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中職計算機教育中實踐能力培養(yǎng)研究

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中職計算機教育中實踐能力培養(yǎng)研究

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學技術(shù)的不斷提高,社會對專業(yè)性、綜合性的計算機人才的需求量變得越來越多,因此,學校也越來越重視對學生實踐能力的培養(yǎng),中職學校更是如此。計算機作為信息時代最主要的應(yīng)用工具之一,其發(fā)展和實踐都對各行各業(yè)起著不可忽視的作用,因此,加快計算機人才的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段最重要的事情之一。

【關(guān)鍵詞】中職教育;計算機;實踐能力培養(yǎng)

前言

現(xiàn)階段,計算機已經(jīng)得到了廣泛的普及,計算機技術(shù)的發(fā)展也變得越來越精英化,計算機軟件的發(fā)展更是種類繁多,因此,可以說現(xiàn)在社會是信息化的社會,是計算機、互聯(lián)網(wǎng)的社會。中職學校的培養(yǎng)目標是打造出一個具有專業(yè)化素質(zhì)、超強實踐能力的綜合性人才,這當然也離不開計算機實踐能力的培養(yǎng),為了增加學生將來的社會競爭力,中職學校必須要對學生的計算機實踐能力進行培養(yǎng)。

一、面向就業(yè)的方向設(shè)置計算機的課程

教育實踐性的應(yīng)用就是為了日后就業(yè)相關(guān)應(yīng)用能夠熟練的進行使用,因此,課程教育實踐性的培養(yǎng)與實際生活的就業(yè)方向息息相關(guān),對于中職技術(shù)學校而言,學生的日后發(fā)展基本都有一個大概的方向,故而,在進行計算機課程的教育時,教師要有針對性地對學生進行實踐性的教學,例如電氣專業(yè)的計算機教學,教師就需要教授學生日后都能夠運用到的計算機軟件,例如組態(tài)、PLC、MATLAB、CAD等等一些專業(yè)性較強的計算機教學。例如動畫專業(yè)的學生,就需要學習一些制圖的軟件,像是Photo-shop、illustrator、flash、3d軟件、maya等等專業(yè)性的計算機教學,以就業(yè)崗位所需要使用的計算機軟件作為學生日常應(yīng)用學習的軟件,這樣不僅能夠?qū)W生所學的專業(yè)知識良好的結(jié)合起來,還能夠強調(diào)學習的實踐性,培養(yǎng)學生日后的工作能力,為學生將來的計算機工作打下良好的基礎(chǔ)。除此之外,計算機實踐教育一般都采用四步教學法,第一步,基礎(chǔ)知識的教學,例如WORD、EXECL、PPT的基礎(chǔ)想計算機能力培養(yǎng),第二步是,專業(yè)的軟件培養(yǎng),即AUTOCAD、MATLAB、FLASH、3D軟件等專業(yè)性較強計算機軟件的教育,第三步是計算機人才素質(zhì)的培養(yǎng),即通過一些小訓練來使學生的計算機素質(zhì)得到提升,第四步是能力的完全掌握,即通過不同形式的考核以及設(shè)計,使得學生能夠熟練地運用計算機中的軟件,通過這四步來使學生的基本知識能夠得到扎實的掌握,專業(yè)技能得到良好的鍛煉,創(chuàng)新思想得到釋放,既能夠增強學生的理論知識,也能夠增強學生的實踐能力。

二、應(yīng)用先進的教學方法以提高計算機實踐教學的質(zhì)量

教學手段是教師進行文化傳播的重要方式,有機計算機的發(fā)展十分的迅速,所以,教師應(yīng)該掌握先進的教學方式,以與時俱進的教學手段來提高計算機的教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的板書教學手段雖然仍是當今主要的教學方式之一,但是,那僅適用于理論性較強的學科教育,對于實踐性較強的計算機教育則并不適用了,因此,對于計算機教育,教師要實時的掌握最新科技的動態(tài),并通過授課的方式來使學生掌握,然后要分層次的進行教學,針對不同梯度的學生進行不同方式、要求的教育,以此來提高學生的整體水平,最后,教師要善于利用多媒體軟件,在演示的過程中教會學生需要掌握的知識,以聽、說、看、用的方式來使學生真正的掌握方法,提高教學的實踐性。

三、不斷更新計算機課程的考核方法

課程的考核是評價學生學習成果的一種方法,同時,也是學生進行計算機學習的動力之一。目前的計算機課程的考核具有一定的弊端,僅是對計算機課程的基礎(chǔ)知識進行考核既不能夠檢測出學生對計算機教育的實踐性,又使學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮,因此,可以建立一個多元化的計算機成績考評機制。首先是筆試,即考察學生對計算機課程基本知識的掌握情況,雖然筆試與傳統(tǒng)的成績檢查方法沒有什么大的區(qū)別,卻可以從考試的題目上進行著手,以抽簽的方式來減少學生的投機性,增加成績的真實度;其次,以項目考核的方式作為學生實際操作能力的檢驗方式之一,即給學生一個較為新穎的題目,讓學生針對題目進行計算機的操作、設(shè)計以及實物的拼接;最后將資格證與考試的成績進行綁定,以此來鼓勵學生認真的進行學習,這種綁定的方法對學生的實踐能力具有較大的推動作用。四、加強學生的計算機素質(zhì)教育及實訓力度計算機的課程是基于實際操作的基礎(chǔ)上的,而計算機素質(zhì)的培養(yǎng)是基于學生對知識的學習程度以及對問題的應(yīng)對方法之上的,故而,在培養(yǎng)學生的計算機素質(zhì)時,讓學生掌握專業(yè)的計算機知識是前期,教會學生如何處理問題是提高學生計算機素質(zhì)的保障,讓學生的創(chuàng)新性得以發(fā)揮是加強學生計算機能力的最終體現(xiàn)。因此,教師在進行計算機授課時,既要保證學生能夠扎實的掌握專業(yè)知識,又要教會學生解決問題的方法,提高學生解決問題的能力,還要提出一些具有啟發(fā)性的問題,以此來使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在加強學生的實訓力度方面,教師可以帶領(lǐng)學生走出課堂,走進學生可能進入的最終工作地,并讓學生進行實際的操作,以此來讓學生清楚的認識到,課本與實際的差距,崗位的計算機水平,進而讓學生有針對性地進行計算機能力的訓練,以此來增強學生的實訓力度。

結(jié)束語

綜合全文的敘述,可以得出以下結(jié)論。本文是從六個方面來談如何培養(yǎng)中職學生計算機的實踐能力的,第一,從實際出發(fā),面向就業(yè)的方向設(shè)置計算機的課程,以此來提高中職學生在未來職業(yè)上的計算機能力;第二,應(yīng)用先進的教學方法以提高計算機實踐教學的質(zhì)量,實踐能力的高低是由教學質(zhì)量來決定的,因此,提高教學質(zhì)量也是提高計算機實踐能力的一個重要方法;第三,不斷更新計算機課程的考核方法,以此來減少中職對考試內(nèi)容的僵化理解,以多變的考核方法來檢驗學生真實的計算機實踐能力;第四,加強學生的計算機素質(zhì)教育,社會需要的是高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才,故而,在對中職學生記性計算機的實踐教學時,還要對學生進行素質(zhì)的教育;第五,加大實訓的力度以提高學生對計算機的實際操作能力;第六,進行計算機課程的改革,以新的學習模式來增強學生的學習興趣,進而增加學生的實踐能力。

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作者:吳苑群 單位:惠東縣惠東職業(yè)中學