中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文2篇
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第一篇
1學(xué)生現(xiàn)狀
在這種情況下，為講授計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)增加了困難。因此，為了讓所有學(xué)生都能在課堂上跟上進(jìn)度，同時(shí)有所收獲，使他們愛(ài)學(xué)、想學(xué)，這就要求在整個(gè)授課過(guò)程中從始至終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能訓(xùn)練活動(dòng)中，進(jìn)一步主動(dòng)探究問(wèn)題的根源，開(kāi)動(dòng)思路創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，使學(xué)生在每節(jié)課都能真正獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
2教學(xué)現(xiàn)狀
在中職學(xué)校，一般把漢字錄入、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿PowerPoint等課程做為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，是每個(gè)專業(yè)都要開(kāi)的。一般情況下，教師在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的Windows操作系統(tǒng)時(shí)，都是按照課本的順序來(lái)講，從計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、特點(diǎn)，構(gòu)成及組成原理，其中再加上二進(jìn)制的算法，這樣一來(lái)，還沒(méi)有學(xué)習(xí)到全書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容，就使基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生產(chǎn)生了畏難心里和厭學(xué)情緒，覺(jué)得好枯燥好沒(méi)意思呀，學(xué)這些有什么用呀。這種情緒一旦產(chǎn)生，有些學(xué)生就放棄了整個(gè)一門課的學(xué)習(xí)，這樣就對(duì)以后的教學(xué)埋下了嚴(yán)重隱患，學(xué)生不和老師積極配合，思路不跟著老師走，課堂就變成了老師的一言堂，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無(wú)味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所設(shè)想的教學(xué)目的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、適合當(dāng)前社會(huì)需要的來(lái)講解。
3創(chuàng)新授課模式，提高授課效果
3.1鼓勵(lì)自編教材
當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，教材的版本更新速度相對(duì)較慢，新知識(shí)不能很快地反映在教材上，導(dǎo)致授課內(nèi)容陳舊，學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)落后，與就業(yè)市場(chǎng)的要求脫節(jié)。為了最大化利用在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間使學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，使所學(xué)內(nèi)容更好的和社會(huì)實(shí)際接軌，學(xué)校鼓勵(lì)教師按照學(xué)科層次分類，編寫(xiě)校內(nèi)教材，在計(jì)算機(jī)這方面，按照學(xué)科分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，教師的自編教材，可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整結(jié)構(gòu)和補(bǔ)充新知識(shí)。其中好多本校內(nèi)教材通過(guò)幾學(xué)期的修改、補(bǔ)充，都取得了非常好的授課效果，已經(jīng)公開(kāi)出版發(fā)行。
3.2實(shí)施方法
中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的過(guò)程中，通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，使學(xué)生具備操作和使用計(jì)算機(jī)的基本技能，進(jìn)而在一定程度上滿足、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，中職學(xué)校在授課過(guò)程中，需要將重心放在提升學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力方面，通過(guò)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才，因此，在授課過(guò)程中要提煉理論知識(shí)，鼓勵(lì)動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等各種綜合素質(zhì)。在講課中，首先明確目標(biāo)。任務(wù)目標(biāo)要求以學(xué)生為中心，從繁多的授課內(nèi)容中提煉出具有代表性的案例，把需要學(xué)生掌握的問(wèn)題設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)模塊，增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟能生巧。剔除一些不需要的理論，對(duì)需要掌握的理論知識(shí)進(jìn)行整理，同時(shí)確保簡(jiǎn)單化，進(jìn)一步方便理解。授課內(nèi)容和要求要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的欲望，在授課過(guò)程中，以案例為中心，圍繞案例，挖掘其中包含的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在具體實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)行主動(dòng)探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。這種以任務(wù)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行授課，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要事先設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的“任務(wù)”，同時(shí)要求教師要事先認(rèn)真?zhèn)湔n、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、吃透教材，準(zhǔn)確把握授課的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的任務(wù)必須在保證內(nèi)容的基礎(chǔ)性，應(yīng)用性和先進(jìn)性，在此基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)授課方式的可操作性，以及任務(wù)完成手段的多樣性；同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特征和操作技能基礎(chǔ)等因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
3.3采用現(xiàn)代教育技術(shù)
對(duì)于傳統(tǒng)的授課模式，教師普遍采用黑板加粉筆的方式，向?qū)W生灌輸相應(yīng)的知識(shí)，這種授課模式顯得呆板枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)不到預(yù)期的授課效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在中職學(xué)校，多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備得到廣泛的使用，教師通過(guò)采用PPT對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行演示，在課件中融合了聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)，整個(gè)授課過(guò)程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，授課情景可以人為的控制，進(jìn)而在一定程度上增加了課堂內(nèi)容的豐富性，并且充滿活力，同時(shí)激發(fā)受教者的學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)造性欲望，進(jìn)一步起到事半功倍的效果。總之，創(chuàng)新傳統(tǒng)的授課模式、方法和手段，進(jìn)一步建立交互式多媒體授課，能夠提高課堂效率和授課質(zhì)量，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方針，這對(duì)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。
作者：朱英哲單位：包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校
第二篇
1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1教學(xué)方法陳舊，沒(méi)有踐行科學(xué)發(fā)展觀
當(dāng)今的中等職業(yè)教育是從過(guò)去培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)研究人員，演變?yōu)楫?dāng)今的培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，從生源的質(zhì)量來(lái)看，2000年前是初中最優(yōu)秀的畢業(yè)生，而如今招進(jìn)來(lái)的學(xué)生多為考不上普通高中的，或初中沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生。面對(duì)教學(xué)對(duì)象發(fā)生的極端變化，許多教師忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，仍沿用陳舊的填鴨式教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，沒(méi)有踐行科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)行大刀闊斧的教學(xué)改革。
1.2教學(xué)內(nèi)容落后，與社會(huì)發(fā)展不同步
社會(huì)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，尤其是如今的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在快速發(fā)展。而目前中職學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容似乎一直處于停滯狀態(tài)。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃多年來(lái)都沒(méi)有什么變化，很多學(xué)校的培養(yǎng)方案、計(jì)劃、大綱每2至3年才進(jìn)行一次修訂，更新極為緩慢，所以會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后于科技技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不合用人單位的要求，不能很好地適應(yīng)社會(huì)。
1.3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排不合理
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與順序：首先講解編排計(jì)算機(jī)的發(fā)展背景，然后是講解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成、數(shù)制、工作原理，接著是講解計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)等等。同一所學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容都是一樣的，沒(méi)有一定的針對(duì)性。這種不合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排，把本來(lái)就枯燥乏味的計(jì)算機(jī)理論，變得毫無(wú)吸引力，使不少學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。
1.4學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，給教學(xué)工作帶來(lái)了較大的困難
由于目前中等職業(yè)學(xué)校的生源比較復(fù)雜，既有地域上的不同，也有應(yīng)屆和非應(yīng)屆生的差別，如有為考上普通高中的學(xué)生，有初中沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生，還有在社會(huì)工作過(guò)一段時(shí)間后來(lái)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解、掌握程度不一，并且這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)也存在較大的差異，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的接受能力差別較大。這給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困難。
1.5計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論與實(shí)踐操作相脫節(jié)
新時(shí)期中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是“在第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才”，即培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)工作者。當(dāng)前很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在以下兩種問(wèn)題：一種是重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐操作，理論講解部分的學(xué)時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)踐課；另一種是理論課與實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)對(duì)等，但在教學(xué)過(guò)程中，兩者關(guān)系不大。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是驗(yàn)證理論知識(shí)的途徑，但要注意的是，這里的實(shí)踐一定不要離開(kāi)生產(chǎn)實(shí)踐，只有這樣，實(shí)踐教學(xué)才能使學(xué)生走向社會(huì)后能很快適應(yīng)社會(huì)。否則，學(xué)生畢業(yè)了還得耗費(fèi)很多精力通過(guò)各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，以滿足社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。
2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了能培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型中職人才，提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效性，有必要進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1更新教學(xué)理念
中職的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了巨大的變化，所以必須摒棄過(guò)去以理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)理念，應(yīng)該確立以適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求，培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，必須樹(shù)立“以學(xué)生為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)思想。
2.2改變教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率
現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。參與程度的大小，取決于學(xué)習(xí)者興趣的濃厚程度，和知識(shí)傳授者對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與程度為主。比如WORD文檔的編輯和排版、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、電子郵件的收發(fā)、WIN-DOWS的文件操作、EXCEL公式計(jì)算和圖表建立、文件的下載與上傳等，可以利用實(shí)際操作邊講解邊練習(xí)，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，從而獲得較好的教學(xué)效果。
2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合
對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具性課程，學(xué)習(xí)的目的就是為了讓計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)于本專業(yè)，所以，無(wú)論是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，還是在教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃的安排中，都要以實(shí)際操作為主，理論部分要精講，實(shí)際操練的時(shí)間要充足。理論一定要和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題。
2.4調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是一門普修課程，目前所有的專業(yè)統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容幾乎一致。這種無(wú)針對(duì)性的教學(xué)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)效果。首先，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)都是服務(wù)于其他行業(yè)的輔助工具，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)使用的方法和要求有很大的區(qū)別。另外，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有很大的差異。所以，要解決學(xué)生個(gè)體差異給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)的困難，最好的辦法就是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)有針對(duì)性地授課，滿足不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。
作者：王進(jìn)穎 單位：吉林財(cái)經(jīng)學(xué)校