利用合理的資源，積極的進行市場調(diào)研，了解企業(yè)的需要，改變我們的課程，改善我們的教學方法，讓學生學到知識，學到有用的知識。
作者：羅雯 單位：桂林市職業(yè)教育中心學校
第三篇：中職業(yè)計算機教學的思考
一、中職計算機教學現(xiàn)狀分析
由于各種因素的影響，目前中職計算機課程依然采用傳統(tǒng)教學模式，雖然設(shè)備規(guī)模、教學設(shè)施等已經(jīng)基本能夠滿足學生的發(fā)展需求，但是卻未體現(xiàn)出中職計算機教學的實用性，也并不注意學生實踐能力的培養(yǎng)，導致了中職計算機教學陷入困境，學生的掌握情況不夠理想。同時，在資金因素的影響下，中職學校很少有自己的實訓基地，進一步制約了中職計算機教學效果的提升。教師多以理論教學為主，雖涉及到了實踐教學，但與理論教學的課時相比，實踐教學課時可以說是少之又少，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也違背了中職計算機教學的初衷，也使得中職生因為自身綜合能力的缺乏而面臨就業(yè)壓力。除此之外，很多中職計算機課程的設(shè)置都與高校計算機課程如出一轍。這并不科學，中職學校生源水平相對較差，且培養(yǎng)目標是為社會培育一批實踐水平過硬的技能型人才，如果一味參照高校計算機教學課程來設(shè)置，必然會影響學生的綜合競爭力。
二、就業(yè)壓力下中職計算機教學模式的改革措施
2.1根據(jù)職業(yè)群與就業(yè)情況合理調(diào)整課程體系。中職計算機課程體系的設(shè)置直接影響著教學效果的發(fā)揮。中職教育與高等教育有著一定的差別，中職計算機教學應該具有更顯著的職業(yè)性與技能型，其教學活動也應該著重培養(yǎng)學生的實踐能力與技能水平，并不需要過分追求課程體系的系統(tǒng)性和完整性。為此，中職學校必須要根據(jù)職業(yè)群與學生的就業(yè)情況科學合理的調(diào)整課程體系，合理調(diào)配教學資源，重視實踐性教學，構(gòu)建出一種以能力培養(yǎng)為主體，突出技能訓練與崗位訓練的新型教學體系。這種教學體系需要涵蓋到以下幾個方面：一是計算機基礎(chǔ)知識，主要包括計算機工作原理、計算機的功能、計算機的作用、網(wǎng)絡知識、病毒知識、多媒體知識等等；二是計算機素質(zhì)，這是學生學習其他知識的基礎(chǔ)性條件，中職學校計算機專業(yè)的學生必須要掌握文字與表格的處理技術(shù)、辦公設(shè)備的使用方法、圖像處理技術(shù)、圖形處理技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與基礎(chǔ)的維修技術(shù)；三是學生獲取知識的能力，現(xiàn)代化社會是一個學習時代，中職學校畢業(yè)生想要適應社會的發(fā)展，就必須要提升自己獲取知識的能力。還需要注意的是，計算機技術(shù)更新?lián)Q代比較快，這也就使得科技水平高速發(fā)展情形之下，各類新型計算機技術(shù)的大量涌現(xiàn)出來變的不足為奇。因此，中職計算機教學就必須要把握好時代的發(fā)展特點，吸收最流行、最先進的計算機技術(shù)，讓學生能夠真正的做到與時俱進。
2.2針對性的來選擇教學模式。中職學生生源參差不齊，很多學生的基礎(chǔ)水平較差，基于這一因素，教師教學活動的開展必須要考慮到這些學生的差異性，針對不同基礎(chǔ)水平的學生來采用適宜他們發(fā)展的教學模式，學生只有真正接觸到適宜自己的教學模式，那么學習的積極性與主動性才能夠被充分的點燃，才能夠提升學習計算機知識的積極性和主動性。同時，與其它文科類的知識相比而言，計算機知識本來就枯燥無味，若教師用錯了教學方法，那么不僅難以起到理想的教學效果，反而會激發(fā)出學生的逆反情緒。因此，教師必須要根據(jù)學生的差異來選擇不同的教學模式。針對基礎(chǔ)較好的學生，可以多為他們設(shè)置一些提高性的知識內(nèi)容，對于基礎(chǔ)中等的學生，則要加強基礎(chǔ)練習，鞏固所學知識，對于基礎(chǔ)水平較差的學生，則要注意提升他們學習計算機的興趣。
2.3培養(yǎng)學生學習興趣，讓他們主動的參與到學習中。學生的興趣對于認知活動有著直接的強化與指導作用，一般情況下，剛剛進入到中職學校的學生，他們對于專業(yè)課的學習興趣都較高，他們對于未來也有著美好的幻想，希望能夠?qū)W習一技之長，為自己的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。教師就可以充分的抓住他們的心理，采用不同的手段來提升學生學習相關(guān)知識的興趣。例如，在關(guān)于計算機發(fā)展史的講解上，教師就可以多尋找一些關(guān)于計算機發(fā)展的趣事和趣聞，讓學生可以愉快的接受這些知識；在漢子錄入與指法訓練過程中，可以采用分組競賽法，看看哪個小組錄入速度快，錄入準確率高，在這種競爭的環(huán)境下，學生的學習興趣就能夠很快的被調(diào)動起來。
2.4增加資金投入，改善計算機教學的硬件設(shè)施。學生關(guān)注的不僅僅是自己的學習水平與學校的師資力量，也十分關(guān)注學校的硬件設(shè)施，為了讓學生可以全心全意的來學習知識，學生需要適當?shù)脑黾佑嬎銠C教學的資金投入，改善教學硬件設(shè)施，這可以從以下幾個方面著手：首先，要將改善教學環(huán)境作為改變中職計算機現(xiàn)狀的首要途徑，學校應該適當增加對機房的投入，為學生創(chuàng)造出充分的上機時間，還要設(shè)置好相關(guān)的多媒體教室，及時更新多媒體技術(shù)，幫助學生掌握扎實的實踐知識，讓學生能夠更好的適應激烈的就業(yè)環(huán)境。其次，還要有效的提高教學設(shè)備利用率，在條件許可的情況下，在課余時間，學校也應該將機房開設(shè)，鼓勵學生利用課余時間上機鍛煉，當然，為了保障學生的練習效果，學校應該設(shè)置好專門的管理部門，這不僅可以有效增加學生的上機時間，還可以便于管理。
2.5采取科學的模式提升學生的動手能力。提升學生的動手操作能力也能保證學生有足夠的就業(yè)競爭力，中職學生的計算機課程教學應該更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，教師在安排理論教學時，還需要為學生提供足夠的實踐時間，加強管理，嚴禁學生在上機期間做與學習無關(guān)的事，為了讓學生可以集中精力，教師可以采取一系列的教學模式，并結(jié)合學生的實際情況來開展集體訓練。
三、結(jié)語
總而言之，激烈的競爭環(huán)境給中職計算機教學帶來了巨大的沖擊，要想提升學生的就業(yè)率，中職學生必須要把握好就業(yè)形勢的變化，及時調(diào)整課程設(shè)置與教學模式，改善學生學習的硬件環(huán)境，而教師則應該采取適宜學生的教學方法，注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的培養(yǎng)，加強中職計算機教學的管理，根據(jù)就業(yè)形勢的變化不斷的改革教學方法、教學內(nèi)容、考試模式與評價方式，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出綜合能力過硬的現(xiàn)代化人才。
作者：劉華欣 單位：山東煤炭技師學院