中職計算機(jī)項目教學(xué)法教學(xué)思考

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摘要：計算機(jī)在我國的應(yīng)用日益廣泛，各大職業(yè)院校對學(xué)生的計算機(jī)要求也越來越高。在當(dāng)前中職院校計算機(jī)教學(xué)中，項目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，值得關(guān)心計算機(jī)教學(xué)的人士去應(yīng)用和研究。基于此，通過對項目教學(xué)法的特點的介紹，闡發(fā)了筆者對項目教學(xué)法在中職院校計算機(jī)教學(xué)中的一些思考。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職院校；計算機(jī)教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的聯(lián)系越來越密切，其在廣大人民群眾中的普及是大勢所趨。這就要求中職院校的畢業(yè)生，也需要在較短時間內(nèi)掌握使用計算機(jī)知識。

1項目教學(xué)法的定義和特點

1.1定義

所謂項目教學(xué)法，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生為了完成某個項目，需要獨立的搜集信息、制定方案、實施項目及評價成果的一種教學(xué)方式。

1.2特點

這種新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大區(qū)別是，學(xué)生成為課堂的主體，教師處于引導(dǎo)者的地位。這改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動局面，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及探索研究能力。除此之外，還有其他幾種特點：第一，教學(xué)質(zhì)量高。因為其要求學(xué)生能將所學(xué)知識運用到實踐活動中，在一定程度上迫使學(xué)生不得不認(rèn)真聽講，否則學(xué)生難以動手操作。第二，達(dá)到了理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教與學(xué)往往是分開的，而項目教學(xué)法則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足之處。

2中職院校計算機(jī)教學(xué)中有效開展項目教學(xué)法的思考

為了使項目教學(xué)法能在中職院校計算機(jī)教學(xué)中，得到有效的貫徹落實，筆者提出以下建議。

2.1制定實施方案

制定實施方案，可以保證在方案的指導(dǎo)下進(jìn)行操作訓(xùn)練，避免學(xué)生訓(xùn)練的盲目性。在制定實施方案時，一方面教師應(yīng)對具體應(yīng)用進(jìn)行分析，盡可能達(dá)到教學(xué)效果；另一方面又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極地思考問題。這就要求教師能采取學(xué)生樂于接受的動畫進(jìn)行教學(xué)活動。例如，制作電子賀卡。同時，教師可設(shè)定規(guī)則，在進(jìn)行逐幀動畫制作時，按制定成果給予相應(yīng)的懲處和獎勵。比如，能完美的制定一幀的記15分，發(fā)現(xiàn)漏洞則扣5分。對于每個小組可以分給不同的制作項目，對于學(xué)有余力的小組，可進(jìn)行多次項目訓(xùn)練。需要注意的是，項目的制定既要能滿足教學(xué)要求，同時要能保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師演示

由于課堂的主體是學(xué)生，而教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以，教學(xué)當(dāng)中的教師演示作用就顯得尤為重要。教師只有清晰地向?qū)W生演示課程中的知識難點，使學(xué)生理解教材的內(nèi)容，才能使項目實施順利進(jìn)行?？紤]到部分院校的學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)較差，因此教師必須認(rèn)真、細(xì)致備課，演示過程爭取使盡可能多的學(xué)生聽懂，從而使大多數(shù)學(xué)生學(xué)會操作計算機(jī)。在教學(xué)演示時，教師應(yīng)將逐幀動畫的原理和制作方法講得透徹，因為這是一個重點；只有真正掌握了制作原理，方能畫出一幅美麗的圖像。再者，這里也是教學(xué)的難點，教師應(yīng)對相關(guān)操作多花時間分析、講解?；虿扇∫贿呇菔尽⒁贿呏笇?dǎo)學(xué)生操作的方法，通過即學(xué)即用的方法，加深學(xué)生對所學(xué)知識點的印象。不過，在此教學(xué)過程結(jié)束后，應(yīng)要求每個小組獨立完成一個項目。

2.3評價成果

對項目過程結(jié)果的科學(xué)評價，可以采取短期和長期相結(jié)合的方法，同時也要考慮到不同學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。所謂短期評價，就是教師在分配相應(yīng)的項目給每個小組后，通過點評每個小組的項目制作成績，來判斷教學(xué)效果的一種方式。它能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時改正。同時也能讓教師了解自己的教學(xué)效果，從而做出相應(yīng)調(diào)整，使教學(xué)質(zhì)量有所提升。長期評價則是在平時對學(xué)生計算機(jī)操作能力了解的基礎(chǔ)上，做出對自己教學(xué)效果整體評價的一種方式。教師只有結(jié)合兩種評價方式，才能更科學(xué)地評價“項目教學(xué)法”，也能為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。以下是“項目教學(xué)法”的案例：項目：制作電子賀卡。教學(xué)目標(biāo)：第一，元件、庫的使用；第二，繪圖工具的使用。教學(xué)重點：逐幀動畫制作方法。方法有：用導(dǎo)入靜態(tài)圖的方法建立；繪制矢量逐幀動畫；直接導(dǎo)入序列圖像。實例如上圖：通過以上項目教學(xué)法，給學(xué)生展示如何制作一幅簡單的動畫，接下來，學(xué)生根據(jù)教師所傳授的知識，按照設(shè)定項目、制定實施方案、實際操作、評價成果的步驟，強(qiáng)化訓(xùn)練。

3結(jié)語

本文通過對項目教學(xué)法的定義和特點的介紹，使讀者能對項目教學(xué)法有一個清晰地了解。在此基礎(chǔ)上，筆者對如何在中職院校計算機(jī)教學(xué)中，有效開展項目教學(xué)法作了一些思考，并提出了幾點建議：第一，制定實施方案；第二，教師演示；第三，評價成果。希望通過文章分析，能給讀者帶來一些啟發(fā)和幫助。

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作者：陳小群 單位：湖南省永順縣職教中心