中職教學(xué)管理研究
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很多中職學(xué)校雖開展了教學(xué)管理，但都存在一個共同的問題，那就是教學(xué)管理工作開展中缺乏執(zhí)行力。缺乏執(zhí)行力的主要表現(xiàn)為：一是高度不夠。由于中職教育的特殊性，很多中職學(xué)校教學(xué)管理執(zhí)行和計劃中，時常自我放低標(biāo)準(zhǔn)，低標(biāo)準(zhǔn)直接降低了中職教學(xué)管理質(zhì)量。二是速度慢。中職學(xué)校在教學(xué)管理工作中時常因其他原因，導(dǎo)致教學(xué)管理計劃延誤暫緩，甚至經(jīng)常出現(xiàn)計劃擱置現(xiàn)象，最終教學(xué)管理計劃不了了之。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因為領(lǐng)導(dǎo)層缺乏對教學(xué)管理的重視，加強(qiáng)對教學(xué)管理的重視迫在眉睫。
2.加強(qiáng)中職教學(xué)管理對策
（1）強(qiáng)化教學(xué)管理者素質(zhì)，更新教育理念
想要加強(qiáng)中職教學(xué)管理質(zhì)量，一是必須更新教學(xué)管理者自身觀念，轉(zhuǎn)變教育理念。二是應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)管理者的培訓(xùn)，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)管理知識和技能。培訓(xùn)是提高教學(xué)管理者能力與素質(zhì)的重要手段，通過培訓(xùn)教學(xué)管理者能夠?qū)W習(xí)到新的教學(xué)管理方法，培訓(xùn)也有利于教學(xué)管理者以學(xué)生為中心、以職業(yè)為本思維觀念的形成。
（2）健全教學(xué)管理體系，加強(qiáng)教學(xué)管理執(zhí)行力
保障中職教學(xué)管理有效性的關(guān)鍵是強(qiáng)化教學(xué)管理執(zhí)行力，一直以來中職教學(xué)管理效果不理想的主要原因和缺乏執(zhí)行力密不可分，提升中職教學(xué)管理質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)管理執(zhí)行力。提高教學(xué)管理執(zhí)行力，可通過完善教學(xué)管理體系的方式來進(jìn)行，通過教學(xué)管理體系為教學(xué)管理開展創(chuàng)造有利條件。
（3）完善教學(xué)管理制度
教學(xué)管理制度是中職教學(xué)管理工作順利開展的前提條件和基礎(chǔ)，只有在制度的約束和監(jiān)督下，教學(xué)管理才能得到落實。中職學(xué)校在制定教學(xué)管理制度時，應(yīng)科學(xué)集合中職學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)校實際情況，并隨著教學(xué)要求的改變，隨時做出調(diào)整。完善教學(xué)管理制度是中職教學(xué)管理工作開展的首要任務(wù)。
（4）強(qiáng)化中職教學(xué)管理開放性
現(xiàn)代家長都有望子成龍的心態(tài)，因此對教育十分關(guān)注，教育是家長間的熱門話題，所以很多學(xué)生家長對教學(xué)管理十分關(guān)心。為了提高中職學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量，滿足家長需求，中職學(xué)校可適當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)管理的開放性，讓家長參與到教學(xué)管理工作中，進(jìn)而提高教學(xué)管理有效性和質(zhì)量。因為家長的參與對教學(xué)管理工作能夠起到的監(jiān)督作用。如日本的PTI協(xié)會就是一個很好的例子。中職學(xué)校是人才培養(yǎng)的中心，對國家的發(fā)展和建設(shè)都起著積極作用。做好強(qiáng)化中職教學(xué)管理，提升教學(xué)管理有效性，樹立以職業(yè)為本的教學(xué)管理思維必不可少。教學(xué)管理應(yīng)以提高中職學(xué)生就業(yè)能力，提升教育質(zhì)量為目標(biāo)，科學(xué)合理開展教學(xué)管理，杜絕形式主義，利用制度將中職教學(xué)管理落到實處，從而促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
作者：金錫德 單位：溫州財稅會計學(xué)校