中職計算機教學(xué)思考(7篇)
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第一篇：中職計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)策略
［摘要］現(xiàn)階段社會急需專業(yè)性人才，而中職計算機教育正是培養(yǎng)社會急需的技能型人才的重要途徑。通過探討和分析，提出如何有效提高中職教育下計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力。計算機學(xué)科要求學(xué)生的動手能力強，在計算機的操作中能夠解決一些不可預(yù)見的問題。所以在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師必須注重學(xué)生的上機操作能力的培養(yǎng)。
［關(guān)鍵詞］中職；計算機教學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機的運用可以說是深入千家萬戶。計算機的運用能力成為社會生活中必備的基本能力素質(zhì)。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，各大高校和職業(yè)學(xué)校也非常重視對學(xué)生計算機知識以及能力的培養(yǎng)，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐能力是非常重要的。
一、教育教學(xué)面臨的問題
在職業(yè)教學(xué)中，我們的學(xué)生來自市縣的不同區(qū)域，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識參差不齊，很多知識是從網(wǎng)絡(luò)游戲和手機游戲中學(xué)習(xí)而來，理論基礎(chǔ)和實際動手實踐能力差。在中職計算機教學(xué)的過程中存在著填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)處在一種被動式的狀態(tài)，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)知識底子薄，自主學(xué)習(xí)能力弱，教師偏重于形式教學(xué)，反而忽略了對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，很不利于培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才。所以說，在我們實際教學(xué)的過程中如何處理這些問題，成了重中之重。如何培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，成為計算機教師的一個重大的任務(wù)，也是影響學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展的主要原因。
二、提升學(xué)生實踐能力的具體辦法
（一）能力的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中教師要注重計算機操作能力的培養(yǎng)，幫助克服學(xué)生動手能力差的問題。要讓學(xué)生熟練地掌握當(dāng)前主流系統(tǒng)的操作和使用，提高文檔、圖表的處理和制作能力，提升對數(shù)據(jù)的處理能力，會使用網(wǎng)絡(luò)查找資料和文獻，讓學(xué)生熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)。教師在實際的教學(xué)過程中要掌握優(yōu)秀的教學(xué)方法，采用現(xiàn)實生活中的案例進行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生獨立問題獨立分析的能力，激發(fā)他們的求知欲，如要鼓勵增強學(xué)習(xí)的信心和動力，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有注重學(xué)生理論知識的積累，以及分析問題、處理問題方法的掌握，才能真正做到提高學(xué)生的實踐能力。
（二）興趣引導(dǎo)，增加上機操作的機會
在職業(yè)教育中最突出的問題就是學(xué)生肯不肯學(xué)的問題，部分學(xué)生都比較熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手游。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個活潑、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，來激發(fā)他們對計算機的興趣。結(jié)合學(xué)生喜歡玩網(wǎng)游的特點，把興趣和學(xué)習(xí)相互結(jié)合，有利于寓教于樂。教學(xué)過程中多采用網(wǎng)絡(luò)教室的形式，結(jié)合教材中的重難點，加大上機操作課時。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，良好的興趣能夠促使學(xué)生主動動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣結(jié)合到課程中，對提升學(xué)生實踐能力是非常有意義的。
（三）重視練習(xí)與考試
計算機是一門以應(yīng)用為主的課程，需要學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的概念和原理，在計算機教學(xué)時，面對基礎(chǔ)知識參差不齊，課上注意力不集中，課下又不是很積極溫習(xí)的學(xué)生，傳統(tǒng)的筆試作業(yè)，教師無法掌握當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而批改完作業(yè)，到了下次課花大量時間去解決上次課的遺留問題又十分影響課堂進度。如果能每次課上發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，必然能取得更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的實踐中，筆者覺得應(yīng)該建立一個校級別計算機題庫，由計算機教研組全體老師集中建設(shè)，每年更新題庫。計算機教研組教師將歷年的試題集中起來，建立基于Web頁面的計算機基本知識的在線測試系統(tǒng)，這個測試系統(tǒng)主要針對基本概念、原理和計算機常識，在題庫中將不同類型的習(xí)題分類，如：計算機發(fā)展歷史、操作系統(tǒng)基本知識、Word知識、Excel知識、Access數(shù)據(jù)庫知識、網(wǎng)絡(luò)知識、多媒體技術(shù)知識等，學(xué)生學(xué)完當(dāng)堂課程可以利用在線系統(tǒng)進行單元測試，學(xué)完課程還可以進行綜合測試，這樣可以強化學(xué)生對某個知識點的掌握，方便學(xué)生掌握自己對整門課程的學(xué)習(xí)情況。教師也能根據(jù)測試結(jié)果掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進度安排。
（四）理論和動手有機結(jié)合
計算機教學(xué)主要強調(diào)兩個方面：一是理論水平，二是動手能力。教師培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要精心設(shè)計上機操作的流程，讓學(xué)生自主動手掌握計算機操作步驟。在集中練習(xí)的時候可以采用小組學(xué)習(xí)模式，一個優(yōu)秀的組長帶多個組員。在上機操作過程時，由老師分配操作練習(xí)，組長監(jiān)督組內(nèi)成員練習(xí)。小組之間采取競賽的模式比較學(xué)習(xí)。同時也由組長將有代表性的問題記錄，反饋到測試系統(tǒng)中去。最后根據(jù)有代表性的問題進行統(tǒng)一解答。對于基礎(chǔ)差和接受能力弱的學(xué)生，教師要做到有針對性。教師可以把具體的操作實驗通過視頻將其錄制下來，放在相應(yīng)的實驗操作中，這樣，那些學(xué)生就可針對問題通過視頻學(xué)習(xí)，完成訓(xùn)練?？偠灾谥新氂嬎銠C專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有針對性地解決，找到科學(xué)合理的方法來提高中專學(xué)生計算機操作能力和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為社會需要的計算機專業(yè)人才。
參考文獻：
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作者：樂慧芳 單位：武漢市交通科技學(xué)校
第二篇：中職計算機教學(xué)中微課應(yīng)用
［摘要］隨著社會的逐步發(fā)展，對教育改革的呼聲越來越高，對中職院校的教學(xué)要求也日益提高。為推進教學(xué)改革的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生真正掌握知識，應(yīng)該進行多樣化的教學(xué)。微課就是目前被應(yīng)用較為廣泛的一種新型教學(xué)方式。結(jié)合中職計算機教學(xué)特點，分析微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，希望為其他教師的中職計算機教學(xué)提供一些有益參考。
［關(guān)鍵詞］中職；計算機教學(xué)；微課；應(yīng)用探討
一、微課的概念及特點分析
（一）微課的概念分析
微課教學(xué)，是以視頻教學(xué)為主要載體，根據(jù)相應(yīng)的知識點而進行的教學(xué)設(shè)計。在微課的整個教學(xué)過程中，不僅要對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，還要進行相應(yīng)的內(nèi)容優(yōu)化。再通過視頻等多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并在微課教學(xué)中解決重點和難點問題。而在微課的最后，還有進行師生互動的環(huán)節(jié)，這樣不僅能提高教學(xué)效果，還能加強反饋和微課的完善工作。
（二）微課的特點分析
微課的教學(xué)特點以“微”為主，短小精焊是其主要特點。雖然是以5~10分鐘為主的視頻教學(xué)，但是從設(shè)計制作，到課堂教學(xué)，其教學(xué)方式與其他教學(xué)手段相比，就有明顯的特點，包括：（1）視頻教學(xué)時間短。一般的微課視頻都在5~10分鐘，便于給學(xué)生留下更多的時間進行學(xué)習(xí)、討論和反饋。（2）內(nèi)容精煉，突出知識重難點。教師在微課的制作過程中，往往會對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容、課本知識和自身的教學(xué)經(jīng)驗進行融合，在微課課件的制作上力求短小精煉，同時突出了重難點的教學(xué)。（3）微課課件具有多樣化的特點。微課的課件一般以視頻為載體，但根據(jù)教學(xué)的需要，也可采用PPT、動態(tài)圖片、音頻文件等多種形式進行教學(xué)。
二、微課應(yīng)用于中職計算機教學(xué)的作用與優(yōu)勢
當(dāng)前中職計算機的教學(xué)活動存在很多問題，對于計算機的教學(xué)而言，其理論知識較多且雜，對學(xué)生的理解和運用造成了嚴重阻礙。但目前的教學(xué)模式十分僵化，教師往往采用單一方式進行教學(xué)，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性，也沒有兼顧學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果非常不理想。因此，可以將微課的教學(xué)應(yīng)用于中職計算機教學(xué)的過程中，這樣不僅對理論課的理解有很大幫助，對上機課程的操作也有一定的指導(dǎo)作用。同時，微課應(yīng)用還有著其他的優(yōu)勢：
（一）變革教學(xué)觀念，實現(xiàn)教學(xué)互動
雖然教改在近年來得到了逐步深化，但是很多傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然無法完全避免。中職計算機的傳統(tǒng)教學(xué)觀念也是如此，不少教師只注重知識的講解，重視知識的灌輸。但是只是死記硬背的知識，出了應(yīng)付考試之外，對學(xué)生的實際計算機能力的提高并不顯著。而微課教學(xué)更注重知識的理解和運用，其用視頻的方式進行教學(xué)，不僅可以介紹知識的重難點，也能進行相應(yīng)的計算機的操作演示，對學(xué)生今后的上機操作有著很強的指導(dǎo)作用。
（二）提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)，往往以“照本宣科”的教學(xué)為主，教師花費大量時間進行知識的講解，但由于內(nèi)容單調(diào)復(fù)雜，所以教學(xué)效果可見一斑。微課教學(xué)在課程的設(shè)計上以視頻為載體，使計算機技術(shù)的表述更加具象化，使學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時，視頻等多媒體手段濃縮了教學(xué)的重難點內(nèi)容，便于學(xué)生對重難點的掌握。就課堂教學(xué)而言，除了微課視頻的十分鐘，其他大部分時間交由學(xué)生討論與互動，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進其參與度和積極性。
三、微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用路徑
（一）微課的應(yīng)用要與理論知識相結(jié)合
中職計算機教學(xué)中的理論雖然十分復(fù)雜難懂，但其是實踐操作的理論支持。因此其重要性可見一斑。對理論知識的掌握也在一定程度上影響了實踐操作的效果。因此，教師應(yīng)用微課進行計算機教學(xué)時，應(yīng)該與計算機的理論知識相結(jié)合。在微課課件的制作方面，教師應(yīng)該從多個渠道，包括網(wǎng)絡(luò)、書本、教案和自身的經(jīng)驗出發(fā)，將計算機的理論知識，通過視頻、音頻、圖片等多種形式予以深入淺出的展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。在課堂教學(xué)方面，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對微課課件進行理解，同時活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，強化課堂互動，提高教學(xué)效果。在微課教學(xué)之后，教師還要通過課堂的互動與反饋，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進行針對性的完善工作。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，完善問題，也才能使教學(xué)效果達到最優(yōu)。
（二）微課的應(yīng)用要與實踐教學(xué)相結(jié)合
中職計算機教學(xué)的最根本目的就是要提高學(xué)生的實踐能力。中職計算機教學(xué)也更加注重實踐的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)形式對提高學(xué)生實踐能力的效果十分有限。因此，教師應(yīng)該針對性地將微課內(nèi)容與計算機實踐教學(xué)相結(jié)合，唯有這樣才能確實激發(fā)學(xué)生興趣，并對計算機的實踐提供指導(dǎo)。
綜上所述，傳統(tǒng)的中職教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足時代的需求了。教師應(yīng)該對此有清醒的認識，并相應(yīng)地改變觀念，將教學(xué)的主體和中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來。微課是目前比較實用的一種新型教學(xué)手段，利用微課結(jié)合中職計算機的教學(xué)特點，就能夠有效地提高教學(xué)效率，推動教學(xué)改革的進一步發(fā)展和深化。
參考文獻：
鄭壽樂.利用微課提升中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的有效性［J］.中國校外教育，2015（9）：164.
作者：江曉韋 單位：福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校
第三篇：中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
［摘要］在中職計算機專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅持將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容有效結(jié)合起來，積極革新自身的教學(xué)理念，堅持激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。立足于更新教育觀念，變化教學(xué)模式，具體論述中職計算機專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。
［關(guān)鍵詞］中職計算機；學(xué)生；創(chuàng)新能力
創(chuàng)新需要人才，而培養(yǎng)人才更是離不開教育。因此，現(xiàn)階段我國中職教育的首要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中職計算機專業(yè)教學(xué)過程中，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但有利于提升課堂教學(xué)效果，而且還有利于幫助學(xué)生逐步形成獨立思考、創(chuàng)新思考的良好思維習(xí)慣，為學(xué)生更好地應(yīng)對社會發(fā)展中的問題奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實
基礎(chǔ)“興趣是最好的老師?！庇捎诙鄶?shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正且缺乏學(xué)習(xí)激情，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于結(jié)合學(xué)生的實際特點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進行“版面設(shè)計”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生制作電腦小報，并要求學(xué)生通過自主上網(wǎng)查閱和下載資料，以便調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一堂課結(jié)束之后，學(xué)生都拿出了自己的作品，并且在完成作品的過程中深入感受到了Word的功能，全面掌握了本節(jié)課的知識點。其次，教師應(yīng)注重采用多元化的教學(xué)方式。中職計算機專業(yè)是一門實踐性較強的課程，教學(xué)過程都是在機房中完成，所以采用多元化的教學(xué)方式能夠有效提升中職計算機專業(yè)的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)Illustrator軟件的使用方法時，為了讓學(xué)生熟悉圓形和橢圓形工具，教師可要求學(xué)生利用上述兩種工具來畫水果，看誰畫得最像。這樣生動有趣的教學(xué)任務(wù)能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生在積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍中掌握繪圖工具的使用方式，為學(xué)生進行自主創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。再次，教師可采用探究的方式展開教學(xué)。所謂探究式教學(xué)，即教師不直接向?qū)W生講授知識的相關(guān)內(nèi)容，而是通過設(shè)置與知識相關(guān)的問題引發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進而學(xué)會從不同的角度去思考問題，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)多使用鼓勵的話語激勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。青少年的心靈是極為脆弱的，受到過度的指責(zé)便容易失去對學(xué)習(xí)的信心，甚至嚴重的情況下還會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師在日常教學(xué)過程中，無論學(xué)生完成作品的情況是否符合要求，都需要教師盡量給予肯定性的評價，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主創(chuàng)新，從而為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、調(diào)動學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維創(chuàng)造條件
創(chuàng)新性與主體性兩者之間存在著非常緊密的關(guān)系，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，中職計算機專業(yè)教師在實際課堂教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生愿意積極主動地投身到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生的聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生展開互動，一方面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，另一方面有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而促使學(xué)生創(chuàng)新性思維得到有效培養(yǎng)。例如，在進行計算機基礎(chǔ)中“計算機組裝”這一內(nèi)容的教學(xué)時，老師可先讓學(xué)生自主進行市場調(diào)查，幫助學(xué)生掌握組裝計算機需要哪些硬件；然后組織學(xué)生分組展開討論，查看組裝配置是否有違背計算機組裝原則，綜合比較同價位的品牌機的性價比；最后，由教師總結(jié)與評價學(xué)生的實踐成果。通過這樣的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅使計算機專業(yè)的課堂氛圍變得生動、有趣，而且有利于學(xué)生深化理解課堂內(nèi)容，并將其靈活應(yīng)用到實際生活中，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、積極開展實踐教學(xué)活動，為增強學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障
中職計算機是一門實踐性較強的專業(yè)，且中職計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向通常為系統(tǒng)編程或美工等方面，所以老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中開展豐富的實踐教學(xué)活動，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中，在實踐活動開展過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)實踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐學(xué)習(xí)機會，促使學(xué)生能夠從實踐過程中深入掌握計算機相關(guān)知識，進一步提升學(xué)生的實際動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好條件，以便為學(xué)生今后的工作做好充足的準(zhǔn)備。
綜上所述，中職院校的主要目的是培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的人才。因此，中職計算機專業(yè)教師要牢記這一教學(xué)目標(biāo)，積極革新教學(xué)理念，努力為學(xué)生營造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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作者：朱成羊 單位：江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
第四篇：中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)效果提升策略
摘要：本文結(jié)合實際分析目前中職學(xué)校計算機教學(xué)普遍存在的問題，針對存在的問題提出相應(yīng)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高計算機教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；中職學(xué)校；多媒體
如今，互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的各個領(lǐng)域，我國十三五規(guī)劃中更是把未來的計算機發(fā)展確立為我國經(jīng)濟快速發(fā)展的增長點之一。未來，我國將需要更多計算機方面的專業(yè)人才。對于中等職業(yè)院校而言，在計算機人才的培養(yǎng)上仍然存在很多不足，計算機教學(xué)效果不佳，學(xué)生畢業(yè)后不能更好適應(yīng)社會需求。對此，中職學(xué)校的計算機教師應(yīng)根據(jù)實際情況，立足于現(xiàn)在，著眼于未來，努力探索，尋求更好方法解決現(xiàn)實問題，提高計算機教學(xué)效果，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的計算機專業(yè)人才。
一、中職學(xué)校計算機教學(xué)面臨的問題
1.中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱。中等職業(yè)院校的生源大多來自于周邊各地區(qū)，有很多是農(nóng)村家庭的孩子，絕大部分學(xué)生剛剛初中畢業(yè)，有部分學(xué)生連初中都沒有畢業(yè)，且學(xué)習(xí)成績較差。他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這種情況下，他們即使坐在教室里,也不能專心致志地聽教師講解，課堂開小差逃課的事情時有發(fā)生。另外，由于學(xué)生大多來自農(nóng)村，大部分學(xué)生家里條件不富裕，因此，他們的計算機基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中接受知識相對吃力，在一定程度上影響了計算機教學(xué)的效果。
2.教學(xué)形式單一，課堂十分枯燥。計算機課程是一門實踐性很強的課程。要想熟練地掌握相關(guān)知識，就必須經(jīng)常上機操作，尤其是某些應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實中有很多中職學(xué)校的硬件條件達不到，有些應(yīng)用軟件課程都是在教室中進行理論教學(xué)，而不是在計算機機房完成，即使在機房中上課教師的教學(xué)模式也比較單一，教師只是單純講解，學(xué)生被動接受知識，沒有進行獨立思考和主動探究知識的能力，更談不上計算機知識的創(chuàng)新，這無疑會給中職計算機教學(xué)帶來障礙。再者，通常中職學(xué)校計算機教材的編排順序是先講基礎(chǔ)知識，然后逐漸加深知識難度，最后才能看到學(xué)習(xí)某門計算機課程的成果。拿Flash軟件的學(xué)習(xí)舉例，通常教師按部就班地按照教材順序講解，只單純介紹工具箱中某個工具的使用方法，學(xué)生會感覺非常枯燥，這樣不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)Flash軟件的熱情，甚至?xí)顾麄儗τ嬎銠C課程失去興趣。
二、如何提高中職學(xué)校計算機教學(xué)效果
1.注重計算機基礎(chǔ)教育。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，大部分生源來自農(nóng)村且家庭經(jīng)濟條件較差。學(xué)生對計算機的了解主要是通過廣告或介紹等，因此計算機操作能力和基礎(chǔ)知識較弱、掌握不牢。因此，學(xué)生應(yīng)掌握良好的計算機基礎(chǔ)知識。除了培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐操作能力之外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解目前最先進的計算機和互聯(lián)網(wǎng)知識，只有基礎(chǔ)打好了，才能進行后續(xù)學(xué)習(xí)，從而有效地提高計算機教學(xué)的效果。
2.實施多層次的計算機教學(xué)。由于中職學(xué)生的實際水平、能力、潛力方面都存在差異，因此，在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)實施差異化教學(xué)，因材施教，這樣的計算機教學(xué)具有針對性和有效性，學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中會有較大進步。在中職計算機教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的不同，制訂不同層次的計算機教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，分層次完成教學(xué)任務(wù)，考查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。這種方法可以使不同層次的學(xué)生很好地掌握計算機知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.靈活運用教材與實例相結(jié)合。為提高學(xué)生的實踐能力和動手能力，教師要不斷探索，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，以學(xué)生上機操作練習(xí)為主，教師講解為輔，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解的知識點可以融入實例，如在Flash教學(xué)中可以通過繪制一個有碧海藍天和花草樹木的溫馨場景來講解直線工具、部分選取工具、矩形工具、橢圓工具、變形和填充工具等，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能順利地完成教學(xué)任務(wù)，提高計算機教學(xué)效果。
4.利用教學(xué)信息化和移動教學(xué)平臺等多種手段提高教學(xué)效果。信息化教學(xué)是未來教學(xué)的發(fā)展方向，中職學(xué)校要創(chuàng)造條件改善學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施，培養(yǎng)教師信息化教學(xué)的意識。教師可以利用如三維虛擬、錄屏軟件、Powerpoint等多種軟件輔助教學(xué)，采用課前登陸學(xué)校平臺預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容以及教師布置教學(xué)任務(wù)，課上利用翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴以及小組化教學(xué)、遠距離教學(xué)等多種形式的計算機教學(xué)和學(xué)生良好互動，課后利用如藍墨云班課等移動信息平臺檢驗考查學(xué)生的掌握情況。這樣學(xué)生會感覺課堂生動、有趣、不枯燥，在快樂、輕松的氛圍中學(xué)完本節(jié)課。
5.更新教育觀念。中職學(xué)校教師要樹立全新的教育觀，不僅僅教授專業(yè)知識,更要全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進他們在德智體等方面全面發(fā)展。教師已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑，首先教師要與時俱進，了解和掌握計算機前沿知識和目前先進的教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段，靈活應(yīng)用于課堂。教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，帶領(lǐng)學(xué)生探究書本以外的新知識，更有利于中職計算機人才的培養(yǎng)，也能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，為中職學(xué)生帶來更加有趣和高效的計算機教學(xué)課程，進而保障計算機教學(xué)效果的發(fā)揮以及中職學(xué)生的綜合發(fā)展。
作者：范唯艷 單位：遼寧省農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校
第五篇：中職計算機案例教學(xué)法實踐研究
［摘要］隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機人才的需求量也在不斷增加，同時，對計算機人才要求也越來越高，更加注重他們的實際動手操作能力，對中職教育來講，是一個巨大而全新的挑戰(zhàn)。在壓力和智慧的刺激下，新的計算機教學(xué)模式應(yīng)運而生，它就是計算機案例教學(xué)法。案例教學(xué)法相對于傳統(tǒng)教學(xué)法來說，有很多閃光之處。簡單介紹了案例教學(xué)法的概念及特征，重點論述案例教學(xué)法在中職計算機教學(xué)實踐中的應(yīng)用和步驟。
［關(guān)鍵詞］案例教育法；中職計算機；實踐研究
一、案例教學(xué)法特征
（一）學(xué)生是課堂主人翁
無論是外國式教育還是中國式教育，我們都積極倡導(dǎo)學(xué)生融入課堂，主動參與教學(xué)過程，現(xiàn)在以人為本的新型教育理念，進一步體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的重要性，奠定了學(xué)生是課堂主人翁的地位。案例教學(xué)法充分體現(xiàn)這一點，首先，教師在教學(xué)案例選擇過程中，對學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)能力作了充分考慮，表現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重，這樣以學(xué)生為中心的教學(xué)活動才能更好地展開；其次，教師對案例進行全面講解和剖析，能讓學(xué)生積極主動地參與教師對案例分析的情景當(dāng)中，教師僅僅充當(dāng)了案例分析的講解者和引領(lǐng)人，學(xué)生成了課堂主人翁，是真正的學(xué)習(xí)者，名副其實的實踐者。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！卑咐逃ň褪墙處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選取具體的、真實的、典型的案例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；案例教育法還能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中能將理論和實踐完美結(jié)合，這樣學(xué)生既能感受計算機實踐的美妙之處，又能夠很好地掌握并運用教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立強大的自信心。
二、運用案例教學(xué)法的中職計算機教學(xué)實踐過程
（一）案例設(shè)計
在案例教學(xué)法的實踐應(yīng)用過程中，真實性和直觀性是不可忽視的顯著特點。我們通過設(shè)計具體、形象、生動的案例，將枯燥乏味的書本理論知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，給他們帶來前所未有的新奇感與探知欲，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生輕松理解并掌握。以下有幾個案例設(shè)計要求：（1）要有真實性和針對性，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，需要設(shè)計便于學(xué)生理解的案例，這樣才利于他們對案例進行進一步分析和研究，有所收獲；（2）對設(shè)計的案例要有明確的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能夠在實踐操作和學(xué)習(xí)中掌握基本知識和基礎(chǔ)技能。比如，在學(xué)習(xí)“制作幻燈片”內(nèi)容時，讓學(xué)生根據(jù)教材的某一章某一小節(jié)制作幻燈片，并在課堂上將自己的作品進行展示播放，相互比較，共同交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步；（3）設(shè)計案例時，還應(yīng)具有階段性，由易到難，循序漸進，不要急功急利。
（二）案例展示
對于中職學(xué)生來講，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較強的專業(yè)性，而且比較廣泛、復(fù)雜。所以，我們要為學(xué)生量身打造展示平臺，因課程內(nèi)容而異，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)到相關(guān)技能，并且讓他們在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)能力，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，采用多媒體投影儀展示的是以理論性為主的計算機課程，采用網(wǎng)絡(luò)教室進行展示的是以實踐性為主的計算機課程。
（三）案例討論
案例分析討論是最能體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位的方式，因為教師在案例分析講解完之后，會讓學(xué)生對所學(xué)的案例或案例設(shè)計進行討論，在此過程中，老師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生需要主動思考探究，并和同學(xué)交流，或者向老師咨詢，這些都是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。除此之外，教師還要給學(xué)生留些課后思考題或作業(yè)，讓學(xué)生所學(xué)知識得到有效的鞏固復(fù)習(xí)，進而將知識和實踐融會貫通。另外，教師還要求學(xué)生對案例進行總結(jié)，如，實踐中出現(xiàn)的問題、不足，以及其他一些更好的想法等。之后，學(xué)生和教師共同分析討論，對存在的問題進行改進和完善，每個人可以發(fā)表自己不同的想法，然后教師進行點評。分析討論后，學(xué)生會對案例有更加深刻的理解和自己獨特的見解，這種暢所欲言的環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。
（四）案例總結(jié)
實施完成案例教學(xué)后，對案例教學(xué)的總結(jié)是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。主要分為兩部分：首先，教師應(yīng)對所做案例進行總結(jié)歸類，讓學(xué)生對其有更為準(zhǔn)確而系統(tǒng)的定位；其次，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行肯定，不要嚴厲批評，以免打擊學(xué)生的自信心，對以后案例教學(xué)的發(fā)展帶來不良影響。對中職教育來說，案例教學(xué)法比傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)模式更適合培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，它能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和熱情，可以讓學(xué)生對理論知識有更為深刻的理解，并有利于提高學(xué)生的理解、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中成長并進步。
參考文獻：
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作者：王小超 單位：江蘇省海州中等專業(yè)學(xué)校
第六篇：中職計算機教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)價值研究
［關(guān)鍵詞］分組協(xié)作；中職；計算機教學(xué)
隨著信息時代的發(fā)展，學(xué)校對計算機教學(xué)重視度不斷提升，為了更好地進行這項教學(xué)活動，適應(yīng)時代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神的人才，中職院校必須對以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠完全彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些不足，使教學(xué)的模式更加多樣化且更加靈活，在這種教學(xué)模式下不僅可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還可以加強學(xué)生之間以及師生之間的溝通和交流，在溝通交流的過程中不斷地完善彼此。在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中學(xué)生可以養(yǎng)成相應(yīng)的競爭意識和學(xué)習(xí)意識，在兩種意識的作用下進行積極主動的學(xué)習(xí)，這不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也保留了學(xué)生對待問題的思考過程，在思考中進行反復(fù)的推敲，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。
一、分組協(xié)作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法之間的區(qū)別
（一）教學(xué)模式更加靈活且多樣化
在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式中，任課老師主要采用“填鴨式”的教學(xué)方法，對學(xué)生進行知識灌輸，雖然可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到較多的知識，但是長期來看，這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時代的發(fā)展，社會上越來越需要創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展，將分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式引入計算機教學(xué)中，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時還為計算機教學(xué)注入了一股活力，為培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才提供了更好的機會。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
計算機的教學(xué)是為學(xué)生打下堅實的計算機基礎(chǔ)，可以對所學(xué)習(xí)的計算機知識進行學(xué)習(xí)和利用，根據(jù)計算機的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有更加明確的目標(biāo)，同時也可以將計算機技術(shù)運用到生活當(dāng)中。由于計算機技術(shù)可以被應(yīng)用于生活的方方面面，在多個方面學(xué)生可以對自身能力進行培養(yǎng)和鍛煉。在現(xiàn)階段的社會我們更需要的是具有相應(yīng)專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的人才，只有這樣的人才才能更加適應(yīng)這個社會的發(fā)展。所以，在寫作學(xué)習(xí)法中保留了學(xué)生對問題的思考過程，在思考中鼓勵學(xué)生之間交流和創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、如何利用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)更好的實現(xiàn)中職計算機教學(xué)的價值
（一）小組規(guī)劃明確清晰
教師在將分組協(xié)作式學(xué)習(xí)引入計算機教學(xué)中時，首先面臨的一個問題就是分組。教師只有將組分得合理，讓每一位學(xué)生都能在各自的學(xué)習(xí)小組中找到自身的價值，學(xué)生才能保證自身的學(xué)習(xí)熱情，保證自身積極向上的態(tài)度。在分組之前，教師要對本班學(xué)生進行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容主要包括學(xué)生對知識的掌握情況、對知識的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，教師在分組的時候要充分考慮這些因素，將興趣相近的學(xué)生分到一個組中。同時教師還要為每個組挑選一位負責(zé)任的組長，這個組長一定要有耐心和責(zé)任心，善于溝通和交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且自身的學(xué)習(xí)能力和控制能力要強，最關(guān)鍵的是組長要充分領(lǐng)會到分組學(xué)習(xí)的好處與優(yōu)勢，并愿意實施這個教學(xué)計劃。
（二）構(gòu)建完善的教學(xué)設(shè)施
要想提升教學(xué)質(zhì)量，還需要有完備的教學(xué)設(shè)備，保證每位學(xué)生能夠享受到應(yīng)享受的資源，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以利用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施進行實踐，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合，從而更好的達成教學(xué)的目標(biāo)。
（三）強化學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)主導(dǎo)位置的觀念
在進行分組協(xié)作式教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)意義，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思考與實踐是獲得有效知識的一個渠道，而教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，要一同與學(xué)生探索，而不是直接將答案告訴學(xué)生，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（四）設(shè)置科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)
對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行考核在學(xué)習(xí)過程中必不可少，但是怎樣改革才能充分挖掘?qū)W生的能力，讓學(xué)生充分展示自己，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮的一個問題。傳統(tǒng)的以卷面的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行考核的形式已經(jīng)不能適應(yīng)這個時代，其不能夠充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在新的教學(xué)方法中，教師應(yīng)當(dāng)考慮將考核貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如，教師在根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進行分組之后，在小組學(xué)習(xí)過程中，教師可以不斷記錄各個小組的表現(xiàn)，對于不正確的地方要及時糾正，做得好的地方加以表揚，最后通過講案例或者講問題，將自身創(chuàng)新的方法進行總結(jié)，教師要對學(xué)生的總結(jié)加以評價，并給出自身的意見，最后教師綜合考慮各個小組整個學(xué)年的表現(xiàn)，給出綜合性的分數(shù)。
（五）提升教師的教學(xué)能力
教師在整個教學(xué)計劃中起著主導(dǎo)的作用，是整個計劃的引領(lǐng)者，所以教師的作用很關(guān)鍵。教師教學(xué)水平的高低與創(chuàng)新力、引導(dǎo)能力很關(guān)鍵，教師的教學(xué)水平高了，創(chuàng)新能力就強了，就能為學(xué)生傳播更加先進的知識和思想，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性。為了提升教師的教學(xué)水平，學(xué)校可以定期為教師舉行技能培訓(xùn)，邀請掌握先進技術(shù)的專家為教師講解比較先進的知識和技術(shù)，也可以讓教學(xué)成績比較好的教師為其他老師講解自身的經(jīng)驗，幫助其他老師開拓思路。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、活躍思想，同時還能活躍課堂氣氛。只有堅持使用這樣的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
馬慧卿.分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用價值［J］.科學(xué)中國人，2016（2）.
作者：劉霞 單位：江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校
第七篇：中專計算機教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考
［摘要］隨著時代的發(fā)展和進步，中專計算機教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著重要作用。計算機教學(xué)無論是對學(xué)生的應(yīng)用能力，還是對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維都有著十分重要的意義，應(yīng)引起教師和學(xué)生的充分重視。目前，計算機教學(xué)不再是一個可有可無的話題，而是值得師生共同思考探索、不斷創(chuàng)新的教學(xué)項目?，F(xiàn)針對中專計算機教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析。
［關(guān)鍵詞］中職美術(shù)教育；審美能力；審美意識
創(chuàng)新是民族之魂，是國家之魄。創(chuàng)新可以指引時代的進步，輔助社會發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨意味著計算機已走進千家萬戶，并改變著人們的生活。中專計算機課堂上，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂上的主體，尊重學(xué)生想法，改革教學(xué)體系，注重能力培養(yǎng)，為社會輸送更多優(yōu)秀的計算機應(yīng)用型人才。
一、中專計算機的教學(xué)現(xiàn)狀
中專計算機教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，教學(xué)中部分教師只注重理論知識的傳授，而忽略了與學(xué)生之間的交流和互動，沒有為學(xué)生搭建自由發(fā)揮的空間，嚴重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如此教學(xué)學(xué)生不會活學(xué)活用，知識也就成了一潭死水，難以發(fā)揮它的真正作用。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開實際操作的鞏固，然而，目前的中專計算機教學(xué)過于重視理論知識的講解，不僅讓原本操作性很強的計算機學(xué)習(xí)變得單調(diào)，更增加了學(xué)生理解問題、分析問題的難度，教師在講解過程中不能將理論知識與實際操作聯(lián)系起來，出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，使得學(xué)生面對計算機永遠是霧里看花，很難解決計算機學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到嚴重阻礙。
二、中專計算機學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（一）發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
中專學(xué)生正處于創(chuàng)造力和思維發(fā)展的黃金時期，教師應(yīng)該充分利用計算機教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，釋放學(xué)生的創(chuàng)造欲望，幫助他們主動學(xué)習(xí)，挖掘潛力，成為社會需要的綜合型人才，例如，在教學(xué)“Word的圖文混排”時，教師可以將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景和民俗圖片展示給學(xué)生，要求學(xué)生制作以所在城市旅游為主題的宣傳作品，并將優(yōu)秀作品放在網(wǎng)絡(luò)上展出。充分點燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鍛煉學(xué)生的計算機知識遷移能力，掌握插入藝術(shù)字、圖片、文本框等技能，讓他們充分運用想象力自由創(chuàng)作，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙≈R，體會完成作品的成功和自我價值的體現(xiàn)，認識到計算機學(xué)習(xí)的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這樣生動有趣的計算機學(xué)習(xí)中收獲更多的知識。
（二）開放設(shè)計思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新性能力即以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，利用與之相關(guān)的事物，啟發(fā)大腦發(fā)散思維，完成領(lǐng)悟以及突破心理過程。中專計算機教學(xué)中，要想提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在PPT課堂教學(xué)中，我們可以拋開所有的限制，通過比賽的形式讓學(xué)生自主設(shè)計，這樣他們就可以根據(jù)自己的生活體驗與感悟，圍繞主題選擇自己感興趣的東西，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出具有個性化的作品。同時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行多方的思考、比較，開闊思路。在此過程中，不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了仔細觀察分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得。
（三）多元教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
“授之以魚，不如授之以漁”，教育改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)，少教多學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的建議，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛。對此，中專計算機教學(xué)也不例外，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生在探索中求知，在實踐中總結(jié)，根據(jù)自己的能力和需要汲取知識。例如，在Excel的教學(xué)中，教師可以先幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及操作技巧，然后，再運用項目任務(wù)驅(qū)動法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在Excel中演示任務(wù)，完成結(jié)果，最后組內(nèi)討論存在的問題及優(yōu)勢，并相互評價成員的表現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，還可以在教學(xué)中設(shè)置一些拓展性的綜合問題，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，在實踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在不斷的摸索中提高自己的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。中專計算機教學(xué)中，教師應(yīng)將理論與實際相結(jié)合，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和方法，將教學(xué)內(nèi)容與時代相統(tǒng)一，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，為今后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為獨立的思考者和創(chuàng)造者。
參考文獻：
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［2］薛艷茹，劉敏．依托學(xué)科競賽提高地方院校大學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．實驗技術(shù)與管理，2013（6）.
作者：郭志林 單位：晉東南幼兒師范學(xué)校