中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題研究

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1改善中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的措施

1.1采用分層教學(xué)，做到因材施教

由于生源比較多，學(xué)生之前的教學(xué)背景差異性比較大，來(lái)到學(xué)校時(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平高低不同。所以針對(duì)這一情況，中職院校可以引入分層教學(xué)，在開(kāi)學(xué)之前學(xué)校可以進(jìn)行一個(gè)計(jì)算機(jī)測(cè)試，了解學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)水平的整體情況，老師可以推薦一些計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的書(shū)給那些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，還可以開(kāi)設(shè)選修課，這樣學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職還可以學(xué)習(xí)高中學(xué)校進(jìn)行文理分科，文科的學(xué)生應(yīng)該注重開(kāi)辦辦公室常用軟件WORD、EXCEL、PPT等課程，而理科尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)際操作的教授。

1.2明確課程目的，理論聯(lián)系實(shí)際

中職院校學(xué)生的年齡普遍偏小，對(duì)于自身職業(yè)規(guī)劃尚未清晰，學(xué)生在學(xué)校更多的時(shí)間是用在應(yīng)付考試。所以老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的理念滲透到日常教學(xué)中，即學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是為了解決生活工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該多講述一些計(jì)算機(jī)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的案例。當(dāng)然，這還需要學(xué)校和學(xué)生的配合，學(xué)校應(yīng)該改變成績(jī)是唯一考核標(biāo)準(zhǔn)的想法，考試的內(nèi)容也應(yīng)該具有一定的針對(duì)性。盡可能多的給學(xué)生安排一些實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣會(huì)逐漸讓學(xué)生清晰以后的職業(yè)規(guī)劃。

1.3完善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果不夠理想，教學(xué)設(shè)備落后是首要因素。因此，應(yīng)該及時(shí)更新中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的配套設(shè)施，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)展更加順利，同時(shí)還保證了所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體課件的教學(xué)方式，還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到老師上課的課件、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)的素材、在線測(cè)試和以往每年的計(jì)算機(jī)等級(jí)測(cè)試卷等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，從網(wǎng)站上下載資料進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.4采用多樣考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體

如果學(xué)校單純以學(xué)生考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的“好壞”，那么這對(duì)學(xué)生來(lái)講是不夠公平的，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生主動(dòng)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以，學(xué)校應(yīng)該采用多樣的考核機(jī)制。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施多樣的考核方式，學(xué)生的實(shí)際操作能力、遇到緊急情況時(shí)的解決能力、創(chuàng)新能力等等都是學(xué)生考核內(nèi)容的一部分，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核，這樣有利于挖掘?qū)W生的潛能。具體來(lái)講，總成績(jī)不再是最后一次成績(jī)決定，學(xué)生平時(shí)的考核也占有一定比例，并且學(xué)校應(yīng)該加大這部分的比重，課堂作業(yè)的質(zhì)量、缺勤情況等等都應(yīng)該作為平時(shí)考核的內(nèi)容。同時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)該讓學(xué)生也加入，采用師生共同評(píng)價(jià)，每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，最后還要來(lái)一個(gè)總的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式也是靈活多變的，可以采用小組之間的互相評(píng)價(jià)，也可以采用小組與小組之間的評(píng)價(jià)等等。在考題方面，可以適當(dāng)增加貼近實(shí)際應(yīng)用的情景，設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性和拓展性的考題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)以上對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的完善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到以學(xué)生為主。

2結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可替代的作用。信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)被越來(lái)越多的人使用，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加注重實(shí)用性，所以中職教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，中職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在學(xué)生的基礎(chǔ)差異大、教材、課件不及時(shí)更新、教學(xué)手段單一、教學(xué)設(shè)備落后、考核方式的不科學(xué)性等方面的問(wèn)題，應(yīng)該從明確教學(xué)課程目的、完善教學(xué)設(shè)施，開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)現(xiàn)多樣的考核方式、采用分層教學(xué)方式等方式來(lái)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

作者：馮麗英 單位：福建省長(zhǎng)樂(lè)職業(yè)中專學(xué)校