中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育論文

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一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育硬件落后

信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)更新頻繁，性能越來越好，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用相當(dāng)廣泛，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展。首先，中職院校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備落后，很多計(jì)算機(jī)的配置已經(jīng)退出時(shí)代；其次，計(jì)算機(jī)設(shè)備（例如，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器等）數(shù)量較少，無法滿足學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，直接影響了教育效果；最后，計(jì)算機(jī)操作軟件的配備不到位，學(xué)生掌握的往往是瀕臨淘汰的軟件，無法適應(yīng)將來的工作，給就業(yè)帶來許多不利因素。

2.教材落后

計(jì)算機(jī)硬件的不斷更新，使得計(jì)算機(jī)教材的更新周期不斷縮短，但是中職院校的計(jì)算機(jī)教材卻難以跟上時(shí)代的腳步，不能很好地反應(yīng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)。中職院校的教育與其他教育機(jī)構(gòu)不同，其教學(xué)內(nèi)容是以掌握技能和能勝任技術(shù)型工作為主，這就要求學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)能緊跟時(shí)代的腳步，同時(shí)教材能配合教師的需要，教材內(nèi)容要以學(xué)生能完成什么樣的任務(wù)為主線，貼近工作環(huán)境，讓教材與企業(yè)技術(shù)的發(fā)展相一致。然而，令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前中職院校的計(jì)算機(jī)統(tǒng)編教材，幾年修訂一次，教材所包含的知識(shí)已經(jīng)瀕臨淘汰，更別提能跟上時(shí)代的發(fā)展。

3.教師的教育模式以及知識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，很大程度上都是依靠教師的傳道授業(yè)解惑，然而學(xué)校閉塞的環(huán)境讓計(jì)算機(jī)教師在知識(shí)的更新速度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的員工，這就造成學(xué)生有疑問得不到及時(shí)的解決。另外，中職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育中，由于教學(xué)課時(shí)的緊湊，教學(xué)內(nèi)容的密集，學(xué)生常常只能看著教師進(jìn)行演示操作、聽著教師的講解，這就使得學(xué)生在實(shí)踐操作中，往往出現(xiàn)很多的問題，對(duì)于操作要領(lǐng)也不能完全掌握。

二、提升中職計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)建議

1.改革教學(xué)方式，合理設(shè)置課程，改變傳統(tǒng)教育思想

（1）努力改革教學(xué)方式。以往的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常以理論基礎(chǔ)知識(shí)為重，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作并不重視———即“教師教、學(xué)生學(xué)”的單一模式。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力和綜合能力的提高收效甚微。基于此原因，教師應(yīng)主動(dòng)改革教學(xué)方式，以學(xué)生為主，發(fā)揮其主動(dòng)性，以實(shí)際問題為例，仔細(xì)研究問題，進(jìn)而解決問題———即導(dǎo)向型教學(xué)方式。此教學(xué)方式以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）合理設(shè)置教學(xué)課程。中職學(xué)生應(yīng)該以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為重，適應(yīng)社會(huì)需求，注重實(shí)用，所以，在其課程設(shè)置上，應(yīng)適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論課程的比重，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的課程，如多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)踐操作課程。（3）改變傳統(tǒng)教育思想，改革教學(xué)方法。

以往的計(jì)算機(jī)教育以老師為中心，如今，教學(xué)改革正逐步由傳統(tǒng)的教師講授為中心向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、課程的組織者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的指導(dǎo)者。改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教師結(jié)構(gòu)，提升教師的綜合實(shí)力

中職計(jì)算機(jī)教師既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要有豐富的計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)。（1）適應(yīng)社會(huì)需求，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。多渠道、多形式地進(jìn)行各種技能培訓(xùn)，提高中職計(jì)算機(jī)教師在行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)方面的應(yīng)用能力，從而提高其教育教學(xué)水平及實(shí)操水平。（2）激勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力和專業(yè)水平。（3）中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)定期去企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，從而學(xué)習(xí)其先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高自身實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

3.著重對(duì)中職計(jì)算機(jī)學(xué)生實(shí)踐能力和上機(jī)操作能力的培養(yǎng)

中職計(jì)算機(jī)課程有很強(qiáng)的社會(huì)性，因此，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及知識(shí)的實(shí)際操作應(yīng)用有較高的要求。學(xué)校需加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，才能緊跟社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

三、總結(jié)

總之，中職教育作為職業(yè)教育的一種，其開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程更應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，具有針對(duì)性的、有組織性的任務(wù)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)造能力、技能，提高中職學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生能成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：王俊紅 孫培彥 單位：太原慈善職業(yè)技術(shù)學(xué)校